Развитие феномена "кибербуллинг": анализ подходов к определению

Размещено на http://www.allbest.ru/

РАЗВИТИЕ ФЕНОМЕНА «КИБЕРБУЛЛИНГ»: АНАЛИЗ ПОДХОДОВ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ

А.В. ПУТИНЦЕВА, адъюнкт кафедры уголовного права

и криминологии Дальневосточного

юридического института МВД России

г. Хабаровск

Аннотация

Научно-технический прогресс обусловливает появление новых явлений в общественной жизни общества. Одним из наиболее опасных проявлений развития науки и техники является возникновение новых видов преступлений в информационно-телекоммуникационной сети. Так, одним из проявлений Интернет-опасности в сети является кибербуллинг, который необходимо считать наиболее агрессивной формой девиации. Кибербуллинг представляет собой новый феномен Интернет-коммуникации, который в настоящее время активно развивается и характеризуется как вид психологического буллинга, совершающейся посредством применения современных информационных технологий, направленных против жертвы. Феномен кибербуллинга является актуальной проблемой и нуждается в обсуждении и поиске методов решения.

Ключевые слова и словосочетания: Интернет, информационные технологии, феномен, буллинг, кибербуллинг, подростки, травля, агрессия.

Annotation

DEVELOPMENT OF THE CYBERBULLING PHENOMENON: ANALYSIS OF APPROACHES TO DEFINITION

A. V. PUTINTSEVA, Postgraduate of the Department of Criminal Law and Criminology Far Eastern Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia (Khabarovsk)

Scientific and technological progress leads to the emergence of new phenomena in the public life of society. One of the most dangerous manifestations of the development of science and technology is the emergence of new types of crimes in the information and telecommunication network. So, one of the manifestations of Internet danger on the network is cyberbullying, which must be considered the most aggressive form of deviation. Cyberbullying is a new phenomenon of Internet communication, which is currently being actively developed and characterized as a type of psychological bullying, committed through the use of modern information technologies directed against the victim. The phenomenon of cyberbullying is an urgent problem and needs to be discussed and sought for solutions.

Keywords and phrases: Internet, information technology, phenomenon, bullying, cyberbullying, adolescents, bullying, aggression.

Основная часть

Новейшие информационные технологии постепенно проникают в мировое информационное пространство и затрагивают все новые сферы жизнедеятельности человека и современного общества. Возможности, которые открывает перед людьми Всемирная сеть, поистине безграничны, это и получение образовательных услуг, и возможность выбора разного вида информации из информационного пространства в любой точке мира, и виртуальное общение. Все это лишь краткий перечень возможностей, которые представляет Всемирная сеть. Интернет является мощнейшим ресурсом, который расширяет жизненное пространство людей, делая социальное взаимодействие более доступным.

В настоящее время научно-технический прогресс обусловливает появление новых явлений в общественной жизни общества, в том числе новых видов преступных посягательств, одним из которых является кибербуллинг как наиболее агрессивная форма девиации. Проводя большое количество времени в социальных сетях, молодежь подвергает себя опасности стать жертвой киберпреступлений. При этом детская аудитория более доверчива, наивна и легко поддается манипулятивным уловкам, а также недостаточно информирована об опасностях в Интернете, где агрессия, травля и мошенничество получают широкое распространение.

Кибербуллинг - это современное понятие, которое обозначает психологическое насилие в сети. Первичным же было понятие «буллинг» (от англ. «bullying» - хулиган, насильник), обозначающее насилие, запугивание, направленное на то, чтобы вызвать у жертвы страх и тем самым подчинить себе [1, с. 218]. Буллинг относительно новый термин, обозначающий старое, можно сказать, вековое явление - детскую жестокость.

В научном современном мире буллинг рассматривается как опасная социально-педагогическая проблема. Первое упоминание о буллинге появилось еще в 1905 году, когда английский психолог К. Дьюкс исследовал данный феномен. В дальнейшем его разработки были положены в основу целого ряда трудов различных европейских исследователей. В 90-е гг. ХХ в. сведения о буллинге были систематизированы такими учеными, как Д. Олвеус, Д. Лэйна, Е. Роланд, А. Пикас, П. Хайнеманн, Е. Мунте и др.

Норвежский ученый Дэвид Олвеус в 70-х гг. ХХ в. провел комплексное исследование буллинга и определил его как особый вид насилия, при котором один человек или же группа лиц физически нападает или угрожает другому человеку или группе лиц, последний из которых значительно слабее и не может себя защитить ни физически, ни морально. По его утверждению, отличительными особенностями буллинга выступают: регулярная повторяемость на протяжении определённого промежутка времени и то, что субъекты взаимодействия, в данном случае «обидчик» и «жертва», как правило, являются представителями одной и той же социальной группы [2, с. 54]. Выявленные Д. Олвеусом отличительные характеристики буллинга позволяют понять разницу между данным явлением и случайной дракой либо ссорой, которые иногда происходят между различными людьми.

