Правовые и экономические возможности изучения китайского языка в Украине

Размещено на http://www.allbest.ru

ПРАВОВЫЕ И ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА В УКРАИНЕ

Ши Яцзюнь



В статье изложены результаты исследования правовых и экономических возможностей изучения китайского языка в Украине, в частности - в высших учебных заведениях Украины.

Предмет работы - правовые и экономические возможности изучения китайского языка в Украине. Цель статьи - изложить результаты эмпирического исследования правовых и экономических возможностей изучения китайского языка в Украине, а также изложить результаты опроса руководителей высших учебных заведений Украины о состоянии преподавания китайского языка.

Методология исследования основывалась на использовании современных методов и приемов познания общественных явлений и процессов, адекватних выбранному предмету исследования. В процессе исследования использовались методы абстрагирования, индукции и дедукции, логических обобщений, сопоставления и сравнения.

Отмечается, что в Украине создан благоприятный правовой климат для изучения иностранных языков, в том числе и китайского языка.

В статье приведены результаты экспертного опроса руководителей высших учебных заведений Украины о состоянии преподавания китайского языка. В выборку попали высшие учебные заведения, в который китайский язык изучается как основной, либо изучается как дополнительный, либо не изучается. В опросе приняли участие 17 респондентов.

Отрасль применения результатов - экономика образования, организация деятельности высших учебных заведений, китайско-украинское сотрудничество. правовой экономический китайский язык учебный

Сделан вывод, что основные проблемы организации изучения китайского языка в высших учебных заведениях Украины лежат в экономической плоскости. Украинские вузы не имеют достаточных организационно-экономических ресурсов для широкого преподавания китайского языка, даже несмотря на наличие спроса со стороны студентов (потребителей образовательных услуг). Ведь организация изучения любого иностранного языка, в том числе китайского - это сложный процесс, который должен быть обеспечен специализированным оборудованием, квалифицированными кадрами, учебной и методической литературой и т.д. Китайская сторона, понимая сложность экономической ситуации в Украине вообще и в вузовской системе в частности, намерена предпринимать определенные усилия, чтобы стимулировать украинские вузы для расширения преподавания китайского языка. Причем эта работа ведется в разных сегментах (вузы, где китайский язык изучается в качестве основного; вузы, где китайский язык изучается в качестве неосновного; вузы, где китайский язык пока не изучается).

Ключевые слова: правовые и экономические возможности, экономика образования, высшие учебные заведения, китайский язык.

The article presents the results of a study of legal and economic opportunities of studying the Chinese language in Ukraine, in particular - in higher educational institutions of Ukraine.

The subject of the work - the legal and economic possibilities for studying Chinese language in Ukraine. The purpose of the article - to present the results of empirical studies of legal and economic opportunities of studying the Chinese language in Ukraine, as well as present the results of a survey of heads of higher educational institutions of Ukraine on the state of Chinese language teaching.

The research methodology was based on the use of modern methods and techniques of knowledge of social phenomena and processes, the adequacy of the chosen subject matter. The study used the methods of abstraction, induction and deduction, logical generalizations, comparisons and comparisons.

It is noted that a favorable legal climate for learning foreign languages was created in Ukraine, including the Chinese.

The results of the expert survey of heads of higher educational institutions of Ukraine on the state of Chinese language teaching. The sample included higher education, in which the Chinese language is taught as a basic or as an additional study or not study. 17 respondents participated in the survey.

Branch application of the results - the economy of education, organization of the activities of higher education institutions, the Sino-Ukrainian cooperation.

It is concluded that the main problems of the organization of Chinese language in higher educational institutions of Ukraine lies in the economic plane. Ukrainian universities do not have sufficient organizational and economic resources for a broad teaching of the Chinese language, even though there is a demand on the part of students (educational services consumers). After all, the organization of study of any foreign language, including Chinese - is a complex process that must be provided with specialized equipment, qualified personnel, educational and methodical literature, etc. China, understanding the complexity of the economic situation in Ukraine in general and in the system of higher education in particular, is going to take some effort to stimulate the Ukrainian universities to expand the teaching of the Chinese language. Moreover, this work is being done in different segments (high schools, where Chinese is taught as the primary, high schools, where Chinese is taught as a minor; high schools where the Chinese language is not studied).

Keywords: legal and economic opportunity, economics of education, higher education, Chinese language.



Актуальность

Все больше и больше граждан Украины, в первую очередь студенты, стремятся овладеть китайским языком. Этому способствует несколько причин.

Во-первых, поразительные успехи Китая в экономической, социальной, гуманитарной, культурной сферах. На протяжении последних десяти лет, несмотря на глобальную нестабильность, экономика Китая демонстрирует рекордный рост, причем на инновационной основе. Экономика Китая уже сейчас является первой в мире. Без преувеличения, Китай стал ведущей мировой державой, играющей ключевую роль в глобальной политике.

Во-вторых, проведение руководством Китая политики открытости, в результате которой у украинских граждан появились дополнительные возможности сотрудничества с китайскими институциями, организации академических обменов, проведения синологических исследований, налаживания внешнеэкономических связей и т.д.

В-третьих, расширение присутствия в мире (в том числе в Украине) Институтов Конфуция, которые предоставляют реальную возможность изучения китайского языка на высоком уровне.

