Оцінка можливості ефективної реалізації перспективних моделей освітньої підготовки персоналу Державної прикордонної служби України: кадровий аспект

Размещено на http://www.allbest.ru

Оцінка можливості ефективної реалізації перспективних моделей освітньої підготовки персоналу Державної прикордонної служби України: кадровий аспект

Олег Фігура

кандидат педагогічних наук, доцент, начальник управління професійної підготовки Департаменту персоналу, Адміністрація Державної прикордонної служби України,

Олег БОРОВИК

доктор технічних наук, професор, заступник начальника відділу організації освітньої та наукової діяльності управління професійної підготовки Департаменту персоналу, Адміністрація Державної прикордонної служби України,

Figura O., Borovik O., Polyuk V., Malanchiy M. Assessment of the possibility of effective implementation of promising models of educational training of personnel of the State Border Guard Service of Ukraine: personnel aspect

The article evaluates the possibility of effective implementation of promising models of educational training of personnel of the State Border Guard Service of Ukraine (SBGS) in terms of personnel aspects.

A comparison of the current and future models of educational training of specialists in the SBGS on the indicators: the required number of scientific and pedagogical staff (NPS); professional level of NPS training; level of foreign language training of NPS. The comparative assessment allowed to formulate problems of a professional nature regarding the possibility of ensuring the implementation of promising models in terms of personnel, as well as to predict possible ways to solve them. Among the problems of a professional nature is the lack of the necessary amount of prepared NPCs for the meaningful implementation of updated educational programs and the implementation of leadership courses in English.

Possible ways to solve problems of a professional nature relate to the use of the internal potential of the departmental higher military educational institution (HMEI) and cooperation with educational institutions of the security and defense sector of Ukraine, as well as foreign partners.

The correctness of the conclusions and proposals on staffing problems and possible ways to solve them for the effective implementation of promising models is confirmed by the results of empirical research conducted at the departmental university.

It is substantiated that the implementation of a promising model of training of tactical and operational level officers in departmental universities requires the creation of a holistic and comprehensive system of training NPCs for teaching in leadership courses, and that the NPC is potentially able to implement NATO standards in education.

The assessment of the effectiveness of the implementation of promising models of educational training of SBGS staff in terms of personnel aspects contributes to the decision on the feasibility of implementing the proposed models.

Key words: educational training of personnel; transformation of military education; concept; perspective model; evaluation of efficiency; State Border Guard Service of Ukraine; personnel aspect.

У статті здійснено оцінку можливості ефективної реалізації перспективних моделей освітньої підготовки персоналу Державної прикордонної служби України з точки зору кадрових аспектів.

Проведено порівняння діючої і перспективної моделей освітньої підготовки фахівців у ДПСУ за показниками: необхідна кількість науково-педагогічного складу; фаховий рівень підготовки НПС; рівень іншомовної підготовки НПС. Порівняльна оцінка дозволила сформулювати проблеми професійного характеру щодо можливості забезпечення реалізації перспективних моделей у кадровому відношенні, а також спрогнозувати можливі шляхи їх вирішення.

До проблем професійного характеру віднесено відсутність необхідної кількості підготовленого НПС для змістової реалізації оновлених освітніх програм і реалізації лідерських курсів англійською мовою.

Можливі шляхи вирішення проблем професійного характеру стосуються використання внутрішнього потенціалу відомчого вищого військового навчального закладу та взаємодії із закладами освіти сектору безпеки і оборони України, а також закордонними партнерами.

Коректність висновків і пропозицій щодо проблем кадрового ха- рактеру та можливих шляхів їх вирішення для ефективної реалізації перспективних моделей підтверджена результатами емпіричних досліджень, проведених у відомчому ВВНЗ. освітній прикордонний фахівець

Обґрунтовано, що реалізація перспективної моделі підготовки офіцерів тактичного та оперативного рівня у відомчому ВВНЗ потребує створення цілісної і комплексної системи підготовки НПС до викладання на лідерських курсах, а також те, що НПС потенційно спроможний реалізувати завдання з впровадження стандартів НАТО в освітній процес.

Проведена оцінка ефективності реалізації перспективних моделей освітньої підготовки персоналу ДПСУ з точки зору кадрових аспектів сприяє прийняттю рішення щодо доцільності реалізації запропонованих моделей.

