Размещено на http://www.allbest.ru/

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 996»

Московский городской конкурс научно-исследовательских и проектных работ обучающихся

Проектная работа

«Подростковая преступность в России»

Барановой Анастасии Андреевны

Москва, 2017

Паспорт проектной работы

Название проекта: «Подростковая преступность в России»

Автор проекта: Баранова Анастасия Андреевна, ученица 10 «А» класса
ГБОУ «Школа № 996» г. Москвы

Научный руководитель проекта: Рассохина Галина Владимировна, учитель информатики

Цель работы: создание пособия для семейного чтения с целью профилактики подростковой преступности.

Задачи:

- подобрать и изучить материал по подростковой преступности;

- выявить причины появления подростковой преступности;

- провести социологический опрос;

- создать буклет (методические рекомендации) для семейного чтения, с целью профилактики подростковой преступности;

- познакомить учащихся 6 - 11 классов и их родителей с методическими рекомендациями (провести классные часы).

Аннотация:

Подростковая преступность - одна из важнейших проблем современного общества Российской Федерации. Молодежь все чаще совершает преступления ради забавы, корысти, привлечения внимания сверстников или родителей, поднятия самооценки и т. д. Это во многом зависит от сложившейся экономической и политической ситуации в стране и условий жизни общества. Все это заставляет задуматься о перспективах развития России во всех сферах жизни.

Этапы работы над проектом:

На первом этапе была обдумана тема работы, намечена цель и определены конкретные задачи.

На втором этапе была изучена имеющаяся литература по теме подростковая преступность, рассмотрена статистика правонарушений по стране, по округу и по школе.

Затем началась работа на самим проектом: буклетом: Из буклета подросток может узнать, со скольки лет он несет уголовную ответственность, где именно прописана уголовная ответственность, некоторые причины подростковой преступности, наказания, которые могут быть к нему применены и др. Буклет был написан на основе УК РФ, чтобы в доступной и наглядной форме донести информацию до подростков.

И на последнем этапе провела классные часы для учащихся 7 - 9 классов нашей школы. Для классных часов я создала презентацию, которая отражает часть моего буклета. Сначала я рассказывала подросткам о причинах подростковой преступности, о том, где прописана уголовная ответственность и о том, какие наказания могут назначаться в их возрасте. Далее я провела профилактическую работу: рассказала детям о том, как важно иметь собственное мнение и придерживаться его, даже если оно расходится с мнением других; иметь силу воли и не поддаваться на провокации; окружать себя людьми со схожими интересами; расширять свой кругозор и многое другое. Большое внимание было уделено теме «безопасное времяпрепровождение в интернете».

АКТУАЛЬНОСТЬ

Подростковая преступность - одна из важнейших проблем современного общества Российской Федерации. Молодежь все чаще совершает преступления ради забавы, корысти, привлечения внимания сверстников или родителей, поднятия самооценки и т. д. Это во многом зависит от сложившейся экономической и политической ситуации в стране и условий жизни общества. Все это заставляет задуматься о перспективах развития России во всех сферах жизни. Современные методы и средства профилактики преступности не всегда являются эффективными, именно поэтому необходимо понять причины и факторы, побуждающие эту возрастную группу на преступления, чтобы минимизировать их количество.

На рис. 1 приведена статистика за январь ? ноябрь 2016г. (Источник: Портал Правовой Статистики.)

Рис.1

На рисунке 1 мы видим, что наибольшее количество преступных лиц выявлено в Свердловской и Челябинской областях: совершено более 1555 преступлений в каждой из областей. Всего выявлено 43 382 несовершеннолетних лица, совершивших преступления.

Рис.2

На рисунке 2 представлена статистика за 2010?2016 годы. В 2016 году по сравнению с 2015 преступность упала на 12,4%. Несмотря на это, количество совершенных преступлений все же велико. И все равно до сих пор большинство людей не воспринимают эту проблему всерьез.

Я решила рассмотреть статистику по Южному округу. (Рис. 3) В южном округе подростками совершено наибольшее количество преступлений за 2016 г. по всей Москве.



Рис. 3

Также я рассмотрела статистику правонарушений по нашей школе. (См. приложение 3). И оказалось, что двое учеников в моей школе стоят на учете в отделе по делам несовершеннолетних и комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

Смотря на статистику, делаем вывод о том, что в нашей стране необходимы изменения.