В дальнейшем было проведено множество зарубежных исследований, которые позволили глубже понять проявление данного феномена, а также вывить факторы, его вызывающие. В частности, американский исследователь Дэвид Иден Лэйн описывает буллинг как сложный и скрытый процесс, в котором есть жертвы и преследователи, взаимодействие между ними, а также позиция по отношению к происходящему негативному явлению взрослых и школы. По утверждению автора, буллинг характеризуется как длительное физическое или психическое насилие со стороны одного человека или группы в отношении отдельного ученика, который в данной негативной ситуации не может за себя постоять [3, с. 240].

Буллинг - это в первую очередь форма насилия, которая имеет место в школьной среде. Так, исследователь С. Арора пришел к выводу о том, что буллинг - это агрессивные действия, имеющие место в общении между молодыми людьми в школе [4, с. 12]. Современный финский социолог Кристина Салмивал- ли также подчеркивает социальную природу буллинга, ссылаясь на широкий диапазон ролей его участников, выходящий за рамки отношений между хулиганом и жертвой [5, с. 112].

В 2015 году официальный журнал Американской психологической ассоциации «American Psychologist» опубликовал специальный выпуск, посвященный буллингу. В данном журнале буллинг рассматривался как сложное явление, на которое оказывают воздействие различные факторы, влияющие на обе стороны в индивидуальной, семейной, коллегиальной группе, школе и сообществе [6, с. 344].

В отечественных исследованиях данная проблема также нашла свое отражение в работах различных авторов, таких как И. С. Бердышев, И. С. Кон, В. Е. Бесаг и др. Так, отечественный психотерапевт Илья Бердышев под школьным буллингом понимает продолжительное сознательное насилие, исходящее от одного или нескольких человек и не носящее характера самозащиты, которое направлено на то, чтобы вызвать у другого страх и тем самым подчинить его [7, с. 3].

С. Г. Куприянова дает более расширенное толкование данному явлению и рассматривает буллинг как отдельное социальное явление, при помощи которого человек скрывает свою несостоятельность посредством целенаправленной агрессии, направленной на другого человека. По утверждению автора, подростки, которые когда-либо подверглись насилию, склонны испытывать стыд и неуверенность в себе и предпочитают не сообщать никому о произошедших издевательствах и унижениях [8, с. 266].

Необходимо отметить, что сама категория буллинга рассматривается различными авторами по-разному, но в одном их понятия тождественны: школьный буллинг - это регулярное, сознательное насилие, осуществляемое в одиночку или группой людей, целью которого является желание навредить другому, и направленное против определенного человека, который психологически и (или) физически слабее.

Таким образом, буллинг является сложной проблемой, представляющей собой агрессивное поведение, проявляющееся в относительно устойчивых группах и способное вовлекать и включать в себя несоответствие силы и власти, что приводит жертву в состояние, в котором она не может эффективно защитить себя от отрицательного воздействия из вне.

Новое время, построенное на развитых информационных технологиях, внесла свои коррективы, вследствие чего появился кибербуллинг как новый феномен Интернет-коммуникации, который в настоящее время получил активное развитие. Под кибербуллингом принято понимать один из видов агрессивного поведения. Термином «byllying» в англосаксонском варианте обозначается психотеррор, который переводится как «издеваться, запугивать, донимать и тиранить», а префикс «cyber» означает «связанный с компьютерами, информационными и иными технологиями» [9, с. 16].

Первые эпизоды кибербуллинга появились еще в ХХ в., тогда Интернет только начинал завоевывать всемирное пространство. Одной из известных жертв агрессоров стала Моника Левински, ее имя долго обсуждалось во всех мировых изданиях. После скандала с президентом США Моника подверглась настоящей травле, её электронную почту взломали, телефон разрывался от хулиганских звонков, она была завалена различными посланиями с угрозами. С тех пор травля человека в Интернете приобрела громадные масштабы. Жертвами кибербуллинга в наши дни становятся подростки, они считаются самыми активными пользователями Интернета.

В настоящее время феномен кибербуллинга развит во многих развитых странах, таких как Соединённые Штаты Америки, Канада, страны Европы, Австралия и другие страны, где государственные органы вынуждены все больше внимания уделять данной проблеме. В последние годы рассматриваемый феномен становится популярным среди зарубежных и российских исследователей, проводится множество работ по его изучению и противодействию в современном мире. Для начала необходимо отметить, что эти два слова «феномен кибербуллинга» употребляются в одной связи, потому как феномен, то есть вещь, очевидно, до конца неизученная, остается таковой, поскольку распространяется на крайне непредсказуемой площадке - в Интернете и социальных сетях, являясь к тому же новым веянием, идущим вслед за развитием информационных технологий. В пользу этой версии является факт появления термина, который возник в 2000-х гг. и напрямую связан с повсеместным распространением Интернета [10, с. 235].