Ключові слова: освітня підготовка персоналу; трансформація військової освіти; концепція; перспективна модель; оцінка ефективності; Державна прикордонна служба України; кадровий аспект.

ВСТУП

З початком збройної агресії Російської Федерації проти України пріоритети воєнної політики держави зорієнтувались на здійснення заходів оборонної реформи, спрямованої на посилення спроможностей сил оборони, підвищення 'їх готовності до виконання завдань за призначенням та участі у проведенні спільних із підрозділами НАТО бойових дій (операцій) [1]. Одним із актуальних завдань, вирішення яких сприятиме заходам оборонної реформи, є забезпечення ефективної підготовки військових фахівців.

Стратегічний оборонний бюлетень України [1] визначає низку важливих завдань перед військовою освітою. До них зокрема належать: розвиток воєнної науки та підготовка особового складу на основі принципів і стандартів НАТО;

підготовка офіцерського, сержантського та старшинського складу за євроатлантичними стандартами;

трансформація військової освіти, в основу якої покладається набуття нових освітніх і професійних компетентностей військовослужбовцями;

перехід на програми, які сумісні з програмами закладів освіти держав-членів НАТО та держав-партнерів НАТО, зокрема щодо оволодіння іноземною мовою на рівні не нижче СМР-2.

Виконання визначених завдань має бути забезпечене суб'єктами сектору безпеки і оборони України, до яких належить і Державна прикордонна служба України (ДПСУ) [2].

Постановка проблеми. В Україні офіцерський склад для ДПСУ готується на базі відомчого вищого військового навчального закладу (ВВНЗ) - Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького (НА ДПСУ). Тому виконання завдання щодо ефективного впровадження стандартів НАТО в освітній процес підготовки офіцерів тактичного та оперативного рівнів для ДПСУ з подальшим використанням отриманих ними компетентностей в оперативно-службовій діяльності насамперед покладається саме на НАДПСУ.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. На сьогодні вже унормовано ряд змін, що стосуються організації і реалізації підготовки військових фахівців в Україні [3]. З метою імплементації норм Закону України [3] у ДПСУ було проведено роботу щодо формування Концепції трансформації освітньої підготовки персоналу ДПСУ, у рамках якої опрацьовано перспективні моделі освітньої підготовки здобува- чів освіти, які навчаються за різними рівнями вищої освіти та спеціальностями. Ці моделі можна оцінити з матеріалів роботи [4].

Однак прийняття рішення щодо доцільності реалізації запропонованих перспективних моделей передбачає оцінку їх ефективності з різних позицій, зокрема, правової, кадрової, фінансової і професійної. Особливої ваги при цьому набуває оцінка за кадровим аспектом, оскільки необхідною умовою забезпечення можливості виконання завдання щодо реалізації перспективних моделей є якісне кадрове забезпечення НАДПСУ. Підтвердженням цього є увага, що приділяється відповідному питанню в Ліцензійних умовах провадження освітньої діяльності [5].

Саме тому метою статті є оцінка можливості ефективної реалізації перспективних моделей освітньої підготовки персоналу ДПСУ з точки зору кадрових аспектів.

РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ

Вивчення сучасного досвіду впровадження стандартів НАТО в систему підготовки фахівців Збройних Сил України засвідчило, що на початок 2020 року опрацьовано 98 (45 %) стандартів, з яких 80 (36 %) запроваджено в практику. На їх основі розроблено 94 національних нормативно-правових акти. Загалом у рамках Цілей партнерства в Україні розроблено 244 національних нормативно-правових акти [6]. За функціональними ознаками ними охоплені всі сфери діяльності військ (сил), зокрема 138 стосуються оперативної сфери, 85 матеріально-технічного забезпечення Збройних Сил України, 21 адміністративної сфери. Крім того, для впровадження стандартів НАТО в Міністерстві оборони України створено єдиний орган військової стандартизації, функціями якого є загальне керівництво та координація діяльності органів військового управління з впровадження стандартів НАТО, їх обліку, сертифікації та збереження [6]. Також проводиться активна робота щодо кадрового забезпечення виконання окреслених завдань.

