Начальная военная подготовка

2.3 Эффективность военно-патриотического воспитания и ее критерии

Определение эффективности военно-патриотического воспитания, рассмотрение его содержания и структуры имеет важное значение. Решение этой проблемы расширяет границы научного познания самого воспитательного процесса, вооружает практических работников общими методологическими принципами оценки его результативности, способствует выработке единых, конкретных показателей, по которым можно с наибольшей степенью вероятности судить о результативности военно-патриотического воспитания.

Очень часто эффективность военно-патриотического воспитания определяется только по результатам подготовки молодежи к службе в Вооруженных Силах, что в значительной степени искажает общую картину, потому что исключается такой важный элемент как воинская служба. Часто результативность воздействия на формирование оборонного, героико-патриотического сознания юношества, привитие ему необходимых качеств вооруженного защитника Отечества устанавливается по ведомственному признаку, то есть определяется результативность усилий какого-либо одного субъекта воспитания. Кроме того, во многих случаях об эффективности системы судят по успешно проведенным, хотя важным, но эпизодическим или масштабным военно-патриотическим мероприятиям. Такое смещение или подмена одного понятия другим не способствует улучшению воспитательного процесса, а в значительной мере затрудняет оценку результативности, а, следовательно, и совершенствование в перспективе.

Известно, что система военно-патриотического воспитания представляет собой сложноорганизованное образование, состоящее из ряда подсистем, и может оцениваться:

- по результатам отдельных военно-патриотических мероприятий;

- по действенности данной, конкретной подсистемы;

- по эффективности управления всей системой и ее составными частями.

Как и в любом виде деятельности, эффективность каждой подсистемы военно-патриотического воспитания заключается в достижении определенных результатов в соответствии с заранее намеченными целями и задачами. Правильно сформулированная цель способствует исключению стихийности в системе военно-патриотического воспитания. Она рождает перспективу, придает воспитательному процессу планомерный, осознанный характер.

Рассмотрим вышеперечисленные подсистемы подробнее. Итак, результативность отдельных военно-патриотических мероприятий. Повседневная воспитательная деятельность должна строиться таким образом, чтобы каждый раз достигалась конкретная цель - получение молодыми людьми определенной социальной информации, на основе которой формировались бы необходимые качества (умения) для защиты Родины. При этом воспитание должно быть таковым, чтобы можно было обеспечить переход на более высокие ступени совершенствования личности. Если будет достигаться каждый раз эта цель, то будет решаться шаг за шагом и более сложная задача - достижение общих социальных целей.

Отдельное военно-патриотическое мероприятие само по себе не может сразу же сформировать у личности нужные для будущего защитника своей страны качества. Его цель заключается, главным образом, в создании основы для зарождения или дальнейшего совершенствования этих качеств. Поэтому, оценивая эффективность отдельных мероприятий, надо подходить к ним именно с этих позиций. Здесь непосредственный результат может быть выражен в интересе молодых людей к той или иной информации военно-патриотического характера, тем или иным навыкам и умениям, которые они получают на данном конкретном мероприятии, в положительных или, наоборот отрицательных суждениях и высказываниях о нем, в проявлении инициативы в предстоящей деятельности.

Таким образом, эффективность данной конкретной подсистемы военно-патриотического воспитания заключается в достижении главенствующих, определяющих целей, стоящих перед ней, выраженных в формировании определенных качеств, необходимых для будущего защитника Отечества как у отдельного индивида, так социальной группы, в проявлении этих качеств в социальном поведении.

При определении эффективности управления системой и ее составными частями следует учитывать, что главной целью управления процессом военно-патриотического воспитания является обеспечение непрерывного функционирования всей системы в целом, согласованности и взаимосвязи всех ее компонентов, направлений и организационных звеньев, постоянное влияние на формирование у молодежи качеств, необходимых для защиты своей Родины. Это достигается напряженной организаторской работой всех субъектов управления, высоким уровнем координации их усилий, формированием у руководителей и организаторов военно-патриотического воспитания молодежи умения вести дело, которое им поручено, организованно. Важным параметром эффективности управленческой деятельности является сознательный, научно обоснованный выбор средств и форм воспитательной работы с молодежью, правильное применение их. А одним из главных факторов эффективности выступает время, определение реальных сроков выполнения той или иной работы, задач военно-патриотического воспитания.

Эффективность системы военно-патриотического воспитания заключается в полной реализации социальной цели - содействия дальнейшему укреплению обороноспособности страны, выражающемуся в формировании у различных социальных групп трудящихся, и особенно молодого поколения, всей совокупности высоких мировоззренческих, морально-психологических, героико-нравственных, физических и военно-профессиональных качеств, необходимых для выполнения своего патриотического воинского долга.