В-четвертых, закономерный интерес украинских студентов к изучению «неевропейских» языков, в том числе китайского языка, что повышает стоимость рабочей силы таких слушателей на рынке труда.

В-пятых, постепенное увеличение количества преподавателей китайского языка (в том числе преподавателей из КНР и преподавателей из Украины), применяющих инновационные методики и активные формы обучения.

Все это вызывает закономерный интерес к изучению китайского языка.

Однако, ныне не все желающие имеют возможности изучения китайского языка на высоком уровне. Далеко не все высшие учебные заведения Украины, в том числе филологического профиля, оказывают услуги по изучению китайского языка. Институты Конфуция функционируют только в 4 областных центрах Украины и не функционируют в 21 областном центре.

Поэтому Институт Конфуция при Киевском национальном лингвистическом университете совместно с Научно-исследовательским институтом экономического развития провели экспертно-аналитическое исследование о состоянии изучения китайского языка в Украине.

Степень исследования данной проблемы учеными (анализ последних исследований и публикаций). По заявленному предмету издается немного научных трудов. Нормативно-правовые возможности изучения иностранных языков (в том числе китайского языка) изложены в законодательных актах [2; 3;]. Перспективы китайско-украинского сотрудничества исследуют Е. Ярошенко, И. Одотюк, Р. Молдавчук [5; 7]. Модель китайско-украинского сотрудничества в гуманитарной сфере освещены в работах А.Гончарука, В. Поворозника, В. Перебийноса [1; 4]. Также в педагогической литературе освещаются вопросы повышения познавательной активности студентов и совершенствования методик изучения китайского языка. Однако, несмотря на полученные результаты, необходимо уточнить правовые и экономические возможности изучения китайского языка в украинских высших учебных заведениях с учетом современного состояния системы высшего образования Украины.

Предмет работы - правовые и экономические возможности изучения китайского языка в Украине.

Цель исследования - изложить результаты эмпирического исследования правовых и экономических возможностей изучения китайского языка в Украине, а также изложить результаты опроса руководителей высших учебных заведений Украины о состоянии преподавания китайского языка.

Задания исследования:

1. Изучить правовые возможности изучения китайского языка в Украине.

2. Проанализировать перспективы китайско-украинского сотрудничества в сфере высшего образования.

3. Осветить результаты экспертного исследования о состоянии преподавания китайского языка в высших учебных заведениях Украины.

4. Выработать план (задания) дальнейших исследований по данной проблематике.

Методы. Методология исследования основывалась на использовании современных методов и приемов познания общественных явлений и процессов, адекватних выбранному предмету исследования. В процессе исследования использовались методы абстрагирования, индукции и дедукции, логических обобщений, сопоставления и сравнения.

Постановка проблемы. Между Китаем и Украиной задекларированы отношения стратегического партнерства. Данный формат отношений между двумя странами должен предполагать активизацию изучения китайского языка в Украине и украинского языка в Китае. Необходимо изучить правовые возможности изучения китайского языка в Украине, проанализировать перспективы китайско-украинского сотрудничества в сфере высшего образования, осветить результаты экспертного исследования о состоянии преподавания китайского языка в высших учебных заведениях Украины.



Результаты исследования

В соответствии с частью 4 статьи 10 Конституции Украины, государство способствует изучению языков международного общения. Часть 5 указанной статьи устанавливает, что применение языков в Украине гарантируется Конституцией Украины и определяется законом. Кроме того, часть 3 статьи 10 Конституции Украины устанавливает, в Украине гарантируется свободное развитие, использование и защита русского, других языков национальных меньшинств Украины.

Основы государственной языковой политики Украины изложены в Законе Украины «Об основах государственной языковой политики» (далее - Закон). В соответствии с частью 1 статьи 3 Закона, каждый имеет право свободно определять язык, который считает родным, и выбирать язык общения, а также признавать себя двуязычным или многоязычным и изменять свои языковые предпочтения. Часть 2 указанной статьи гарантирует, что каждый независимо от этнического происхождения, национально-культурной самоидентификации, места проживания, религиозных убеждений имеет право свободно пользоваться любым языком в общественной и частной жизни, изучать и поддерживать любой язык. Статьи 20, 21,22, 23 Закона гарантируют использование украинского и других языков в сфере образования, науки, информатики, культуры.

Свободный выбор языка обучения является неотъемлемым правом граждан Украины, которое реализуется в рамках этого Закона, при условии обязательного изучения государственного языка в объеме, достаточном для интеграции в украинское общество.

Гражданам Украины гарантируется право свободного использования в сфере научной деятельности государственной, региональных языков или языков меньшинств, других языков. Государство способствует созданию соответствующей языковой инфраструктуры, включающей возможность использовать в научной деятельности государственной, региональных языках или языках меньшинств, другие языки, в том числе иностранные, читать на этих языках научную литературу, проводить научные мероприятия, публиковать результаты научно-исследовательских работ и научные издания, осуществлять другие подобные действия. Результаты научно-исследовательских работ оформляются на государственном, региональном языке или языке меньшинств, на другом языке - по выбору исполнителей работ.

