Функционально-содержательная схема структуры предварительного следствия при формировании компетенций юристов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Функционально-содержательная схема структуры предварительного следствия при формировании компетенций юристов

В современных реалиях повышение эффективности работы органов предварительного следствия и укрепления законности невозможно без решения проблем сознательного изучения уголовно-процессуального законодательства и организации учебно-процессуальной деятельности. В настоящей статье предпринята попытка структурного анализа уголовно-процессуального расследования во взаимосвязи с проблемами познания объективной реальности применительно к деятельности следователей, целями и задачами повышения уровня практического профессионального обучения в образовательных организациях юридического профиля.

Ключевые слова: предварительное следствие, структура предварительного следствия, функционально-содержательная схема структуры предварительного расследования преступлений, концептуальная модель деятельности специалиста при расследовании преступлений, следователь, профессиональная деятельность следователя, методы исследования структур деятельности следователя.

Functional and informative scheme of the structure of the preliminary investigation in the formation of the competences of lawyers

In modern realities, increasing the effectiveness of the preliminary investigation bodies and consolidation of legality is impossible without solving the problems of consciously studying the criminal procedure legislation and organizing instructive educational and procedural activities. This article attempts to structurally analyze the activities of the criminally-remedial investigation in conjunction with the problems of cognition of objective reality in relation to the activities of investigators, as well as the goals and objectives of raising the level of practical vocational training of legal professionals in educational institutions of law.

Key words: preliminary investigation, the structure of the preliminary investigation, the functional and substantive scheme of the structure of the preliminary investigation of crimes, the conceptual model of the specialist activities in investigating crimes, the investigator, the professional investigator activities, the methods of the structures investigating of the investigator's activities.

Изменение конституционных основ общества и государства обостряет «старые» проблемы, вызывает к жизни новые. К числу таких «старо-новых» проблем относится деятельность по предварительному расследованию преступлений. Поэтому, на наш взгляд, актуальными остаются исследования ученых, связанные с методологическими и дидактическими аспектами предварительного расследования преступлений как профессиональной деятельности.

В самом общем понимании деятельность - это активное взаимодействие человека с окружающей действительностью. Основными видами деятельности являются труд, игра, обучение. Реально же мы всегда имеем дело с конкретными видами деятельности. К примеру, существуют различные виды профессионального труда: профессии, специальности.

Профессиональную деятельность можно различать по многим признакам: физиологическим механизмам, эмоциональной напряженности, способам осуществления, организационным формам и т.д. Однако главное, что отличает одну деятельность от другой, - это предмет деятельности. Именно он придает ей определенную направленность и отражает потребности, цели и мотивы участников деятельности - личности, групп, коллективов, сообществ.

Следует отметить такую важную характеристику профессиональной деятельности, как ее результативность. Именно высокие конечные результаты деятельности в той или иной сфере человеческих отношений являются критерием уровня профессионального мастерства специалиста, его способности стабильно выполнять свои функции в избранной им профессиональной области.

Под специалистом понимается человек, знающий основательно какое-либо дело, занимающийся тем или иным видом специального труда.

Профессионал - это специалист, способный в своей деятельности стабильно достигать высоких конечных результатов. Личность профессионала отличается от всех других только эффективностью позитивных конечных результатов труда.

Человеческая деятельность не существует иначе, как через проявление действий или последовательности действий. Трудовая деятельность существует в трудовых действиях, учебная деятельность - в учебных действиях, деятельность общения - в действиях (актах) общения и т.д. Таким образом, в совокупности действий выражена и наблюдаемая форма деятельности.

Деятельность исследуется с различных позиций многими науками: физиологией человека, психологией, педагогикой и другими социальными науками, а структуру, логическую организацию, методы и средства деятельности изучает методология.

В макроструктуре деятельности ее основными компонентами (единицами) являются мотив, цель, действие, результат. Процесс деятельности рассматривается как последовательная взаимосвязь и взаимодействие этих элементов.