Итак, под системой критериев эффективности военно-патриотического воспитания следует понимать совокупность конкретных показателей, выражающих меру достижения тех или иных воспитательных целей, неразрывно связанных с формированием оборонного, героико-патриотического сознания молодежи, других социальных групп. Данная система должна ориентировать деятельность того или иного субъекта воспитания, строго совпадающую с общегосударственными интересами, вызывать у него (а также у каждого человека) живой интерес к действительным, а не мнимым результатам своего труда, использованию резервов и возможностей творчества, в одинаковой степени отвечать требованиям общества, коллектива и личности.

Использование количественных показателей при установлении результативности системы военно-патриотического воспитания имеет довольно широкие границы. С их помощью можно охарактеризовать результативность воспитательного процесса. С достаточной степенью вероятности, например, можно измерить уровень включенности молодежи в процесс военно-патриотического воспитания, ее активность в этой сфере общественно-политической деятельности, степень овладения молодыми людьми необходимыми политическими и военно-профессиональными знаниями. Статистические показатели могут быть использованы и при измерении отношений, ценностных ориентаций, установок юношества в сфере предстоящей воинской службы. Настоящая система критериев может быть применима к изменению эффективности воспитательного процесса лишь тогда, когда она будет отличаться рациональностью (доступностью) в смысле возможностей ее использования различными субъектами управлении (руководства). Значительно труднее дать оценку уровня убеждений, оборонного, патриотического сознания школьников. Проникновение в их глубину затруднено в силу изменчивости, динамичности, мобильности сознания, влияния на него многих внутренних и внешних факторов и связей. В то же время убеждения отнюдь не абстрактная категория. Они представляют собой совокупность конкретных отношений, социальных ориентаций, установок в сфере деятельности молодых людей по выполнению своего конституционного долга. Оценивая уровень убеждений, важно обращать внимание на взаимосвязь их со знаниями, потому что знания, слитые с определенным отношением к ним, составляют убеждения.

Анализ критериев данной группы показывает, что при их использовании в практической деятельности возникает по меньшей мере две трудности. Первая из них заключается в сложности вычленения влияния на формирование убеждений (выраженных в отношениях, интересах, ориентациях) именно военно-патриотического воспитания, ибо здесь воздействует множество других факторов. Другой трудностью является сложность получения необходимой социальной информации, характеризующей результативность воспитательного процесса. Определяющим, главным критерием результативности системы военно-патриотического воспитания является уровень социального поведения молодежи в армейской обстановке, в том числе и в боевой.

Заключение

Результаты работы дают основание сделать вывод, что цель достигнута, поставленные задачи решены.

Бурное социально-экономическое развитие России в XIX веке и превращение ее в одну из ведущих держав Европы способствовало росту населения и повышению его социокультурного уровня. Однако происходящие изменения в геополитическом мире потребовали от государства повышения обороноспособности, а значит, наличия боеспособной армии и флота. Неотъемлемым ее атрибутом выступает начальная военная подготовка молодежи.

Для решения задач осуществления качественной начальной военной подготовки правительством страны принимались необходимые меры, в том числе и по развитию начальной военной подготовки.

Внедрение начальной военной подготовки в общеобразовательный цикл способствовало также совершенствованию гражданского и патриотического воспитания молодежи, основанного в первую очередь на традиционных национальных ценностях.

Теоретический анализ литературы позволил выявить основные предпосылки становления и развития начальной военной подготовки в системе общего образования:

- социальные: социальные и экономические изменения в России; бурный рост промышленности; социальный кризис; международное положение государства;

- педагогические: осознание необходимости начальной военной подготовки выпускников образовательных учреждений.

В становлении и развитии начальной военной подготовки в системе общего образования в условно выделено несколько этапов:

- первый этап (1910--1918 гг.) характеризуется обучением юношей в военно-учебных заведениях и возникновением элементов начальной военной подготовки в образовательных учреждениях;

- второй этап (1918--1941 гг.) -- преобладание в начальной военной подготовке военно-физической направленности, а также повсеместное проникновение большевистской идеологии в образовательный процесс, в том числе в допризывную подготовку;

- третий этап (1941--1946 гг.) -- усиление военно-патриотического характера начальной военной подготовки, преобладание практических методов над теоретическими с реальным приближением к боевым условиям;

- четвертый этап (1946--1990 гг.) -- главенство военно-политической составляющей в начальной военной подготовке, попытка придать процессу допризывной подготовки подрастающего поколения концептуальный и системный характер;

- пятый этап (1998--2006 гг.) -- попытка возвращения к традициям начальной военной подготовки в дореволюционный и советский периоды; характеризуется военно-педагогической направленностью.