Державна прикордонна служба України відповідно до чинного законодавства є правоохоронним органом спеціального призначення [7]. З урахуванням цього програми лідерських курсів, що відповідають перспективним моделям освітньої підготовки персоналу ДПСУ, мають враховувати не лише положення відповідних програм, що реалізуються в Збройних Силах України, а й додатково особливості, що визначаються функціями ДПСУ як складової сил безпеки та оборони. Тому аналіз кадрових аспектів можливості реалізації перспективних моделей освітньої підготовки персоналу ДПСУ необхідно здійснювати з урахуванням зазначеної специфіки програм лідерських курсів.

Здійснимо оцінку можливостей виконання відповідних завдань з кадрової позиції у ДПСУ.

На сьогодні порівняння діючої та перспективної моделей освітньої підготовки фахівців у ДПСУ дозволяє зробити висновки, які наведено в табл. 1.

Таблиця 1

Порівняльна оцінка діючої та перспективної моделей освітньої підготовки офіцерського складу

Попередній аналіз наведених висновків дозволяє чітко сформулювати проблеми професійного характеру щодо можливості забезпечення реалізації перспективних моделей у кадровому відношенні, а також спрогнозувати можливі шляхи їх вирішення. Останні наведено в табл. 2.

Таблиця 2

Кадровий аспект проблем реалізації Концепції трансформації освітньої підготовки персоналу ДПСУ та можливі шляхи їх вирішення

Коректність висновків і пропозицій щодо проблем кадрового характеру та можливих шляхів їх вирішення для ефективної реалізації перспективних моделей підтверджується наступним.

Висновок щодо незмінності необхідної кількості НПС для реалізації перспективної моделі випливає з того, що кількість НПС визначається нормативами, визначеними Постановою Кабінету Міністрів України від 17 серпня 2002 року № 1134 “Про затвердження нормативів чисельності студентів (курсантів), аспірантів (ад>юнктів), докторантів, здобувачів наукового ступеня кандидата наук, слухачів, інтернів, клінічних ординаторів на одну штатну посаду науково-педагогічного працівника у вищих навчальних закладах III і IV рівня акредитації та вищих навчальних закладах післядипломної освіти державної форми власності” [8].

Щодо показника фахового рівня підготовки науково-педагогічного складу (НПС) кафедр, то слід зазначити таке. Введення перспективної моделі підготовки офіцерів тактичного та оперативного рівня в НАДПСУ обумовлює необхідність формування готовності НПС до проведення занять на лідерських курсах. Опитування провідних викладачів кафедр, які безпосередньо задіяні до реалізації програмних задумів L-курсів, показало, що лише 22 % викладачів обізнані із змістовою частиною курсів і спроможні їх реалізовувати. Причому це стосується 60 % навчального матеріалу проєктів програм L-курсів.

У зв'язку зі специфікою оперативно-службової діяльності ДПСУ імплементацію стандартів НАТО в НАДПСУ має бути покладено в основному на кафедри: національної безпеки та управління; воєнного мистецтва; загальновійськових дисциплін; фізичної підготовки та особистої безпеки; вогневої та тактико-спеціальної підготовки; теорії права та кримінально-процесуальної діяльності; адміністративної діяльності; іноземних мов; психології, педагогіки та соціально-економічних дисциплін; транспортних засобів та інженерного забезпечення охорони державного кордону; телекомунікаційних та інформаційних систем; загальнонаукових та інженерних дисциплін.

Опитування НПС зазначених кафедр щодо їхньої готовності до реалізації L-курсів показало (табл. 3), що на сьогодні не всі кафедри готові до виконання відповідних завдань.

Обговорення питань щодо шляхів вирішення завдання з реалізації перспективних моделей освітньої підготовки було здійснено під час проведення круглого столу представників науково-дослідного відділу НАДПСУ та управління професійної підготовки Департаменту персоналу Адміністрації ДПСУ Під час цього заходу було підтверджено актуальність наведених у табл. 2 можливих шляхів і доцільність їх оперативної реалізації.

Таблиця 3

Готовність науково-педагогічного складу до реалізації тематики L-курсів

Зупинимось тепер на аналізі третього показника - рівні іншомовної підготовки НПС.

Основною вимогою, яка задекларована у Цілях партнерства, є впровадження у ВВНЗ України викладання англійською мовою окремих фахових дисциплін і штабних процедур за стандартами НАТО, а також володіння англійською мовою усіма випускниками ВВНЗ на рівні СМР-2.