Государство, подчеркивая важность межкультурного диалога и многоязычия, заботится о развитии украиноязычных форм культурной жизни, гарантирует свободное использование региональных языков или языков меньшинств в сфере культуры, невмешательство в творческую деятельность деятелей культуры и обеспечивает реализацию прав и культурных интересов всех языковых групп в Украине.

С целью широкого ознакомления граждан Украины с достижениями культуры других народов мира в Украине обеспечиваются переводы и издание художественной, политической, научной и другой литературы на украинском языке, региональных языках или языках меньшинств, на других языках.

Таким образом, законодательством Украины созданы необходимые нормативно-правовые условия для изучения в Украине иностранных языков, в том числе китайского языка.

Между Украиной и КНР задекларированные отношения стратегического партнерства. Китай неизменно поддерживает суверенитет и территориальную целостность Украины. Украина неуклонно остается преданной политике «одного Китая». По состоянию на август 2015 г., договорно-правовая база двусторонних отношений насчитывает 295 документов: 177 документов основного списка (соглашения и договоры) и 118 документов дополнительный список (протоколы межправительственных комиссий / подкомиссий, контракты о подготовке военнослужащих и т.д.).

Основным законом, регулирующем деятельность высших учебных заведений, является Закон Украины «О высшем образовании».

Часть 2 статьи 48 Закона Украины «О высшем образовании» устанавливает, что в целях создания условий для международной академической мобильности высшее учебное заведение имеет право принять решение о преподавании одной или нескольких дисциплин на английском и / или других иностранных языках, обеспечив при этом знания соискателями высшего образования соответствующей дисциплины на государственном языке.

Для преподавания учебных дисциплин на иностранном языке высшие учебные заведения образуют отдельные группы для иностранных граждан, лиц без гражданства, желающих получать высшее образование за средства физических или юридических лиц, или разрабатывают индивидуальные программы. При этом высшие учебные заведения обеспечивают изучение такими лицами государственного языка как отдельной учебной дисциплины. Перечень иностранных языков, которыми осуществляется преподавание учебных дисциплин, определяется высшим учебным заведением.

Часть 3 указанной статьи гарантирует, что высшие учебные заведения или их структурные подразделения, образованные на территории Украины иностранными государствами, а также высшие учебные заведения Украины частной формы собственности имеют право свободного выбора языка обучения с обеспечением при этом изучение лицами, обучающимися в таких заведениях, государственного языка как отдельной учебной дисциплины.

Таким образом, законодательством Украины созданы необходимые нормативно-правовые условия для изучения в высших учебных заведениях Украины иностранных языков, в том числе китайского языка.

По сообщению Министерства образования и науки Украины, 67 высших учебных заведений Украины установили прямые контакты с более 200 высшими учебными заведениями, научными учреждениями, предприятиями КНР.

Сотрудничество между Украиной и Китайской Народной Республикой в сфере высшего образования развивается по многим направлениям:

- налаживание межгосударственного и межправительственного сотрудничества в сфере высшего образования;

- наработка необходимой договорно-правовой базы между Правительствами и профильными министерствами Украины и КНР по вопросам высшего образования;

- проведение совместных мероприятий (выставок, форумов и т.д.) в сфере высшего образования;

- реализация программ академических обменов;

- обучение граждан КНР в высших учебных заведениях Украины;

- обучение граждан Украины в высших учебных заведениях КНР.

В 1998 г. подписано межправительственное Соглашение между Правительством Украины и Правительством Китайской Народной Республики о взаимном признании документов об образовании и ученые звания. Согласно Соглашения, Украинская и Китайская стороны признают аттестаты об окончании полной средней общеобразовательной школы, выданные другой стороной, как документ, который дает право на поступление в высшие учебные заведения, а также все дипломы, выданные учреждениями профессионального образования (высшими учебными заведениями, профессионально-техническими училищами и др.). Также Украинская и Китайская стороны признают дипломы о присуждении ученых степеней, выданных другой стороной.

В 2012 г. подписано обновленное межведомственное Соглашение о сотрудничестве в области образования, в соответствии с положениями которого количество государственных стипендий, предоставляет одна сторона студентам другой стороны, была увеличена в четыре раза: с 25 до 100, начиная с 2013 г.

Согласно Соглашения, стороны взяли на себя следующие взаимные обязательства:

- обмен образцами учебников, пособий, учебных программ, аудио- и видеоматериалами, тестами для средних, профессионально-технических и высших учебных заведений;

- изучение истории, языка и литературы, географии и фольклора обоих государств;

- обмен студентами, аспирантами, докторантами, стажерами и преподавателями;

- обмен научными и научно-педагогическими сотрудниками для проведения совместных научных исследований.

Соглашением установлено, что стороны будут способствовать установлению и развитию непосредственного сотрудничества между учебными заведениями обеих стран, которые, исходя из взаимных интересов, могут заключать отдельные соглашения о сотрудничестве в соответствии с положениями настоящего Соглашения. Стороны будут оказывать возможность гражданам обоих государств получать образование в высших учебных заведениях государства другой стороны при условии полной оплаты за обучение. Стороны будут способствовать участия ученых в научных программах, проектах, исследованиях, международных мероприятиях, организуемых в обеих странах, и обмениваться информацией о проведении таких мероприятий.

