Правовое образование российской студенческой молодежи как фактор формирования ее правосознания

Размещено на http://www.allbest.ru/

Правовое образование российской студенческой молодежи как фактор формирования ее правосознания

Legal education of Russian student's youth as the factor of formation of her sense of justice

Сущенко Сергей Анатольевич кандидат психологических наук, профессор.

Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт; кафедра психологии и педагогики Zhidyaeva-Elena@mail.ru

Жидяева Елена Сергеевна кандидат социологических наук,

доцент кафедры технологий сервиса и деловых коммуникаций Академии маркетинга

и социально-информационных технологий - ИМСИТ Zhidyaeva-Elena@mail.ru Sergey A. Soutchenko candidate of psychological Sciences, full professor. Nevinnomyssk state humanitory and technical institute

Chair of Pedagogy and psychology

Zhidyaeva-Elena@mail.ru Elena S. Zhidyaeva candidate of sociological Sciences, associate professor of technologies of service and business communications; The Academy of marketing and social information technology- IMSIT (the city of Krasnodar)

Zhidyaeva-Elena@mail.ru

Аннотация. Ракурс данной статьи связан с социологическим анализом проблем формирования правового сознания студенческой молодежипосредством института правового образования. В статье показана важность влияния правового образования на процесс формирования молодежного правосознания. Эффективность процесса правовой социализации и образования рассматривается как основная задача в системе предупреждения деформации правового сознания молодежи.

Ключевые слова: правовое образование, правовое воспитание,российская студенческая молодежь, правосознание, правовая социализация молодежи, российское общество.

Abstract. Perspective of this article is associated with the sociological analysis of problems of formation of legal consciousness of students by the Institute of legal education. The article shows the importance of the impact of legal education in the process of formation of legal consciousness of youthsense of justice. The effectiveness of the process of legal socialization and education is seen as the main task in the deformation preventing youth system of legal consciousness.

Keywords: legal education, legal education, Russian student's youth, sense of justice, legal socialization of youth, Russian society.

Успешное функционированиеи развитие российского социума, современного молодежного сообщества и каждого молодого человека, формирование конкурентоспособной личности,способной к построению карьерных стратегий и достижению успеха на современном рынке труда не представляется возможным в условиях правового нигилизма, низкого уровня правовой образования и культуры, без понимания норм права и способов их реализации. При этом, становление мощного российского общества и государства должно базироваться на активной деятельности новых поколений молодежи. Немаловажное значение для превращения российского общества в сильное, стабильное и конкурентоспособноегосударство имеет эффективная система правового образования и воспитания студенческой молодежи, закладывающей фундамент ее правосознания.

Поэтому проблема формирования правосознания студенческой молодежи в правовом образовательном пространстве, безусловно, является приоритетным, актуальным направлением в рамках построения правового государства и сильного гражданского общества, поскольку именно от характера правосознания молодых поколений россиян зависит успех реализации стратегического реформирования правовой системы нашего общества. Как показал опыт российского реформирования предыдущих лет, для становления правового государства и развитого гражданского общества необходимы значительные изменения в области социального правового сознания, «предусматривающие формирование устойчивых установок правомерного поведения» [1, c.69].

С целью развития правовой образованности, грамотности и формирования правосознания молодых поколений россиян в последнее десятилетие 21 века стали разрабатываться федеральные и региональные программы: Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 гг., «Основы государственной политики РФ в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан», «Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 гг.» и др.

Важным институтом формирования правосознания студенческой молодежи является институт образования, существование и развитие которого сопряжено со многими социальными сферами, в том числе и со сферой правовой социализации и правового образования.Последнему зачастую не под силу справиться с задачей наделения студенческой молодежи основами достоверных правовых знаний и представлений, поскольку, по утверждению П.С. Самыгина, реальный характер функционирования института образования может значительно отличаться от «идеальной модели» его функционирования, которая презентируется образовательными стандартами [2]. В этой связи теоретическое, правовое и практическое разрешение проблем правового образования, преодоление диссонанса между образовательными стандартами и реальным характером функционированияобразовательных институтов позволит поднять престиж права и воспитать уважение к закону у молодежи, создать условия для развития гражданской и правовой активности, тем самым способствуя формированию ее правосознания.