Цель работы: создание пособия для семейного чтения с целью профилактики подростковой преступности.

Задачи:

- подобрать и изучить материал по подростковой преступности;

- выявить причины появления подростковой преступности;

- провести социологический опрос;

- создать буклет (методические рекомендации) для семейного чтения, с целью профилактики подростковой преступности;

- познакомить учащихся 6 - 11 классов и их родителей с методическими рекомендациями (провести классные часы).

Тип работы: проектная.

Объект исследования: подростковая преступность.

Предмет исследования: психологический портрет несовершеннолетнего преступника.

Методы исследования: общетеоретические (анализ и синтез, сравнение), социологические (тестирование), теоретические (анализ правовых документов), эмпирические (наблюдение).

Основная практическая значимость работы заключается в использовании и применении полученных результатов для психосоциальной помощи детям и профилактики юношеской преступности. В ней раскрываются причины появления малолетних и несовершеннолетних преступников; такие понятия, как подросток и преступность; решаются актуальные вопросы на эту тему. Это пособие поможет вам изучить меры профилактики правонарушений, понять психологические особенности несовершеннолетнего и помочь ему стать достойным человеком в обществе, ведь подросток - это будущее нашей страны.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Кто такой подросток

Подросток ? это несовершеннолетний, находящийся на этапе развития личности.

Малолетний - это несовершеннолетний не достигший 14 лет. Обладает неполной дееспособностью.

Несовершеннолетний - лицо в возрасте до 18 лет, с достижением которого наступает полная дееспособность.

Уголовная ответственность и состав преступления

Преступлением считается конкретное общественно опасное деяние (действие или бездействие), предусмотренное уголовным кодексом РФ, совершение которого влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности.

Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления 16-ти летнего возраста, но есть статьи по которым уголовная ответственность наступает с 14. В ч. 2 ст. 20 УК РФ перечисляются составы преступлений, по которым устанавливается возраст уголовной ответственности, пониженный до 14 лет.

Наказания, назначаемые несовершеннолетним

В соответствии с ч. 1 ст. 88 УК РФ, система наказаний, применяемых в отношении несовершеннолетних лиц, совершивших преступление, включает в себя:

1. Штраф;

2. Лишение права заниматься определенной деятельностью;

3. Обязательные работы;

4. Исправительные работы;

5. Ограничение свободы;

6. Лишение свободы на определенный срок.

Проблема подростковой преступности в РФ

Преступность несовершеннолетних охватывает определенный возраст (14 - 18 лет), определенную территорию и промежуток времени. Именно это отличает несовершеннолетнюю преступность от взрослой.

Дети в 11-12 лет имеют огромный опыт угона велосипедов, карманных краж, краж из автомобилей. Часто такие дети совершают преступления в одиночку: незаметно воруют содержимое сумок или сами сумки в общественных местах. Или же наоборот, совершают преступления в группе и в открытую. Например, окружают чужого ребенка, закрывая ему тем самым все пути отступления, и отбирают силой деньги и ценные вещи, вплоть до украшений, а потом делят поровну. Обычно, такие дети растут в неблагополучных семьях, где один или оба родителя лишены родительских прав. Проблемы внутри семьи выталкивают детей на улицу. Кто-то пытается заработать на свое существование честным путем. Я думаю каждый видел ребенка на проезжей части, который предлагает водителям платные услуги в виде мытья стекол и зеркал. Сдача бутылок, продажа газет, чистка обуви или попрошайничество так же являются способами заработка. Но кто-то занимается воровством. Многие малолетние воришки попадаются не по одному разу. Но т. к. уголовная ответственность за совершенное преступление наступает с 14-ти лет, им не грозит серьезное наказание, и они снова принимаются за свой промысел. Достаточно часто встречаются случаи, когда дети в 13 лет никогда не учились в школе, не знают грамоты и арифметики, или закончили только 5-6 классов и бросили обучение потому, что им оно надоело.

Потребность в общении, самоутверждении, поднятия самооценки, а самое главное потребность в реализации своих возможностей толкает несовершеннолетних на объединение в группы и совершение преступлений в соучастии, что отвечает специфике психологии подростков. Таким детям необходима материальная, юридическая и психосоциальная помощь.

