Символьные ситуационные мишени для правоохранительных органов

Размещено на http://www.allbest.ru/

СИМВОЛЬНЫЕ СИТУАЦИОННЫЕ МИШЕНИ ДЛЯ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ

Костюченко Константин Леонидович

кандидат технических наук, доцент, Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации

Назаров Михаил Владимирович

студент, кафедра информационного обеспечения органов внутренних дел, Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации

Аннотация

Предметом исследования являются проблемы подготовки сотрудников правоохранительных органов к применению оружия. Любой сотрудник правоохранительных органов не только обязан уметь стрелять в любых условиях, но и, в первую очередь, правильно мгновенно принимать решение на применение оружия в соответствии с законодательством. Отработка типичных ситуаций, в которых возможно применение оружия возможна только с использованием ситуационных мишеней (полицейских, тактических). Однако, существующие мишени имеют определенные недостатки: высокая стоимость, ограниченная сфера применения и др. Методологической основой исследования явились такие общефилософские методы как наблюдение и моделирование, а также метод сравнительного анализа и системный метод. Основным выводом проведенного исследования является то, что на учебно-тренировочных занятиях должны моделироваться самые разнообразные реальные ситуации. Поэтому авторами предлагаются использовать инновационные символьные ситуационные мишени, представляющие собой стандартные мишени с добавлением ролевых элементов (нож, пистолет, граната и др.). а следовательно более универсальные и недорогие.

Ключевые слова: правоохранительные органы, применение оружия, профессиональная подготовка, ситуационные мишени, моделирование, преступник, заложник, символьные ситуационные мишени, мишенная обстановка, тактическая площадка

The subject of the research is the problems of training law enforcement officers to use weapons. Each law enforcement officer needs not only to be able to shoot in any conditions but also to immediately make the right decisions about whether to use weapons or not in accordance with the law. It is possible to practice typical situations in which it may be necessary to use weapons only if special situational targets are used (police or tactical targets). However, the targets that are used nowadays have certain drawbacks: high cost, limited scope of application, etc. The methodological basis of the research involved general philosophical methods such as observation or modeling as well as the method of comparative analysis and systems approach. The main conclusion of the research is that training should model all kinds of real situations. This is why the authors offer to use innovative character situational targets that are standard targets with role elements (a knife, gun, grenade, etc.) and consequently more universal and less expensive.

Keywords: hostage, criminal, modeling, situational targets, training, use of weapons, law enforcement agencies, character situational targets, target setting, tactical playground

Проблемы подготовки сотрудников правоохранительных органов к применению оружия

Подготовка сотрудников правоохранительных органов к применению оружия - одна из наиболее ответственных направлений служебно-боевой деятельности.

Однако неверно делать акцент исключительно только на стрелковой подготовленности. Необходимо учитывать тот факт, что сотрудник правоохранительных органов не только обязан уметь стрелять в любых условиях, но и, в первую очередь, правильно принимать решение на применение оружия в соответствии с законодательством, в частности, например, с Федеральным законом «О полиции» ^[1]. Причем это абсолютно адекватное правовое решение должно приниматься мгновенно, да еще и в условиях стресса и сложной внешней обстановки.

Поэтому на занятиях в системе профессиональной подготовки необходима отработка типичных ситуаций, в которых возможно применение оружия (индивидуальное или групповое нападение, ранение сотрудника, взлом помещения склада с взрывчатыми материалами, захват заложника, угроза взорвать гранату, попытка скрыться с места тяжкого преступления, побег из-под стражи и т.п.).

Создать учебную обстановку, максимально близкую к реальной, помогают ситуационные мишени, которые можно отнести как к классу полицейских, так и классу тактических. Их предназначение - отработка техники и тактики стрельбы на учебно-практических занятиях сотрудниками правоохранительных органов, спецслужб, охранных структур ^[2]. В основном это бумажные мишени (контурные, рисованные или фотографические), а также картонные или фанерные, как плоские, так и объемные. Такие мишени могут быть поворотные, появляющиеся, движущиеся, падающие или иным образом реагирующие на изменение обстановки. Наиболее типичные примеры ситуационных мишеней представлены на рис. 1.

Рис. 1. Ситуационные мишени и фигуры: фотографическая, рисованная, объемная - верхний ряд; мишени для оборонной стрельбы из пистолета IDPA - нижний ряд

Существующие ситуационные мишени: плюсы и минусы

В настоящее время выбор имеющихся ситуационных мишеней (а тем более утвержденных нормативными документами силовых ведомств в качестве штатных) достаточно невелик и не может охватить весь спектр возникающих ситуаций. Вот практически полный перечень ситуационных мишеней, которые упоминаются в Курсах стрельб различных правоохранительных органах: «преступник с пистолетом», «преступник с автоматом», «преступник с ножом», «преступник, прикрывающийся заложником», «террорист».