Анализ современной ситуации позволяет констатировать, что с 1998 года делаются попытки возрождения начальной военной подготовки учащихся в системе общего образования. В программу ОБЖ введен раздел «Основы военной службы». С целью максимального охвата военной подготовкой молодежи допризывного возраста на местах (учреждения, заводы, военкоматы) организуются учебные пункты для юношей, не обучавшихся в старших классах школы.

Становится важным повышение качества обучения граждан начальным знаниям в области обороны и их подготовки к военной службе. В связи с этим современный этап развития начальной военной подготовки в системе общего образования характеризуется разнообразием форм организации и подготовки учащихся к военной службе, а также их взаимодействием.

Военная подготовка занимает важное место в военно-патриотическом воспитании и по всем направлениям школьной работы.

Таким образом, анализ этапов становления и развития начальной военной подготовки в системе общего позволил констатировать, что основными ее тенденциями являются:

- усиление социальной роли общего образования;

- повышение роли и места начальной военной подготовки в системе общего образования;

- совершенствование содержания военной подготовки, форм, методов и средств обучения;

- совершенствование системы подготовки высококвалифицированных специалистов по начальной военной подготовке.

Список литературы

1. Анисимов М. И. Источники изучения истории педагогики в России: учебное пособие для пед. ин-тов / М. И. Анисимов. -- М.: Просвещение, 1999 г.

2. Аронов А.А. Воспитывать патриотов: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1989 г.

3. Бачевский В. Г. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи: (Задачи и проблемы на современном этапе) / В. Бачевский, С. Наумов // Основы безопасности жизнедеятельности. -- 1999.

4. Васнев, В. А. Основы подготовки к военной службе: метод, материалы и документы / В. А. Васнев, С. А. Чиненный; под ред. В. А. Васнева. -- М. : Просвещение, 2003.

5. Валеев Р.А., Зайцев А.А., Зайцева В.Ф. Военно-патриотическая работа с подростками в молодежных организациях России // Проблемы воспитания патриотизма. - Вологда.: ВИРО, 2004 г.

6. Васютин Ю.С. Военно-патриотическое воспитание: теория, опыт. - М.: Издательство Мысль, 1984 г.

7. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А., Хабнер М.И. Основы безопасности жизнедеятельности: Методика преподавания предмета: 5-11 классы. - М.: ВАКО, 2011.

8. Кулаков В.Ф., Лутовинов В.И., Синайский А.С. Концепция военно-патриотического воспитания молодежи // Обозреватель. - 1999. - № 1

9. Письмо Министерства образования и науки РФ от 27 апреля 2007 года N 03-898 "Методические рекомендации по организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях по курсу "Основы безопасности жизнедеятельности" за счет времени вариативной части базисного учебного плана"

10. Основы подготовки к военной службе: Методические материалы и документы: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2003.

11. Письмо Министерства образования и науки РФ от 14.05.1999 N 714/11-12

«О преподавании "Основ безопасности жизнедеятельности" в 10 - 11 классах общеобразовательных учреждений»

12. Приказ Министра обороны и Министра образования Российской Федерации от 03 мая 2001 г. № 203/1936 «Об утверждении инструкции об организации обучения граждан РФ начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы».

13. Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. №795 «О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы"».

14. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 февраля 2010 г. №134-р, утверждающее «Концепцию федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период до 2020 года».

15. Стандарт среднего (полного) общего образования по ОБЖ на базовом уровне (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г.).

16. Тетушкина Л.Н. Уроки воспитания патриотизма. ОБЖ № 8, 2005 г.

17. Топоров И.К. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях: кн. для учителя.-М.: Просвещение. 2000 г.

Указ Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537, утверждающий Стратегию национальной безопасности Российской Федерации.

18. Федеральный закон от № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

19. Федеральный закон от 28.03.1998 № 53-ФЗ (ред. от 11.03.2010) «О воинской обязанности и военной службе» (принят ГД ФС РФ 06.03.1998) (с изм. и доп., вступившими в силу с 01.04.2010).

20. Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 - 11 классы: базовый уровень. - М.: Просвещение, 2010 г.

Приложение 1

Структура “Зарницы”

В игре соревнуются две и более команд. Результаты каждого участника на отдельном этапе идут в зачет его команде. В игре побеждает команда, имеющая большее количество побед на этапах. Каждая команда подбирает или придумывает себе название, девиз, изготавливает атрибутику - знамя, знаки отличия.

