Понятие правового воспитания

Размещено на http://www.allbest.ru/

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

ГЛАВА I. Понятие, содержание и цели правового воспитания

ГЛАВА II. Формы и методы правового воспитания

Заключение

Список литературы

ВВЕДЕНИЕ

воспитание правовой россия

Актуальность исследования. В условиях национально-культурного возрождения России, создание правового государства и демократического общества, интеграции в Европейское и мировое содружество преобладает большое значение проблема правового воспитания.

Установление России как независимого, демократического, социального и правового государства требует формирования социально активной личности с высоким уровнем правового восприятия и правовой культуры, которая является позитивным её правовой социализации.

Состояние развития общества значительной мерой зависит от уровня целенаправленного процесса формирования правового восприятия и правовой культуры его членов, в смысле от процесса правового воспитания.

Радикальные изменения в экономической, политической и социальной сферах обуславливают изменения правового мышления и правого поведения членов общества и требуют адекватного реагирования право-воспитательными способами.

Поскольку сейчас в России происходит активный процесс выхода личности за пределы авторитетного распределения её государством, то и правовые представления граждан принимают другого качественного наполнения. Наряду с расширением правовых ориентиров - идей демократизма и гуманизма, справедливости и свободы личности, равенство граждан перед законом, взаимной ответственности государства и личности, верховенства права, гарантирование государством исполнение правовых предписаний - происходит переосмысление правовых представлений граждан о правах и обязанностях, о законности и правотворчестве.

Понятие личностью закона дополняется осмыслением того, что право и закон - это регуляторы общественных отношений, то есть выступают социальным арбитром в обществе, что закон определяет как действовать не только под опасностью санкций и запретов, но и предоставляют права и гарантии. Такая позиция личности определяется через правовые представления, которые отображают состояние общества, его проблемы, споры, тенденции. Они являются важными составными частями, которые влияют на поведение индивидов в социальной жизни. Другими словами, правовые представления помогают индивиду понять основные в обществе правила и нормы, получить необходимые знания, выяснять достоверность своих ожиданий и чужих обещаний.

Знание права, воспитание в духе права должно идти с детства, с воспитания в семье, в школе, т.к. это есть необходимая составляющая всесторонне развитой личности.

Поэтому, я считаю, что тему курсовой работы я выбрал очень актуальную, т.к. от правового воспитания очень много зависит: например, уважение и соблюдение законов нашего государства, отношение друг к другу, выполнение своих трудовых обязанностей и т.д.

Степень разработанности проблемы в литературе. В свое время тему правового воспитания рассматривали такие ученые: П.С. Елькинда, В.Г. Сокуренка, О.А.Лукашовой, В.А. Сирцева Ф.Ф.Третьякова, В.В. Тищенка, Т.И. Демченка, М.И. Амиралиев и многие другие.

Все вышесказанное определило выбор темы исследования: «Правовое воспитание».

Цель исследования: изучить все аспекты правового воспитания.

Объект исследования: правовое воспитание.

Предмет исследования: цели, формы и методы правового воспитания.

1) раскрыть особенности понятия, содержания и цели правового воспитания;

2) проанализировать Формы и методы правового воспитания.

Методы исследования: анализ научной литературы и нормативных правовых документов, электронных источников; синтез; наблюдение; обобщение.

I. ПОНЯТИЕ, СОДЕРЖАНИЕ И ЦЕЛИ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ

Сперва обратимся к сноске о том, что сущность правового воспитания значительной мерой зависит от понимания самого права (правопонимания). На основе этого критерия, можно проследить такие периоды в исследовании проблемы правового воспитания.

1.Начало углублённого изучения проблем правового воспитания: конец 40-х и 50-х годов ХХ ст. В этот период вульгарно-социологическое розьяснение права как сведённой в закон воли доминирующего класса начинает размываться, а укрепление социалистического строя связывается не только с революционным давлением, а и с подсознанием, которое формируется государственными органами и гражданскими организациями под руководством Коммунистической партии. В научных работах П.С. Ель-кинда, В.Г. Сокуренка, О.А.Лукашовой, В.А. Сирцева и других ученых исследовались некоторые стороны процесса правового воспитания населения. Но правовое воспитание еще не рассматривалось как отдельный вид воспитания и не выделялось этими учеными в отдельную категорию общей теории права.