Не улучшает положение дел и материальный аспект. Указанный вид мишеней недешев, а их комплект, необходимый для проведения занятий, не всегда есть в наличии в конкретном подразделении правоохранительного органа.

Следовательно, возникает проблема в создании нового класса более универсальных мишеней, которые позволят моделировать в «обычном» тире любую требуемую ситуацию. При этом они должны быть мобильны и недороги.

Существующие пути решения проблемы очевидны.

1) Делать мишени и элементы обстановки из «подручного материала», используя какие-либо предметы, одежду б/у, головные уборы и т.п.

2) Централизованно подготавливать набор специальных ситуационных мишеней для воспроизведения всех возможных реальных ситуаций.

3) Вместо традиционных мишеней использовать мультимедийные компьютерные комплексы с видеопроектором и интерактивными программами (например, боевой интерактивный тир ARCADA).

Но каждый из этих вариантов имеет ряд серьезных недостатков.

Самостоятельное создание мишенной обстановки из того, что «есть под рукой», будет, скорее всего, методически не всегда грамотным, низкокачественным в изготовлении и сложным в повторении.

Полный набор специальных ситуационных мишеней будет достаточно громоздким и довольно дорогим. Возникнут, возможно, сложности с согласованием в ведомственных инстанциях, а также с тиражированием и поставками.

Видеопроекторные системы также крайне дороги в приобретении и капризны в эксплуатации. Есть претензии к ним по набору ситуаций в программном обеспечении, по точности определения попаданий, а также по требуемому уровню освещения в тире. Поэтому их зона использования ограничивается образовательными организациями.

Таким образом, появляется необходимость в новом подходе к созданию мишеней, который позволит взять все лучшее, что есть в каждом из указанных вариантов путей решения, при этом избежать указанных выше недостатков.

Символьные ситуационные мишени

Такой инновационный подход существует - это разработка символьных ситуационных мишеней. Символьные ситуационные мишени представляют собой стандартные мишени, модифицированные путем добавления к ним контурных изображений элементов (предметов), обозначающих ту или иную ситуационную роль.

Аналогом таких мишеней являются мишени, используемые в оборонной стрельбе из пистолета Международной ассоциации защиты с пистолетом (IDPA) ^[3]. На рис. 1 представлены мишени IDPA, обозначающие нападающего с пистолетом (преступника, в которого нужно стрелять), нападающего с ножом, а также невооруженного гражданина, в которого нельзя попадать (так называемое «третье лицо»).

Символьные ситуационные мишени несложно изготовить самостоятельно. Например, для обозначения преступника (верхние ряды на рис. 2), на стандартную грудную мишень № 6 (мишень № 4 или иную требуемую) накладывается дополнительные изображения: пистолета, автомата, ружья. гранаты, самодельного взрывного устройства, ножа, топора, арматуры, кастета, горлышка бутылки и т.д.. При добавлении к мишени других изображений (длинные волосы, ладони, кукла, газета, фуражка, жезл и т.д.) можно получить фигуры, символизирующие различные категории граждан (невооруженных) и должностных лиц (нижние ряды на рис. 2). Отсутствие на мишени чего-либо показывает неопределенность объекта (вооружен / не вооружен), а горизонтально расположенная мишень означает раненого или убитого (средний ряд на рис. 2).

Добавочные элементы легко вырезаются из бумаги и прикрепляются на мишень (при помощи кнопок, скотча, клея). При необходимости рядом можно также расположить краткий ролевой текст (рис. 3).

Рис. 2. Символьные ситуационные мишени и фигуры, которые обозначают лиц, вооруженных огнестрельным оружием, взрывными устройствами и холодным оружием, а также различные категории должностных лиц и невооруженных граждан

Рис. 3. Пример создания учебной мишенной обстановки с использованием символьных ситуационных мишеней

Методика использования символьных ситуационных мишеней

правоохранительный оружие символьный мишень тренировочный

Основы методики использования символьных ситуационных мишеней на учебно-тренировочных занятиях состоят из нескольких этапов и выглядят следующим образом.

1. Выбирается определенная ситуация, в которой может возникнуть необходимость применения оружия. Для разнообразия можно подобрать несколько похожих ситуаций ^[4]. Формируется набор условно-целевых заданий ^[5].