Причины развития подростковой преступности

Причина № 1: слабая профилактика правонарушений среди несовершеннолетних.

Имеется слабая система социальных, правовых, юридических, педагогических и прочих мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, которые способствуют безнадзорности, беспризорности, правонарушениям, преступлениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних.

Но проблема профилактики правонарушений среди несовершеннолетних - это комплексная проблема, она касается не только правоохранительных органов, но и всех субъектов профилактики (комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав, органов управления социальной защитой населения, органов опеки и попечительства и т. д.).

Причина № 2: плохая организация общественной работы с несовершеннолетними

По данным Генпрокуратуры РФ, около 75% несовершеннолетних преступников в 2013 году - это учащиеся и студенты. В связи с этим, мы нуждаемся в учебных заведениях специальных органов, которые способствуют формированию моральных норм, правосознания у подростков и предупреждению совершения правонарушений. Не все дети понимают, что хорошо, а что плохо, в следствии чего совершают правонарушения, думая, что поступают правильно.

Причина № 3: отсутствие воспитательной функции в системе обучения

Член Общественной палаты РФ Сергей Симак опровергает мнение о том, что современная система образования декларирует, что ее главная задача - это учить и воспитывать. Он считает, что на самом деле вся система образования в России направлена на написание ЕГЭ. Воспитание остается "под ковром". Это и является одной из причин развития детской преступности в РФ.

В отношении трудных подростков необходима организация оказания психологической помощи. Линия со школьным психологом только-только начинает выстраиваться. И в отличии от Европы, в России не привита культура обращения к психологу, в случае возникновения проблемы.

Причина № 4: недостаточная организация системы безопасности учебных заведений

3 февраля 2014 года в московской школе № 263 произошел трагичный случай. Ученик 10-го класса, угрожая охраннику оружием, зашел в кабинет, захватил в заложники своих одноклассников и убил двух человек - учителя и полицейского. Очевидно, что не из-за слабой физической подготовки охранника подросток решился на совершение преступления. Однако школьная система безопасности не способна остановить несовершеннолетнего нарушителя и защитить невинных людей, оказавшихся жертвами преступника.

Причина № 5: проблемы межведомственного взаимодействия

В систему профилактики преступности несовершеннолетних входит большое множество комиссий и органов управления. (Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав; органы управления социальной защитой населения; федеральные органы государственной власти; органы местного самоуправления; органы по делам молодежи, органы управления здравоохранением; органы службы занятости, органы внутренних дел; органы по контролю за оборотом наркотических и психотропных веществ.) А это значит, что для организации максимально эффективной работы по профилактике подростковой преступности необходимо взаимодействие всех указанных выше органов. Они работают только в своем направлении, но толку от этого нет и не будет, пока они не начнут взаимодействовать друг с другом.

Причина № 6: излишне мягкая ответственность за совершение преступления

К лицам, совершившим преступление, которым исполнилось 14, но не исполнилось 18 лет применяются принудительные меры воспитательного воздействия, либо назначается наказание. (А при освобождении от наказания, они могут быть помещены в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа.). Подростки, получая мягкое наказание, продолжают совершать преступления. Они не несут серьезной ответственности за содеянное.

На данный момент, ведутся разговоры о снижении срока привлечения к уголовной ответственности с 14 до 12 лет. Но некоторые категорично против.

Причина № 7: отсутствие системы пробации

Пробация - форма условного осуждения, при которой суд направляет преступника на определенный срок под наблюдение и контроль чиновника службы пробации. Если же осужденный остался на свободе, то ему нужно исполнять установленные судом правила поведения (например, проживать по указанному адресу.). На сегодняшний день института пробации в России нет, хотя споры о его создании ведутся долго. Введение пробации в РФ предусматривает создание спецслужбы исполнения наказаний, не связанных с лишением свободы.

Причина № 8: социально-экономическая

Отсутствие пригодных условий для жизни и существования подростков (бродяжничество, беспризорники и др.). Подросток вынужден самостоятельно искать и добывать средства существования. Делается это на улице и зачастую сопровождается мелкими кражами.

