Права и обязанности детей, родителей, учителей
Разработка конспекта внеклассного мероприятия в форме дебатов на тему "Права и обязанности детей, родителей и педагогов". Анализ нормативно-правовых основ данной проблемы. Характеристика основных гражданских прав и свобод, а также обязанностей человека.
| Рубрика | Государство и право |
| Вид | конспект урока |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 31.10.2017 |
| Размер файла | 27,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Права и обязанности детей, родителей, учителей
Современное общество характеризуется кризисными явлениями во многих сферах жизни. Под влиянием социально-экономических перемен в обществе изменилось содержание социального заказа, предъявляемого к системе образования. Выпускник учебного учреждения должен быть не только владеть системой знаний, умений, навыков, но и быть конкурентоспособным, коммуникабельным, умеющим отстаивать свою точку зрения, свои права.
В настоящее время нет единой точки зрения по вопросу «как учить?», какие методы обучения использовать для достижения данной цели. Метод обучения - это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения (Андреев В.И.). Под методами обучения часто понимают способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения, то есть дидактических задач (Подласый П.И.).
Существуют различные классификации методов обучения в связи с тем, что разные авторы в основу подразделения методов обучения кладут разные признаки (источник знаний, назначение (М.А.Данилов, Б.П.Есипов), способы передачи информации, характер познавательной деятельности (Лернер И.Я., Скаткин М.Н.) и др.).
В последние время все большее распространение получают методы активного обучения, которые реализуют установку на большую активность субъекта в учебном процессе, в отличие от методов традиционного подхода, где учащийся играет гораздо более пассивную роль. Мы считаем, что в современном образовательном учреждении необходимо использовать методы активного обучения (дискуссии, дебаты, диспуты, деловые игры и т.д.).
На базе ГОУ СПО «Казанский педагогический колледж» по дисциплинам психолого-педагогических цикла периодически проводятся уроки и внеклассные мероприятия с использованием методов активного обучения, имеющие профессиональную педагогическую направленность. Методы активного обучения предполагают самостоятельную подготовку учащихся по заданной учителем проблеме, и затем ее обсуждение на уроке или внеклассном мероприятии.
Мы предлагаем конспект внеклассного мероприятия в форме дебатов на тему «Права и обязанности детей, родителей и педагогов».
Дебаты как метод обучения основан на обсуждении какого-либо вопроса, обмене взглядами по определенной проблеме. Этот метод имеет большую обучающую и воспитательную ценность: учит более глубокому пониманию проблемы, развивает самостоятельность мышления, умению защищать свою позицию, аргументировать, доказывать и обосновывать свою точку зрения, умение считаться с мнениями других
Тема: «Права и обязанности детей, родителей и педагогов»
Форма: дебаты
Цели: познакомить с правами и обязанностями детей, родителей, педагогов.
развивать умение защищать свои права, права детей;
формировать умение аргументировано высказывать свою точку зрения;
формировать умение работать в группе.
Предварительная подготовка:
учащиеся в микрогруппах (трех) изучают права и обязанности детей, родителей, педагогов;
учащиеся, выполняющие функции юристов изучает права и обязанности детей, родителей и педагогов в нормативных актах;
учащиеся, выполняющие функции психологов, изучают права и обязанности детей, родителей и педагогов в психолого-педагогической литературе.
Используемая наглядность:
Таблицы «Права и обязанности детей», «Права и обязанности родителей», «Права и обязанности педагогов».
План занятия:
1. Организационный момент (1 минута).
2. Постановка проблемы (5 мин).
3. Выступления каждой группы (по 3 мин каждая группа).
4. Выводы по данной части (1,5 минуты).
5. Выступления юриста (3 минут)
6. Уточняющие вопросы (по 2 минуты каждая команда).
7. Выступления психологов (2 минут).
8. Заключительное слово каждой команды (по 1,5 минуты каждая команда).
9. Заключительное слово психологов и юристов (1 минута).
10. Выступление экспертов (5 минуты).
11. Итог занятия (3 минута).
Ход мероприятия
1.Организационный момент.
