Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Развитие системы стратегического партнерства в сфере профессионального образования

Сотрудничество бизнес-сообщества и образовательных организаций в сфере профессионального образования представляет собой систему отношений, предусматривающую создание условий, которые способствовали бы повышению эффективности деятельности образовательной организации, развитию ее стратегического потенциала, обновлению содержания образования на основе усиления его практической направленности.

Благодаря сотрудничеству с предприятиями у образовательных организаций появляются дополнительные источники финансирования, происходит обновление материально-технического оснащения образовательного процесса, расширяются возможности будущего трудоустройства выпускников на предприятиях-партнерах и др. Для самих предприятий сотрудничество с образовательными организациями означает:

- возможность участия в их управленческой, образовательной и научной деятельности, в доработке образовательных программ и их корректировке в соответствии с профессиональными требованиями;

- создание на базе образовательной организации научнопроизводственной инфраструктуры для реализации собственных

инновационных проектов;

- привлечение преподавателей и обучающихся к реализации бизнеспроектов и др.

Дополнительным преимуществом сотрудничества является его перспективность, которая подчеркивает стратегическую направленность совместных мероприятий и обеспечивает синергетический эффект от достижения поставленных партнерами целей.

Разновидностью сотрудничества бизнес-сообщества с образовательными организациями является стратегическое партнерство, под которым понимаются двусторонние договорные отношения в области образовательной и профессиональной деятельности [1]. Стратегическое партнерство бизнессообщества и образовательных организаций является важнейшим условием реализации компетентностного подхода к образованию [7, C.44-52]. В настоящее время основными формами стратегического партнерства в сфере профессионального образования являются:

- целевая профессиональная подготовка обучающихся. Предусматривает возможность обучения в образовательной организации по направлению от конкретного предприятия, которое принимает на себя расходы за обучение студента по конкретной специальности на условиях обязательной отработки на предприятии после окончания обучения;

- эндаумент-фонды - целевые фонды, предназначенные для некоммерческих целей, сформированные преимущественно за счет пожертвований. Сегодня эндаумент-фонды - это один из наиболее популярных на Западе инструментов софинансирования образования, который набирает популярность в России. Согласимся с Л.Д. Стариковой в том, что «формирование и развитие фондов целевого капитала в настоящий момент является одним из наиболее приоритетных направлений работы, определяющих финансовую стабильность всей системы высшего образования в России» [6];

- участие представителей бизнес-сообщества в процедурах оценки сформированности профессиональных компетенций обучающихся. Чаще всего реализуется в форме участия работодателей в государственной итоговой аттестации обучающихся, а также в процедуре общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ образовательных организаций.

К формам стратегического партнерства образовательных организаций и предприятий относятся также сотрудничество по вопросам организации прохождения практик студентов на рабочих местах, трудоустройство выпускников, совместная научно-исследовательская деятельность и др.

Государство выступает в качестве главного регулятора отношений бизнес-сообщества и образовательных организаций на основе установления нормативно-правовых границ сотрудничества, обеспечения равного доступа всех категорий населения к образованию, а также создания условий для добросовестной конкуренции в образовательной среде.

Сегодня государство крайне заинтересовано в развитии института стратегического партнерства предприятий с образовательными организациями. За последние несколько лет разработаны и утверждены законодательные акты, предусматривающие поддержку механизма стратегического партнерства (см. табл.). В то же время, считаем, что предпринятых государство мер недостаточно для всестороннего развития сотрудничества предприятий и образовательных организаций.

стратегический партнерство образовательный

Формы стратегического партнерства в сфере профессионального образования [8, C.187-189]

Предприятия неохотно идут на сближение с образовательными организациями по таким вопросам, как участие своих представителей в образовательном процессе (например, преподавание дисциплин специализации), участие в совместной проработке учебных планов, в разработке рабочих программ дисциплин.

Несмотря на законодательную поддержку развития стратегического партнерства, нерешенным остается ряд проблем, связанных с реализацией существующих форм партнерских отношений. Так, до сих пор отсутствует единая основа для организации практики студентов. Во многих образовательных организациях студенты вынуждены заниматься самостоятельным поиском предприятия для прохождения производственной и преддипломной практики. Практические задания, которые предприятия адресуют своим практикантам, чаще всего не учитывают требований ФГОС и образовательных программ. Образовательные организации при этом чаще всего проявляют явную пассивность, в то время как практико-ориентированная образовательная подготовка не обеспечивает освоение сформулированных в Стандарте компетенций.

Нерешенными остаются вопросы организации системы повышения квалификации работников предприятий на местах без отрыва от производства. В образовательном процессе практически повсеместно отсутствуют дисциплины, адаптированные с учетом специфики конкретного производства.

Также нужно учитывать, что чаще всего участниками партнерских связей с образовательными организациями становятся достаточно крупные предприятия с развитой материально-технической базой и более-менее широким спектром финансовых возможностей. Поэтому требует решения вопрос мотивирования предприятия к участию в образовательной деятельности, например, в форме налоговых послаблений, а также повышения их информированности о возможностях, которые гарантирует им стратегическое партнерство.

Подводя итог вышеизложенному, отметим, что подготовка квалифицированных, востребованных экономикой кадров требует совершенствования организации образовательного процесса с учетом потребностей рынка труда. Стратегическое партнерство бизнес-сообщества с образовательными организациями выступает при этом не только естественным условием реализации концепции компетентностного образования, но и основным гарантом его практико-ориентированности.

Литература

1. Ищенко М.В. Эффективное управление образовательной организацией. // Преемственность в образовании. Электронное периодическое издание. 2014. №6 (11).

2. Кодексы и законы РФ. Правовая навигационная система. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.zakonrf.info/

3. Котрикова Т.Ю., Борисова И.И. Создание и функционирование эндаумент-фонда учреждения высшего профессионального образования. Методические рекомендации. - Нижний Новгород: Нижегородский госуниверситет, 2012. С. 16.

4. Национальное агентство развития квалификаций. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://nark.ru/professionalnye-standarty-2/normativnometodicheskie-dokumenty/

5. Официальный интернет-портал правовой информации. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://pravo.gov.ru/search/

6. Старикова Л.Д. Эндаумент как форма финансирования образования. // Сибирский педагогический журнал. - 2012. №2. С. 98-102.

7. Ташкинов А.А., Шевелев Н.А., Данилов А.Н., Столбов В.Ю. Стратегическое партнерство вузов и бизнес-сообщества. // Университетское управление: практика и анализ. 2011. №6. С. 44-52.

8. Шацкая И.В. Государственная инновационная политика и трансформация системы профессионального образования: монография. - М.: Экономика, 2017. - 309 с.

Размещено на Allbest.ru