Причина № 9: семья

Неблагополучная семья (алкоголики, наркоманы, истязатели и др.). В таких семьях подросток представлен сам себе. Нет контроля над ними. (нередко родители избивают его, или принуждают заниматься кражами, мошенничеством, проституцией и т.п.)

Семьи с гиперопекой. Подросток постоянно находится под необоснованной опекой. Он не имеет возможности самостоятельно принимать решения, за него всегда все решают родители. А так как подросток по натуре - это бунтарь, да еще и к тому же очень эмоциональный человек, он совершает преступления «назло» родителям.

Попустительские семьи, в которых несовершеннолетний живет сам по себе. Но в отличии от первого примера, внешне семья выглядит благополучно. Подросток совершает преступления потому, что он не знает, что это недопустимо и за это наказывают, ему не объяснили общеправовые нормы; или же таким образом привлекает внимание родителей.

Семьи, в которых сами родители совершают и поощряют преступления.

Причина № 10: психологическая

Клептомания (навязчивое, болезненное влечение к совершению кражи, расценивается как психическое нарушение). Подросток не способен контролировать себя, он не осознает, что это болезнь.

Отсутствие волевых качеств. Подросток не имеет собственного мнения и очень легко подвергается чужому влиянию. Часто юноши и девушки совершают преступления под влиянием взрослых или тех, кто эмоциональнее сильней. уголовный ответственность подростковый преступность

Корысть, зависть, выгода. Желание завладеть чужим имуществом для удовлетворения личных потребностей.

Отчуждение несовершеннолетнего от общества. Это приводит подростка к формированию у него устойчивой антисоциальной установки, которая проявляется в негативном или враждебном отношении к окружающей среде, что способно провоцировать у него агрессивное поведение.

Психологическая склонность несовершеннолетнего к совершению преступлений.

Психологическое унижение. Подросток подвергается насмешкам, прилюдному унижению со стороны сверстников, и совершает преступления ради мести. Или не имеет таких материальных возможностей, как у них.

Причина № 11: отсутствие организованного досуга

Бесцельное времяпрепровождение. Подростки, которые не имеют никаких увлечений, хобби, не посещают различные секции, а большую часть времени проводят на улице в компании друзей, склоны к совершению преступлений.

Бесконтрольное проведение досуга. Отсутствие контроля провоцирует подростков на совершение преступлений.

Бесконтрольное времяпрепровождение в интернете. Существует множество сайтов, на которых находится опасная информация (сайты смертников, насильников, террористов, призывающие совершать преступления) и подростки, с еще не сформировавшимся собственным мнением, воспринимают эту информацию, как призыв к действию.

Профилактика подростковой преступности

Профилактика преступности среди подростков ? процесс долгий и кропотливый, который позволяет решать не только частные или единичные случаи, но и предотвращать преступность в целом, помогая и детям и их родителям.

Всемирной организацией здравоохранения принята особая классификация профилактики, которая включает в себя три ее формы: первичный, вторичный и третичный этапы профилактики. Моя работа нацелена на профилактику подростковой преступности в раннем возрасте, поэтому я использую первичную профилактику.

Первичный или ранний этап профилактики ? это система действий, направленная на формирование положительных форм поведения. Основной задачей является помощь несовершеннолетним еще до того, как отрицательное воздействие окружающей среды (родителей, друзей, СМИ) скажется на их поведении.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Проведение социологического опроса

Было принято решение провести в нашей школе профилактические классные часы на тему «Подростковая преступность».

Для выявления направленности проведения классных часов в разных возрастных группах было решено составить социологический портрет каждой возрастной группы. Для этого был проведен анонимный социологический опрос среди учеников 6-11 классов. Большую часть опрошенных составляют ученики 7 класса (возраст 13 лет). Общее число опрошенных составило 138 человек. Опросный лист (см. приложение 1) включает в себя 17 вопросов на различные темы:

• Свободное время;

• Религия;

• Курение и употребление алкоголя;

• Семья;

• Интернет;

После обработки опросных листов, полученные данные были занесены в программу Microsoft Excel, где по каждому вопросу были составлены таблицы и диаграммы.

Большинство опрошенных (106 чел) посещают дополнительные занятия, из них 34 человека посещают более двух кружков. На рис. 4 вы можете увидеть столбчатую диаграмму по популярности различных кружков среди подростков в нашей школе.