В рамках межправительственного сотрудничества функционирует Подкомиссия по вопросам сотрудничества в области образования.

28 марта 2012 г. в г.Санья (КНР) состоялось первое заседание украинско-китайской Подкомиссии по сотрудничеству в сфере образования между Правительством Украины и Правительством Китайской Народной Республики. Подписано Протокол заседания и План первоочередных мероприятий по развитию украинско-китайского сотрудничества в сфере образования на 2012-2014 гг., которым предусматривались мероприятия по изучению китайского языка и литературы в учебных заведениях Украины, в частности создании совместной рабочей группы по вопросам разработки пособий и методических материалов для учеников средних школ, а также предоставлении содействия в изучении китайского языка, литературы, географии и истории КНР в Украине.

28 марта 2012 в г. Санья в рамках первого заседания Подкомиссии на базе Цюнчжоуського университета состоялся украинский-китайский Форум ректоров, во время которого представители высших учебных заведений двух стран обсудили пути дальнейшего сотрудничества высших учебных заведений Украины и КНР. В работе Форума приняли участие ректоры (руководители) 19 украинских университетов, ректоры (руководители) 14 китайских университетов, представители профильных министерств обеих стран, представители Министерств иностранных дел обоих государств, дипломаты, ученые. Во время работы Форума обсуждались вопросы дальнейшего развития сотрудничества на уровне высших учебных заведений, введения научных грантов с целью проведения совместных исследований учеными китайских и украинских высших учебных заведений, дальнейшей гармонизации бакалаврских и магистерских программ, внедрение англоязычных магистерских программ в высших учебных заведениях обоих государств, проведение дней образования и науки Украины в КНР и дней образования и науки КНР в Украине, а также возможности создания Ассоциации ректоров университетов-партнеров обеих стран.

Министерство образования и науки Украины не ведет статистику (учет) высших учебных заведений, в которых осуществляется изучение китайского языка как основного или неосновного.

При высших учебных заведениях Украины создано 5 Институтов Конфуция, в которых преподается китайский язык: при Луганском национальном университете им. Т.Шевченко (2007 г.), при Киевском национальном университете им. Т.Шевченко и Харьковском национальном университете им. Каразина (2008 г.), В при Южноукраинском национальном педагогическом университете им.К.Ушинского (2012 г.), а также при Киевском национальном лингвистическом университете (2013 г.).

Институты Конфуция, созданные в Украине, проводят различные культурно-образовательные мероприятия: организация лекций ведущих профессоров из Китая, проведение фотовыставок, экспозиций каллиграфии и изобразительного искусства, показ фильмов китайского кинематографа, проведение мастер- классов по тайцзицюань, концерты китайских артистов и др.

3 июля 2013 г. подписано Соглашение, которым предусмотрено создание Института Конфуция при Прикарпатском национальном университете имени Василия Стефаника.

По сообщению Министерства образования и науки Украины, в настоящее время ведутся переговоры об открытии Институтов Конфуция при технических университетах Украины.

14 декабря 2012 г. при Одесском национальном университете имени И. И. Мечникова был открыт Культурный центр КНР. В указанном центре украинские граждане, в том числе студенты, могут получать актуальную информацию о современном политическую и экономическую жизнь в КНР, истории и культуре Китая, изучать китайский язык и литературу, а также получать консультации о возможностях получения образования или продолжения обучения в ведущих высших учебных заведениях КНР (по программам обмена или за свой счет).

В начале 2016 г. было принято решение о проведении среди высших учебных заведений Украины экспертного опроса на тему «Основные проблемы организации изучения китайского языка в высших учебных заведениях Украины». Цель опроса - по результатам анкетирования выявить (идентифицировать) характерные и специфические проблемы организации изучения китайского языка в высших учебных заведениях Украины, что даст возможность принять решения о решении этих проблем.

Основные задачи исследования:

- выявить высшие учебные заведения Украины, в которых изучается китайский язык;

- определить отдельные тенденции (количественные и качественные показатели), характеризующие процессы в сфере изучения китайского языка в высших учебных заведениях Украины (среди высших учебных заведений, давших согласие на участие в опросе);

- изучить субъективные мнения научно-педагогических работников об характерных и специфических проблемах организации изучения китайского языка в высших учебных заведениях Украины (среди высших учебных заведений, давших согласие на участие в опросе);

- собрать мнения научно-педагогических работников (представителей высших учебных заведений, давших согласие на участие в опросе) по поводу возможных путей решения указанных проблем.

С учетом цели и задач опроса авторы исследования разработали проект анкеты, в которой были поставлены идентифицирующие вопросы по поводу профиля высшего учебного заведения, наличия или отсутствия в нем подготовки по филологическим специальностям, изучения китайского языка как основного (первого) иностранного языка, как неосновного (второго) иностранного языка, а также по поводу изучения китайского языка студентами нефилологических специальностей.

Респондентам, в которых ведется преподавание китайского языка, было предложено ответить на вопросы по поводу специалистов, преподающих китайский язык (возможные варианты ответов: украинские штатные преподаватели, украинские внештатные преподаватели, китайские штатные преподаватели, китайские внештатные преподаватели, преподаватели Института Конфуция, преподаватели других учреждений, другое), а также количества таких специалистов (в том числе докторов наук, кандидатов наук).