Конкретные этапы и конкурсы могут варьироваться в разных играх, ниже приведены основные варианты.

1. Общие нормативы. Участники соревнуются в беге, подтягивании на перекладине, отжимании, прыжках и иных физических дисциплинах. По некоторым оценкам, слабые, поверхностно организованные ВПИ - те, в которых этот “физкультурный” этап преобладает и является основным видом деятельности.

2. Технический. Сборка-разборка автомата и снаряжение магазина на время.

3. Огневой. Стрельба из пневматической винтовки либо пистолета. Если игра проходит на специальном полигоне, то стрельба может проводиться из огнестрельного оружия. Метание учебной гранаты на точность и дальность.

4. Походный. Установка палатки на скорость. Разведение костра в различных погодных условиях. Санитарные нормы лагеря. Знание местной флоры и фауны. Прохождение заданного маршрута по карте на время.

5. Медицинский. Перевязка раненого, изготовление носилок, переноска раненого и другие действия по оказанию первой помощи.

6. Чрезвычайная ситуация. Действия при катастрофах и стихийных бедствиях; поведение при общей панике, в случае терактов; оказание помощи пострадавшим.

7. Полоса препятствий. Преодоление естественной или искусственной полосы препятствий на скорость.

8. Тактический. Марш-бросок и выход на заданную позицию в указанное время.

9. Химзащита. Знание основных видов отравляющих веществ. Надевание костюма химзащиты и противогаза на скорость.

10. Игровой. В основном, это формы игры в захват флага команды противника. Основная цель - захватить флаг соперников и продержать его какое-то время на своей территории, не потеряв при этом свой. Каждый игрок имеет повязку (или погоны) цветов своей команды. Если эту повязку с него срывают - игрок считается “убитым”. В каждой команде есть также доктор, который может “оживить” некоторое количество игроков своей команды. Применять физическую силу категорически запрещено - наблюдатели тут же дисквалифицируют не соблюдающих правила игроков.

11. Викторины по теории. Проверяется знание истории России, Вооруженных Сил, знание действующего законодательства.

12. Конкурс боевых листков. Освещение хода соревнования каждой командой, выявление и награждение полевых корреспондентов.

Приложение 2

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении военно-спортивного турнира на переходящий кубок по городскому округу среди учащихся общеобразовательных школ городского округа

1. Цели и задачи.

Целенаправленное формирование у молодежи высокой социальной активности и патриотизма, чувства гражданственности и верности своему Отечеству, любви к Родине, готовности к защите Отечества;

Укрепление здоровья и физического воспитания молодежи;

Военно-патриотическое воспитание молодежи;

2. Сроки и место проведения.

Военно-спортивный турнир на переходящий кубок по городскому округу проводится - февраля 201_ года, на базе МБОУ ДОД «ДЮСШ» и ФКУ ИК с 10 часов в соответствии с планом проведения

3. Руководство проведением соревнований и организации судейства.

Общее руководство в проведение соревнований осуществляет организационный комитет. Непосредственное проведение соревнований осуществляет судейский состав по конкурсам.

4. Участники турнира.

В соревнованиях принимает участие команды образовательных учреждений среднего образования и начального профессионального образования городского округа Верхотурский (не более 1 команды от образовательного учреждения). Состав команды - 9 человек (может быть смешанный 9-11 класс, 1-2 курс профессионального училища) и руководитель команды, на которого возлагается ответственность за жизнь и здоровье учащихся, членов команды.

5. Этапы военно-спортивного турнира.

5.1 Конкурс «Смотр строя и строевой песни»,

5.2 Конкурс «Равнение на знамя»

5.3 Конкурс «Соревнования по физической подготовленности»

5.4 Конкурс «Оказание первой доврачебной помощи»

5.5 Конкурс «Стенд»

5.6 Конкурс «Огневая подготовка»

Методика выполнения конкурсов:

1.1 «Равнение на знамя».

Участники представляют на конкурс знамена (флаги) своих отрядов. В конкурсе принимают участие 6 человек: командир отделения и 1 знаменная (флаговая) группа, в составе каждой знаменосец (флаговый) и 4 ассистента.

Атрибуты: парадная форма, знаменные ленты, макеты оружия (автомат или шашка

Вынос знамени (флага), смена караула у знамени, представление знамени

(краткий рассказ), склонение знамени.

Конкурс оценивается по 5 -бальной системе за каждый элемент программы конкурса. Лучшими считаются знаменные группы, набравшие наибольшее количество балов.

1.Вынос знамени.