Для прикладу, у Національному університеті оборони України імені Івана Черняховського для виконання цієї вимоги у програми підготовки військовослужбовців на лідерських курсах для офіцерів об'єднаних штабів оперативного рівня було внесено принципову корективу. Вона полягала в тому, що проведення не менше 60 % контактних (аудиторних) годин здійснювалося англійською мовою. Стратегічною метою такого підходу є формування у слухачів іншомовної комунікативної компетентності в основних видах мовленнєвої діяльності (аудіюванні, говорінні, читанні та письмі) на рівні СМР-2 відповідно до мовного стандарту НАТО STANAG 6001 [9]. Викладання під час такої підготовки здійснюють провідні наукові та науково-педагогічні працівники, які отримали освіту за фахом, або пройшли професійну підготовку в європейських та західних закладах військової освіти. Плідна співпраця університету із зарубіжними партнерами гарантує можливість залучення до участі у проведенні лекцій та семінарських занять іноземних радників та фахівців країн-партнерів.

У НАДПСУ вивчення іноземної мови є складовою частиною підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників. Головною мотивацією до вивчення іноземної мови є необхідність її використання в оперативно-службовій діяльності (у пунктах пропуску, під час організації та участі в міжнародних та представницьких заходах, під час аналітичних робіт тощо) і тому навчання має яскраво виражений професійно-орі- єнтований зміст у ході реалізації базової освітньої підготовки.

Разом з тим, слід констатувати, що з урахуванням викликів сьогодення, персоналу ДПСУ, який безпосередньо несе службу в органах охорони кордону, необхідне додаткове вивчення англійської мови. Вивчення можливості вирішення цього завдання спонукало до запровадження в НАДПСУ тримісячних інтенсивних курсів англійської мови.

Цілями цих професійних курсів англійської мови є: підвищення здатності спілкуватися та взаємодіяти з подорожніми, іноземними партнерами та міжнародними тренерами;

розвиток навичок розуміння та загального спілкування (практичне використання англійської мови та використання англійської мови без перекладача);

покращення знань спеціальної прикордонної термінології та вміння її використовувати;

підвищення здатності читати та розуміти інформацію у стандартних документах, які пред'являють подорожні;

покращення володіння англійською мовою (розмова, лексичний запас, граматика) тощо [10].

Подібна проблема щодо низького рівня готовності застосування англійської мови у фаховій діяльності має місце для НПС НАДПСУ. Підтвердженням цього є дані, що наведені в табл. 4.

Таблиця 4

Готовність науково-педагогічного складу до викладання дисциплін L-курсів англійською мовою

Відсутність достатньої кількості НПС, який спроможний проводити заняття англійською мовою в НАДПСУ, ускладнює процес реалізації перспективної моделі підготовки офіцерів тактичного та оперативного рівнів. Для ефективного вирішення цієї проблеми пропонується реалізація заходів двох етапів підготовки.

На першому етапі доцільно використати наявний потенціал НПС НАДПСУ, який спроможний проводити заняття англійською мовою, а також НПС кафедри іноземних мов. Паралельно на цьому етапі необхідно організувати проведення спеціалізованих курсів англійської мови за окремими дисциплінами (тактика бою, логістика, техніка та озброєння, тактична медицина, діяльність штабів тощо) із залученням до них НПС кафедр, ад'юнктів і докторантів.

На другому етапі доцільно організувати постійнодіючі спеціалізовані курси англійської мови з підготовки та підвищення кваліфікації перед початком навчального року силами НПС кафедри іноземних мов та із залученням фахівців інших навчальних закладів відомств, які відносяться до сил оборони.

Аналіз змістової частини проєкту військової компоненти програми підготовки офіцерів тактичного та оперативного рівнів дозволяє виокремити як мінімум п'ять спеціалізованих курсів англійської мови для підготовки НПС, що сприятиме формуванню готовності офіцерів різного рівня до іншомовного спілкування.

Такий підхід є необхідним для формування готовності військовослужбовців ДПСУ до мовленнєвої взаємодії, особливо для окремих підрозділів, які залучаються до спільних операцій у складі сил оборони, у тому числі у спільних навчаннях з НАТО.

ВИСНОВКИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ПОДАЛЬШИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

За результатами проведеного дослідження можна зробити такі висновки: реалізація перспективної моделі підготовки офіцерів тактичного та оперативного рівня в НАДПСУ має проблеми кадрового характеру і потребує створення цілісної і комплексної системи підготовки НПС до викладання на лідерських курсах; НПС НАДПСУ потенційно спроможний реалізувати завдання з впровадження стандартів НАТО в освітній процес.

Загалом, проведена оцінка ефективності реалізації перспективних моделей освітньої підготовки персоналу ДПСУ з точки зору кадрових аспектів сприяє прийняттю рішення щодо доцільності реалізації запропонованих моделей.

Напрямом подальших досліджень вбачається опрацювання програм підготовки НПС НАДПСУ, які б сприяли можливості якісного виконання завдання щодо реалізації перспективних моделей освітньої підготовки персоналу ДПСУ.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Про рішення Ради національної безпеки і оборони України “Про Стратегію національної безпеки України” : Указ Президента України від 14.09.2020 № 392/2020. URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/392/2020#Text (дата звернення: 08.01.2022).

Про національну безпеку України : Закон України від 21.06.2018 № 2469-VIII. Відомості Верховної Ради України. 2018. № 31, Ст. 241. URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2469-19#Text (дата звернення: 08.01.2022).

Про внесення змін до деяких законів України щодо військової освіти та науки : Закон України від 17.12.2021 № 1986-IX. URL : https://zakon.rada.gov. ua/laws/show/1986-20#Text (дата звернення: 08.01.2022).

Сердюк С. І., Луцький О. Л., Боровик О. В. Шляхи та способи розв'язання актуальних проблем освітньої підготовки персоналу Державної прикордонної служби України в контексті трансформації військової освіти. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: Педагогічні науки. Хмельницький : НАДПСУ 2022. № 28(1), частина 1. С. 194-221. URL: https://periodica.nadpsu.edu.ua/index.php/pedzbimyk.

Ліцензійні умови провадження освітньої діяльності : Постанова Кабінету Міністрів України від 30.12.2015 № 1187 в редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24.12.2021 № 365. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/ show/1187-2015-%D0%BF#Text (дата звернення: 08.01.2022).

Мудрак Ю. М. Імплементація стандартів НАТО у Збройних Силах України. Воєнна безпека та воєнна політика держави. 2020. №2 (69).

Про Державну прикордонну службу України : Закон України від 03.04.2003 № 661-IV. Відомості Верховної Ради України. 2003. № 27. Ст. 208. URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/661-15#Text.

Про затвердження нормативів чисельності студентів (курсантів), аспірантів (ад>юнктів), докторантів, здобувачів наукового ступеня кандидата наук, слухачів, інтернів, клінічних ординаторів на одну штатну посаду науково-педагогічного працівника у вищих навчальних закладах III і IV рівня акредитації та вищих навчальних закладах післядипломної освіти державної форми власності : Постанова Кабінету Міністрів України від 17.08.2002 № 1134. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1134- 2002-%D0%BF#Text.

Україна першою серед держав-партнерів НАТО отримає оновлений пакет Цілей партнерства Україна-НАТО. URL: https://www.mil.gov.ua/ news/2021/05/29/ukraina-pershoyu-sered-derzhav-partneriv-nato-otrimae- onovlenij-paket-czilej-partnerstva-ukraina-nato/.

Балендр A. В. Досвід запровадження курсів інтенсивного вивчення англійської мови в Національній академії Державної прикордонної служби України. Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. 2013. Випуск 4.

REFERENCES

Ukaz Prezydenta Ukrayiny Pro rishennya Rady natsionalnoyi bezpeky i oborony Ukrayiny vid 14 veresnya 2020 roku “Pro Stratehiyu natsionalnoyi bezpeky Ukrayiny” № 392/2020 [Decree of the President of Ukraine about the decision of the National Security and Defense Council of Ukraine “On the National Security Strategy of Ukraine” activity no. 392/2020]. (2020, September 14). Retrieved from: https://zakon. rada.gov.ua/laws/show/392/2020#Text (accessed 8 January 2022). [in Ukrainian]

Zakon Ukrainy “Pro natsionalnu bezpeku Ukrainy” № 2469-VIII [Law of Ukraine about the National Security of Ukraine activity no. 2469-VIII]. (2018, June 21). Vidomosti Verkhovnoi Rady Ukrainy, no. 31, arc. 241. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2469-19#Text (accessed 8 January 2022). [in Ukrainian]