Рис. 4

На рис. 5 и рис. 6 мы видим, что в основном подростки гуляют со сверстниками, но 12-ти и 17-ти летние подростки, также гуляют и со старшими ребятами. Этот нюанс будет учитываться при проведении классных часов в 6-х и 11-х классах, так как существует вероятность отрицательного влияния со стороны более взрослых ребят.

Рис. 5

Рис. 6

На рис. 7 мы видим, что наибольший интерес в интернете у каждой возрастной группы вызывают просмотр фильмов и социальные сети. Соц. сети могут оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на подростка. Существует множество сайтов и сообществ в соц. сетях, на которых находится опасная информация, которая побуждает к суициду, вовлекает в детскую порнографию или пропагандирует принятие наркотиков. Поэтому вопрос о безопасном времяпрепровождении в интернете будет подниматься на всех классных часах.

Рис. 7

Анализируя каждый вопрос в отдельности, я смогла выявить индивидуальные особенности каждой возрастной группы. Ниже (Рис. 8) представлена общая сводка по наиболее важным вопросам, с помощью которой я определила направленности классных часов, то есть то, на что именно я должна сделать акцент в том или ином классе.

Рис. 8

Из таблицы видно, что большинство детей посещают кружки и дополнительные занятия, соответственно свое свободное время тратят с пользой. Также, могу сделать выводы о том, что дети не страдают интернет-зависимостью, хотя и проводят в интернете немало времени. Несмотря на то, что какое-то количество детей пробовало курить, только единицы продолжают курить дальше, из этого делаем вывод, что склонности к вредным привычкам нет. Отношение к приезжим из других регионов России нейтральное.

Таким образом, в таблице мы видим социологический портрет каждой возрастной группы.

Создание буклета

Следующим этапом работы являлось создание буклета. Для этого я использовала программу Microsoft Word.

Из буклета подросток может узнать, со скольки лет он несет уголовную ответственность, где именно прописана уголовная ответственность, некоторые причины подростковой преступности, наказания, которые могут быть к нему применены и др. (Рис. 9)

Рис. 9

Из-за того, что большинство подростков не знают, что за совершение каких-либо преступлений легкой тяжести они могут понести наказание, а также не знают, какие сроки наказаний к ним могут быть применены, я расписала наказания за конкретные виды преступлений. Виды преступлений были выбраны по актуальности на сегодняшний день. В буклет входят такие виды преступлений, как вандализм, кража, вымогательство, умышленное причинение легкого вреда здоровью, жестокое обращение с животными и др. Сроки наказаний я писала на основе Уголовного Кодекса РФ. (Рис. 10)

Рис. 10

Для того, чтобы сделать буклет более интересным и наглядным, я использовала черно-белые изображения, чтобы разбавить текст. (Рис. 10) (Источники на графические файлы смотри в приложении 2).

Поиск изображений осуществлялся в Яндекс Картинках, также настраивались фильтры. (Рис. 11)

Рис. 11

Найденные изображения редактировались в программах PicsArt, Paint, AdobePhotoShope. В основном настраивались яркость, контраст и насыщенность, а также улучшалось качество изображений. Но некоторые картинки в интернете отсутствовали, поэтому приходилось склеивать нужное изображение из нескольких не связанных друг с другом картинок. (Рис. 12)

Рис. 12

Мой буклет направлен на взаимодействие не только с детьми, но и с их родителями. Поэтому последним пунктом в создании буклета, являлось написание рекомендаций для детей и взрослых.

Рекомендации для детей содержат в себе информацию о том, как нужно уметь придерживаться своего мнения, вовремя говорить «нет», правильно выбирать друзей и расширять свой кругозор. (Рис. 13)

Рис. 13

Рекомендации для родителей написаны на основе памятки для родителей из детской комнаты милиции и содержат информацию о том, как важно поддерживать своих детей в любых ситуациях и любить их такими, какие они есть. Также в написании рекомендаций мне помогала моя мама.

Конечный вид буклета показан ниже.

Проведение классных часов

Для классных часов я создала презентацию, которая отражает часть моего буклета. Сначала я рассказывала подросткам о причинах подростковой преступности, о том, где прописана уголовная ответственность и о том, какие наказания могут назначаться в их возрасте.