Командир находится перед судейским столиком лицом в сторону фронта построения и командует: «Знаменная группа, на исходное положение, шагом - МАРШ». Знаменосец с ассистентами вносят знамя в положении для движения торжественным маршем. Командир приветствует знамя. Когда знаменосец останавливается и ставит знамя, командир, не опуская ружья, поворачивается к судье и докладывает: «Товарищ судья (или воинское звание ) Знамя __________ (название команды) к показу готово. Командир отделения_______________(Фамилия ).

2. Представление знамени

По команде командира: «Знамя - представить» знаменосец делает шаг вперед и приступает к показу знамени. Держа древко знамени правой рукой у полотнища, а левой у основания, знаменосец медленно поворачивает знамя во фронтальной плоскости, переводя из вертикального положения в почти горизонтальное навершием вправо, показывая аверс (лицевую сторону) знамени, а затем возвращая его в вертикальное положение. После этого знаменосец перехватывает древко знамени и берет его правой рукой у полотнища, а левой рукой у основания. Затем он отклоняет знамя в влево, показывая реверс (тыльную сторону). Знаменосец поворачивает голову в сторону навершия. Одновременно командир рассказывает о знамени. При описании знамени вначале указывается цвет, а затем форма знамени (квадратное, прямоугольное, с золотой (серебряной бахромой). Сначала описывается лицевая, а после этого - тыльная сторона знамени. Далее идет описание навершия и краткий рассказ об истории знамени. После окончания рассказа о знамени, знаменосец делает шаг назад и встает в строй .

3. Склонение знамени.

По команде командира: «Знамя - СКЛОНИТЬ» знаменосец медленно наклоняет знамя, выпрямляя руку (не поднимая знамя) и затем ставит знамя в первоначальное положение.

4.Смена знамени.

Смена знаменной группы стоит в колонну по одному по команде командира: «Смена знаменной группы, шагом - МАРШ» смена знаменной группы подходит строевым шагом к знаменной группе и останавливается на расстоянии одного шага сзади знаменной группы. Затем смена знаменной группы одновременно поворачивается в сторону знаменной группы.

Смена у знамени проводиться в четыре приема:

Первый прием - первая шеренга делает шаг левой ногой назад и влево, повернув корпус в пол оборота влево, а вторая шеренга - шаг правой ногой вперед и вправо, повернув корпус в пол оборота влево, при этом знаменосец второй шеренги берет правой рукой знамя;

Второй прием - первая шеренга делает шаг правой ногой назад, а вторая шеренга - шаг левой ногой вперед, при этом знаменосец первой шеренги отпускает правой рукой знамя;

Третий прием - сменяющая знаменная группа делает приставной шаг правой ногой, принимая строевую стойку, а сменяющая группа делает приставной шаг левой ногой, принимая строевую стойку;

Четвертый прием - сменяющая группа одновременно поворачивается влево. Затем сменяющая группа строевым шагом уходит.

5.Вынос знамени

По команде командира: «К торжественному маршу» знаменосец переводит знамя в положение для движения торжественным маршем. По команде «Шагом - МАРШ» знаменная группа начинает движение.

Завершив выступление, командир поворачивается лицом к судье и докладывает об окончании выступления: «Товарищ судья (или воинское звание). Показ знамени___________ (название команды) окончен. Командир отделения (Фамилия). После разрешения судьи командир уходит на следующий этап.

1.2 Конкурс «Смотр строя и строевой песни»

1.1Судейский состав состоит из трех человек (представителя от Отдела военного комиссариата), ФКУ ИК, ОФПС Главного управления МЧС России) судейским составом оценивается внешний вид, строй-однообразие формы (головной убор, форма, обувь), построение по росту, правильность выполнения строевых приемов, воинского приветствия в строю, выход из строя, повороты налево, направо, кругом, строевой шаг, выполнение команды разойтись, в колону по два становись, воинское приветствие в движение строем, исполнение строевой песни

1.2 Выполнение «Строевые приёмы без оружия в составе отделения»

Командир отделения:

Подает команду: «Отделение! В две шеренги становись!» (построение отделения).

«Равняйсь! Смирно! равнение на середину!» (сдача рапорта)

строевым шагом подходит к руководителю смотра-конкурса и рапортует: ««Товарищ (называется воинское звание принимающего рапорт), отделение школы № . . . в количестве . . . человек для смотра строя, посвященного 70-ой годовщине ., построен. Командир отделения называется, Ф.И.О.» поворачивается через левое плечо лицом к строю.

Принимающий рапорт:

«Здравствуйте, товарищи учащиеся!» Отделение хором: «Здравия желаем, товарищ - называется воинское звание принимающего рапорт (произносится громко в одно дыхание )»

«Поздравляю Вас с Днем Защитника Отечества(отделение хором «Ура!», «Ура!», «Ура!»)»