Учитель: Тема мероприятия «Права и обязанности детей, родителей и педагогов». Сегодня мы рассмотрим, какие отношения могут быть в системах «учитель - ученик», «учитель - родитель», «ребенок - родитель» и как эти отношения регулирует закон. Ваша задача продемонстрировать не только знание изучаемого раздела обсуждаемой темы, но и показать умение конструктивного спора, умение аргументировано отстаивать свою точку зрения. право свобода обязанность гражданский
2.Постановка проблемы.
Ведущий (учащийся): В России проблема защиты детей стояла и стоит чрезвычайно остро. Экономический кризис, продолжающийся в стране пагубно влияет, прежде всего, на несовершеннолетних. Это видно из таких показателей, как увеличившегося числа бедных семей в стране; постоянным увеличением числа правонарушений и преступлений, совершаемых несовершеннолетними; ростом числа детей, оставшихся без родителей; ростом числа несовершеннолетних убегающих из дома и др.
Российские дети, по данным официальной статистики последних лет, находятся в тяжелейшем положении. Насилию в семье подвергается ежегодно около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет.
Каждый год из дома убегают 50 тыс. детей, около 10% из них погибают. 60% сирот, достигших трех лет попадают в специнтернаты, диагноз «дебильность» только в 2005 г. поставлен 103 тыс. сирот старше 5 лет, 348 тысяч потенциально безнадежных детей из 148 тыс. семей состоят на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних
Эти факты еще раз подтверждают необходимость получения, как детьми, так и родителями знаний в области прав ребенка, а помимо них еще и преподавателями школ, детскими врачами и многими другими.
В этой связи большое значение для воспитания несовершеннолетних имеют правовые нормы, регулирующие различного рода общественные отношения с их участием. Дети и подростки должны знать те права (и обязанности), которые закреплены в действующих правовых актах.
Сегодня мы определим, какие же права и обязанности есть у детей, их родителей и педагогов.
3.Выступления каждой микрогруппы.
1 микрогруппа. Мы, представители организации по защите прав ребенка хотим сказать следующее. В трудах как зарубежных, так и отечественных мыслителей прослеживается идея необходимости уважительного отношения к маленькому человеку, необходимость защиты его прав на свободу и развитие. Именно поэтому возникла необходимость создания такого документа как Конвенция о правах ребенка. Статьи этого документы направлены на определение прав ребенка, защиту его безопасности, здоровья и обеспечение его интересов. Важное место отводится правам ребенка на такой уровень жизни, который обеспечивал бы его физическое, умственное, нравственное и социальное развитие. И поэтому родители и другие лица, воспитывающие ребенка, несут ответственность за обеспечение ребенка в пределах своих финансовых возможностей.
Ребенок имеет право на образование. Школьная дисциплина должна использовать такие методы, которые не будут травмировать психику ребенка. Образование должно быть направлено на развитие личности и физических способностей, необходимо подготавливать ребенка к сознательной жизни.
Ребенок имеет право на досуг, игры и развлекательные мероприятия, соответствующие его возрасту.
Таким образом, анализ содержания Конвенции о правах ребенка дает возможность увидеть, что основана она на общечеловеческих ценностях, самой главной из которых является человек и его ребенок. Любое государство должно учитывать права ребенка при создании и принятии нормативных документов, касающихся обучения и воспитания, жизни в семье и отношений в обществе. Дети имеют право на заботу и помощь со стороны взрослого. Ребенок для полного и гармоничного развития его личности должен расти в атмосфере счастья, любви и понимания между родителями.
Ф. Дзержинский сказал «Вина и заслуга ложится на головы и совесть родителей». Родители оказывают большее влияние на ребенка. Ребенок учится и познает окружающий его мир. Поэтому родители несут ответственность за развитие и воспитание ребенка. Воспитывая ребенка, родители должны действовать согласовано, чтобы у ребенка не возникли внутренние противоречия, которые могут повлиять на развитие таких качеств как эгоизм, непослушание, манипулирование родителями, жестокость и т.д.
2 микрогруппа. Родительские права и обязанности имеют определенные особенности. Родители обладают равными правами и несут равные обязанности в отношении своих детей (п.1. ст.61 СК РФ).
Родительские права и обязанности ограниченны во времени, они прекращаются при достижении ребенком совершеннолетия, либо приобретении ребенком полной дееспособности ранее 18 лет. Но согласно п.1. статьи 54 СК РФ родители обязаны содержать своих нетрудоспособных детей и после 18 лет.
