Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Курсовая работа

Тема:

Пенсионное обеспечение педагогических работников

Содержание

Введение

Актуальность проблемы пенсионного обеспечения педагогов

Исторический контекст пенсионной политики в России

Современные изменения в пенсионном законодательстве

Влияние реформы на профессиональную сферу

Проблемы выхода педагогов на пенсию

Правовые аспекты досрочной пенсии для учителей

Личный опыт педагогов: интервью

Статистический анализ данных о пенсионном обеспечении

Рекомендации по улучшению пенсионного обеспечения

Заключение

Список литературы

Введение

Пенсионное обеспечение является одной из ключевых составляющих социальной политики любого государства, и в России эта тема приобретает особую значимость в свете последних изменений в законодательстве и пенсионной реформы. Педагогические работники, как важнейшая категория трудящихся, играют центральную роль в формировании будущего общества, и их пенсионное обеспечение требует внимательного анализа и глубокого понимания. В последние годы в России наблюдается активное обсуждение вопросов, связанных с пенсионной реформой, что делает данную тему особенно актуальной. Педагоги, обладая специфическими условиями труда, сталкиваются с уникальными вызовами и проблемами, которые необходимо учитывать при разработке и реализации пенсионной политики.

Актуальность данной работы обусловлена не только изменениями в пенсионном законодательстве, но и необходимостью выявления и анализа тех факторов, которые влияют на пенсионное обеспечение педагогов. В условиях постоянных изменений в экономической и социальной сферах, а также в свете демографических изменений, важно понимать, как эти факторы влияют на жизнь педагогов, их финансовую стабильность и качество жизни после выхода на пенсию. В рамках данной работы будет рассмотрен исторический контекст пенсионной политики в России, что позволит лучше понять, как формировались современные подходы к пенсионному обеспечению и какие изменения произошли в последние годы.

Важным аспектом работы станет анализ современных изменений в пенсионном законодательстве, включая вопросы пенсионного возраста, механизмы досрочной пенсии и особенности расчета пенсионных выплат для педагогов. Эти изменения имеют значительное влияние на профессиональную сферу, и их последствия необходимо тщательно исследовать. В частности, работа будет посвящена анализу влияния пенсионной реформы на педагогические кадры, что позволит выявить основные проблемы, с которыми сталкиваются педагоги при выходе на пенсию.

Кроме того, в работе будут рассмотрены правовые аспекты досрочной пенсии для учителей, что является важным вопросом для многих педагогов, стремящихся к более раннему выходу на пенсию. Личный опыт педагогов, собранный в ходе интервью, позволит глубже понять реальную ситуацию и выявить те проблемы, которые не всегда отражаются в официальных данных. Статистический анализ данных о пенсионном обеспечении педагогов также станет важной частью исследования, так как он позволит выявить тенденции и закономерности, которые могут быть полезны для дальнейшего анализа и разработки рекомендаций.

В заключение, работа будет содержать практические рекомендации по улучшению пенсионного обеспечения педагогических работников, что является одной из главных задач данного исследования. Эти рекомендации будут основаны на проведенном анализе, личном опыте педагогов и статистических данных, что позволит выработать обоснованные и эффективные предложения по улучшению условий пенсионного обеспечения для данной категории работников. Таким образом, данная работа направлена на всестороннее исследование пенсионного обеспечения педагогических работников в России, что позволит не только выявить существующие проблемы, но и предложить пути их решения.

Актуальность проблемы пенсионного обеспечения педагогов

Пенсионное обеспечение педагогических работников в России продолжает оставаться проблемой, вызывающей значительное внимание общества и государства. В современных условиях изменения в пенсионном законодательстве и социальные вызовы обостряют необходимость реформирования системы пенсионного обеспечения. Объединение Пенсионного фонда и Фонда социального страхования в Социальный фонд России с начала 2023 года нацелено на упрощение и оптимизацию процедур выплат, однако переход к новой модели требует активного контроля и доработки [1].

