Бінарне заняття як інноваційний метод викладання в умовах дистанційного навчання

Размещено на http://www.allbest.ru/

Київський регіональний центр Національної академії правових наук України

Бінарне заняття як інноваційний метод викладання в умовах дистанційного навчання

Красицька Л. В.

доктор юридичних наук, доцент, в. о. провідного наукового співробітника відділу забезпечення інтеграції академічної та університетської правової науки та розвитку юридичної освіти

м. Київ, Україна

В умовах дистанційного навчання особливого значення набувають інноваційні методи викладання у здобувачів вищої юридичної освіти з метою забезпечення практикоорієнтованості навчання юристів. Активне обговорення реформування вищої юридичної освіти в контексті практикоорієнтованості освітнього процесу розпочалось більше десяти років тому, а свого загострення воно набуло після внесення до Верховної Ради України проєкту Закону України «Про юридичну (правничу) освіту і загальний доступ до правничої професії» (реєстраційний № 7147 від 28 вересня 2017 року), стаття 6 якого мала назву «Практична підготовка у правничій школі» і передбачала, зокрема, що проходження практики щонайменше за однією з правничих професій є обов'язковою складовою практичної підготовки здобувача юридичної (правничої) освіти; правнича школа забезпечує набуття студентами практичних навичок шляхом запровадження таких навчальних дисциплін як правнича клініка, правнича дослідницька лабораторія та імітація судового процесу [1]. Також було внесено до Верховної Ради України проєкт Закону України «Про юридичну освіту та юридичну (правничу) професію» (реєстраційний № 7147-1 від 17 жовтня 2017 року), стаття 4 якого визначала особливості практичної орієнтованості освітнього процесу у юридичних школах: Освітній процес в юридичних школах ґрунтується на ефективному поєднанні глибоких теоретичних знань та практичного досвіду застосування права. Юридичні школи мають право залучати до викладання навчальних дисциплін практичних працівників, зокрема на умовах трудового договору, цивільно-правових договорів, у формах відкритих лекцій, відкритих практичних занять, майстер -класів, змагальних заходів освітнього характеру тощо. Юридичні школи забезпечують набуття здобувачами юридичної освіти практичних навичок шляхом обов'язкового залучення до діяльності юридичних клінік, проведення модельних судових засідань. Юридичні школи забезпечують обов'язкове проходження практики здобувачами вищої юридичної освіти шляхом укладення договорів із професійними асоціаціями, органами державної влади, органами місцевого самоврядування, юридичними особами приватного та публічного права, самозайнятими правниками [2]. Обидва ці законопроєкти було відкликано в серпні 2019 року. реформування юридичний освіта навчання

Гострота обговорення напрямів модернізації юридичної освіти взагалі та вищої юридичної освіти зокрема не спадає у зв'язку з оприлюдненням проєкту Концепції розвитку юридичної освіти, розробленого та обговореного на робочих зустрічах народних депутатів України спільно з експертами у галузі права та вищої освіти (далі - Концепція), яка виходить з того, що проблемою, яка потребує розв'язання, є невідповідність змісту юридичної освіти і якості підготовки в правничих школах сучасним вимогам ринку праці та викликам, що стоять перед сучасним демократичним суспільством, глобальним тенденціям розвитку та завданням професійної діяльності правників у різних сферах. Однією з причин цієї проблеми є відсутність або недостатність практичної складової у більшості освітніх програм підготовки правників та труднощами системного залучення правників-практиків до викладання права. Метою Концепції є створення умов для вдосконалення організації та модернізації змісту юридичної освіти, спрямованих, зокрема, на формування ґрунтовних теоретичних знань та практичних компетентностей правників [3].

Проєкт Концепції розвитку юридичної освіти передбачає активне впровадження в освітній процес інноваційних форм та методів навчання: кейсів, навчальних судових засідань тощо; долучення представників правничих спільнот до викладання окремих курсів чи проведення занять для здобувачів юридичної освіти тощо [3].

Саме долучення представників правничих спільнот до проведення занять для здобувачів вищої юридичної освіти у формі проведення бінарних занять й сприяє практико - орієнтованості навчального процесу.

Метою бінарного заняття є набуття теоретичних знань та практичних навичок здобувачами вищої юридичної освіти внаслідок викладання теми заняття двома викладачами: науково - педагогічним працівником закладу вищої освіти та практичним працівником. Поєднання теоретичних знань науково - педагогічного працівника закладу вищої освіти та практичних навичок практичного працівника сприяє вмотивованості здобувача вищої юридичної освіти, забезпечує набуття здобувачами вищої юридичної освіти високого рівня прикладних практичних навичок на вмінь, що в умовах дистанційного навчання є вкрай важливим.

Дистанційне навчання обумовлює й можливість проведення бінарних занять з використанням платформ ZOOM, Google meet. При проведенні бінарного заняття важливо обрати таку тему заняття, яка має не тільки теоретичне значення, а й практичну спрямованість, тоді участь практичного працівника у проведенні заняття буде ефективною. Особливу заінтересованість у здобувачів вищої юридичної освіти викликають проблемні питання, щодо вирішення яких відсутня усталена судова практика. Тому розгляд на бінарному занятті цих питань з аналізом обґрунтованих позицій двох викладачів сприятиме формуванню власного аргументованого погляду на певну проблему.

При проведенні бінарного заняття важливим є започаткування нестандартних підходів до проведення заняття, підтримка дискусії серед здобувачів вищої юридичної освіти, залучення до процесу обговорення якнайбільшої кількості здобувачів вищої юридичної освіти. При цьому бінарне заняття не може бути майданчиком для нав'язування певного погляду на вирішення проблемної ситуації, тільки толерантність та співіснування різноманітних поглядів і думок сприятимуть досягненню мети заняття.

Отже, бінарне заняття є інноваційним методом викладання в умовах дистанційного навчання, що сприяє практико - орієнтованості підготовки здобувачів вищої юридичної освіти.

Література

1. Проект Закону України «Про юридичну (правничу) освіту і загальний доступ до правничої професії» (реєстраційний № 7147 від 28 вересня 2017 р.).

2. Проект Закону України «Про юридичну освіту та юридичну (правничу) професію» (реєстраційний № 7147-1 від 17 жовтня 2017 р.).

3. Проєкт Концепції розвитку юридичної освіти.

Размещено на Allbest.ru