К проблеме совершенствования профессиональной подготовки следователей прокуратуры

Размещено на http://www.allbest.ru/

К проблеме совершенствования профессиональной подготовки следователей прокуратуры

В целях обеспечения верховенства закона, единства и укрепления законности, защиты прав и свобод человека и гражданина, а также охраняемых законом интересов общества и государства Прокуратура Российской Федерации осуществляет ряд государственных задач. В настоящее время около половины работающих в системе органов прокуратуры составляют сотрудники со стажем работы менее пяти лет. Зачастую преступникам противостоит молодой человек без должного профессионального и жизненного опыта. Тем актуальнее вопрос о профессиональной и психологической подготовке будущих сотрудников прокуратуры.

Профессиональное становление следователя прокуратуры - это последовательное прохождение субъектом деятельности четырех основных этапов: 1) формирования профессиональных намерений; 2) профессионального обучения; 3) профессиональной адаптации; 4)частичной или полной реализации личности в профессиональном труде. Именно этап профессионального обучения во многом определяет скорость и успешность вхождения новичка в профессиональную деятельность следователя прокуратуры.

В период обучения в юридическом вузе для успешной профессиональной адаптации к следственной работе огромное значение имеет приобретение будущими прокурорско-следственными работниками профессиональных знаний, умений и навыков. Необходимо отметить, что наиболее распространенной субъективной причиной следственных ошибок является отсутствие у молодых специалистов необходимых профессиональных познаний и навыков работы. Такое положение обусловлено, прежде всего, очевидными недостатками в организации учебы в юридических вузах, ее оторванностью от практики. Отрицательно на качестве работы сказывается низкий уровень общей и правовой культуры следователей. Так, молодые следователи прокуратуры Саратовской области, участвующие в проведенном нами анкетном обследовании, указали, что самым неожиданным для них (отметил каждый четвертый сотрудник) оказались разрыв теории и практики, явный недостаток практических знаний.

Руководителям городских и районных прокуратур Саратовской области, молодым специалистам, студентам пятого курса Института прокуратуры РФ ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», участвующим в анкетировании, мы предложили изложить свои предложения по совершенствованию учебного процесса. Единодушное пожелание респондентов сводится к тому, чтобы учебный процесс максимально приблизить к требованиям, предъявляемым в практической деятельности; уделять больше внимания преподаванию уголовного и гражданского права, уголовного и гражданского процесса, прокурорского надзора, криминалистики, финансового права, налогового законодательства, психологии, делопроизводства, а также составлению процессуальных документов, изучению материалов прокурорских проверок. Большинство респондентов отмечают необходимость прохождения студентами - юристами специализации с учетом будущей профессиональной деятельности в органах прокуратуры, в частности, студенты, после прохождения практики в органах прокуратуры указывают, что молодому следователю будет намного легче работать, если «процесс обучения сочетается с большим накоплением практического опыта».

В период обучения в вузе важно не только усвоение студентами-юристами профессиональных знаний, развитие у них профессионально значимых умений и навыков, но и повышение их психологической готовности к следственной работе. Профессионально-психологический отбор абитуриентов институтов прокуратуры РФ позволяет на самом первом этапе становления профессионала определить предпосылки профессиональной успешности и соответственно определить адаптивность студентов. Курс юридической психологии дает студентам лишь некоторые психологические знания, необходимые при осуществлении профессиональной деятельности следователя. Следует рекомендовать на основе специально разработанных учебных программ систематическое проведение психологических тренингов, ролевых и деловых игр, которые способствовали бы формированию у студентов навыков саморегуляции психических состояний, повышению коммуникативной компетентности, в частности, отработке конкретных приемов разрешения конфликтов, установления психологического контакта, выбора способа психического воздействия, а также формированию личностной заинтересованности будущего работника в самопознании и формировании положительных качеств.