Любая профессиональная деятельность, в том числе процессуальное расследование, - это конкретная совокупность содержательных элементов, определяющих ее структуру. Цели, направления, соотношение структурных элементов, разнообразные средства, используемые в деятельности, раскрывают ее сущность.

Исследователи различных отраслей научного знания рассматривают различные схемы (модели) динамических структур деятельности:

а) психологическая динамическая структура деятельности: цель - мотив - способ - результат;

б) психологические схемы осуществления деятельности: субъект(ы) - объект(ы), субъект - предмет(ы) - индивидуальная деятельность; субъекты - предметы - групповая деятельность; субъект(ы) - субъект(ы) - деятельность общения [1, с. 37];

в) общая структура учебной деятельности: потребность - задача - мотивы - действия - операции [2, с. 396-397];

г) микроструктуры деятельности: конкретная деятельность, действия, операции, подвижные внутренние элементы или «функциональные блоки» в прямых и обратных связях [3, с. 77].

В сфере юриспруденции на указанные выше элементы деятельности в ее методологическом понимании ссылается А.Э. Жалинский, определяя и разъясняя цели юридического образования по конкретной правоприменительной специализации [4, с. 330].

Вместе с тем как общественный характер производства проявляется во взаимосвязях производительного труда, так и социальный организм (общество, государство) функционирует через взаимосвязи конкретных структур профессиональной деятельности.

На различных уровнях общественной жизни эти структуры сочленяются в определенных нравственно-правовых и функциональных границах. Отсюда следует, что у любой профессиональной деятельности есть также содержательно-нормативный элемент, посредством которого она взаимосвязана через объекты, субъекты и функции с другими видами профессионального труда, присущего той или иной форме социального движения.

Указанные компоненты любой деятельности (цель, мотив, действия, результат) отражают ее структуру, являются опорными элементами подструктур всякой профессиональной деятельности, включающей в себя также и другие элементы: специфику социального опыта, нормативные технологии и характерные средства труда, соответствующий мобилизационный уровень психики субъектов деятельности и т.д. Именно это присуще деятельности предварительного расследования преступлений.

Методологическая наука предложила эффективные методы исследования структур деятельности и построения их систем. Ведущими из них являются: нормативный, при котором знание о деятельности формируется на основе систематизации предписаний и норм, фиксирующих содержание и последовательность определенных действий, и дескриптивный, описывающий фактически выполненную деятельность. В своем сочетании они позволяют выяснить внутреннюю организацию и закономерности процесса познания или практического преобразования какого-то объекта, т.е. установить структуру конкретной деятельности, вычленить ее подструктуры и взаимосвязи элементов, их составляющих.

В юридической литературе уже давно предлагаются различные варианты общих структур расследования, но они, на наш взгляд, в недостаточной степени учитывают процессуальную форму деятельности следователя и строятся применительно к познавательной стороне следствия.

Как справедливо отмечает И.М. Лузгин, «под структурой расследования надо понимать взаимосвязанную систему элементов, из которых складывается деятельность следователя по установлению истины» [5, с. 86].

В свою очередь, В.А. Дубривный считает, что «деятельность следователя представляет собой системное образование, относительно самостоятельное по отношению к более высокой системе - уголовному судопроизводству, в которой можно выделить такие основные элементы, как мотив, цель, уголовно-процессуальные действия, уголовно-процессуальные средства» [6, с. 98].

С учетом приведенных выше авторских положений мы предлагаем рассматривать предварительное расследование как деятельность, используя следующие понятия:

цель - быстрое и полное раскрытие преступлений, изобличение виновных, обеспечение прав участников расследования, надлежащая подготовка материалов дела для решения вопросов об ответственности, т.е. задача в конкретных условиях;

субъект - следователь как должностное лицо, наделенное властными полномочиями и обязанное раскрыть преступление, и другие участники уголовного процесса;

объект - материальная обстановка преступного деяния и сложившиеся в его результате отношения участников;

средства - любые меры, принимаемые следователем для раскрытия преступления, соответствующие закону или не противоречащие ему;

условия - внешние по отношению к расследованию обстоятельства, в которых оно производится (включая процессуальные);

процесс расследования - система взаимосвязанных действий следователя по собиранию, закреплению и проверке доказательств;

результат - состояние объекта расследования, соответствующее цели расследования.