Принимающий рапорт подает команду: «Вольно. Приступить к выполнению строевых упражнений».

Командир взвода подходит к взводу и останавливается по средине взвода на расстоянии 10-12 шагов, подает команду:

(повороты в составе взвода)

Налево- 2 раза, направо - 2раза, кругом - 2 раза.

Командир отделения:

Подает команду: «Курсант (называет фамилию)»

Курсант, услышав свою фамилию, громко отвечает: «Я».

Командир отделения подает команду: «Ко мне».

Курсант громко отвечает: «Есть» и выходит строевым шагом из строя к командиру отделения, производит доклад: «Товарищ командир отделения, курсант (называет Фамилию), по вашему приказу прибыл».

Командир отделения подает команду: «На пра-во, на ле-во, кру-гом,». Подает команду: «Курсант (называет Фамилию)»

Курсант, услышав свою фамилию, делает поворот через левое плечо и громко говорит: «Я».

Командир отделения подает команду: «Встать в строй».

Курсант громко отвечает: «Есть», кратчайшим путем и строевым шагом становится в строй.

Командир отделения подает команду: «Курсант (называет фамилию), выйти из строя».

Курсант, услышав свою фамилию, громко отвечает: «Есть» и строевым шагом выходит из строя на два шага, делает упражнение кругом и становится лицом к строю.

Командир отделения подает команду: «Курсант (называет фамилию), на пра-во, на ле-во, кру-гом, на ле-во, на пра-во, кру-гом», подает команду: «Курсант (называет фамилию)».

Курсант, услышав свою фамилию, делает поворот и становится лицом к командиру отделения, громко отвечает: «Я».

Командир отделения подает команду: «Встать в строй».

Курсант громко отвечает: «Есть», и строевым шагом становится в строй.

Этот строевой прием выполняется с двумя курсантами (один с первой шеренги, один со второй шеренги) По окончанию этих строевых приемов, командир отделения подает команду: «Отделение, ра-зойдись».

Отделение в течение пяти секунд отбегает от своего места в строю минимум на пять метров в разные стороны.

Командир отделения становится правым плечом к судьям и подает команду: «Отделение, в колону по два становись».

Отделение в течение 10 секунд строится в колонну по два ,по росту лицом к командиру отделения.

Командир отделения делает упражнение кругом, отдает команду: «Отделение, строе-вым ша-гом марш», начинает движение строевым шагом с левой ноги, не доходя десяти метров до судейского состава, подает команду: «Отделение, смир-но равнение напра-во», поворачивает голову направо, руки прижимает по швам, отделение выполняет этот же строевой прием. Когда строй пройдет судейской состав, подает команду: «Отделение, во-льно, песню запевай». Отделение со строевой песней проходит по залу, когда строй выравнивается напротив судейского состава, командир отделения подает команду (если не успели допеть песню командир: « Отставить ,песню!: «Отделение! На месте! Стой». Отделение прекращает исполнение строевой песни и становится на месте.

Командир отделения подает команду: «Отделение, на ле-во», после поворота отделения. Подает команду: «Отделение вольно , разойдись».

На этом выполнение строевых приемов закончено.

1.3 Отделение выполняет строевые приемы строго в установленном порядке, определенным настоящим положением.

1.4 (Приложение №1 выписка из строевого Устава Вооруженных Сил Российской Федерации)

2. Конкурс «Соревнования по физической подготовленности»

2.1 Организация проведения тестирования физической подготовленности.

Участвуют восемь человек от команды.

Физическая подготовленность оценивается по 4 тестам.

· Челночный бег (3 раза по 10 м).

· Прыжок в длину с места.

· Подтягивание на высокой перекладине /юноши/.

· Поднимание туловища из положения, лежа на спине (за 30 сек.) /девушки/.

Тестирование проводится в соответствии с методическими указаниями по проведению тестирования физической подготовленности учащихся.

2.2 Система оценивания и определения победителей.

Оценка уровня физической подготовленности проводится в соответствии с таблицей для 11 класса

Победитель в личном соревновании определяется по наибольшей сумме набранных очков во всех тестах, в командном первенстве по наибольшей сумме очков набранных всеми участниками во всех тестах.

3.Конкурс «Оказание первой доврачебной помощи»

3.1 Оценивается судьей (представитель СОГУЗ «ЦРБ) качество, время оказание первой медицинской помощи,

3.2 Состоит из двух заданий:

1) Командир отряда, вытягивает билет с заданием.

В задание будет одно задание из двух.