Также были поставлены вопросы о количестве студентов, изучающих китайский язык, в том числе на филологических специальностях и на нефилологических специальностях, а также в разрезе граждан Украины и граждан КНР.

Также был поставлен вопрос относительно наличия специализированного подразделения (кафедра, центр, учебно-методический кабинет и т.д.), который отвечает за учебно-методическое обеспечение изучения китайского языка.

В анкете был поставлен вопрос по поводу наличия желания у студентов изучать китайский язык (среди студентов, которые в настоящее время не изучают китайский язык), а также по поводу наличия желания администрации высшего учебного заведения расширить возможности изучения студентами китайского языка.

Также респондентам было предложено указать основные проблемы организации преподавания китайского языка (как варианты ответов предлагалось: 1) отсутствие должного количества студентов, желающих изучать китайский язык, 2) отсутствие преподавателей, желающих преподавать китайский язык, 3) отсутствие помещений, 4) отсутствие учебного оборудования, 5) отсутствие учебников, других учебно-методических материалов, 6) отсутствие возможности общения с носителями языка, 7) отсутствие возможности участвовать в академических обменах, 8) отсутствие возможности посещать научные конференции и семинары, 9) конкуренция на рынке образовательных услуг, 10) низкая доходность образовательной деятельности, 11) другое).

Высшим учебным заведениям, в которых не осуществляется изучение китайского языка, было предложено указать причины (предложены варианты ответов: 1) отсутствие должного количества студентов, желающих изучать китайский язык, 2) отсутствие преподавателей, желающих преподавать китайский язык, 3) отсутствие помещений, 4) отсутствие учебного оборудования, 5) отсутствие учебников, других учебно методических материалов, 6) отсутствие возможности общения с носителями языка, 7) отсутствие возможности участвовать в академических обменах, 8) отсутствие возможности посещать научные конференции и семинары, 9) конкуренция на рынке образовательных услуг, 10) низкая доходность образовательной деятельности, 11) наши студенты успешно и в соответствии с учебными планами изучают другие иностранные языки, а потому нет желания заниматься организацией изучения китайского языка, 12) другое).

Высшим учебным заведениям, в которых не осуществляется изучение китайского языка, было предложено указать о наличии или отсутствии у студентов желания изучать китайский язык в рамках учебной деятельности, предусмотренной учебным планом, а также о желании студентов изучать китайский язык во внеаудиторное время. Таким высшим учебным заведениям было предложено указать о наличии или отсутствии ресурсов для организации преподавания китайского языка, в том числе при наличии соответствующей поддержки китайской стороны (было предложено также назвать формы такой поддержки).

Всем высшим учебным заведениям, принявшим участие в опросе, было предложено ответить о наличии или отсутствии партнерских отношений с китайскими учреждениями, а также об опыте академических обменов с китайской стороной.

Всем высшим учебным заведениям, принявшим участие в опросе, было предложено ответить о желании установить или расширить партнерские отношения с китайскими организациями или учреждениями, а также указать характер таких отношений.

В анкете было предложено респондентам предоставить свои пожелания по организации изложения китайского языка в Украине, или в соответствующем регионе, или в соответствующем вузе.

В выборку вошли высшие учебные заведения следующих групп:

1) ведущие высшие учебные заведения (высшие учебные заведения, занимающие ведущие места, то есть с 1-го по 10-е, по результатам Национального рейтинга высших учебных заведений «ТОП-200»),

2) классические университеты (университеты, осуществляющие подготовку по гуманитарным, естественнонаучным и техническим специальностям),

3) высшие учебные заведения, имеющие лицензию на право осуществления подготовки по направлению «Филология (перевод)» (согласно списка, предоставленного Министерством образования и науки Украины).

В выборку вошло 70 высших учебных заведений Украины, которые имеют право осуществлять подготовку бакалавров и магистров (вузы III - IV степени аккредитации), что составляет примерно % от общего количества вузов соответствующего сегмента.

Ответы поступили от 16 вузов (что составляет 23% вузов, попавших в выборку) и 1 профессионального лицея (респондент, который не попал в выборку).

Организаторы анкетирования отмечают среднюю (удовлетворительную для исследования) активность высших учебных заведений.

Анализ ответов в присланных анкетах показал, что анкеты заполняли представители высших учебных заведений, занимающие управленческие должности (проректор, директор Института, декан, заведующий кафедрой) или научно-педагогические работники, преподающие китайский язык.

Условно всех респондентов можно разделить на две большие группы:

- те, в которых изучается китайский язык,

- те, в которых не изучается китайский язык, но есть определенные предпосылки для организации изучения китайского языка в будущем.

Из высших учебных заведений, которые прислали анкеты, китайский язык изучается в 7 учебных заведениях, в т.ч. в 4 учебных заведениях, включенных в группу 1. То есть, можно сделать вывод, что изучение китайского языка довольно распространено в классических университетах, которые нацелены на высокое качество высшего образование и предоставление широкого ассортимента образовательных услуг.