2. В тире формируется тактическая площадка, состоящая из трех функциональных зон: получения задания, открытия огня, мишеней. Зона получения задания располагается в нескольких метрах от зоны открытия огня, но от нее отделена щитами. Зона открытия огня находится в 10-15 метрах от зоны мишеней. Мишенная обстановка создается в соответствии с выбранной ситуацией. В ней участвуют символьные ситуационные мишени, переносные рамы, щиты и т.п.

3. Перед началом занятия учебной группе обозначается круг отрабатываемых вопросов и проводится инструктаж об особенностях символьных ситуационных мишеней.

4. Выполняющий упражнение сотрудник, с оружием и боеприпасами, в зоне получения задания уясняет общую информацию об отрабатываемой ситуации. При необходимости дополнительно экипируется (специальными средствами, средствами индивидуальной бронезащиты и т.п.) и докладывает о готовности. По команде руководителя (инструктора, преподавателя) переходит в зону открытия огня. В соответствии с мишенной обстановкой сотрудник принимает правовое решение и тактически грамотно выполняет требуемое действие: голосовую команду, использование специальных средств (возможно голосовое обозначение), предупредительный выстрел, стрельба на поражение или др.

5. По завершению упражнения осматриваются мишени и определяются оценки правовой, тактической и стрелковой составляющей (как, например, в ^[6]). Для усиления эффекта внезапности задание и мишенная обстановка для следующего сотрудника могут модифицироваться.

Рис. 4. Схема создания тактической площадки с использованием символьных ситуационных мишеней

Выводы

Символьные ситуационные мишени найдут свое место в процессе формирования профессиональной компетентности обучающегося при реализации компетентностного подхода в процессе преподавания дисциплины «Огневая подготовка», а также системе профессиональной подготовки и повышения квалификации сотрудников ^{[7, 8, 9]}.

Они дешевы, состоят из простых и доступных элементов, легко видоизменяемы и дополняемы, могут быть повторены, стимулируют проявление творчества у проводящих занятия преподавателей и инструкторов.

Использование символьных мишеней и фигур повысит эффективность проведения занятий в системе профессиональной подготовки, позволит максимально подготовить сотрудников правоохранительных органов к применению оружия.

Библиография

1. Федеральный закон от 07.02.2011 № 3-ФЗ «О полиции».

2. Линдер И.Б. Вооруженная безопасность. Практическое руководство для сотрудников спецслужб / И.Б. Линдер, Е.В. Лактионова. М.: РИПОЛ классик, 2009. С. 76.

3. Мишени для оборонной стрельбы из пистолета Международной ассоциации защиты с пистолетом. The International Defensive Pistol Association (IDPA). URL:http://www.idpa.com/.

4. Сборник задач и вопросов по тактико-специальной подготовке милиционеров патрульно-постовой службы. Практ. пособие / Авт. сост. С.Н. Иванов, В.И. Курушин, И.Н. Пяткевич. Под ред. Н.А. Гудкова - Домодедово: ВИПК МВД России, 2001. С. 87.

5. Дружинин А.В. Формирование тактической подготовленности курсантов образовательных организаций МВД России на занятиях по физической подготовке / А.В. Дружинин // Правоохранительные органы: теория и практика.2015. № 2. С. 185-186.

6. Огневая подготовка: учебник / Под ред. канд. пед. наук, доц. В.Г. Лупыря. Омск: Омская академия МВД России, 2014. С. 98.

7. Кутыгин Ю.А. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности курсантов образовательных организаций МВД России в процессе изучения дисциплины «Огневая подготовка» / Ю.А. Кутыгин // Правоохранительные органы: теория и практика. 2015. № 1. С. 120-124.

8. Кутыгин Ю.А. Моделирование процесса формирования профессиональной компетентности обучающегося при реализации компетентностного подхода в процессе преподавания дисциплины «Огневая подготовка» / Ю.А. Кутыгин // В мире научных открытий. Красноярск. 2015. № 9.1 (69). (Социально-гуманитарные науки). С. 105-117.

9. Дикарев В.Г., Григорьев В.Н. Современные формы организации обучения в системе дополнительного образования в рамках повышения квалификации сотрудников правоохранительных органов // Полицейская и следственная деятельность. 2013. № 3. C. 75 - 89. DOI: 10.7256/2409-7810.2013.3.798. URL: http://www.e-notabene.ru/pm/article_798.html

Размещено на Allbest.ru