Согласно п.1. статьи 65 СК РФ при осуществлении родительских прав и обязанностей должны учитываться интересы ребенка.
Согласно п.1. статьи 63 СК РФ родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей.
Осуществление родительских прав является одновременно и исполнением обязанностей родителей.
В Семейном кодексе РФ закреплены следующие права и обязанности родителей:
1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей (п.1. статья 63 СК РФ)
2. Родители обязаны заботиться о здоровье физическом и психическом, духовном и нравственном развитии своих детей (п.1. статьи 63 СК РФ). Родители не вправе причинять вред ребенку.
В соответствии с п.4. статьи 43 Конституции РФ родители обеспечивают получение детьми основного общего образования. Учащиеся до 15 лет обязаны обучаться в школе согласно Закону об образовании.
Согласно статьи 52 Закона об образовании, родители имеют прав на выбор образовательного учреждения, защиту законных прав и интересов ребенка, участие в управлении образовательным учреждением, выполнением устава образовательного учреждения.
Родители с учетом мнения ребенка могут решить вопрос о получении детьми дополнительного образования.
Таким образом, родители обязаны воспитывать детей не только до поступления ребенка в школу, но и в период обучения.
3 микрогруппа. Прежде чем говорить о правах педагогических работников мы хотели бы обозначить сначала свои обязанности.
Учителя обязаны обучать и воспитывать детей и подростков, охранять здоровье учащихся, защищать права и законные интересы ребенка
Учителя обязаны использовать на уроках только научный материал и пользоваться учебной литературой, которая рекомендована Министерство образования и науки РФ.
Учителя и администрация образовательных учреждений не вправе препятствовать созданию по инициативе обучающихся, воспитанников в возрасте старше восьми лет общественных объединений (организаций) обучающихся, воспитанников, за исключением детских общественных объединений (организаций), учреждаемых либо создаваемых политическими партиями, детских религиозных организаций (сект).
Как было сказано, школа обеспечивает ученику систематическое образование, кроме того, школа обязана подготовить человека к жизни в обществе. Школа задает первичные представления как гражданину и, следовательно, способствует его вхождению в гражданскую жизнь. В рамках данного института могут возникнуть жертвы социализации, которые способны совершать неправомерные поступки. При совершении неправомерных поступков: воровство, испитее в учебном заведении спиртных напитков и др. влекут за собой определенные санкции от выговора, до исключения из учебного заведения (после 14 лет согласно Федеральному закону) и привлечения милиции.
Согласно статья 4. п.3 Федерального закона педагогические, медицинские, социальные работники, психологи и другие специалисты, которые в соответствии с законодательством Российской Федерации несут ответственность за работу по воспитанию, образованию, охране здоровья, социальной защите и социальному обслуживанию ребенка, по поручению органов опеки и попечительства и других компетентных органов могут участвовать в мероприятиях по обеспечению защиты прав и законных интересов ребенка в органах образования, здравоохранения, труда и социального развития, правоохранительных и других органах, занимающихся защитой прав ребенка.
4.Выводы по данной части (ведущий).
5.Выступления юристов.
Юристы (учащиеся): Согласно статьи 4 Федерального закона целями государственной политики в интересах детей являются: осуществление прав детей, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, недопущение их дискриминации, упрочение основных гарантий прав и законных интересов детей, а также восстановление их прав в случаях нарушений; формирование правовых основ гарантий прав ребенка; содействие физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей, воспитанию в них патриотизма и гражданственности, а также реализации личности ребенка в интересах общества и в соответствии с не противоречащими Конституции Российской Федерации и федеральному законодательству традициями народов Российской Федерации, достижениями российской и мировой культуры.
Теперь о телесных наказания, о которых говорилось.
По данным статистики, ежегодно в России жертвами насилия в семье становятся около двух миллионов детей в возрасте до 14 лет. 2000 из них погибают от рук своих родителей или преподавателей.
«Родители могут подвергать телесным наказаниям детей в возрасте от 2 до 12 лет» такое решение вынес Верховный суд Канады. В России в отличие от Канады телесные наказания запрещены. Однако в нашей стране насилие в семье встречается намного чаще, чем в Канаде.