Далее я провела профилактическую работу: рассказала детям о том, как важно иметь собственное мнение и придерживаться его, даже если оно расходится с мнением других; иметь силу воли и не поддаваться на провокации; окружать себя людьми со схожими интересами; расширять свой кругозор и многое другое. Большое внимание было уделено теме «безопасное времяпрепровождение в интернете».

Первую часть классных часов я заканчивала напоминанием о том, что незнание закона не освобождает от ответственности.

Вторую часть классных часов я решила сделать интерактивной. Я спрашивала у учеников, какое наказание они понесут за то или иное преступление, а они отгадывали. Учениками понравился такой вид работы, и они охотно отвечали на мои вопросы. К сожалению, на многие вопросы об ответственности за преступление дети отвечали неправильно. Но моя работа как раз и заключается в том, чтобы популяризировать знания среди детей в этой области.

В конце классных часов я раздала всем слушателям буклеты, а также ответила на все интересующие их вопросы.

Заключение

В представленной работе были рассмотрены актуальные вопросы, освещающие проблему подростковой преступности и ее профилактики в Российской Федерации. Подводя итоги, можно сделать некоторые выводы.

Подростки - это особая социальная категория, которая имеет свои идеалы и ценности, формирующиеся под влиянием внешних факторов. Их мировоззрение очень часто расходится с общепринятыми нормами. В этом возрасте дети - это бунтари, которые ищут ошибки у взрослых, редкую интересную информацию, которая противоречит общепринятым точкам зрения, и стараются использовать эту информацию против общества, но с пользой для себя. Таким образом, подросток думает, что занимает свое место в «мире взрослых». Это проявляется в отклонениях поведения и девиации. Наиболее частым отклонением является преступность. Большое влияние на формирование дальнейшего поведения оказывают социальные институты: семья, школа, друзья и т. д.

Одна из важнейших проблем современного общества России ? неэффективность профилактики подростковой преступности. На данный момент работает целый комплекс организаций по борьбе с преступностью, в который входят комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы и учреждения социальной защиты населения и др. Но они имеют большое количество недостатков, которые не позволяют им работать исправно. Это недостаток бюджетных средств, дефицит работников, специализирующихся на этой проблеме, или отказ от индивидуального подхода.

В своей работе я выделила три этапа профилактики преступности несовершеннолетних: ранняя профилактика, непосредственная профилактика и профилактика рецидива. Все они имеют огромное значение. Но мне хотелось бы выделить этап ранней профилактики, как наиболее важный. Формирование отклонений подростка происходит в раннем детстве, и если сразу же направить энергию ребенка в правильное русло и воспитывать в нем нравственные качества, то можно избежать второго и третьего этапов профилактики.

Отмечу, что на данный момент в РФ нет единой профилактической системы. Поэтому мы видим очень низкую результативность профилактики подростковой преступности по всей стране. Значит, необходимо придать системе профилактики общность и целостность. И привлечь к деятельности благотворительные организации и объединения. Мы должны помнить, что имеем дело с подрастающим поколением, оказавшимся в трудной ситуации, нельзя закрывать глаза на эту проблему.

Литература

1. Уголовный Кодекс Российской Федерации.

2. Федеральный закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних".

3. Генеральная прокуратура Российской Федерации. Портал правовой статистики.

4. Байбарин А. А. Уголовное право России. Общая часть [Текст]: учеб. Пособие / А. А. Байбарин, А. А. Гребеньков, С. В. Шевелева; Отв. ред. А. А. Гребеньков; Юго-Зап. гос. ун-т. Курск, 2013. 429 с.; прилож. 1.Библиогр.: с. 416?417.

5. Бакаев А. А. Система профилактики правонарушений несовершеннолетних: Учебное пособие [Текст] / А. А. Бакаев. ? М.: Логос, 2004. - 218 с.

6. Башкатов И. Л. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей [текст] / И. Л. Башкатов ? М.: Норма, 2013. ? 54 с.

7. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович - М., 1968, с. 322.

8. Василькова, Ю. В. Соц. педагогика: курс лекций: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений [Текст] / Ю. В. Василькова, ? Т.А. Василькова. ? 7-е изд., стер. - М.:Издательский центр Академия, 2008. ? 448с.