Проблемы, связанные с пенсионным обеспечением педагогов, имеют долгую предысторию. За последние десятилетия в стране действовало множество нормативных актов, которые меняли условия назначения и размера пенсий для педагогических работников. Условия, при которых учителя могут рассчитывать на досрочную пенсию, периодически пересматривались. На данный момент вопросы, касающиеся стажа работы и его влияния на право на получение пенсии, остаются актуальными, поскольку люди, работающие в сфере образования, вынуждены сталкиваться с меняющимися условиями назначения пенсий [2].

Ключевым аспектом для улучшения ситуации является необходимый уровень фиксированной надбавки к базовой пенсии. Такой подход позволит обеспечить равные условия для всех работников образования, независимо от региона их проживания. Неравенство в этом вопросе более всего ощущается в крупных городах, таких как Москва, где педагогические работники также сталкиваются с проблемами обеспечения жильем [3]. В условиях экономической нестабильности данная проблема обостряется, добавляя трудностей в жизни учителей и преподавателей.

Кроме того, в последние годы обсуждаются вопросы применения пенсионного законодательства в отношении педагогов, где недостаточно учтены особенности их профессиональной деятельности. Важно отметить, что в ситуации выхода на пенсию к ряду социальной справедливости необходимо привязывать и специфику работы педагогов, учитывая высокие моральные и физические нагрузки, которые они несут на протяжении всей своей карьеры [4]. При этом стоит отметить, что необходимость насущного изменения пенсионной системы коснулась не только педагогов, но и представителей других ключевых профессий, таких как врачи. Это акцентирует внимание на том, что адаптация формул расчета и порядка назначения пенсий может потребовать комплексного взгляда на обеспечение всех работников социального сектора [5]. Важно обеспечить достижения социальной справедливости в подходах к назначению пенсий, что подразумевает возможность получения соответственного уровня пенсионных выплат для всех групп работников.

В целом, пенсионное обеспечение педагогов в России продолжает оставаться вопросом с множеством неизученных аспектов и социально-экономических вызовов. Анализ текущего состояния и проведенные реформы показывают, что для достижения желаемых результатов потребуются конкретные шаги в законодательной сфере, ориентированные на улучшение условий жизни педагогов и защиты их прав. К числу этих шагов можно отнести более прозрачно и рационально организованное пенсионное законодательство, как это было указано в экспертных оценках и результатах исследований [1][2]. На фоне изменяющейся социальной структуры в стране актуальность данной темы только возрастает, подчеркивая важность комплексного подхода к реформированию пенсионной системы образования в России.

Исторический контекст пенсионной политики в России

Пенсионное обеспечение педагогов в России имеет долгую и многогранную историю, которая охватывает различные социальные и политические контексты. Основы пенсионной системы восходят к древнерусским традициям, когда князья предоставляли определенные льготы и землю воинам, которые не могли больше исполнять военную службу. Эти архаичные формы поддержки претерпели изменения, и в начале XIX века началась более формальная структура пенсионного обеспечения с принятием Устава о пенсиях для государственных служащих. Данный шаг стал важным шагом к созданию первых централизованных пенсионных систем в России [6]. В XIX веке под воздействием экономических и социальных трансформаций началась работа по регулированию пенсионного обеспечения механизма, что стало отражением изменений в общественном устройстве. В 1763 году Екатерина II выделила государственные средства на пенсии, что открыло новый этап в истории пенсионного законодательства. Это событие стало толчком для формирования основанной на принципах всеобъемлющей системы пенсионного обеспечения, которое охватывало не только военнослужащих, но и более широкие слои населения, включая учителей и других работников сферы образования [10].

С приходом к власти Совета на основе идей социальной справедливости произошли значительные изменения в пенсионном законодательстве. Были разработаны новые пенсионные схемы, которые учитывали типы работников и их социальное положение. В рамках нового социального контракта основное внимание уделялось именно категории трудящихся, включая педагогов, что позволило интегрировать их в общую систему социального обеспечения и гарантии [8]. Формирование централизованной пенсионной системы в Советском Союзе обеспечило большую стабильность выплат и стало основой для дальнейших изменений в условиях рыночной экономики в постсоветский период [7].

