Социально-педагогические особенности правосознания несовершеннолетних с девиантным поведением

Размещено на http://www.allbest.ru/

Социально-педагогические особенности правосознания несовершеннолетних с девиантным поведением

Артищева Дарья Алексеевна

Аннотации

В современном мире в связи с социально-экономическими изменениями в обществе всё больше подростков становятся девиантными, что является актуальной проблемой не одной науки. Правосознание подростков - важный механизм, с помощью которого осуществляется правовое воспитание. Несформированность правосознания в подростковом возрасте, незнание своих прав и обязанностей может привести к девиантному поведению подростка. В статье описываются результаты исследования главных особенностей правосознания девиантных подростков.

Ключевые слова: девиантное поведение, правосознание, несовершеннолетние, подростковый возраст, социально-педагогические особенности

SOCIO-PEDAGOGICAL PECULIARITY OF LEGAL CONSCIOUSNESS OF JUVENILE WITH DEVIANT BEHAVIOUR

Artishcheva Darya Alekseevna, e-mail: psy.darya@yandex.ru

Federal State budget educational establishment "Moscow Pedagogical State University Faculty of "Pedagogy and psychology"

Moscow, Russia

Abstract: In the modern world in connection with the socio-economic changes in society, more and more teenagers become deviant, which is a topical issue not one of science. The consciousness of adolescents is an important mechanism through which is legal education. Incompleteness of legal consciousness in adolescence, ignorance of their rights and responsibilities can lead to deviant behavior of the teenager. The article describes the results of the study the main features of the legal consciousness of deviant adolescents.

Key words: deviant behavior, legal consciousness, juvenile, juvenile age, socio-pedagogical peculiarity

Согласно проведенным исследованиям, мы выяснили, что девиантное поведение среди подростков является глобальной проблемой современной социально педагогической практики. Вопросами правосознания несовершеннолетних занимаются представители различных наук - социологии, педагогики и психологии, юриспруденции и права. Правосознание - механизм, с помощью которого человек принимает существующие в социуме нормы права и законы того государства, в котором он живет. Оно включает в себя представления человека о правовой, его убеждения, политические настроения, осведомленность о своих правах и обязанностях (правовую грамотность); отношение индивида к существующему и желаемому правовому устройству и к поведению окружающих в сфере права. Как социальнопедагогический феномен правосознание трактуется как некая система свойств и качеств каждой личности, определяющая социальные установки этой личности, ее готовность к достижению индивидуальных и общественно значимых интересов с учетом принятых в обществе правовых и моральных норм. Актуальным для современной юридической психологии является вопрос о формировании правосознания личности и об уровнях его сформированности у подростков с девиантным поведением.

В "Основах государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан" отмечается, что одним из факторов, влияющих на формирование позитивного типа правосознания, является высокий уровень воспитания и обучения в образовательных учреждениях различного типа и вида, в том числе закрепление и развитие у учащихся основ правосознания (пункт 12).

Е.Н Катышева определяет подростковый возраст как наиболее сензитивный период для формирования и закрепления позитивного правосознания личности и приводит следующие аргументы: 1) готовность подростка к активному усвоению правовых ценностей и норм, стандартов законопослушного поведения; 2) актуальность для подростков данной сферы общественной культуры, обладающей потенциалом вхождения в сферу личностных интересов; 3) опасность развития деформаций правосознания в случае отсутствия целенаправленной работы по его формированию.

Несформированность правосознания в подростковом возрасте может привести к трансформации личности и возникновению у подростка девиантного и поведения. Развитие у подростков позитивного правосознания, помощь в освоении своих прав и обязанностей, понимание подростками правовой системы общества, может послужить профилактикой девиантного поведения среди несовершеннолетних. Именно поэтому мы отводим важное место в современной социально-педагогической науке правовому воспитанию подростков.

Нами было проведено исследование, в котором мы выяснили, какие особенности правосознания существуют у подростков с девиантным поведением.

Программа исследования. Целью исследования было изучение социальнопедагогических особенностей правосознания несовершеннолетних с девиантным поведением, изучение уровня сформированности их правосознания и осведомленности о своих правах и обязанностях. Таким образом, в наши задачи входило определить социально-психологические аспекты феномена "правосознание", определить ключевые особенности правосознания в подростковом возрасте и выявить социальнопедагогические особенности правосознания несовершеннолетних с девиантным поведением. В нашем исследовании мы предположили, что подростки с девиантным поведением отличаются низким уровнем осведомленности о своих правах и обязанностях и находятся на уровне правотворчества (Дж. Тапп и Ф. Левин).