Конкретная профессиональная деятельность как часть социального опыта изучается, систематизируется, преобразуется на основе научно-методологического познания, с позиций которого деятельность в самом общем виде представляет собой определенную функциональную структуру. Субъективно эта структура моделируется каждым человеком из составляющих ее элементов и систем. Наиболее важными элементами профессиональной деятельности (опыта) являются знания, способы их реализации, операции и приемы осуществления тех или иных действий.

Мы разделяем точку зрения, в соответствии с которой методология - это учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности. В широком понимании она сама является необходимым ключевым компонентом всякой деятельности, так как этот элемент становится предметом осознания при обучении и рационализации, совершенствовании действий человека.

Структура - внутреннее устройство, строение системы той или иной деятельности. Последняя существует реально и не зависит от воли исследователя, который рассматривает и понимает ее как систему.

Система и структура - это не синонимы. Функции систем, их возможности обусловлены структурами. Поэтому системы из одних и тех же элементов структурно строятся под те или иные функции. При этом люди могут исходить из разных критериев, которые могут быть как истинными, так и ошибочными. Семантика зафиксировала это в понятиях: система науки, система права, система воспитания, система образования и т.д. Все системы - плоды познания и воли человека.

Любая функциональная система обязательно структурна. Именно структура, строение, внутреннее устройство системы определяет реальные возможности последней, т.е. ее функции.

Расследование преступлений рассматривается нами как система профессиональной деятельности. Мы представляем эту систему в виде совокупности (множества) взаимосвязанных организационных и практических действий, функциональное единство которых обеспечивает успешное расследование преступлений. Главной особенностью системы является то, что она обладает новыми качествами. Эти внешние качества или функции системы определяются особенностями конкретных внутренних связей и не могут быть достижимыми ни одним из составляющих ее элементов.

Раскрытие и расследование преступлений включает в себя множество элементов различного содержания и отвечает признакам сложной функциональной системы:

большое количество взаимодействующих элементов;

наличие управления или целенаправленного взаимодействия элементов в процессе расследования;

обширные системообразующие (интегративные) свойства элементов процесса расследования, позволяющие добиваться достижения поставленной цели в любом уголовном деле;

устойчивое функционирование и сохранность системы при полезном и вредном воздействии на нее, т.е. приспособляемость к изменяющимся условиям функционирования.

Все это характеризует расследование преступлений как деятельность, которая через механизм управления ею (структурой и взаимосвязями элементов) превращается в результативную систему действий, учитывающих обязательное и случайное в каждом конкретном деле. Благодаря универсальности такого системного представления расследования требуемый результат этой деятельности человека может быть теоретически достигнут в любых условиях. Иногда процесс расследования не приводит к достижению желаемого результата. Это обусловлено, как правило, сильным отрицательным воздействием каких-либо факторов, нейтрализовать которые можно только в случае умелой организации расследования и всестороннего использования всех процессуальных и непроцессуальных средств, находящихся в распоряжении следователя. Если такие препятствия возникают в связи с несовершенством законодательства, требуется тщательное его изучение и анализ на базе общих и специальных моделей деятельности следственных органов.

В связи с этим наше исследование преследует цель разработать такую концептуальную модель деятельности специалиста при расследовании преступлений, в которой имеет место ее адаптация к изменяющимся внешним условиям. Следует указать, что каждая профессия (деятельность специалиста) имеет свою структуру, для которой характерны макро- и микрокомпоненты (единицы) и их взаимосвязи.

В микроструктурах элементов профессиональной деятельности компонентами являются блок-системы информации об основах деятельности, методы, способы и трудовые операции, которые используются специалистом для воздействия на конкретные объекты, явления, предметы в целях их познания, освоения или преобразования. Они, в свою очередь, могут группироваться в различных взаимосвязях и отражаться в психике специалиста в виде представлений системы.