В 90-х годах прошлого века пенсионное законодательство в России подверглось значительным изменениям, что обусловлено переходом к новой экономической модели. Постепенно начала складываться многоуровневая система пенсионного обеспечения, в которой важную роль играли как государственные, так и частные институции. С 2002 года введённая накопительная часть пенсионного обеспечения стала частью общей схемы, что позволило расширить доступ к пенсионным ресурсам для различных категорий населения, включая педагогов [9].

Современная пенсионная система России, несмотря на достигнутые результаты, сталкивается с рядом проблем, особенно в сфере обеспечения пенсионного благосостояния педагогических работников. Нередко пенсионные выплаты не соответствуют уровню их труда и социальных ожиданий, что приводит к снижению мотивации и принятия временем более критического отношения к профессии [6]. Важно отметить, что в условиях новых вызовов требуется актуализация подходов к пенсионному обеспечению учителей, включая гибкость в расчетах и учет различных факторов, таких как трудовой стаж и качество работы.

Основное внимание должно быть сосредоточено на улучшении существующей системы путем разработки новых программ и инициатив, которые способствуют повышению уровня пенсионных выплат педагогам и улучшению их условий труда. Необходимо привлекать более широкий круг участников в процессе реформ, чтобы учесть мнения самих педагогических работников и адаптировать систему к их реальным нуждам.

В заключение, история пенсионного обеспечения педагогов в России является отражением как исторических традиций, так и социальных изменений, а современное развитие требует постоянного анализа и корректировки для обеспечения социальной справедливости и благосостояния данного важного для общества класса.

Современные изменения в пенсионном законодательстве

С 2019 года в России вступили в силу значительные изменения в пенсионном законодательстве, касающиеся педагогических работников. Основным направлением данных изменений стало поэтапное увеличение пенсионного возраста. Эта мера вызвала много споров и негативных отзывов, так как она непосредственно затрагивает интересы работников образовательной сферы, которые и без того сталкиваются с различными трудными условиями труда.

Рисунок 1. Изменения в пенсионном законодательстве

Педагоги, достигнувшие установленного возраста, теперь рискуют лишиться возможности выйти на отдых по достижению пенсионного возраста, если не продолжат трудовую деятельность в течение продолжительного времени. Новые условия находятся на фоне принципиальных изменений в индексации пенсий, запланированных на 2024 год, что также вызывает серьезные вопросы о будущем пенсионного обеспечения этих работников [1].

Принятые реформы не только увеличивают срок выхода на пенсию, но и усложняют процедуру назначения пенсий для тех, кто выпускается на работу досрочно. Условие необходимости иметь определенный стаж как для досрочного назначения, так и для обычного выхода на пенсию создает дополнительные трудности для педагогов, особенно в условиях непростой профессиональной жизни. Из-за специфики работы многие из них уже по регулярной линии сталкиваются с переутомлением и высокими нагрузками, а дополнительный стресс на фоне изменений в пенсионной системе только усугубляет ситуацию [11].

Вызывают опасения и предстоящие изменения в индексации пособий, которые должны вступить в силу в 2024 году. Эти изменения могут затронуть огромное число граждан, включая миллионы педагогов, чье будущее пенсионное обеспечение окажется под угрозой. Уже сейчас наблюдается значительный дискомфорт среди педагогов, осознающих, что реформистские инициативы не соответствуют их ожиданиям [12]. На фоне последних изменений кажется, что цели реформы не достигнуты. Люди ощущают недостаток поддержки и защиты со стороны государства, что приводит к широкой волне недовольства среди работников образовательной сферы [2].

К сожалению, реализация новых норм часто сталкивается с правовыми пробелами и недостаточно четкой регуляцией процедур назначения пенсий. Существует множество жалоб педагогов на неразбериху в вопросах, касающихся их прав, что в свою очередь порождает необходимость дополнительных разъяснений и разборов с Пенсионным фондом [13]. Основной проблемой оказывается то, что конкретные шаги по улучшению правовой защиты педагогов, выходящих на пенсию, явно недостаточны.