2.Активизация наработок по этой проблеме в 60 - 80-е годы ХХ ст. Привела к исследованию разных форм и методов правого воспитания, создало попытку сформулировать понятие «правовое воспитание», узнать его цель и задание (научные наработки Ф.Ф.Третьякова, О.А.Лукашовой, В.В. Тищенка, Т.И. Демченка и др.)Так Ф.Ф.Третьяков обозначил, что правовое воспитание - это сложный, беспрерывный и разнообразный процесс, направленный на решение многих задач, главными из которых являются: формирование и развитие правосознания личности как составной части научного мировоззрения, трудовое воспитание масс, развитие патриотизма и пролетарского интернационализма, привитие людям привычек и умений, которые содействуют предотвращению пережитков капитализма в их сознании и поведении, закреплении социалистической законности и правопорядке в стране. Похожие взгляды относительно вопроса правового воспитания содержатся в работах В.В .Тищенка, Т.И.Демченко и др.

3.Кардинальные изменения в исследовании проблем правового воспитания начинаются с 90-х годов ХХ ст. Они были обусловлены развитием независимой государственности бывших советских республик и конституционным закреплением процесса формирования у них правовой государственности (первее всех в России). На этом этапе вопрос правового воспитания обретает весомое значение, что связано с тем, что у большинства граждан уровень правовой сознательности и правовой культуры не отвечал требованиям тех заданий, которые стали перед обществом.

Правовое воспитание - это ряд направленных мероприятий на:

- повышения правовых знаний, реализация их на практике.

- повышения уважения к праву.

- достижение правомерного поведения гражданами.

- устранения правового нигилизма.

Однако выработка этих качеств в правосознании индивидов довольно часто происходит не только в процессе специально организованной сознательной воспитательной деятельности, но и под воздействием различных объективных факторов социальной действительности. Поэтому следует различать понятия «правовое воспитание» личности и «правовое формирование» ее. Под первым понимается целенаправленный, организованный, управляемый и преднамеренный процесс воздействия на правосознание индивидов, социальных групп, осуществляемый с помощью системы специально созданных правовоспитательных форм и средств. Второе понятие - более широкое и объемное. Оно включает помимо самого процесса правового воспитания еще и процесс массовых, зачастую неуправляемых, неорганизованных, непреднамеренных воздействий на правосознание людей со стороны всей совокупности объективно существующих, проникающих во все сферы общественной жизни социальных факторов. В работах ряда ученых-юристов отмечено различие между неорганизованным воздействием на сознание человека разнообразных социальных факторов и организованной идеологической воспитательной деятельностью, между понятиями «формирование» и «воспитание человека». Однако некоторые авторы не видят различия между этими понятиями, рассматривая их как однопорядковые. Такая позиция во многом объясняется тем, что они, по сути дела, отождествляют воспитательное воздействие с правовым регулированием.

Правовое воспитание, как впрочем и весь воспитательный комплекс, выполняет две основные функции. Первая состоит в передаче воспитываемым (индивидам, общественным группам) определенной суммы правовых знаний, навыков и умений, вторая -- в формировании правовых идей, чувств, убеждений в правосознании указанных субъектов. Исходя из этой функциональной характеристики и следует, на наш взгляд, различать такие понятия, как «сущность» и «содержание» правового воспитания граждан. Первым из этих понятий охватывается процесс выработки устойчивых правовых идей и принципов в правосознании воспитуемых, вторым -- процесс целенаправленного и систематического воздействия на индивидуальное (групповое) правосознание граждан всего инструментального комплекса правовых средств, которым располагает общество.