Идея производственной личностно-формирующей практики нашла организационное воплощение в создании в ряде юридических вузов так называемых юридических клиник как неотъемлемой составляющей образовательного процесса. Как отмечает А.Г. Артемова, такая форма в большей степени отвечает возрастным особенностям студентов, воспринимается ими и практическими органами как деловая организация, а достигаемые результаты как реально профессиональные, что уже повышает ее психолого-педагогическое влияние на будущих молодых специалистов. Последовательное включение студентов в решение реальных правоохранительных и правозащитных задач обеспечивает непрерывность и последовательность обучающих, воспитывающих и развивающих влияний на личность будущих юристов, способствует целенаправленному развитию профессионально-значимых качеств, овладению навыками и умениями, углублению и расширению профессиональных взглядов и убеждений молодых специалистов, стимулирует их постоянную творческую активность и самостоятельность [Артемова 2004: 145].

Необходимо отдельно отметить важность и необходимость более широкого применения в данный период профессионального становления следователя прокуратуры института общественных помощников. Так, выпускникам юридических вузов, которые готовятся работать в органах прокуратуры, опытные прокуроры, принявшие участие в нашем анкетировании, посоветовали заранее познакомиться с рабочей ситуацией в органах прокуратуры: «узнать специфику следственной деятельности, быть психологически готовыми к напряженной и интересной работе; уметь применять теоретические знания на практике, вырабатывать профессиональные навыки; углубленно изучать правоприменительную практику». Этому во многом способствует работа общественным помощником.

Общественный помощник является внештатным работником органов прокуратуры и осуществляет свою деятельность на безвозмездной основе. Общественными помощниками могут быть граждане Российской Федерации, достигшие совершеннолетия, добровольно изъявившие желание участвовать в работе органов прокуратуры на общественных началах, ранее не привлекавшиеся к уголовной и административной ответственности, положительно характеризующиеся по месту основной работы или учебы.

Отметим, что данная форма взаимодействия прокуратуры и общественности не является совершенно новой. Так, в Комментарии к Положению о прокурорском надзоре в СССР указано: «Общественные помощники - это передовые представители, проявившие желание на общественных началах участвовать в деятельности прокуратуры. Общественные помощники по согласованию с соответствующим прокурором рекомендуются общественными организациями или коллективами трудящихся. Все свои действия общественный помощник осуществляет на основании и в пределах поручения прокурора. Основное направление деятельности общественных помощников - это оказание помощи прокуратуре в предупреждении правонарушений, выявлении и устранении порождающих их причин, проведении профилактической и воспитательной работы с лицами, нарушившими закон» [Комментарий… 1968: 28]. В настоящее время институт общественных помощников вводится в целях оказания организационно-технической помощи прокурорам и следователям органов прокуратуры при осуществлении ими надзора за исполнением законов и при проведении предварительного следствия.

Как показывает практика, студенты-юристы, проработав общественными помощниками, быстрее и с меньшими психическими затратами адаптируются к профессиональной деятельности следователя прокуратуры [Зыкин 2001: 23]. Работа общественными помощниками обеспечивает тщательную допрофессиональную подготовку, информирование будущих молодых специалистов об особенностях следственной работы, формирование осознанного желания работать именно по линии следствия.

Итак, обучение в юридическом вузе - это важный этап профессионального становления молодого специалиста, который предполагает не только овладение студентами профессионально значимых знаний, умений и навыков, но и должен обеспечивать общее и профессиональное развитие будущих следователей прокуратуры, их гражданское, правовое, трудовое и нравственное воспитание, чему в значительной степени способствуют занятия в юридической клинике и работа общественными помощниками.

Список использованной литературы

следователь прокуратура профессиональный обучение

1. Артемова А.Г. Проблема совершенствования общего и профессионального становления личности студентов юридических вузов // Актуальные проблемы совершенствования работы с кадрами правоохранительных органов. - М., 2004. - С. 143-150.

2. Зыкин В. Общественные помощники - основной кадровый резерв // Законность. 2001. № 6. - С. 22-24.

3. Комментарий к положению о прокурорском надзоре в СССР. - М., 1968.

Размещено на Allbest.ru