Профессиональные, морально-нравственные и профессионально-нравственные качества будущего юриста

Размещено на Allbest.ru

Когда люди слышат слово «юрист», они обычно думают о человеке, который каждый день идет в суд и защищает других людей по уголовным или гражданским делам, проводит допросы, привлекает к уголовной ответственности или выигрывает споры в суде. Однако это верно лишь отчасти. Именно с таким представлением о профессии юриста приходят на юридический факультет абитуриенты.

Однако профессия юриста куда более многообразна. Юристы работают в системе органов государственной власти, в полиции, прокуратуре, следственном комитете, суде. Они занимают ведущее место в частной сфере, оказывая правовые услуги гражданам и юридическим лицам. Независимо от того, где осуществляет свою трудовую деятельность юрист, его роль чрезвычайно важна в жизни и деятельности других людей. Об этом говорит и Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 40. 03. 01 Юриспруденция (уровень бакалавриата) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 1 декабря 2016 г. N 1511), предусматривающим среди видов профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники правоприменительную, правоохранительную и экспертно-консультационную. Формирование в процессе обучения различных компетенций (общекультурных, общепрофессиональных, профессиональных) создает условия на формирования личности юриста.

Чтобы студент стал востребованным юристом он должен обладать определенными качествами и прежде всего развитым правосознанием.

Характеризуя правосознание будущих юристов, следует отметить хорошее знание ими права, действующего законодательства и умение правильно применять его на практике. Это является классическими элементами подготовки будущих юристов.

Однако современное общество предъявляет к юристам куда более высокие требования. Помимо профессиональных навыков, которые нами были определены, юристы должны обладать определенными деловыми и личностными качествами. Это обусловлено тем, что профессиональная деятельность юриста имеет свои специфические особенности. Это профессия социономического типа. Общение с людьми и помощь им является его основой. Поэтому помимо профессиональных навыков задача высшего образования состоит в оказании помощи будущим юристам в приобретении ряда профессиональных, деловых и личностных качеств.

Среди таких качеств многие исследователи выделяют умение мыслить на перспективу, высокие морально-нравственные установки, культуру поведения, профессиональную этику, гуманизм, толерантность, антикоррупционную устойчивость и некоторые другие.

Другие обращают внимание на такие как хорошее знание социальных норм, стойкий иммунитет к правовому нигилизму и антиморали, воспитание, исключающее мотивы личной пристрастности, душевной глухоты, субъективизма, злоупотребления властью и служебным положением, нравственно стойкий человек [1, с. 16].

В целом разделяя позицию указанных исследователей полагаем, что простое перечисление таких качеств будет не совсем правильно. Полагаем, что такие качества должны быть разделены на группы, что позволит сформировать и использовать определенные средства для их развития и закрепления.

Полагаем, что данные качества можно разделить на три большие группы.

К первой группе относятся профессиональные качества, такие как умение мыслить на перспективу; хорошее знание правовых и социальных норм, норм профессиональной этики и др.

Ко второй группе следует отнести морально-нравственные качества. Среди них следует выделить высокие морально-нравственные установки; культуру поведения; гуманизм, толерантность, уважение к старшим и др.

Третью группу составляют профессионально-нравственные качества. Среди них следует выделить антикоррупционную устойчивость, стойкий иммунитет к правовому нигилизму и антиморали, профессиональный и нравственный долг и др.

Формирование профессиональных качеств, их развитие и закрепление у будущего юриста осуществляется на протяжении всего периода его подготовки и обучения в вузе. Этому способствует Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 40. 03. 01 Юриспруденция (уровень бакалавриата) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 1 декабря 2016 г. N 1511), на основе которого составлен учебный план, а также разработаны учебно-методические материалы. В процессе обучения при проведении лекционных и практических занятий студентам предлагаются для разрешения различные правовые ситуации, которые требуют осмысления и разрешения их с использованием различных правовых предписаний, порой в пограничных отраслях права, а также этических и морально-нравственных предписаний и др. Прохождение практики в условиях приближенных к будущей профессиональной деятельности студента позволяет последнему получить определенные профессиональные навыки, однако прохождение практики позволяет студенту сформировать и профессиональные качества на основе наблюдения за поведением судьи, прокурора и адвоката в процессе рассмотрения дела в суде; в процессе проведения допросов, бесед с участниками процесса. Полагаем, что это очень важно для формирования и развития профессиональных качеств личности юриста.

Формирование морально-нравственных качеств основано на высоком звании юриста. Данные качества формируются благодаря проводимой воспитательной работе в вузе. Встречи с сотрудниками полиции, прокуратуры, следственного комитета, с судьями позволяют студентам научится гуманному отношению к человеку, пониманию важности личности в общественных отношениях, общение с практическими работниками позволяет студентам перенять правила профессионального поведения, соблюдения культуры поведения, уважения к старшим, уважения к закону, справедливости и беспристрастности.

Формирование профессионально-нравственных качеств личности будущего юриста основано на интегративном подходе. Данные качества тесно связаны с ранее рассмотренными. Однако несколько отличается от них направленностью. Если профессиональные качества способствуют росту личности юриста как специалиста, морально-нравственные позволяют осознать важность личности юриста в возникающих правоотношениях, то профессионально-нравственные объединяют два предыдущих качества и способствуют выделению нового качества личности юриста.

Формирование данных качеств важно и с точки зрения определения профпригодности юриста.

Не может быть профессионального юриста с низким уровнем правосознания. Юрист не может иметь низкий нравственный облик, быть нечестным, безответственным, недисциплинированным, пренебрегать антикоррпуционными стандартами, поддерживать нигилистическое отношение к закону. Юристу с такими качествами нельзя поручать никакой работы. Он не сможет профессионально отстаивать интересы участников процесса. Он может позволить себе опоздать, вовремя не написать жалобу и т. п. Такой специалист не будет востребован.

Поддерживая мнение ряда исследователей следует отметить, что современный юрист для успешной профессиональной деятельности должен иметь не только совокупность специфических знаний, умений и навыков, но необходимую этико - психологическую подготовку [2, с. 199].

Цель формирования профессиональных, морально-нравственных и профессионально-нравственных качеств у будущих юристов в образовательном процессе - это усвоение роли, места, задач, особенностей и закономерностей развития этических норм и правил в правовом пространстве, их преломление через поведение юриста в процесса осуществляния им своих профессиональных функций и решение профессиональных задач.

Список использованных источников

профессиональные качества юрист

1. Годнева Т. Ю. Формирование правосознания у будущих специалистов по связям с общественностью. Автореф. дис.... канд. пед. наук: 13. 00. 08. - Ярославль, 2005. - 26 с.

2. Ондар Н. А., Монгуш А. Л. Формирование нравственных качеств у будущих юристов в образовательном процессе // Сибирский педагогический журнал. 2011. №11. С. 197-201

Размещено на Allbest.ru