В юридической литературе последних лет было высказано мнение о необходимости строить правовое воспитание по нескольким различным, связанным друг с другом направлениям, преследовать при проведении правовоспитательной деятельности несколько целей и задач. Такой подход, безусловно, правилен. Но при этом всегда необходимо выделять и обращать особое внимание на главное, основное направление правового воспитания, на стратегическую задачу, которая заключается в формировании высокого уровня правосознания граждан, ориентированного на повышение их социально-правовой активности. Исходя из этой основной задачи, правовое воспитание следует, по нашему мнению, сосредоточить на формировании в правосознании граждан такой совокупности, которая включала бы:

- знание системы основных правовых предписаний, правильное понимание и уяснение их содержания и значения;

- глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку;

- умение самостоятельно применять правовые знания на практике, согласовывать повседневное поведение и личное отношение к реальной действительности, свою практическую деятельность с полученными правовыми знаниями;

- привычку поведения в точном соответствии с полученными правовыми знаниями;

- прочный и устойчивый духовный правовой иммунитет (невосприимчивость) к совершению любых нарушений правовых норм.

Входящие в эту совокупность компоненты правосознания, собственно, и образуют необходимую психологическую и идеологическую установку личности -- быть в постоянной готовности к активному применению правовых знаний в жизни. Именно уровень этой готовности служит основным показателем эффективности правовоспитательной работы. Следовательно, правовое воспитание есть планомерный, управляемый, организованный, систематический и целенаправленный процесс воздействия на сознание, психологию граждан всей совокупности многообразных правовоспитательных форм, средств и методов, имеющихся в арсенале современной правовой деятельности, с целью формирования в их правосознании глубоких и устойчивых правовых знаний, убеждений, потребностей, ценностей, привычек правомерного поведения.

Цели правового воспитания - это главные направления процесса правового воспитания.

Целью правового воспитания, говоря в общем, является совершенствование правовой культуры и правосознания граждан. Основной задачей правового воспитания является привитие индивиду осознанного стремления к правомерному поведению. Конкретные цели правового воспитания можно выразить следующими: правовое информирование, правовое обучение, а также вовлечение личности в деятельность государства - т.е. фактически применение полученных знаний на практике.

В общей теории права предлагается их система:

- формирование определенного объема правовых знаний, правовых убеждений, воспитания чувства уважения к нормам прав и убеждения в необходимости их исполнения;

- формирование такого уровня правовой культуры, при котором формируются мотивы правомерного поведения, вырабатывается привычка соблюдения норм права;

- влияние правовых институтов на правосознание индивидов и социальных групп (формирование правовой идеи - личное убеждение)

- Формирование социально-активной личности в правовой сфере.

Цели правового воспитания могут быть общими для всех граждан и специальными (специфическими) для социальных общностей, групп населения, коллективов, отдельных лиц.

При этом во внимание принимаются демографические, профессиональные, психологические и некоторые другие особенности, а также интересы, запросы, материальные и духовные потребности воспитуемых, их социальное и правовое положение, ценностные ориентации, стандарты поведения, уровень правового сознания, правовой воспитанности и культуры.

Общими основными целями правового воспитания граждан нашей страны, в том числе молодежи, являются: повышение уровня их правовых знаний, формирование и развитие у них правосознания, правовой воспитанности, правовой культуры, выработка таких качеств, как уважение к праву, убежденность в его необходимости и полезности, чувства законности и правового долга, непримиримость к правонарушениям, готовность, умение и привычка действовать всегда и в любой ситуации правомерно и активно, участвовать в применении норм демократического права и их совершенствовании, в охране правопорядка.

Для каждой группы воспитуемых основные общие цели конкретизируются, формируются промежуточные, ближние, частные цели, определяются наиболее существенные из них.

Правовоспитательная работа среди молодежи предусматривает, прежде всего, ознакомление с законами. При этом было бы не правильно исходить из того, что у нашей молодежи нет никаких знаний о праве. В процессе обучения акцент делается на выработке правильного понимания принципов и норм права, умения давать адекватную реальности социально-политическую и юридическую оценку различным фактам, ситуациям и противоречиям, особенно тем, с которыми воспитуемые встречаются в повседневной жизни.

При этом конечно, речь не идет о том, чтобы дать всей молодежи профессиональную подготовку юриста или должностного лица, занимающегося правоприменительной практикой.

В ходе проведения мероприятий правовоспитательного характера нормы права часто иллюстрируются фактами из правовой практики. Такое изложение способствует лучшему усвоению материала.