Объектом нашего исследования было правосознание девиантных подростков. В исследовании приняло участие 11 подростков 13-15 лет различных по гендерному признаку, обучающихся в специальном образовательном учреждении для воспитанников с противоправным поведением города Москвы.

Предметом исследования явились социально-педагогические особенности правосознания девиантных подростков.

В качестве эмпирических методов исследования применялись тестовые методики: разработанная анкета "Мои права и обязанности" и Опросник "Правосознание", сравнительный анализ эмпирических данных, обработка данных.

Анкета "Мои права и обязанности" позволяет определить уровень осведомленности подростка о своих правах и обязанностях. Она состоит из 16 вопросов, каждый из которых содержит в себе ключевые моменты законов о несовершеннолетних и о человеке в целом. Анкета разработана с учетом особенностей данного возраста и предназначена для проведения на несовершеннолетних 13-16 лет.

В процессе разработки анкеты было выделено три уровня осведомленности в вопросах законодательства РФ, своих прав и обязанностей: 1.Высокий уровень (от 16 до 12 правильных ответов); 2.Средний уровень (от 11 до 7 правильных ответов);

3.Низкий уровень (от 7 и меньше правильных ответов).

Вторая методика - Опросник "Правосознание", составленный по теории Дж. Таппа и Ф. Левина. Опросник позволяет определить уровень правосознания подростка (правоподдержание, правопослушание или правотворчество). Так же опросник необходим для выявления особенностей правосознания и мышления подростка в целом.

Изучив теорию Дж. Таппа и Ф. Левина, можно сказать, что на всех трех уровнях правосознания они выделяют ключевые моменты. А именно: 1.На уровне правопослушания (A), ключевым является "предотвращение" преступлений. Человек находящийся на этом уровне считает, что законы необходимо соблюдать, при любых ситуациях. 2.На уровне правоподдержания (B) ключевым является "поддержание" (порядка, системы, общества). И ради этого законы могут быть изменены и нарушены, но только ради "поддержания" порядка в обществе и т.д. 3.На уровне правотворчества (C) на первом месте вовсе не закон и право, а своя "мораль". Всё, что аморально - незаконно, а значит ради восстановления баланса можно преступить закон.

После изучения этой теории и делая вывод из вышесказанного, можно определить такую интерпретацию для этого опросника: A - ответы, соответствующие уровню Правопослушания. B - ответы, соответствующие уровню Правоподдержания. C - ответы, соответствующие уровню Правотворчества. Соответственно, при подсчете результатов необходимо подсчитать, какие ответы преобладают у испытуемого (А, В или С).

После того, как обе методики были обработаны, нами получены следующие результаты.

По методике "Мои права и обязанности" было выявлено, что 63% подростков имеют низкий уровень осведомленности о своих правах и обязанностях и 37% - средний уровень. Высокого уровня осведомленности в ходе исследования выявлено не было.

По второй методике "Правосознание" (по теории Дж. Таппа и Ф. Левина) были получены следующие результаты: 1.Правопослушание - 18 % респондентов. Основная функция законов - предотвращение преступлений путем их запрещения. По мнению человека, принадлежащего к данному уровню, люди следуют законам потому, что хотят избежать наказания и поэтому подчиняются власти. 2. Правоподдержание - 27% респондентов. Человек считает, что законы нужны для сохранения структуры социума, частью которого он является. 3.Правотворчество - 54%. Человек оправдывает своё поведение системой своих моральных норм, соотнося их с существующими законами. Несоответствие принципов человека нормам социума приводит к игнорированию индивидом законов и желанию изменить их тем или иным путем. подросток правовой девиантный

В связи с вышесказанным можно сделать вывод, что наше предположение подтвердилось и цель была достигнута. Особенности правосознания, которые мы определили для подростков с девиантным поведением - правотворчество и низкий уровень осведомленности в своих правах и обязанностях имеют место быть.

Список литературы

1. Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан (утв. Президентом РФ 28.04.2011 № Пр-1168) // Российская газета. 2011, 14 июля.

2. Катышева Е.Н. Формирование правосознания подростков средствами социально-гуманитарных дисциплин [Текст]/ Е.Н. Катышева // Человек и образование - 2009. -№ 4 (21). - С. 71-74.

3. Гулевич О.А. Психологические основы юриспруденции: учебное пособие - М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2009. - 512 с

Размещено на Allbest.ru