9. Журавлев А. Л. Соснин В. А. Красников М. А. Социальная психология: Учебное пособие [Текст] / А. Л. Журавлев, В. А. Соснин, М. А. Красников. ? М.: ФОРУМ: ИНФРА - М, 2006.- 416 с.

10. Игошев К. Е, Миньковский Г. М. Семья, дети, школа [Текст] / К. Е. Игошев, Г. М. Миньковский. ? Москва, 1989. ? 296 с.

11. Кухарук В. В. Криминология [текст] / В. В. Кхарук. ? М.: НОРМА-М, 2010. ? 144 с.

12. Павлухин А. Н. Уголовная ответственность как научная категория российской правовой доктрины. Генез, состояние, перспективы [Текст] / А. Н. Павлухин. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. 80с.

13. Понятие дееспособности малолетних и несовершеннолетних

http://www.prokrm.ru/content/view/2593/

14. Социальные и правовые вопросы предупреждения правонарушений несовершеннолетних: Сборник научных трудов. - М.: НИИ МВД России, 1993. - 120 с.

Приложение

1.Твой пол:______________________________________________________________________

2.Твой возраст:______________ ______________________________

3. Какие кружки ты посещаешь? (Хотел бы посещать?)

________________________________________________________________________________

4. Сколько времени в неделю ты проводишь на улице?_________________________________

5. С кем гуляешь? (Выбранный вариант ответа может быть НЕ ОДИН)

1) С теми, кто младше по возрасту;

2) Со сверстниками;

3) С теми, кто старше по возрасту

6. Играешь ли ты в компьютерные игры? Если да, то в какие? Знают ли об этом родители?

1) Играю;

2) Не играю;

3) Родители знают;

4) Родители не знают

_______________________________________________________________________________

7. Что вызывает наибольший интерес в интернете? (Общение в соц. сетях / просмотр фильмов / чтение книг и т. д.)______________________________________________________

8. Самые посещаемые интернет-сайты? (Любые соц. сети, электронные энциклопедии, сайты и т. д.)__________________________________________________________________________

9. Исповедуешь ли ты какую-либо религию? Если да, то какую? (Если такого варианта ответа нет, впиши его сам)

1) Я атеист;

2) Православие;

3) Не православное христианство (католицизм);

4) Ислам;

10. В какой степени ты относишь себя к религиозным людям? (Отметь один из 10 баллов на шкале, где цифры увеличиваются в порядке возрастания религиозного чувства)

Не верю 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Верю

11. В каком возрасте ты впервые услышал слова ненормативной лексики? От кого? (от ровесников, от старших ребят, от взрослых и т. д.)_____________________________________

12. Пробовал ли ты алкоголь? Если да, то в каком возрасте пробовал впервые?_____________

13. Разрешают ли родители употреблять алкоголь?____________________________________

14. Пробовал ли ты курить сигареты? Если да, то в каком возрасте? Куришь ли ты сейчас?_________________________________________________________________________

15. В какой семье ты воспитываешься? (в полной / не полной)

1) Меня воспитывают оба родителя;

2) Меня воспитывает только папа;

3) Меня воспитывает только мама;

Другое__________________________________________________________________________

16. Как относишься к приезжим из других регионов России (Дагестан, Татарстан, Чечня)

1) Положительно;

2) Нейтрально;

3) Отрицательно

17. Как относишься к приезжим из других стран?

1) Положительно;

2) Нейтрально;

3) Отрицательно

Период	ВШУ	ОДН ОВД	КДН и ЗП
2013-2014 уч. г.	3 чел: пропуск занятий, девиантное поведение	-	-
2014-2015 уч. г.	5 чел: повторный курс обучения(1), девиантное поведение(4)	2 чел: -ст. 116 ч. 1 УК РФ -ст. 119 ч. 1 УК РФ
2015-2016 уч. г.	2 чел: -ст. 116 ч. 1 УК РФ -ст. 119 ч. 1 УК РФ
2016-2017 уч. г.	3 чел: повторный курс обучения(1), пропуск занятий (2)	2 чел: АП - распитие спиртных напитков

ВШУ - внутришкольный учет

ОДН ОВД - отдел по делам несовершеннолетних отделения внутренних дел

КДН и ЗП - комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав

Размещено на Allbest.ru

...