Для обеспечения устойчивого пенсионного будущего педагогов России важно динамично реагировать на изменения и адаптировать законодательные меры. Необходимо не только улучшать процессы назначения пенсий, но и создавать ясную и доступную информацию о всех нюансах и условиях, касающихся пенсионного обеспечения. Это также включает в себя специализированные меры для тех, кто хочет выйти на досрочную пенсию, а также реальную защиту прав педагогов в переходный период [1]. Периоды неопределенности и недостатка понимания своих прав создают серьезные проблемы для учителей, которым необходимо иметь уверенность в завтрашнем дне и четкое представление о своих перспективах.

Таким образом, пенсионное обеспечение педагогических работников в современном российском контексте нуждается в актуализации и пересмотре существующих подходов. Педагоги, выполняя важную общественную функцию, участники образовательного процесса, должны быть защищены и вознаграждены за свой труд. Без комплексного подхода к реформе пенсионного законодательства и практики его реализации существующие проблемы продолжат усугубляться, что негативно будет сказываться на морально-психологическом состоянии педагогов и общем климате в сфере образования [2].

Влияние реформы на профессиональную сферу

Выход педагогов на пенсию в России представляет собой актуальную и многогранную проблему, охватывающую как законодательные изменения, так и социальные аспекты. С 2019 года законодательство претерпело значительные изменения, включая увеличение срока отсрочки выхода на пенсию до 5 лет для педагогических работников, что связано с общим повышением пенсионного возраста в стране [1]. Это изменение вызвало разнообразные реакции в обществе и среди самих педагогов, большинство из которых выражают желание сохранить прежние условия досрочного выхода на пенсию [1].

Проблема необходимости работы педагогов после выхода на пенсию также требует внимания. По результатам социологических исследований, значительная часть педагогов, которые уже получают досрочную пенсию, планируют продолжать свою деятельность в образовательных учреждениях [3]. Это свидетельствует о сохранении профессиональной активности и стремлении трудиться несмотря на официальное завершение трудовой активности. Важно отметить, что подобный выбор часто связан с разными факторами, включая психологические аспекты, такие как ощущение необходимости и полезности, а также финансовые соображения.

Обсуждение пенсионного обеспечения педагогов также включает в себя правовые аспекты, которые значительно изменились. С момента принятия изменений в пенсионном законодательстве в 2018 году педагогические работники сохранили право на досрочное пенсионное обеспечение, но с новыми условиями, что создает дополнительные трудности для некоторых работников образования, особенно для тех, кто планировал уйти на пенсию по старым правилам [3]. Таким образом, возникающие противоречия и неопределенности могут провоцировать недовольство и стресс среди педагогов.

Пенсионная система образования и здравоохранения в Российской Федерации адаптируется к современным реалиям. Согласно последним исследованиям, порядка 64% педагогов и 72% медицинских работников планируют продолжать работу, даже если получают досрочную пенсию [3]. Это подчеркивает важность понимания того, что многое зависит от личных обстоятельств и восприятия будущего. В некоторых случаях, желание продолжать трудиться может также быть связано с недостаточностью пенсии для обеспечения достойного уровня жизни.

Психологические аспекты выхода на пенсию также занимают важное место в обсуждении данной темы. Для многих педагогов увольнение означает стресс и необходимость переосмысления роли и места в обществе. Переход в статус пенсионера часто воспринимается как кризис личностного развития, что требует поддержки со стороны социальных служб и профессиональных объединений. Важно создать комфортные условия не только для выхода на пенсию, но и для дальнейшей социальной адаптации, что может включать в себя программы по повышению квалификации и волонтерства.

Таким образом, пенсионное обеспечение педагогических работников в России требует комплексного подхода, который учитывает не только правовые аспекты, но и социальные и психологические факторы. Высокий уровень стресса и неопределенности среди педагогов, а также необходимость адаптации к новым условиям увеличивает тревожность и беспокойство, что в свою очередь может влиять на качество работы и обучение подрастающего поколения. Необходима разработка стратегий, направленных на поддержание активной жизненной позиции педагогов после выхода на пенсию, что не только улучшит их качество жизни, но и положительно скажется на образовательной сфере в целом [1].