ранение в голову.

осколочное ранение в ногу

Система оценивания и определения победителей. Штрафные баллы при первой доврачебной помощи начисляются за:

отсутствие групповой аптечки --5 баллов

неправильном оказании доврачебной помощи -- от О до 5 баллов

качество повязки -- минус 3 балла;

незнание принципов доврачебной помощи -- минус 5 баллов;

небрежное обращение с пострадавшим -- минус 1 балл;

падение пострадавшего с носилок -- 5 баллов.

за каждый неправильный ответ -- минус 1 балл.

2) теоретическая часть: участвует 5 человек тесты из 10 вопросов, время на обдумывание 5 минут.

3.3 Победитель определяется по наименьшей сумме штрафных баллов. При равенстве баллов учитывается, меньшее время, затраченное на оказание первой медицинской помощи и переноску пострадавшего.

4. Конкурс «Стенд»

4.1 Судейский состав из двух человек (представители управления образования, отдела культуры и молодежной политики Администрации городского округа ). Стенд размера А-1.

4.2 Оценивается соответствие тематике, красочность, использование содержательных материалов (собственные стихи, заметки, рисунки). Конкурс оценивается по 5 бальной системе. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков. Конкурс оценивается как самостоятельный. На общее количество баллов не влияет.

4.3 После проведения военно-спортивного турнира стенд хранится в образовательном учреждении.

6. Конкурс «Огневая подготовка»

6.1 Судейский состав из трех человек (3 представителя ФКУ ИК-53, проводится в штабе ФКУ ИК-53. Состоит из двух этапов.

1) Неполная разборка-сборка Автомата Калашникова (учебный).

Исходное положение: автомат затвором вниз.

Участвует 9 человек от команды. Порядок разборки: отделить «магазин», проверить, нет ли патрона в патроннике (перевести переводчик вниз, отвести рукоятку затворной рамы назад, отпустить рукоятку, спустить курок с боевого взвода в положение автомата под углом 45-60 градусов от поверхности стола), вынуть пенал с принадлежностью, отделить шомпол, крышку ствольной коробки, пружину возвратного механизма, затворную раму с затвором, затвор от затворной рамы, газовую трубку со ствольной накладкой.

Штрафы: Не произведена проверка патрона в патроннике; Проверка патрона в патроннике произведена при присоединенном магазине; Нарушение порядка разборки; Падение частей автомата на пол; Разборка произведена не полностью; Нарушение мер безопасности при обращении с оружием.

Сборка осуществляется в обратном порядке. (После присоединения крышки ствольной коробки спустить курок с боевого взвода в положение автомата под углом 45-60 градусов от поверхности стола и поставить автомат на предохранитель, присоединить шомпол, вложить пенал в гнездо приклада, присоединить магазин к автомату).

Штрафы: падение частей -2 балла, нарушение очередности -1 балл, не произведен контрольный спуск механизма под углом 45-60 градусов.- 3 балла. После присоединения крышки ствольной коробки курок не спущен с боевого взвода; Автомат не поставлен на предохранитель; Нарушение порядка сборки; Нарушение мер безопасности при обращении с оружием.

За каждую ошибку участник получает штрафное время 10 сек. за каждую ошибку.

Командный зачет: Сумма времени, затраченная каждым участником команды.

2) Стрельба из автомата.

Участвуют девять человек от команды.

Выполнение боевых стрельб из автомата по нагрудным мишеням (расстояние 100 метров, считаются очки попадания в нагрудную мишень, очки считаются участниками стрельб в присутствии старшего с другой команды)

Стрельба ведется из положения лежа, выдается по семь патронов на каждого участника в команде, стрельба командой ведется по мишеням указанных руководителем стрельб. Победитель в личном первенстве определяется по сумме очков попаданий. Победитель в командном первенстве определяется по сумме очков попаданий всеми участниками команды.

7. Обед.

Проводится на базе СОШ

8. Награждение победителей.

Команды, занявшие 1, 2, 3, место награждаются грамотами . Команды, занявшие 1 место в отдельных конкурсах награждаются грамотами . Также грамотами награждаются участники военно-спортивного, показавшие лучшие результаты

Лучший командир отделения в смотре строя.

Показавший лучшие результаты по физической подготовленности.

Показавший лучшие результаты в огневой подготовки (отдельно, разборка-сборка автомата, участник, поразивший наибольшие количество очков)

Команда, занявшая 1 место, переходит переходящий кубок по городскому округу Верхотурский.