В современной науке уже достаточно широко разработаны основы общей теории правового образования и правосознания молодежи, среди которых стоит выделить работы П.П. Баранова, Д.А. Керимова, Б.А. Кистяковского, В.Н. Кудрявцева, Е.А. Лукашевой, Г.М. Лохоновой, Н.И. Матузова, A.B. Мицкевича, Е.А. Певцовой, Т.Н. Радько, А.Р. Ратинова, И.Ф. Рябко, П.С. Самыгина, В.А. Щегорцева и др.

По мнению Зубовой, правовое образование молодежи является важным компонентом механизма правовой социализации личности, подразумевающей процесс усвоения, принятия и реализации молодыми людьми правовых идей и ценностей общества, его переживаний, чувств и эмоций, а также правовых правил, норм, оценок, и моделей поведения[3].

В целом, правообразование трактуется социологами как социально обусловленный процесс фактического формирования права, складывающийся под воздействием объективных и субъективных детерминант [4]. Этот правообразовательный процесс включает формирование общих критериев, правил, стандартов и образцов «нормальности» и «правильности» тех или иных общественных отношений и взаимосвязей в молодежной среде, обеспечивает должный порядок регулирования социальной жизнедеятельности студенческой молодежи, и в конечном итоге кристаллизует в молодежном сознании соответствующие нормы поведения, взаимодействия и взаимоотношений. Иными словами, правовое образование представляет собой процесс прохождения правовой социализации личности молодого человека и становления его правосознания.

Стоит заметить, чтона современном этапе сложилась определенная система правового образования, включающая деятельность высших и средних учебныхзаведений с преподаванием основ государства и права, правовых дисциплин. Система мероприятий правового образования включает в себяработу правовых семинаров, школ, курсов, которые организуются государственными и общественными органами. В частности, для формирования и развития правовой культуры и правосознания молодежи была учреждена Детская правовая школа под руководством Е.А. Певцовой, доказавшей высокую важность и заинтересованность молодых людей в приобретении правовых знаний, умений и навыков. Как отмечает в своей статье вышеупомянутая Е.А. Певцова, российское правовое образование должно быть направленона преодоление правового молодежного нигилизма, формирование уважительного отношения современной молодежи к праву, закону, вызывать гордость за успешное развитие своегогосударства[5]. Поэтому продолжением деятельности Детской правовой школы явилось созданиев 2011 г. Академии правовой культуры детей и молодежи (проект включил студенческую молодежь, имеющих начальный, средний и высший уровни профессиональногообразования).И в качестве приоритетнойзадачи, стоящей передвысшими учебными заведениями на сегодняшний день, - стоит задача способствовать формированиюи развитию высокогоуровня правовой грамотности и правосознания студенческой молодежи[6].

Стоит обратить внимание, что современные социологи часто говорят о проблемах молодежного сознания, указывая на феномен его амбивалетности (двойственного отношения к чему-либо). Именно эта двойственность молодежного сознания обуславливает противоречивые поведенческие и жизненно-стилевые факторы, способствуя формированиюнеоднозначного восприятия семейных ценностей в сознании молодежи [7] и развитиюспецифического социального самочувствия и социальных настроений [8].

Проводя социально-философский анализ формирования молодежного правосознания, А.А. Коник определяет правосознание как некую совокупность семантических значений, возникающих при рефлексии сущности правовой деятельности, а также правовых отношений между индивидами, подчеркивая при этом, что правосознание выражает и показывает рациональную, рассудочную деятельность личности. Главным источником правосознания молодых людей выступает социальная коммуникация, перцепция и интеракция [9], формирующиеся в процессе получения образования вообще, и правового, в частности.