В США телесные наказания разрешены в 23 южных штатах США. В Великобритании такой вид наказания в государственных школах запретили лишь в 1989 году, однако во многих частных учебных заведениях розги практикуют до сих пор.
В нашей стране телесные наказания запрещены!
Вернемся к статистике. В России около 2 миллионов детей в возрасте до 14 лет ежегодно подвергаются избиению в семье. Более 50 тысяч таких ребят убегают из дома. Мальчиков бьют в три раза чаще, чем девочек. Две трети избитых дошкольники. 10% из зверски избитых и помещенных в стационар детей умирают. Число избиваемых детей ежегодно растет. По данным опросов правозащитных организаций, около 60% детей сталкиваются с насилием в семье, а 30% в школах.
Согласно Семейному кодексу, существует статья 69 «Лишение родительских прав». Родителей могут лишить родительских прав, если они: уклоняются от выполнения обязанностей родителей, в том числе при злостном уклонении от уплаты алиментов; отказываются без уважительных причин взять своего ребенка из родильного дома (отделения) либо из иного лечебного учреждения, воспитательного учреждения, учреждения социальной защиты населения или других аналогичных учреждений; злоупотребляют своими родительскими правами; жестоко обращаются с детьми, в том числе осуществляют физическое или психическое насилие над ними, покушаются на их половую неприкосновенность; являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией; совершили умышленное преступление против жизни или здоровья своих детей либо против жизни или здоровья супруга.
Так же хотелось бы отметить. В целях обеспечения здоровья, физической, интеллектуальной, нравственной, психической безопасности детей федеральным законом, законами субъектов Российской Федерации устанавливаются нормативы распространения печатной продукции, аудиои видеопродукции, иной продукции, не рекомендуемой ребенку для пользования в соответствии с пунктом 1 настоящей статьи до достижения им возраста 16 лет. Поэтому вся информация, которую дает учитель учащимся должна быть научной. Учитель должен использовать учебники и учебные пособия, рекомендованные Министерством образования РФ.
6.Уточняющие вопросы (между командами).
Как следует воспитывать нравственные качества у ребенка?
Известно, что родители во всем пример своим детям, чего следует избегать родителям?
Как следует выявить способности детей?
Прокомментируйте высказывание Ж.Руссо «Знаете ли вы, какой самый верный способ сделать вашего ребенка несчастнымэто приучить его не встречать не в чем отказ».
-Как следует организовывать досуг ребенка?
7.Выступления психологов.
Психологи (учащиеся) Исследования последних лет показали, что большинство отклонений в развитии детей вызваны именно микрофакторами, то есть отношениями в семье, школе, группе сверстников. Именно в семье сознательно и бессознательно формируются представления о правах ребенка.
Каждый ребенок имеет право на благополучие. Психический комфорт и его благополучие зависит от того, насколько семья удовлетворяет его основные потребности. Именно семья должна обеспечить ребенку чувство защищенности, бескорыстной любви, условия для личностного развития.
Каждый ребенок имеет право на полноценную семью. По данным статистики, 60% детей, растущих без отца, отстают в учебе, у 84% из них развиваются личностные и невротические нарушения.
Значительное влияние на психику ребенка оказывают взаимоотношения родителей. Разные педагогические позиции, требования, борьба за лидерство, неуважение друг к другу, насилие в семье, сильно травмируют психику ребенка.
Японский ученый С.Мураяма отмечает резкое огрубление детей в современном мире, их нечувствительность по отношению к другим людям, обнищание души при обогащении информацией. Вредно влияет на формирование характера и его поведение суровое воспитание. Угроза постоянного наказания делают ребенка «забитым», боязливым, несамостоятельным. Некоторые дети становятся в такой ситуации хмурыми, лживыми, угрюмыми, озлобленными. Насилие над детьми действительно ведет к их ответной реакции. Любое физическое наказание наносит не только физический, но и моральный вред ребенку. Он сам становится агрессивным, жестоким, у него появляется повышенная тревожность, могут появиться неврозы и личностные расстройства.