Психическая активность личности в той или иной деятельности, ее источники и формы, как правило, являются предметом самостоятельного структурно-системного исследования качеств и свойств личности профессионала. Для их успешного формирования в ходе профессиональной подготовки специалистов необходимо иметь четкое представление о характере (функциях) его будущей деятельности, ее структуре, а точнее, о ее макро- и микроструктурах: целях, мотивации, содержательной сути макрокомпонентов деятельности и микрокомпонентных групп и элементов действий в ней, их направленности, а также строении и взаимосвязях этих функциональных блоков, образующих внутреннюю организацию системы.

Макро- и микроструктурные единицы деятельности человека, т.е. «кирпичики» и блоки из них, рассматривают методология, психология и другие науки. Общим при этом является обязательное объединение всех этих макро- и микрокомпонентов в функциональные блоки, имеющие прямые и обратные связи.

Такая внутренняя организация макро- и микроструктур в научных исследованиях представлена различными схемами, моделями и их описаниями, которые достаточно определенно раскрывают цели и направления исследований, но, как правило, только вероятностно отражают реальные структуры систем деятельности, адекватных объективной реальности.

Вместе с тем во всех случаях одним из центральных элементов любой структуры правоприменительной деятельности будет являться ее волевой компонент - принятие решений.

В исследованиях структур процессуального расследования как профессиональной деятельности, т.е. деятельности результативной, позитивной, необходимо опираться на реально существующее материальное и процессуальное право, а также достижения нейрофизиологии, объясняющей и план психологического анализа, и план психологической характеристики. При этом направленность исследования должна способствовать раскрытию внутреннего механизма, логики движения и организации знания о деятельности, а не обосновывать связь одного вида профессионального труда с другим, в данном случае с педагогическим.

Современный системный анализ профессиональной деятельности является многоуровневым анализом, позволяющим преодолеть разрыв физиологического, психического и социального. Однако взаимопроникновение должно осуществляться на научной основе при строгой семантической корреляции понятийного аппарата, уже сложившегося и разработанного в сфере научного исследования.

Нами предпринята попытка представить функционально-содержательную схему структуры предварительного расследования преступлений с позиций комплексного использования методологии, процессуального права и нейрофизиологии, которой глубоко обоснован системный анализ процесса мышления в адаптивно-преобразующей деятельности. Мы исходим из насущной потребности в оптимизации процесса формирования профессионального мышления у студентов-юристов, а также задач повышения профессионального мастерства практических работников. Указанный подход дает возможность уточнить образовательные задачи профессионального обучения (знания, умения, навыки, личностные качества), а также конкретизировать содержание учебной деятельности по формированию функциональных систем профессионального мышления.

уголовный процессуальный следователь профессиональный

Литература

1. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1981.

2. Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г Мещерякова. М., 1996.

3. Зинченко В.П. О микроструктурном методе исследования познавательной деятельности // Труды ВНИИТЭ. М, 1972.

4. Жалинский А.Э. Профессиональная деятельность юриста. Введение в специальность: учеб. пособие для вузов. М., 1997.

5. Лузгин И.М. Методологические проблемы расследования. М., 1973.

6. Дубривный В.А. О системно-структурном подходе к анализу содержания процессуальной деятельности следователя // Проблемы правового статуса личности в уголовном процессе. Саратов, 1981.

1. Platonov K.K. Abridged dictionary of the system of psychological concepts. Мoscoщ 1981.

2. Psychological dictionary / ed. by V.P. Zinchenko, B.G. Meshcheryakov. Moscow, 1996.

3. Zinchenko V.P. About the microstructural method of studying cognitive activity // Works of All-Russian Research Institute of Technical Aesthetics. Мoscow, 1972.

4. Zhalinsky A.E. Professional lawyer activity. Introduction into a professional field: study guide for universities. Moscow, 1997.

5. Luzgin I.M. Methodological problems of the investigation. Moscow, 1973.

6. Dubrivny V.A. On the system-structural approach to the analysis of the content of the investigator procedural activities // Problems of the legal status of the individual in the criminal process. Saratov, 1981.

Размещено на Allbest.ru