Определяя и оценивая уровень развития правосознания студенческой молодежи, можно прибегать к таким эмпирическим индикаторам, как: социальная и правовая активность, степень влияния ближнего и дальнего социального окружения на выбор различных вариантов правового поведения, степень применения в повседневности источников правовой информации в общественно-полезных целях и пр. [10].

Стоит заметить, что правосознание молодежи, формируемое правообразовательными программами, имеет свои специфические социальные и психологические черты, связанные с возрастными особенностями, образовательным, социокультурным, общественноэкономическим и социально-политическим положением, а также с тем, что духовное и психосоциальное пространство молодежного сознания маргинально, так как пребывает в состоянии своего формирования и становления. Бесспорно, что в таких условиях правосознание молодежи не лишено риска и опасности деформации. Зачастую, как пишет в своей статье К.И. Руденко, деформация правового сознания молодежи проявляется при складывании определенных взглядов и идей, представлений и знаний, эмоций и чувств, настроений и переживаний, порождающихся процессом получения образования «которые искаженно отражают правовую действительность и выражают отрицательное отношение к действующему праву, правосудию и законности, что приводит к формированию негативно ориентированного правового сознания»[11, с.68].

Поэтому, начиная со студенческой скамьи, когда формируются личностные установки молодого человека,отражающие повседневные социальные практики процесса ее идентификации, необходимо закладывать правовые основы образования для становления социализирующейся личности[12], уважающей и соблюдающей закон. При этом цели и особенности правового образования должны быть связаны с формированием адекватного правосознания, подразумевающего формирование правопослушной позиции личности в повседневных правоотношениях, с пониманием личностных правовых и морально-нравственных обязанностей, личной ответственности за те или иные действия.

Эффективность формирования социально здорового непротиворечивого правосознания зависит от уровня и качества правовой образованности студенческой и учащейся молодежи [13] посредством правовых дисциплин, что, в свою очередь, утверждает предположение о том, что среди многообразия внешних и внутренних условий для формирования правообразованной личности, на наш взгляд, необходимы:

- во-первых, опора на различные виды и организационные формы правообразовательной деятельности, что позволит российской студенческой молодежи овладеть высокой правовой культурой с развитым правосознанием;

- во-вторых, разработка и систематические обновления учебных методик и программ по правовому образованию в учреждениях высшего и среднего профессионального образования;

- в-третьих, создание в студенческих сообществах демократического микроклимата, который способствовал бы повышению уровня правового образования молодого поколения россиян;

- в-четвертых, преодоление диссонанса между образовательными стандартами и реальным характером функционированияобразовательных институтов;

- в-пятых, широкое применение региональных традиций и компонентов правового образования молодежи.

Литература

1. Жидяева Е.С., Самыгин П.С., Самыгин С.И. Особенности формирования правосознания учащейся молодежи в современном российском обществе // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2015. №3-1. С. 69-73.

2. Самыгин П.С. Социальная неопределенность и правовая социализация учащейся молодежи в России. Ростов н/Д, 2007. С. 142.

3. Зубова Я.В. Правовое образование в развитии правовой культуры формирующегося гражданского общества в современной России: автореферат д-ра социол.наук. Майкоп, 2010.

4. Cтепанов О.В., Самыгин С.И., Самыгин П.С. Образовательное право и проблемы формирования правосознания российской учащейся молодежи // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2015. №3-1. С. 256-260.

5. Певцова Е.А. Академия правовой культуры детей и молодежи - инновационное звено формирования правовой России // Вестник Академии правовой культуры детей и молодежи. 2012. Бюллетень № 3. С. 5.

6. Лохонова Г.М. Формирование правосознания и правовое воспитание российской студенческой молодежи (региональный аспект) // Правовая культура. 2015. №1 (20). С. 59-66.

7. Верещагина А.В., Гафиатулина Н.Х., Загирова Э.М. Семья и семейные ценности в восприятии студенческой молодежи (на примере Дагестана) // Вестник Института истории, археологии и этнографии. 2015. №2(42). С. 158-164.