Семьи, в которых родители страдают алкоголизмом, психическими болезнями, очень заняты работой, дети растут в атмосфере гипоопеки, или безнадзорности. Подобная ситуация мешает выработке волевых качеств, а также чревата усвоением им асоциальных форм поведения (ранняя алкоголизация, воровство, употребление наркотиков и т.д.)
Не лучший вариант и воспитание по типу гиперопеки, или «кумира семьи», что бывает чаще всего в семьях, где растет один ребенок, или очень долгожданный ребенок. Часто ребенка чрезмерно восхваляют, излишне заботятся о нем, оберегают от отрицательны эмоций и трудностей.
В результате такие дети становятся эгоистическими, истерическими личностями. Если в обязанность родителей входит воспитывать, кормить, обувать и одевать детей до 18 лет, то после 18 лет все перечисленные обязанности становятся обязанностями детей, то есть теперь они должны в случае необходимости кормить, обувать, одевать своих родителей. Дети, которые выросли как «кумир семьи» не выполняют данную обязанность.
Вредно влияет на формирование характера и его поведение суровое воспитание. Угроза постоянного наказания делают ребенка «забитым», боязливым, несамостоятельным. Некоторые дети становятся в такой ситуации хмурыми, лживыми, угрюмыми, озлобленными.
Школа должна готовить ребенка к жизни, развивать ребенка, корректировать семейное воспитание. Педагогическое профессиональное общение имеет определенные педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата. Общение, как это доказано педагогом Г.И.Щукиной, оказывает значительное влияние на формирование и укрепление познавательных интересов учащихся. Доверие к воспитаннику, признание его познавательных возможностей, поддержка в самостоятельном поиске, создает «ситуацию успеха», доброжелательность оказывают стимулирующее действие на интерес.
Учитель является для ребёнка фигурой определяющей его психологическое состояние не только в классе, на уровне и в общении с одноклассниками, его влияние простирается и на отношения в семье.
Общение является для ребёнка особой школой социальных отношений. Именно усваемые и используемые ребёнком средства эффективного общения в первую очередь определяют отношение к нему окружающих людей.
Ребёнок бессознательно открывает для себя существование разных стилей общения. Так же бессознательно он пробует эти стили, исходя из своих собственных волевых возможностей.
К.Левин доказал, что стили руководства влияют на: межличностные отношения в группе; мотивацию деятельности; на результативность труда.
Рассмотрим особенности влияния стиля педагогического общения на школьников.
Авторитарный стиль - характеризуется жестким управлением, контролем. Преподаватель такого стиля чаще приказывает, делает резкие замечания. Нетактичность по отношению к одним учащимся и беспричинные, необоснованные похвалы в адрес других. Авторитарный преподаватель не только определяет общие цели, задания, но и регламентирует способы их выполнения, кто с кем будет работать, пресекает проявление инициативы, она рассматривается как самоуправство. Оценка успехов участников носит субъективный характер, похвала (упрёки) адресуются исполнителю как личности.
Демократический стиль - отличается тем, что оцениваются факты, а не личность. Главной особенностью является активизация участников деятельности. В процессе деятельности систематическое стимулирование, развитие уверенности в себе, самоуправление. При таком стиле у учащихся возрастает общительность и доверительность во взаимоотношениях.
Попустический стиль - заключается в том, что педагог по сути дела устраняется от ответственности за происходящее. Все учащиеся показали низкий уровень работы, никакой ответственности, весь процесс напоминает игру, а не труд.
Продуктивность демократического стиля общения учителя с детьми - факт общепризнанный. Дети чаще проявляют стремление к творчеству и самостоятельности, у них ярче выражена индивидуальность. В то же время экспериментально доказано, что регламентированное общение первоклассников, основанное на чётких правилах, приводит к повышенной тревожности, снижению эмоционального комфорта, возрастанию внутренней напряжённости (Д.Б.Эльконин).