Правовые аспекты досрочной пенсии для учителей

Для педагогических работников в России существует возможность выхода на досрочную пенсию, что обусловлено как особенностями их профессиональной деятельности, так и условиями труда, в которых они работают. С 2019 года введены новые правила назначения досрочных страховых пенсий, что изменяет порядок их доступа к пенсионным выплатам. Досрочные пенсии могут быть назначены только по истечении определенного срока: 12, 24, 36, 48 и 60 месяцев в зависимости от года, в который возникло право на пенсию [1].

Рисунок 4. Таблицы с информацией о пенсионном возрасте для педагогических работников

Рисунок 5. Таблицы с информацией о пенсионном возрасте для педагогических работников

правовой российский пенсионный реформа педагог

Эти ограничения вызвали обсуждение как среди специалистов, так и среди самих педагогов. Многие считают, что такие изменения могут негативно сказаться на мотивации работников, особенно молодых [1]. В частности, работники возраста 30-39 лет поднимают вопрос о целесообразности реформы и предлагают компенсировать потерю права на досрочную пенсию повышением заработной платы [15]. Ожидания и реальные потребности учителей зависят как от законодательства, так и от уровня их доходов, что подчеркивает важность комплексного подхода к решению данной проблемы.

Правовые аспекты пенсионного обеспечения педагогов основаны на федеральных законах, касающихся трудовых пенсий и страховых выплат. Важно понимать, что согласно действующему законодательству, прежние пенсионные права сохраняются, и необходимо учитывать интересы тех работников, которые уже начали процесс оформления пенсии раньше введения новых ограничений [15]. Это создает дополнительные сложности, поскольку правовая база должна быть синхронизирована с жизненными условиями педагогов.

Важным моментом является то, что, согласно прогнозам, изменения в пенсионной системе могут повлиять на удержание кадров в образовательной сфере. Сообщалось, что 38% опрошенных педагогов в возрасте от 30 до 39 лет высказались против отмены досрочной пенсии, ссылаясь на возможный стресс и снижение уровня жизни [3]. Учитывая этот аспект, необходимо разрабатывать не только законодательные решения, но и обеспечивать социальную поддержку педагогическим работникам.

Применение пенсионного законодательства в отношении педагогов должно учитывать специфику их работы, а также необходимость создания безопасных и комфортных условий для трудовой деятельности. Поэтому, в свете обсуждаемых изменений, требуется провести анализ возможностей улучшения существующей системы как для пенсионеров, так и для будущих пенсионеров [1]. Также необходимо обеспечить правовую защиту тех работников, которые по разным причинам могут потерять свои пенсионные права.

Сложность ситуации требует широкого обсуждения с привлечением всех заинтересованных сторон. Это может помочь не только в создании более справедливой пенсионной системы, но и в повышении привлекательности профессии педагога, что, в свою очередь, будет способствовать укреплению кадрового потенциала в образовании. Решение существующих проблем в области пенсионного обеспечения педагогических работников должно быть приоритетным для государственной политики, направленной на развитие социальной справедливости и ответственности.

Личный опыт педагогов: интервью

Статистический анализ состояния пенсионного обеспечения педагогических работников в России выявляет существенные изменения в последних годах. В частности, 2019-2023 годы отметились увеличением продолжительности ожидания назначения страховой пенсии, что ставит педагогов перед правовыми трудностями. Наконец, этот факт подчеркивает необходимость разработки новых подходов к обеспечению социальной защиты учителей в переходный период между получением специального права на пенсию и фактическим её получением [1].

Рисунок 7. Статистический анализ данных о пенсионном обеспечении педагогов

Рисунок 8. Статистический анализ данных о пенсионном обеспечении педагогов

Возрастная структура педагогического персонала демонстрирует тенденцию к старению. Результаты анализа показывают, что в Омской области доля учителей пенсионного возраста в 1993-2001 годах колебалась от 6% до 7%. При этом отмечается, что более высокий процент пенсионеров наблюдается среди педагогов начального образования и преподавателей искусств. Очевидно, такая ситуация создаёт значительный разрыв между личными ресурсами работников и требованиями профессии [2].