Из 7 заведений, в которых изучается китайских язык, только в 4 учебных заведениях китайский язык изучается как основной студентами филологических специальностей. В остальных 3 учебных заведениях китайский язык изучается студентами филологических специальностей как неосновной (второй) иностранный язык. В 2 вузах китайский язык изучается студентами нефилологических специальностей.

В 6 вузах китайский язык изучают 534 студента (в среднем 89 студентов в вузе), в том числе 184 студента, которые обучаются на филологических специальностях и изучают китайский язык в качестве основного.

Китайский язык в вузах Украины изучают в основном граждане Украины.

Преподавание китайского языка в основном обеспечивают украинские штатные преподаватели (5 вузов из 7, в которых изучается китайский язык).В 3 вузах (50% от общего количества вузов, в которых изучается китайский язык) учебный процесс обеспечивают китайские преподаватели.

В большинстве вузов, в которых изучается китайский язык, преподавание осуществляется с участием научно-педагогических работников высшей квалификации (1 доктор наук, 7 кандидатов наук). Только в одном вузе преподавание китайского языка осуществляется без привлечения научно-педагогических работников высшей квалификации.

В 5 вузах существует специализированное подразделение, которое отвечает за учебно-методическое обеспечение изучение китайского языка (кафедра, центр, учебно-методический кабинет и т.д.).

В 6 вузах, в которых изучается китайский язык, студенты заявляли о желании изучать китайский язык в большем объеме учебной нагрузки. В этих же вузах руководство также желает расширить преподавание китайского языка (в том числе для студентов, которые ранее не изучали китайский язык).

Респонденты отмечают такие основные проблемы организации преподавания китайского языка: отсутствие (дефицит) квалифицированных преподавателей (3 ответа), отсутствие учебного оборудования (3 ответа), отсутствие возможности общения с носителями языка (3 ответа), отсутствие реальной возможности принимать участие в программах академической мобильности (3 ответа), низкая рентабельность образовательной деятельности (3 ответа). Также респонденты указывают на отсутствие учебников и других учебно-методических материалов (2 ответа), отсутствие реальной возможности посещать научные конференции и научно-методические семинары по вопросам преподавания и изучения китайского языка (2 ответа).

Также были проанализированы ответы вузов, в которых не изучается китайский язык (9 вузов).

Среди причин отсутствия преподавания китайского языка респонденты чаще всего называли такие: отсутствие квалифицированных преподавателей (9 ответов), отсутствие учебников и других учебнометодических материалов (8 ответов), отсутствие возможности общаться с носителями языка (5 ответов), отсутствие учебного оборудования (2 ответа).

Среди вузов, в которых сейчас не изучается китайский язык, 6 респондентов указывают, что студенты изъявляли желание изучать китайский язык во время учебного процесса.

11 респондентов отметили, что студенты изъявляли желание изучать китайский язык во внеучебное (в свободное) время - например, на курсах китайского языка, с репетитором, в Институте Конфуция и т.д.

12 респондентов отметили, что они готовы организовать или расширить изучение китайского языка в случае получения необходимой помощи от китайской стороны. Среди наиболее желательных форм поддержки респонденты чаще всего выделяли такие: предоставление китайских преподавателей (11 ответов), учебно-методическое обеспечение (10 ответов), предоставление учебников, учебно-методических пособий (9 ответов), участие в академических обменах (9 ответов), общение с носителями языка (7 ответов), финансирование участия в научных конференциях и семинарах (7 ответов).

Из вузов, приславших ответы на вопросы анкеты, 12 вузов имеют партнерские отношения с китайскими учреждениями, 4 вуза не имеют таких отношений. Сотрудничество в основном осуществляется по таким направлениям: китайские ученые приезжают в Украины с целью проведения совместных научных исследований (9 ответов), украинские студенты наносят визиты в КНР с учебной целью (5 ответов), китайские преподаватели приезжают в Украину с целью преподавания китайского языка (4 ответа).

8 украинских вузов, которые приняли участие в опросе, имеют опыт академических обменов с китайской стороной, 6 вузов такого опыта не имеют. Сотрудничество в основном осуществляется по таким направлениям: китайские студенты приезжают в Украину с учебной целью (6 ответов), украинские студенты наносят визиты в КНР с учебной целью (4 ответа), украинские ученые наносят визиты в КНР с целью проведения совместных научных исследований (4 ответа).

Абсолютно все респонденты ответили, что они желают установить или расширить партнерские отношения с китайскими организациями и учреждениями.

По нашему мнению, основные проблемы организации изучения китайского языка в высших учебных заведениях Украины лежат в экономической плоскости. Украинские вузы не имеют достаточных организационно-экономических ресурсов для широкого преподавания китайского языка, даже несмотря на наличие спроса со стороны студентов (потребителей образовательных услуг). Ведь организация изучения любого иностранного языка, в том числе китайского - это сложный процесс, который должен быть обеспечен специализированным оборудованием, квалифицированными кадрами, учебной и методической литературой и т.д. [6; 7]. Китайская сторона, понимая сложность экономической ситуации в Украине вообще и в вузовской системе в частности, намерена предпринимать определенные усилия, чтобы стимулировать украинские вузы для расширения преподавания китайского языка. Причем эта работа ведется в разных сегментах (вузы, где китайский язык изучается в качестве основного; вузы, где китайский язык изучается в качестве неосновного; вузы, где китайский язык пока не изучается).