Zakon Ukrainy “Pro vnesennia zmin do deiakykh zakoniv Ukrainy shchodo viiskovoi osvity ta nauky” № 1986-IX [Law of Ukraine about the amendments to some laws of Ukraine on military education and science activity no. 1986-IX]. (2021, December 17). Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1986- 20#Text (accessed 8 January 2022). [in Ukrainian]

Serdyuk S., Lutskiy O., Borovyk O. (2022). Shlyakhy ta sposoby rozvyazan- nya aktualnykh problem osvitnoyi pidhotovky personalu Derzhavnoyi prykordon- noyi sluzhby Ukrayiny v konteksti transformatsiyi viys'kovoyi osvity [Ways and methods of solving current problems of educational training of the State Border Guard Service of Ukraine in the context of the transformation of military education] Zbirnyk naukovykh prats Natsionalnoyi akademiyi Derzhavnoyi prykordon- noyi sluzhby Ukrayiny. Seriya : Pedahohichni nauky. Khmelnitskiy : NADPSU, no. 28, part 1. Retrieved from: https://periodica.nadpsu.edu.ua/index.php/pedz- birnyk. [in Ukrainian]

Postanova Kabinetu Ministriv Ukrayiny “Litsenziyni umovy provadzhen- nya osvitnoyi diyalnosti” № 1187 [Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine about the licensing conditions for educational activities activity no. 1187]. (2015, December 30). Amended by the resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine dated 24.12.2021 № 365. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/ show/1187-2015-%D0%BF#Text. [in Ukrainian]

Mudrak Y. M. (2020). Implementatsiya standartiv NATO u Zbroynykh Sylakh Ukrayiny [Implementation of NATO standards in the Armed Forces of Ukraine]. Military security and military policy of the state, no. 2 (69). [in Ukrainian]

Zakon Ukrainy “Pro Derzhavnu prykordonnu sluzhbu Ukrainy” № 661- IV [Law of Ukraine about the State Border Guard Service of Ukraine activity no. № 661-IV]. (2003, April 3). Vidomosti VerkhovnoiRady Ukrainu, no. 27. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/661-15#Text. [in Ukrainian]

Postanova Kabinetu Ministriv Ukrayiny “Pro zatverdzhennya normatyviv chyselnosti studentiv (kursantiv), aspirantiv (adyunktiv), doktorantiv, zdobuvachiv naukovoho stupenya kandydata nauk, slukhachiv, interniv, klinichnykh ordyna- toriv na odnu shtatnu posadu naukovo-pedahohichnoho pratsivnyka u vyshchykh navchalnykh zakladakh III i IVrivnya akredytatsiyi ta vyshchykh navchalnykh zak- ladakhpislyadyplomnoyi osvity derzhavnoyi formy vlasnosti” № 1134 [Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine about the approval of standards for the number of students (cadets), graduate students (adjuncts), doctoral students, candidates for the degree of Candidate of Sciences, students, interns, clinical residents for one full-time position of research and teaching staff in higher educational institutions of III and IV level of accreditation and higher educational institutions of postgraduate education of the state form of ownership activity no. 1134]. (2002, August 17). Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1134-2002-%D0%BF#Text [in Ukrainian]

Ukrayina pershoyu sered derzhav-partneriv NATO otrymaye onov- lenyy paket Tsiley partnerstva Ukrayina-NATO [Ukraine will be the first NATO member to receive an updated package of NATO-Ukraine Partnership Goals]. (2021). Retrieved from: https://www.mil.gov.ua/news/2021/05/29/ukraina-per- shoyu-sered-derzhav-partneriv-nato-otrimae-onovlenij-paket-czilej-partnerst- va-ukraina-nato/. [in Ukrainian]

Balendr A. (2013). Dosvidzaprovadzhennya kursiv intensyvnoho vyvchen- nya anhliyskoyi movy v Natsionalniy akademiyi Derzhavnoyi prykordonnoyi slu- zhby Ukrayiny [Experience in introducing intensive English language courses at the National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine]. Bulletin of the National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine, vol. 4.

[in Ukrainian]

Размещено на Allbest.ru