Приложение 3

ПОЛОЖЕНИЕ

об областных сборах военно - патриотических отрядов и клубов «Возрождение» на приз воина-афганца

Цель: создание условий для самореализации и самосовершенствования личности обучающихся при помощи механизма включения в коллективно- творческую деятельность по военно-патриотическому и гражданско-патриотическому воспитанию.

Задачи:

1. совершенствование форм и методов работы с учащимися по военно- патриотическому и гражданско-патриотическому воспитанию;

2. воспитание у школьников чувства патриотизма, гражданственности, готовности к службе в вооружённых силах России;

3. развитие морально-этических и физических качеств молодёжи;

4. формирование у подрастающего поколения уважительного отношения к истории своей страны и её героям;

5. привлечение молодёжи к здоровому образу жизни.

Организация и место проведения

Сборы проводятся на базе МАОУ «СОШ » по адресу:

Предполагаемое количество участников - 150 человек.

Принимающая сторона оставляет за собой право регулировать количество участников сборов.

Приглашённые лица: представители Администрации ГО, Управления образования, отделение РСВА военно-поисковое методико-воспитательное объединение «Соболь» и др. по согласованию.

Участники сборов

Для участия в сборах приглашаются военно-патриотические отряды общеобразовательных учреждений, военно-патриотические клубы Свердловской области.

Состав команды 5 человек: 3 мальчика, 2 девочки в возрасте с 10 до 17 лет; руководители военно-патриотических объединений, кружков, клубов; заместители директоров ОУ по воспитательной работе.

Экипировка команды и документация.

Члены команды должны иметь:

- заявку установленного образца, заверенную печатью и подписанную руководителем направляющей организации;

- приказ об ответственности за жизнь и здоровье детей;

- медицинский допуск к соревнованиям с подписью врача;

- единая форма, сменная обувь (при необходимости спортивная форма)

- копию свидетельства о рождении (паспорта) ребёнка

Программа сборов.

8-00 - 9-00 - регистрация участников (чай, кофе);

9-00- 9-30 - торжественное открытие сборов.

9-40 - 12-00 - семинар-практикум для руководителей военно-патриотическими объединениями по теме: «Военно-патриотическое воспитание подрастающего поколения: из опыта работы» (выступления по заявленным темам 7- 10 минут).

12-00 - 13-00 - обед для руководителей.

9-40 - 13-00 - соревновательная программа для команд.

13-00 - 14-00 - обед для детей.

14-00 - 14-40 - встреча участников сборов с воином-афганцем.

14-40 - 15-10 - встреча с зам. командира объединения «Соболь»

15-15 - 16-00 - торжественное закрытие сборов, награждение.

Каждому участнику сборов выдаётся сертификат участника.

Команды, занявшие 1, 2, 3 места награждаются кубками, дипломами, медалями, ценными подарками.

Участники сборов, показавшие лучшие результаты в личном первенстве награждаются дипломами, ценными подарками.

Соревновательная программа.

Каждой команде выдаётся маршрутный лист, в котором обозначены все станции-этапы, проходя которые команда набирает очки. (По некоторым дисциплинам будут подводиться итоги личного первенства).

На каждом этапе работает независимое жюри в составе 2- 3 человек, которые все результаты вносят в протокол и сводную ведомость. Итоги соревновательной программы команд должны быть подведены до 14-00 часов, подписаны все сертификаты, дипломы, распределены подарки.

На этапах, требующих соблюдения правил техники безопасности, члены жюри озвучивают эти правила членам команды.

1. Станция «Оружейная». Каждый член команды выполняет норматив по неполной разборке и сборке автомата Калашникова. Побеждает команда, имеющая меньшее время по этой дисциплине. (Учитывается личное первенство).

2. Станция «Скорая помощь». Команда отвечает на вопросы по оказанию первой доврачебной помощи и показывает свои знания на практике. За каждый правильный ответ 1 балл.

3. Станция «Самооборона». В течение 2-3 минут команда показывает приёмы рукопашного боя. Оценивается общее впечатление, чёткость, слаженность, законченность выполнения приёма. Максимальный балл - 20.

4. Станция «Экстремальная». Команда отвечает на вопросы по выживанию в экстремальных условиях. За правильный ответ 1 балл.

5. Станция «Историческая». Команда, отвечая на вопросы викторины, должна показать знание Дней воинской славы, основных событий героической истории страны. За правильный ответ 1 балл.

6. Станция «Сильные и ловкие». Девочки сдают пресс и скакалку, мальчики подтягивание на перекладине и отжимание (Учитывается личное первенство в каждой дисциплине).

7. Станция «Снайпер». Метание гранаты. Общекомандный зачёт (Учитывается личное первенство).

Размещено на Allbest.ru

...