Отношение студентов к закону и нормативным запретам как фактор обеспечения правомерности их поведения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Отношение студентов к закону и нормативным запретам как фактор обеспечения правомерности их поведения

Е.А. Капитонова

Пензенский государственный университет, г. Пенза, Российская Федерация

Аннотация

Актуальность анализа уровня правосознания молодежи и возможностей обеспечения ее законопослушного поведения не вызывает сомнений в силу взаимосвязи правовой культуры данной группы населения с будущим страны. Результаты социологического опроса, проведенного среди обучающихся Пензенского государственного университета, позволили определить главные факторы, влияющие на выбор студентами правомерного варианта поведения. Сделан вывод о том, что влияние запретов и ответственности на поведение студентов демонстрирует обратно пропорциональную зависимость с тяжестью правонарушения: сдерживающая сила закона тем выше, чем менее значительным является проступок. От тяжких преступлений подавляющее большинство опрошенных удерживают их собственные внутренние убеждения (мораль).

Ключевые слова: правосознание молодежи, правовая культура студентов, правомерное поведение, законопослушность.

Abstract

E.A. Kapitonova

Penza State University, Penza, the Russian Federation

THE STUDENTS' ATTITUDE TO THE LAW AND REGULATORY PROHIBITIONS AS A FACTOR OF ENSURING THE LEGALITY OF THEIR BEHAVIOR

The relevance of the analysis of the level of legal awareness of young people and the possibility of ensuring its law-abiding behaviour is not in doubt because of the relationship of the legal culture of this population with the future of the country. The results of a sociological survey conducted among students of Penza state university, allowed to determine the main factors affecting the choice of students of legitimate behaviour. Comparing the answers of respondents in the two samples held are law students and students in other specialties. It is concluded that the influence of prohibitions and liability on the behaviour of students demonstrates an inversely proportional relationship with the severity of the offense: the restraining power of the law is the higher, the less significant is misconduct. Their own internal beliefs (morality) keep the vast majority of respondents from committing serious crimes.

Key words: sense of justice of youth, legal culture of students, legitimate behavior, law-abidance.

В апреле 2019 г. в российском сегменте Интернета много шума наделало высказывание заместителя председателя комитета Совета Федерации по конституционному законодательству и государственному строительству Е.Б. Мизулиной о том, что запреты - это свобода. Вырванное из контекста высказывание на многих сайтах и в социальных сетях подавалось как пример реализации предсказаний английского писателя и публициста Дж. Оруэлла, описавшего в романе-антиутопии «1984» вымышленное тоталитарное государство, одним из лозунгов которого было: «Война - это мир, свобода - это рабство, незнание - сила».

Несмотря на то, что в сокращенном и, тем более, искаженном виде, при их поверхностном восприятии, слова Е. Б. Мизулиной действительно могут показаться несколько спорными, следует отметить, что в них есть свое рациональное зерно, имеющее непосредственное отношение к конституционно-правовой традиции не только России, но и всего мира.

Суждение о том, что система простых и понятных законов (запретов) оставляет людям гораздо больше свободы, чем нормы, детально регулирующие все стороны жизнедеятельности человека, не нова и не имеет отношение к идеологии авторитаризма или тоталитаризма.

Точные слова Е. Б. Мизулиной, произнесенные ею во время обсуждения запретительных инициатив на форуме безопасного интернета, звучат следующим образом: «Запрет - это как раз есть то, где человек свободен, потому что он говорит: это нельзя, а все остальное - как хочешь. Что такое право? Это и есть самая большая несвобода. Я вам могу сказать, что чем больше прав у нас будет, тем менее мы свободны, потому что право, в отличие от запрета, это когда ты должен действовать, и только таким образом, как написано в законе»!.

Все это, пусть и выраженное в несколько косноязычной форме, является отражением повсеместно признанного принципа: «Разрешено все то, что не запрещено». Общество, обходящееся только установлением четких и ясных запретов, на практике может оставлять личности гораздо больше свободы в поведении, чем социум, в котором запретов меньше, но все права детально урегулированы, а потому требуют идеальной реализации установленных условий, порядка и процедуры.

Кроме того, наличие запретов со времен первобытнообщинного строя было основой существования общества. Только запреты и обязанности, а не права, способны защитить свободу одной личности от проявлений свободы другого человека, который в ходе реализации собственной свободы может нарушить чужие права. Подобные суждения можно найти в трудах мыслителей любого исторического периода - от Платона («каждый человек привлекает то одного, то другого для удовлетворения собственной потребности» [1, с. 145] до Ж.-Ж. Руссо («поступать лишь под воздействием своего желания есть рабство, а подчиняться закону, который ты сам для себя установил, есть свобода» [2, с. 165] и И. Канта («свободное проявление твоего произвола будет совместимо со свободой каждого, сообразно с всеобщим законом») [3, с. 140].