Говоря о профессиональных качествах учителя, нельзя не сказать о личностных важнейшие из которых любовь к детям, уважение к ним. В общении с учениками каждый педагог сознательно а чаще бессознательно, ориентируется на определённый тип общения: материнский перенесение комплекса чувств любви и симпатии, или отцовский, с его чувствами уважения и почтения. Так, например, А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинский любили своих воспитанников, но каждый по-своему. Взыскательность, требовательность «отцовской» любви четко прослеживается в высказываниях самого А. С. Макаренко: «Коммунары любили меня так, как можно любить отца, и в то же время я добивался того, чтобы никаких нежных слов, нежных прикосновений не было». Со своей стороны. В. А. Сухомлинский заявлял: «Мне кажется странным и непостижимым: как может педагог рассчитывать на доверие, откровенность, чистосердечность ребенка, если он не стал для него любимым человеком».
Многие современные учителя испытывают трудности в общении с учащимися, но не меньше сложности вызывает и взаимоотношения с родителями. Иногда эти проблемы объективны и чтобы преодолеть их, необходимо приложить немало усилий, но нередко они возникают из-за незнания элементарный психолого-педагогических условий такого взаимодействия. Демонстрирование положительной оценки - залог доброжелательных отношений с родителями, направленных на сотрудничество и взаимопощь.
8.Заключительное слово каждой команды.
9.Заключительное слово психологов и юристов.
Психологи и юристы предлагают телефоны служб г. Казани, в которые можно обратиться за помощью (Социально-психологический центр «Доверие», Психологический центр «СЕРДЭШ», Республиканский центр социально-психологической помощи населению, Детский психологический центр «Росток», Республиканский центр социально-правовой и психолого-педагогической помощи, Городской центр социальной помощи семье и детям «ГАИЛЕ» и др.)
10.Выступление экспертов.
Схема для экспертов
|
1 команда |
2 команда |
3 команда |
||
|
Выступления аргументированы все высказывания подтверждаются статьями из нормативных актов |
||||
|
Выступления убедительны, логичны |
||||
|
Вопросы дополняют выступление, уточняют непонятные моменты |
||||
|
Ответы на вопросы грамотны, понятны |
||||
|
Слаженность работы в группе |
11.Итог занятия.
«Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету - все это имеет для ребенка большое значение. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете.
А если дома вы грубы, или хвастливы, или пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже не нужно думать о воспитании, вы уже воспитываете ваших детей и воспитываете плохо, и никакие самые лучшие советы и методы вам не помогут».
Используемая литература
1. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И.Г. и др. - М.: Издательский цент «академия», 2000. - 208с.
2. «Известия», 2 февраля 2004 г., стр. 1-2 «C поркой по жизни» К.Гетманский, Н. Коныгина
3. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - Кн.1: общие основы. Процесс обучения. - 576с.
4. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, Е.Е.Данилова, А.М.Прихожан; Под ред. И.В. Дубровиной. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 464с.
5. Сергеева В.П. Психолого-педагогические теории и технологии (курс лекций). - М.: Граф - пресс, 2002. - 144с.
6. Хузиахметов А.Н. Проблема образования и обучения в современной школе. - Казань, 2001.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особенности родительских прав и обязанностей. Личные права и обязанности родителей. Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей. Имущественные права и обязанности родителей. Специальные пределы осуществления родительских прав.
реферат [50,4 K], добавлен 28.09.2008Основание возникновения прав и обязанностей родителей. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей, защите их прав и интересов. Осуществление родительских прав родителем, проживающим отдельно от ребенка, их алиментные обязательства.
реферат [39,5 K], добавлен 14.11.2009Общая характеристика имущественных правоотношений родителей и детей. Анализ прав и обязанностей родителей по отношению к детям. Обязанности родителей по содержанию несовершеннолетних детей. Обязанности совершеннолетних детей по содержанию родителей.
дипломная работа [82,7 K], добавлен 13.07.2011История развития законодательства о правах и обязанностях детей и родителей в дореволюционный и послереволюционный период. Роль родителей в воспитании. Личные неимущественные и имущественные права детей. Особенности судебной защиты прав родителей и детей.
дипломная работа [97,8 K], добавлен 13.06.2010Личные и имущественные права и обязанности несовершеннолетних детей. Обязанности родителей, опекунов, попечителей, усыновителей в отношении несовершеннолетних детей. Защита прав несовершеннолетних детей; организация усыновления, опеки и контроль за ними.