Основные цели, указанные выше, достижимы лишь при соблюдении в правовоспитательной работе следующих основных принципов: научность, плановость, систематичность, последовательность и дифференцированность, обеспечение комплексного подхода, а также создание благоприятных условий для реализации развитого здорового правосознания на практике.

Полученные знания должны превратиться в личное убеждение, прочную установку следовать правовым предписаниям, а затем во внутреннюю потребность и привычку.

Цель и средства правовоспитательной работы соотносительны и составляют диалектическое единство. Без надлежащих средств трудно, а подчас и невозможно реализовать цель. Средство, которое не соответствует цели, может исказить ее. Исторический опыт показывает, что применение антигуманных, аморальных средств для достижения целей приводит к обесчеловечиванию самих целей, к подрыву их моральной ценности, к подмене ложными целями.

В современной литературе называются и характеризуются различные средства и формы правового воспитания. Однако в работах, посвященной проблеме правового воспитания, средства его осуществления не отграничены с достаточной четкостью от форм воспитательной работы. Более того, отдельные авторы, в ряде случаев относят некоторые явления и к средствам и к формам правового воспитания.

II. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ

Правовое воспитание имеет свою систему, механизм, стадии.

Система правового воспитания - совокупность основных частей (элементов) правовоспитательного процесса, обеспечивающая его определенный порядок и организацию.

Систему правового воспитания составляют такие элементы:

1) субъекты - государственные органы, организации, специально уполномоченные государством лица, которые осуществляют правовоспитательную деятельность;

2) объекты - воспитуемые граждане или общественные группы;

3) совокупность правовоспитательных мероприятий, определенных способов и средств.

Субъект правового воспитания может иметь правовоспитательную функцию в качестве основной или в качестве одной из многих (Советы народных депутатов, прокуратура, адвокатура, органы юстиции, МВД и др.).

Объект правового воспитания (граждане) в ходе правовоспитательного процесса испытывает влияние двух факторов, от которых зависит эффективность правового воспитания:

1) объективный фактор - позитивные внешние условия, которые способствуют правовоспитательной деятельности (демократизация общества, защита прав личности, успехи правотворческой деятельности, юридической практики и др.), или негативные условия, которые затрудняют правовоспитательную деятельность (несовершенство законодательства, необработанность способов и средств правового воспитания и др.);

2) субъективный фактор - позитивное внутреннее духовно-правовое состояние личности (ее правовая воспитанность, установка на правомерное поведение) или негативное (правовая установка на неправомерное поведение, одним из оснований которой является правовой нигилизм).

Совокупность правовоспитательных мероприятий может быть представлена в виде способов и средств правового воспитания.

Способы правового воспитания:

- правовое образование;

- правовая пропаганда;

- юридическая практика государственных органов и других организаций;

- правомерное поведение граждан, их личное участие в осуществлении (реализации) и охране правовых норм;

- самовоспитание.

Средства правового воспитания:

1) нормативно-правовые акты, акты применения норм права;

2) ознакамливающие и разъясняющие материалы о правовых актах в прессе (в каждой газете должны быть рубрики типа «Правовое образование», «Юридический всеобуч», «Консультирует юрист», «Спрашивайте -- отвечаем»);

3) правовые радио и телевизионные журналы областных, городских и районных центрах, систематически информирующие о законодательных и иных нормативных актах, о деятельности органов законодательной, исполнительной и судебной власти, органов юстиции, а также о состоянии правопорядка, борьбы с правонарушениями и т.п.;

4) юридические газеты, целью которых является распространение правовых знаний;

5) организационно-образовательные: пресс-конференции, брифинги, встречи, лекции, беседы, семинары, вечера вопросов и ответов, консультации и др.

Заслуживающим внимания является предложение о создании справочной информационно-правовой телефонной службы для оперативных ответов на вопросы индивидов, испытывающих потребность в выборе линии своего поведения с точки зрения соответствия нормам права, закона.

Механизм правового воспитания - порядок перевода правовых идей и установок, содержащихся в общественном правосознании, в сознание воспитуемых (личности, общественной группы).

Функциональными элементами механизма правового воспитания являются следующие:

1) общественное правосознание;

2) система норм права;

3) способы и средства правового воспитания;

4) правосознание воспитуемых, которое необходимо обогатить правовыми идеями и установками, содержащимися в общественном правосознании.