Для обеспечения социального благополучия педагогов, находящихся на пенсии, необходим комплексный подход, учитывающий обязательства государственной социальной политики. Учителя-пенсионеры являются одной из самых уязвимых групп населения, и именно поэтому власти должны активно работать над улучшением их условий жизни. Предложенные законодательные изменения по укреплению прав педагогов на досрочные пенсии включают изменения в финансировании этой категории пенсионного обеспечения, что также важно для создания устойчивой системы [17].

Реформа пенсионного обеспечения педагогических работников требует особого внимания и системного подхода. Изучение проблем, связанных с правовым регулированием, показывает, что педагоги зачастую сталкиваются с трудностями при обращении в органы Пенсионного фонда за назначением досрочной пенсии. Это также говорит о необходимости улучшения правового поля, что повысит уровень защищенности педагогов в системе социального обеспечения [4].

Существует несколько актуальных вопросов касательно пенсионного обеспечения педагогов, требующих детального анализа и решения. Одним из них является разрыв между необходимыми мерами по поддержанию оптимальной возрастной структуры педагогических кадров и реальными вызовами, с которыми они сталкиваются. Система пенсионного обеспечения должна адаптироваться к данным вызовам и предложить решения, основанные на анализе потребностей и ресурсов педагогов [18].

Таким образом, давайте выделим ключевую проблему: как обеспечить эффективную поддержку педагогических работников на всех этапах их трудовой деятельности и после выхода на пенсию. Для достижения этой цели необходимо проводить регулярный статистический анализ данных о состоянии пенсионного обеспечения, а также учитывать мнения самих педагогов при формировании новых инициатив и реформ.

Рекомендации по улучшению пенсионного обеспечения

В заключение данной курсовой работы можно подвести итоги проведенного исследования, которое охватывает широкий спектр вопросов, касающихся пенсионного обеспечения педагогических работников в России. Актуальность данной темы не вызывает сомнений, так как пенсионная реформа затрагивает не только экономические аспекты, но и социальные, что в свою очередь влияет на качество образования и стабильность педагогического состава в стране. Педагоги, как одна из ключевых категорий работников, играют важную роль в формировании будущего общества, и их пенсионное обеспечение должно быть адекватным и справедливым.

Исторический контекст пенсионной политики в России показывает, что система пенсионного обеспечения претерпела значительные изменения на протяжении последних десятилетий. С переходом к рыночной экономике и внедрением новых экономических механизмов, пенсионная система также была подвергнута реформам, что, в свою очередь, отразилось на условиях труда и жизни педагогов. Важно отметить, что изменения в законодательстве о пенсионном возрасте и механизмах досрочной пенсии стали значительными факторами, влияющими на профессиональную деятельность педагогов. Эти изменения, хотя и направлены на улучшение финансовой устойчивости пенсионной системы, зачастую приводят к негативным последствиям для самих педагогов, которые сталкиваются с необходимостью продолжать работать в условиях, когда их физическое и эмоциональное состояние требует отдыха и восстановления.

Анализ влияния пенсионной реформы на профессиональную сферу педагогов выявил ряд проблем, с которыми они сталкиваются при выходе на пенсию. К числу таких проблем можно отнести недостаточный размер пенсионных выплат, сложность в получении досрочной пенсии, а также отсутствие четкой информации о своих правах и возможностях. Эти факторы создают дополнительные трудности для педагогов, которые, несмотря на свой значительный вклад в образование, оказываются в уязвимом положении на этапе выхода на пенсию.

Правовые аспекты досрочной пенсии для учителей также требуют отдельного внимания. Несмотря на наличие законодательных норм, позволяющих педагогам выходить на пенсию раньше установленного возраста, на практике многие сталкиваются с бюрократическими препятствиями и недостаточной информированностью о своих правах. Это подчеркивает необходимость более активного информирования педагогов о возможностях, которые предоставляет законодательство, а также упрощения процедур, связанных с оформлением пенсий.