8. Верещагина А.В., Гафиатулина Н.Х., Самыгин С.И. Социальное здоровье российской молодежи как фактор обеспечения общественной безопасности // В сборнике: 21 век: фундаментальная наука и технологии. Материалы VIII международной научно-практической конференции. Н.-и. ц. «Академический». North Charleston, SC, USA, 2016. С.80-85.

9. Коник А.А. Формирование правосознания в трансформирующемся обществе: социально-философский анализ: канд. … дис. филос. наук. Ставрополь, 2006. С. 7.

10. Певцова Е.А. Теоретико-правовые основы преодоления правового нигилизма и формирования правовой культуры детей и молодежи. Ярославль, М., 2012. С. 149.

11. Руденко К.И. Амбивалентность сознания молодежи как предпосылка деформации правосознания в условиях современного российского общества // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2015. №1. С. 66-70.

12. Гафиатулина Н.Х., Верещагина А.В., Шахбанова М.М. Повседневные социальные практики как способ идентификации российской студенческой молодежи // TheCaucasusandtheWorld. 2015. №2 (42). С.158-164.

13. Гафиатулина Н.Х. Государственная молодежная политика в сфере социального здоровья молодежи // Вестник науки и образования. 2012. №2 (42). С.158-164.

молодежь студенческий сознание правовой

Literature

1. Zhidyaeva E.S.,Samygin P.S., SamyginS.I. Features of formation of legal consciousness of studying youth in modern Russian society // The humanitarian, social, economic, and social sciences. 2015. №3-1. Pp. 69-73.

2. Samygin P.S. Social uncertainty and legal socialization of students in Russia. Rostov n/D, 2007.P. 142.

3. Zubova Y.V. Legal education in the development of the legal culture of the emerging civil society in modern Russia: The abstract of Dr. sociology sciences.Maikop, 2010.

4. Ctepanov O.V.,Samygin S.I., SamyginP.S. Educational law and problems of formation of legal consciousness of Russian students // humanitarian, socioeconomic, and social sciences. 2015. №3-1. P. 256-260.

5. Pevtsova E.A. Academy of legal culture of children and youth - the innovative development of the legal link Russia // Bulletin of Academy of legal culture of children and youth. Bulletin №3.2012. P. 5.

6. LohonovaG.M. Formation of legal awareness and legal education of Russian students (regional aspect) // Legal Culture. 2015. №1 (20). P. 59-66.

7. Vereshchagina A.V., Gafiatulina N.K., Zagirova E.M. Family and family's values in the perception of students (for example, in Dagestan) // Bulletin of the Institute of History, Archaeology and Ethnography. 2015. №2 (42). Pp. 158-164.

8. Vereschagina A.V., Gafiatullina N.K., Samygin S.I. The Social health of Russian youth as a factor of public security // In the book: the 21st century: fundamental science and technology. Materials of the VIII international scientificpractical conference. N.-I. TS.«Academic». 2016. Pp. 80-85.

9. KonikA.A. Formation of sense of justice in a transformed society: the socially-philosophical analysis: The candidate. ... Dis. philosophy sciences.Stavropol, 2006.P. 7.

10. PevtsovaE.A. Theoretical and legal bases of overcoming legal nihilism, and formation of legal culture of children and youth. Yaroslavl, Moscow, 2012. P. 149.

11. Rudenko K.I. Ambivalence of youth consciousness as deformation premise of justice in the modern Russian society // The humanitarian, social, economic, and social sciences. 2015. №1. Pp. 66-70.

12. Gafiatulina N.K., Vereshchagina A.V., ShakhbanovaM.M. Everyday social practices as a way to identify the Russian student's youth // The Caucasus and the World. 2015. №2 (42). Pp. 158-164.

13. GafiatulinaN.K. State youth policy in the field of social health of youth // Journal of development of science and education. 2012. №2(42). Pp. 158-164.

Размещено на Allbest.ru