Сейчас Институт Конфуция Киевского национального лингвистического университета разрабатывает дополнительные инструмента сбора актуальной информации, а также проводит консультации с руководителями высших учебных заведений, которые изъявили желание организовать преподавание китайского языка.

Проблема организационно-экономического обеспечения изучения китайского языка в высших учебных заведениях Украины поднималась во время работы Международной конференции «Китайско-украинское гуманитарное сотрудничество в рамках концепции «Один пояс - один путь» (15-17 декабря, г.Тяньцзинь, КНР). В конференции приняли участие 8 украинских ученых, в том числе 6 докторов экономических наук. Очень показательно, что именно ученые-экономисты говорили о проблемах организации изучения китайского языка в высших учебных заведениях Украины, обоснованно полагая, что эти проблемы - прежде всего экономические. В рамках работы конференции были подписаны договоры с двумя украинскими университетами.



Выводы

Анализ присланных ответов позволил выявить такие основные тенденции и проблемы в организации изучения китайского языка:

- изучение китайского языка довольно распространено в классических университетах, которые нацелены на высокое качество высшего образования и предоставление широкого ассортимента образовательных услуг,

- в 6 вузах китайский язык изучают 534 студента (в среднем 89 студентов в вузе), в том числе 184 студента, которые обучаются на филологических специальностях и изучают китайский язык в качестве основного; китайский язык в вузах Украины изучают в основном граждане Украины,

- преподавание китайского языка в основном обеспечивают украинские штатные преподаватели (5 вузов из 7, в которых изучается китайский язык), в 3 вузах (50% от общего количества вузов, в которых изучается китайский язык) учебный процесс также обеспечивают китайские преподаватели,

- в большинстве вузов, в которых изучается китайский язык, преподавание осуществляется с участием научно-педагогических работников высшей квалификации (1 доктор наук, 7 кандидатов наук), Только в одном вузе преподавание китайского языка осуществляется без привлечения научнопедагогических работников высшей квалификации,

- в 5 вузах существует специализированное подразделение, которое отвечает за учебно-методическое обеспечение изучение китайского языка (кафедра, центр, учебно-методический кабинет и т.д.).

- в 6 вузах, в которых изучается китайский язык, студенты заявляли о желании изучать китайский язык в большем объеме учебной нагрузки, в этих же вузах руководство также желает расширить преподавание китайского языка (в том числе для студентов, которые ранее не изучали китайский язык),

- респонденты отмечают такие основные проблеми организации преподавания китайского языка: отсутствие (дефицит) квалифицированных преподавателей (3 ответа), отсутствие учебного оборудования (3 ответа), отсутствие возможности общения с носителями языка (3 ответа), отсутствие реальной возможности принимать участие в программах академической мобильности (3 ответа), низкая рентабельность образовательной деятельности (3 ответа). Также респонденты указывают на отсутствие учебников и других учебно-методических материалов (2 ответа), отсутствие реальной возможности посещать научные конференции и научно-методические семинары по вопросам преподавания и изучения китайского языка (2 ответа),

- среди вузов, в которых сейчас не изучается китайский язык, 6 респондентов указывают, что студенты изъявляли желание изучать китайский язык во время учебного процесса; среди причин отсутствия преподавания китайского языка респонденты чаще всего называли такие: отсутствие квалифицированных преподавателей (9 ответов), отсутствие учебников и других учебно-методических материалов (8 ответов), отсутствие возможности общаться с носителями языка (5 ответов), отсутствие учебного оборудования (2 ответа);

- подавляющее большинство респондентов отмечают, они готовы организовать или расширить изучение китайского языка в случае получения необходимой помощи от китайской стороны; среди наиболее желательных форм поддержки респонденты чаще всего выделяли такие: предоставление китайских преподавателей (11 ответов), учебно-методическое обеспечение (10 ответов), предоставление учебников, учебно-методических пособий (9 ответов), участие в академических обменах (9 ответов), общение с носителями языка (7 ответов), финансирование участия в научных конференциях и семинарах (7 ответов).

- подавляющее большинство респондентов имеют партнерские отношения с китайскими учреждениями; сотрудничество в основном осуществляется по таким направлениям: китайские ученые приезжают в Украины с целью проведения совместных научных исследований (9 ответов), украинские студенты наносят визиты в КНР с учебной целью (5 ответов), китайские преподаватели приезжают в Украину с целью преподавания китайского языка (4 ответа);

- половина респондентов имеют опыт академических обменов с китайской стороной; сотрудничество в основном осуществляется по таким направлениям: китайские студенты приезжают в Украину с учебной целью (6 ответов), украинские студенты наносят визиты в КНР с учебной целью (4 ответа), украинские ученые наносят визиты в КНР с целью проведения совместных научных исследований (4 ответа),

- абсолютно все респонденты ответили, что они желают установить или расширить партнерские отношения с китайскими организациями и учреждениями.