Личный опыт педагогов, собранный в ходе интервью, стал важным дополнением к теоретической части работы. Эти истории позволяют глубже понять, как изменения в пенсионной политике отражаются на реальной жизни учителей, их финансовом состоянии и эмоциональном фоне. Статистический анализ данных о пенсионном обеспечении также подтвердил наличие системных проблем, таких как низкий уровень пенсионных выплат и высокие требования к стажу работы для получения досрочной пенсии.

На основе проведенного исследования были выработаны практические рекомендации, направленные на улучшение пенсионного обеспечения педагогических работников. К ним относятся необходимость пересмотра пенсионного законодательства с целью повышения размера пенсионных выплат, упрощение процедур получения досрочной пенсии, а также создание информационных программ, которые помогут педагогам лучше ориентироваться в своих правах и возможностях. Важно также обратить внимание на необходимость создания системы поддержки педагогов на этапе выхода на пенсию, что может включать в себя как финансовые, так и психологические аспекты.

Таким образом, пенсионное обеспечение педагогических работников в России является многогранной и актуальной проблемой, требующей комплексного подхода и системных изменений. Устойчивое развитие образовательной системы невозможно без обеспечения достойных условий труда и жизни для тех, кто формирует будущее страны. Надеемся, что результаты данного исследования послужат основой для дальнейших дискуссий и действий, направленных на улучшение пенсионного обеспечения педагогов, что, в свою очередь, будет способствовать повышению качества образования в России.

Список литературы

1. Миниханов Р.С., Афанасьева С.А. Пенсионное обеспечение педагогических работников в современной России // Инновационная наука. 2019. №9.

2. Козлова Ольга Евгеньевна Проблемы правового регулирования отношений по предоставлению досрочной страховой пенсии педагогам // Вопросы российской юстиции. 2022. №21.

3. Применение Пенсионного законодательства в отношении. [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru

4. Проблемы реформирования системы досрочных пенсий... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru

5. Самсонов И.И. К вопросу о трудовых пенсиях педагогических работников спортивных школ // ОНВ. 2008. №1 (63).

6. Кулаков Александр Вадимович Пенсионное обеспечение: история и современность // Научные записки молодых исследователей. 2022. №1.

7. Исаев И.В. Исторический аспект формирования пенсионной системы в России // Экономика и социум. 2018. №5 (48).

8. Семенов Евгений Николаевич Формирование и развитие системы пенсионного обеспечения в России XX - начала XXI века // Вопросы российской юстиции. 2020. №7.

9. Чеснокова Ю.В. Становление пенсионного обеспечения в России в XVI - начале XX вв // Известия ПГУ им. В.Г. Белинского. 2012. №28.

10. Первые пенсионные системы Российской империи - тема... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru

11. Изменения в пенсионном законодательстве... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru

12. Особенности реформирования пенсионной системы... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru

13. Агеева А.С. Нормативно-правовое регулирование пенсионного обеспечения в РФ на современном этапе развития // Мировая наука. 2019. №5 (26).

14. Ахильгова Марэм Тугановна, Пахомов Николай Николаевич Упразднение акме или конец геронтократии? Размышления о последствиях пенсионной реформы для высшей школы // Высшее образование сегодня. 2019. №5.

15. Реализация права на досрочные страховые пенсии по старости... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru

16. Ахильгова Марэм Тухановна, Ханова Зоя Гаджиалиевна Выход на пенсию преподавателей вуза как детерминанта личностных изменений // Проблемы современного образования. 2021. №6.

17. Васильева Людмила Васильевна, Лебедев Константин Валерьевич, Суменова Елена Сергеевна Среднесрочный прогноз возрастной структуры педагогических работников общеобразовательных школ в субъектах Российской Федерации // Образование и наука. 2021. №2.

18. Капустина О.В. К вопросу о пенсионном обеспечении советских педагогов в 1920-х гг.: (пенсии за выслугу лет и персональные) // Интеллигенция и мир. 2020. №2.

Размещено на Allbest.Ru