Роль запретов и установленной законом ответственности за их нарушение в обеспечении правомерного поведения человека в обществе хорошо иллюстрируется при помощи опросов общественного мнения. В первую очередь, интересны суждения по этому вопросу молодежи - как наиболее динамичной страты общества, которая наиболее активна в соцсетях (а следовательно, принимала активное участие в осуждении вышерассмотренного высказывания о запретах и свободе) и от которой во многом зависит будущее страны.

Отношение студентов к закону не раз становилось предметом социологических исследований и темой научных статей. Так, Н. Ю. Агафонова проводила опрос о необходимости правовых знаний, о самооценке уровня этих знаний у респондентов и у окружающих их людей, по результатам которого сделала вывод о том, что «даже отличное знание права, разумеется, не гарантирует законопослушного поведения, высокой правовой культуры, активного отношения к правовой действительности» [4, с. 94-95]. И. А. Колиниченко в ходе опроса выделила особенности проявления морали и идентичности в сознании студентов, будущих юристов, а также оценила зависимость морали от мнения большинства людей [5].

С.Г. Ивченков изучил влияние жизненной позиции студентов на их поведение в конфликтной ситуации, в том числе сделал вывод о том, что они считают приемлемым использование средств, неодобряемых законом, в целях личной безопасности [6; 7]. П. С. Самыгин, Ю. И. Исакова и И. В Печкуров посвятили вопросу Е. Мизулина заступилась за законы о запретах и назвала изобилие прав признаком несвободы / сайт ИА «Агентство городских новостей «Москва». -- ИИЬ: https://www.mskagency.ru/materials/2883555(дата обращения: 19.06.2019). правовой социализации молодежи целую монографию и по результатам исследования пришли к неутешительному выводу о том, что безусловное соблюдение закона для данной категории населения не выступает в качестве абсолютного императива, а для значительной части, кроме того, характерна деформация ориентиров и оценок в сфере правового поведения в сторону возрастания толерантности по отношению к иллегальным и криминальным практикам [ 8].

Со своей стороны, автор настоящей статьи решил изучить вопрос о том, что именно влияет на студентов в процессе выбора ими варианта законопослушного поведения - закон, религиозные воззрения либо внутренние убеждения, сформировавшиеся в процессе их обучения и воспитания, которые они считают моралью.

Мнение молодежи по обозначенным вопросам выявлялось посредством анонимного анкетирования студентов крупнейшего вуза Пензенской области - ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет». Анкетный опрос был пр о- веден в период с 25 мая по 19 июня 2019 г. в электронной форме - посредством использования онлайн-сервиса «GoogleФормы». Предлагаемая анкета состояла из закрытых вопросов многовариантного выбора (с предусмотренными вариантами ответов, из числа которых можно было выбрать только один).

В опросе приняли участие 157 человек в возрасте 18-22 лет. Отдельно рассматривалась выборка студентов юридического факультета - 71 человек в возрасте 19-20 лет. Таким образом, общее количество участвовавших в анкетировании студентов составило 228 человек.

Результаты опроса обрабатывались автоматически, электронными средствами сервиса «GoogleФормы». Анализ результатов производился отдельно для общего опроса и по выборке студентов юридического факультета.

В целом студенты обучающиеся по направлению «Юриспруденция» показали более лояльное отношение к закону, что объясняется особенностью их специальности и получением дополнительных знаний, умений и навыков в процессе обучения. Так, большинство из них (52,1%) уверено, что закон - это прежде всего права личности и их защита со стороны государства и только потом - ограничения (23,9%) и ответственность (15,5%). Тот же самый вариант ответа лидирует в результатах опроса студентов других специальностей, однако его отрыв от других вариантов меньше (42%). Интересно, что обучающиеся на неюридических специальностях существенно большее значение придают ограничениям (30,6%) и ощутимо меньшее - ответственности (10,2%). В то же время эта группа неожиданно показала большее внимание к обязанностям - причем, как по отношению к государству (11,5% против 7% у студентов ЮФ), так и по отношению к другим людям (5,7% против 1,4% у будущих юристов). Результаты представлены в табл. 1.

Таблица 1. Распределение ответов на вопрос: «Что для вас закон?»(в процентах от числа опрошенных)