Пресс-конференция - собрание представителей прессы, телевидения, радио, которое официально созывается управлением юстиции (возможно совместно с УВД, прокуратурой, судами, организацией союза юристов и другими) для важной информации правового характера, ответов на вопросы.

Брифинг - короткая пресс-конференция.

Встреча - беседа руководителя или специалиста с одним или группой журналистов, как правило, по их инициативе.

Стержневой нитью, связывающей все звенья (структурные элементы) механизма правового воспитания, является правовая информация, которая на уровне первых трех элементов выступает как оповещающая (дескриптивная), а на уровне четвертого элемента -- как информация командная.

Общественное правосознание и правосознание воспитуемых - это внутренняя, духовная часть механизма правового воспитания, а система норм права, способы и средства правового воспитания -- его внешняя, инструментальная часть.

Механизм правового воспитания личности в духовном внутреннем срезе (правовоспитательный процесс личности), может быть представлен в виде таких стадий:

1) накопление правовых знаний, правовой информации;

2) превращение накопленной информации в правовые убеждения, привычки правомерного поведения;

3) готовность действовать, руководствуясь этими правовыми убеждениями, т.е. поступать правомерно, в соответствии с законом.

Результатом действия механизма правового воспитания является уровень правовой воспитанности личности, ее правовая культура.

Правовая воспитанность - внутреннее духовно-правовое состояние, в котором находится личность в момент принятия решения о том, как поступить в тех или иных обстоятельствах. Это состояние правосознания личности, уровень ее правовой культуры, готовность к правомерному или противоправному поведению. Уровень правовой воспитанности -- это не только знание права и понимание необходимости исполнять правовые предписания. Он определяется степенью сформированности отношения к праву и правовому закону как к ценностям, находящимся в демократическом обществе вне конкуренции.

Основные элементы механизма правового воспитания это, прежде всего формы, т.е. конкретные способы организации воспитательного процесса: - Правовая пропаганда - распространение определенных правовых идей и ценностей. Необходимость в соблюдении норм права, где необходимы различные способы агитации.

- Правовое обучение - данная форма довольно распространена, но по независящим причинам, не всегда доходит до каждого и в этом плане более действенна следующая форма.

- Юридическая практика - как бы не старалось вести активную пропаганду, какие бы силы и средства не выделялись, но если юридическая практика органов суда, прокуратуры, правоохранительных органов будет носить поверхностный характер, а значит не всегда точный и справедливый, общество нельзя будет убедить в том, что соблюдение права - это необходимость, к тому же довольно выгодная с любой точки зрения законопослушного гражданина.

- Самовоспитание - это самая эффективная форма воспитания, именно она опирается на осознанное и добровольное усвоение личностью основных положений права. Любая форма правового воспитания выступает как внешнее выражение, оформление право-воспитательного воздействия, его определенная внешняя организация, а правовоспитательное средство представляет собой канал, источник правовой информации с помощью которого осуществляется правовое воспитание.

Если правовоспитательная форма показывает, как организационно оформлено правовое идеологическое воздействие на воспитуемых, то правовоспитательное средство -- при помощи чего оно осуществляется. В процессе правового воспитания должны активно использоваться все имеющиеся группы правовоспитательных форм:

- профессиональное юридическое образование (специальная подготовка и обучение в высших и средних учебных заведениях юридического профиля);

- правовое воспитание населения (лектории и кинолектории правовых знаний, тематические вечера по юридическим вопросам, общественные юридические консультации и т.п.);

- правовое воспитание правонарушителей правоприменительными и правоохранительными органами (правовоспитательная деятельность суда, прокуратуры, органов внутренних дел, юстиции, адвокатуры и т.д.). В современных условиях применяются и другие разнообразные формы правовой работы с населением: правовой всеобуч; пропаганда права средствами массовой коммуникации; правовоспитательная работа в связи с теми или иными конституционными мероприятиями (референдумы, выборы и т.д.).

Система мероприятий правового всеобуча включает работу специальных правовых семинаров, школ, курсов, которые организуются государственными и общественными органами как на коммерческой, так и на бюджетной основе.

Размещено на Allbest.ru