Впервые сам термин «кибербуллинг» был введен Биллом Белсеем, который определил его как использование информационных или коммуникационных технологий для преднамеренного, повторяющегося и враждебного поведения, намеревающегося нанести вред другим [11, с. 187]. Исследователи Джастин Пэтчин и Самир Хиндуя кибербуллинг определяют как повторяющиеся и преднамеренные нападки, которые совершаются с использованием различных современных электронных технических средств [12, с. 129]. Основанный ими американский Центр исследования кибербуллинга проводит собственные исследования и выпускает специализированные брошюры, посвященные проблеме кибербул- линга и его диагностике, предупреждению и профилактике, ориентированные на разные категории людей.

В российской доктрине феномен кибербуллинга начали целенаправленно изучать относительно недавно, несмотря на то что данная проблема является крайне актуальной и острой. Среди отечественных исследователей эту проблему изучали С. И. Анохин, С. Е. Ковалева, Д. Е. Щипанова, Л. А. Найденова, И. С. Осипов, У У Парфентьев и др., которые исследуют влияние кибербуллинга на современное общество и разрабатывают способы защиты от него.

Стоит отметить, что в России понятийный аппарат данного явления ещё не сформирован, поскольку отсутствует законодательно регламентированное определение кибербуллинга. Российский исследователь С. И. Анохин под кибербуллингом понимает целенаправленные агрессивные умышленные действия, совершаемые группой лиц или одним лицом с использованием электронных форм воздействия в отношении жертвы, которая не может себя защитить [13, с. 210].

С. И. Ковалева в своем научном труде говорит о такой возникающей в результате киберпреступности современной проблеме, как кибербуллинг, под которой понимает непрерывное отправление сообщений, содержащих оскорбления, агрессию, угрозы, рассылки унижающей информации. По ее мнению, кибербуллинг представляет собой самую опасную форму онлайн-агрессии, поскольку человек может пострадать не только психологически, эмоционально, но также и физически. В результате такой агрессии у жертвы могут возникнуть разные последствия: замыкание в себе, избегание социума, суицидальные состояния и намерения. Прежде всего это касается подростков, чья психика еще не окрепла. Одним из самых простых способов защиты является изменение настроек приватности, то есть закрытый доступ к странице в социальных сетях для того, чтобы перекрыть доступ лишней негативной информации [14, с. 123].

По утверждению А. И. Черкасенко, под кибербуллингом следует понимать преднамеренные агрессивные действия, направленные против жертвы, которые осуществляются систематически на протяжении определенного промежутка времени с использованием различных электронных форм взаимодействия, от игриво-шуточного до психологического виртуального террора, результатом которого может стать самоубийство [15, с. 53]. По утверждению автора, основной целью кибербуллинга является ухудшение эмоциональной сферы жертвы и/или разрушение ее социальных отношений.

Исследователь Д. Е. Щипанова в свою очередь определяет кибербуллинг как преднамеренное, многократно повторяющееся воздействие на человека при помощи современных технологий, включающее в себя рассылку оскорбительных сообщений, распространение в Интернете неправдоподобных сведений с участием самого пострадавшего [16, с. 622]. По мнению А. С. Зинцовой, в настоящее время кибербуллинг получил такое широкое распространение благодаря тому, что электронные средства коммуникации стали доступными, что способствует быстроте передачи и ретрансляции информации, при этом проявление агрессии дистанционно не позволяет увидеть реакции жертвы и влияния своего поступка, а также не вызывает чувства сопереживания [17, с. 123].

Стоит отметить, что некоторые исследователи утверждают, что понятийный аппарат данного явления ещё не сформирован. Так, например, А. А. Бочавер и К. Д. Хломов отмечают, что это совсем новая область исследований с пока не устоявшейся терминологической системой [18, с. 178]. Отдельно необходимо отметить, что в современном мире Интернет выполняет функцию некого ориентира, который способствует формированию сознания людей, приобретению или подтверждению вкусов, предпочтений, взглядов и привычек. Большинство детей и подростков посвящает все свое свободно время Интернету и социальным сетям, при этом их родители даже не подозревают о том, что их ребенок, проводя свободное время в информационном пространстве, может быть подвергнут виртуальной агрессии. жертва преступление кибербуллинг законодательный

Некоторые исследователи изучают данное явление на всех возможных площадках и во всех медиа, в то время как другие изучают только конкретные инструменты (например, веб-камеры) или площадки (например, сетевые игровые платформы). Подобный дисбаланс в итоге приводит к появлению узконаправленных выводов относительно такого явления и степени его распространения, что в лучшем случае приводит к полному представлению, а в худшем - к дезориентации и ложной информации относительно рассматриваемого феномена. Действительно, в современном мире кибербуллинг представляет собой совсем новую область исследований с неустоявшейся пока терминологической системой, в связи с тем, что данный вид онлайн-агрессии осуществляется с использованием различных современных информационных технологий коммуникации.