дипломная работа [78,8 K], добавлен 18.05.2008Воспитание ребенка как обязанность родителей. Права и обязанности родителей в сфере образования несовершеннолетних детей, по защите их прав и интересов. Родители как законные представители детей в любых отношениях с физическими и юридическими лицами.
эссе [9,1 K], добавлен 18.12.2011Основания возникновения прав и обязанностей между родителями и детьми. Личные неимущественные права и обязанности родителей в отношении своих детей. Споры, связанные с воспитанием детей. Лишение родительских прав и ограничение в родительских правах.
контрольная работа [18,8 K], добавлен 10.10.2013Основания возникновения родительских прав и обязанностей. Содержание родительских прав и обязанностей. Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей. Судебный порядок установления отцовства. Право родителей на воспитание своего ребенка.
контрольная работа [27,2 K], добавлен 22.12.2008Сущность и анализ основных обязанностей детей и родителей в семейном законодательстве. Содержание и основания возникновения родительских прав. Защита государством материнства и детства. Ограничение, лишение и восстановление родителей родительских прав.
дипломная работа [106,4 K], добавлен 16.08.2017Понятие и осуществление прав и обязанностей родителей по воспитанию и образованию детей. Неимущественные права ребенка. Основные формы и механизмы защиты интересов несовершеннолетних детей. Ограничение и лишение родительских прав, отобрание ребенка.
дипломная работа [91,9 K], добавлен 03.02.2015Основания возникновения правоотношений. Права несовершеннолетних детей, права и обязанности родителей. Проблемы в области защиты прав детей, жестокое обращение с детьми. Инструменты системы защиты детей, ювенальная юстиция. Конвенция о правах ребенка.
реферат [54,9 K], добавлен 10.04.2010Личные права и обязанности родителей в отношении ребенка, принцип равенства родителей перед законом. Сущность и значение преимущественного права родителей на воспитание собственных детей. Право выбора образовательного учреждения и форм обучения детей.
контрольная работа [23,8 K], добавлен 04.10.2009Правовое содержание родительских прав, общая характеристика прав и обязанностей родителей. Осуществление родительских прав родителем, проживающим отдельно от ребенка. Права несовершеннолетних родителей. Порядок лишения и ограничения родительских прав.
контрольная работа [25,2 K], добавлен 05.01.2012Понятие правоотношений между родителями и детьми. Установление отцовства в добровольном и судебном порядке. Основные права и обязанности родителей и детей. Санкции, применяемые к родителям за ненадлежащее осуществление родительских прав и обязанностей.
дипломная работа [130,9 K], добавлен 15.10.2014Возможность рассмотрения требования об алиментах, в качестве предмета залога. Характеристика понятия и основания возникновения залога, регулирующегося гражданским законодательством РФ. Изучение оснований возникновения прав и обязанности родителей и детей.
контрольная работа [17,5 K], добавлен 17.02.2010Основания возникновения прав и обязанностей родителей, ответственность за их нарушение согласно законодательству Российской Федерации. Регистрация рождения ребёнка. Характеристика родительских прав. Споры между родителями, связанные с воспитанием детей.
дипломная работа [78,3 K], добавлен 25.04.2014Родительские правоотношения как отношения между родителями и детьми, содержание которых составляют права и обязанности, обеспечивающие содержание и воспитание ребенка. Установление происхождения ребенка. Права несовершеннолетних детей и родителей.
реферат [30,1 K], добавлен 23.01.2014Изучение прав и обязанностей родителей в отношении их несовершеннолетних детей, определенных Семейным кодексом РФ и прекращающихся по достижении детьми совершеннолетия. Правила осуществления родительских прав родителем, проживающим отдельно от ребенка.
реферат [17,9 K], добавлен 10.04.2010Особенности личных неимущественных прав и обязанностей несовершеннолетних и отдельно проживающих родителей. Споры между родителями и участие органа опеки и попечительства при рассмотрении судом дел, связанных с воспитанием детей. Исполнение решений суда.
дипломная работа [94,9 K], добавлен 06.03.2011Имущественные права несовершеннолетних детей. Характеристика основных прав и обязанностей детей в Российской Федерации на современном этапе. Попытка создать визуальную схему прав и обязанностей ребенка и где их можно защитить для практического применения.
реферат [31,5 K], добавлен 08.09.2010