По нашему мнению, основные проблемы организации изучения китайского языка в высших учебных заведениях Украины лежат в экономической плоскости. Украинские вузы не имеют достаточных организационно-экономических ресурсов для широкого преподавания китайского языка, даже несмотря на наличие спроса со стороны студентов (потребителей образовательных услуг). Ведь организация изучения любого иностранного языка, в том числе китайского - это сложный процесс, который должен быть обеспечен специализированным оборудованием, квалифицированными кадрами, учебной и методической литературой и т.д. [6; 7]. Китайская сторона, понимая сложность экономической ситуации в Украине вообще и в вузовской системе в частности, намерена предпринимать определенные усилия, чтобы стимулировать украинские вузы для расширения преподавания китайского языка. Причем эта работа ведется в разных сегментах (вузы, где китайский язык изучается в качестве основного; вузы, где китайский язык изучается в качестве неосновного; вузы, где китайский язык пока не изучается).

Перспективы дальнейших исследований. По мнению авторов исследования, необходимо продолжить изучение проблем и трудностей организации преподавания и изучения китайского языка в Украине, а также причин отсутствия преподавания китайского языка.

В частности, углубленное исследование может быть проведено по таким направлениям:

- сбор эмпирического материала - ознакомление с опытом организации преподавания китайского языка в некоторых вузах, испытывающих специфические трудности в вопросах организации преподавания китайского языка,

- сбор эмпирического материала - ознакомление с причинами отсутствия преподавания китайского языка в некоторых вузах, которые тем не менее высказывают желание организовать преподавание китайского языка,

- проведение углубленного опроса (на основе поддержки Министерства образования и науки) среди всей совокупности вузов Украины,

- проведение научно-практической конференции по вопросам организации изучения китайского языка в Украине, с приглашением всех представителей вузов, в которых изучается китайский язык или осуществляется подготовка специалистов по филологическим специальностям,

- подготовка издание сборника научных работ и тезисов научных докладов по итогам работы конференции,

- подготовка рекомендаций и предложений по итогам работы конференции,

- определение перспективных (возможных) форм поддержки организации изучения китайского языка,

- подготовка научно-практических предложений (научного доклада) на основе проведенного исследования.



Список использованных источников

1. Гончарук А. Шовковий шлях: від концепції до практичних кроків (формат взаємодії 16+1) / А. Гончарук, С. Кошовий // Стратегічна панорама. - 2016. - № 1. - С.26-35.

2. Закон України «Про основи державної мовної політики» [Електронний ресурс]. - Доступ до ресурсу: rada.gov.ua.

3. Закон України «Про вищу освіту» [Електронний ресурс]. - Доступ до ресурсу: rada.gov.ua.

4. Проект «Один пояс - один шлях»: можливості для України / В.Поворозник, В.Перебийніс. - Київ : МЦПД, 2015. - 31 с.

5. Ярошенко Є. Місце України в глобальних стратегіях Китаю / Є.Ярошенко. - Київ: МЦПД, 2015. - 44 с.

6. Kaszmarski M. The New Silk Road: a versatile instrument in China's policy / M. Kaszmarski. - OSW Centre for Eastern Studies, 2015. - Number 161. - 89 p.

7. Moldavchuk R. The strategic partnership of China and Ukraine / R.Moldavchuk, I.Odotiuk // Modern science. - 2016. - № 2. - С. 77-82.

8. Zuokui L. Central and Eastern Europe in Building the Silk Road Economic Belt / L.Zuokui. - Working Paper Series on European Studies Institute of European Studies Chinese Academy of Social Sciences. - 2014. - Vol. 8. - No. 3. - 130 p.

References

1. Goncharuk A., Kodhoviy S. Shovkoviy shliakh: vid koncepcii do praktychnykh krokiv // Strategichna panorama. - 2016. - № 1. - S. 26-35.

2. Zakon Ukraini «Pro osnovy derzhavnoi movnoi politiki» : rada.gov.ua.

3. Zakon Ukraini «Pro vischu osvitu» : rada.gov.ua.

4. Povoroznik V., V.Perebeinis. Proekt «Оdin pojas - odin shliakh mozhlivosti dlia Ukraini. - К.: МCPD, 2015. - 31 s.

5. Yaroshenko E. Misce Ukrainy v globalnikh strategiakh Kitau. - К.: МCPD, 2015. - 44 с.

6. Kaszmarski M. The New Silk Road: a versatile instrument in China's policy. - OSW Centre for Eastern Studies, 2015. - Number 161. - 89 p.

7. Moldavchuk R., Odotiuk I. The strategic partnership of China and Ukraine // Modern science. - 2016. - № 2. - С. 77-82.

8. Zuokui L. Central and Eastern Europe in Building the Silk Road Economic Belt - Working Paper Series on European Studies Institute of European Studies Chinese Academy of Social Sciences. - 2014. - Vol. 8. - No. 3. - 130 p.



Данные об авторе

Ши Яцзюнь, директор (от китайской стороны), доктор политических наук, доцент, Институт Конфуция Киевского національного лингвистического университета

03680, г. Киев, ул. Лабораторная, 5/17, корпус 3, ауд .1110, e-mail: ciknlu@knlu.kyiv.ua

Shi Yajun, Chinese director, doctor of political sciences, associate professor, Confucius Institute at Kyiv National Linguistic University

03680, Kyiv, Laboratornaia str., 5/17, buld.3, room 1110 e-mail: ciknlu@knlu.kyiv.ua

Размещено на Allbest.ru

...