Таким образом, обобщая выше сказанное, необходимо отметить, что первичным было понятие «буллинг», представляющее собой социальное поведение, включающее в себя несоответствие силы и власти, что приводит жертву в состояние, в котором она неспособна эффективно защитить себя от отрицательного воздействия из вне и проявляется в относительно устойчивых группах.

Кибербуллинг представляет собой новый феномен Интернет-коммуникации, который в настоящее время активно развивается и характеризуется как вид психологического буллинга, совершающийся посредством информационных технологий, с помощью которых осуществляется преднамеренное агрессивное действие, направленное против жертвы.

В научном мире существует большое количество мнений о природе зарождения кибербуллинга, механизмах его протекания и результатах его воздействия, тем не менее данное явление все еще считается малоизученным и требует фундаментальных теоретических исследований как основы формирования эпикритических знаний о нем. Понятийный аппарат рассматриваемого явления ещё не сформирован, поскольку отсутствует законодательно регламентированное определение как буллинга, так и кибербуллинга. Существующая научная литература, изучающая кибербуллинг, в большей степени носит статистический, а не описательный характер. Таким образом, необходимо прийти к выводу о том, что в современной науке нет четкой и устоявшейся терминологии и единства мнений относительно рассматриваемого феномена.

Литература

1. Англо-русский словарь общей лексики «Lingvo Universal». URL: https://dic.1963.ru/121 (дата обращения: 18.01.2020).

2. Olweus D. Bullying: What We Know and What We Can Do. Oxford: Basil Blackwell, 1993. 140 р.

3. Лэйн Д. А. Школьная травля (буллинг) // Детская и подростковая психотерапия / под ред. Д. Лэйна, Э. Миллера. СПб.: Питер, 2001. 438 с.

4. Arora C. M. J. Measuring bullying with the life in School checklist // Patoral Care in Education. 1994. № 12. P. 11-15.

5. Salmivalli C. Bullying and the peer group: A review // Aggression and Violent Behaviour. 2010. P. 112-120.

6. Swearer S. M., Hymel, S. Understanding the Psychology of Bullying: Moving Toward a Social- Ecological Diathesis-Stress Model // American Psychologist. 2015. № 70 (4). P. 344-353.

7. Бердышев И. Лекарство против ненависти // Первое сентября. 2005. № 18. С. 3-8.

8. Куприянова С. Г. Агрессивное поведение школьников: причины, последствия, профилактика // Продуктивное обучение: опыт и перспективы: материалы X Международной научной конференции. Самара: ООО «Научно-технический центр», 2018. С. 265-271.

9. Колодей К. Моббинг. Психотеррор на рабочем месте и методы его преодоления. Харьков: Гуманитарный Центр, 2007. 368 с.

10. Харитонова А. О., Викторова А. С., Тазетдинова А. А. Феномен кибербуллинга как угроза негативного влияния на детей школьного возраста // Новая наука и формирование интегративно-целостного мышления: сборник статей. Казань, 2017. С. 235-241.

11. Belsey B. Cyberbullying: An emerging threat to the «always on» generation. URL: http://www. cyberbullying.ca/pdf/Cyberbullying_Article_by_Bill_Belsey.pdf (дата обращения: 18.01.2020).

12. Hinduja, S., Patchin, J. W. Cyberbullying: An exploratory analysis of factors related to offending and victimization // Deviant Behavior. 2008. № 2. Р. 129-156.

13. Анохин С. М., Анохина Н. Ф. Травля учителя - симптом неблагополучия // Народное образование. 2015. № 4. С. 209-212.

14. Ковалева С. Е. О некоторых актуальных социально-психологических проблемах виртуальной коммуникации в информационную эпоху // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. 2017. № 5-6. С. 122-127.

15. Черкасенко О. С. Феномен кибербуллинга в подростковом возрасте // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2015. № 6. С. 52-54.

16. Щипанова Д. Е. Кибербуллинг как фактор риска в образовательной среде // Новые информационные технологии в образовании: материалы VIII Международной научно-практической конференции. Екатеринбург, 2015. С. 619-623.

17. Зинцова А. С. Социальная профилактика кибербуллинга // Вестник Нижегородского университета имени Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2014. № 3 (35). С. 122-128.

18. Бочавер А. А. Кибербуллинг: травля в пространстве современных технологий // Журнал Высшей школы экономики. Психология. 2014. № 3. С. 177-191.

Размещено на Allbest.ru