Размещено на http://www.allbest.ru/

Доклад

По дисциплине: БЖД

Тема: Профилактика детского травматизма

Кемерово 2014

Содержание

• 1. Детский травматизм
• 2. Виды и особенности детского травматизма
• 2.1 Причины создания травмоопасных ситуаций
• 3. Взаимосвязь уровня травматизма с возрастными особенностями детей
• 4. Причины детского травматизма
• 4.1 Травмы, обусловленные поведением пострадавшего
• 5. Основные виды травм, которые дети могут получить дома, и их причины
• 5.1 Ожоги
• 5.2 Падения
• 5.3 Отравление бытовыми химическими веществами
• 5.4 Поражение электрическим током
• 6. Профилактика детского травматизма и несчастных случаев
• 6.1 Профилактика падения
• 6.2 Профилактика утопления
• 6.3 Профилактика дорожно-транспортного травматизма
• 6.4 Профилактика ожогов
• 6.5 Профилактика асфиксии
• 6.6 Профилактика отравлении
• Выводы
• Список литературы


1. Детский травматизм

Детский травматизм распространен куда больше, чем травматизм взрослых, и это не удивительно. Дети очень любознательны, пытаются активно познавать окружающий мир. Но при этом житейских навыков у них еще мало, и они не всегда умеют оценить опасность ситуации. Поэтому детские травмы, увы, не редкость.

Детский травматизм кажется неизбежным злом. На самом деле, большинства травм и опасных ситуаций можно избежать. Профилактика детского травматизма, естественно, ложится на плечи родителей и учителей.

Ст.51 Закона РФ «Об образовании» устанавливает, что ответственность за создание необходимых условий для учёбы, труда и отдыха школьников несут должностные лица ОУ в соответствии с законодательством РФ и уставом данного ОУ, но прежде всего директор. Школа, кроме того, создаёт среду, гарантирующую охрану и укрепление здоровья учащегося. Говоря о травме, необходимо иметь в виду, что вред здоровью может заключаться как в физическом повреждении, так и в негативном психологическом состоянии. На первый взгляд, обеспечить безопасность обучающихся и воспитанников не сложно: пространство ограничено, достаточно поставить дежурных в каждую «Зону риска» и всё в порядке.

Однако, на практике получается всё не так. Увы, ни педагоги, ни классные руководители, ни дежурные, ни вожатые не в силах уследить за всеми учениками в школе. Из-за большой скученности, ежечасного перемещения из класса в класс, коротких перемен, когда детская энергия, накопленная за урок, выплёскивается в течение нескольких минут, травмы неизбежны. Каждая пятая травма со школьниками происходит в самой школе, причём 4/5 из них на перемене. Но виноваты в этом не дети, а взрослые- те, кто не видел, не предусмотрел, не подумал об опасности, не научили ребёнка осторожности. Вы должны быть всегда рядом и даже на шаг впереди. Поэтому детский травматизм и его предупреждение являются важной социальной проблемой, к которой должно быть привлечено внимание не только медицинских работников, педагогов, психологов, социологов, градостроителей, общественности и, конечно же, родителей и самих детей.

Учитывая требования федеральных законов об охране труда и техники безопасности, особое место отводится изучению правил дорожного движения, правил поведения учащихся в образовательном учреждении, правил и норм пожарной, электрической безопасности и требований норм охраны труда.

Мы с вами педагоги по профессии. От того насколько качественно и полно мы проведём мероприятия по профилактике травматизма, позволит сохранить жизнь и здоровье всех участников образовательного процесса, обеспечит организацию контроля за соблюдением требований охраны труда. Поэтому работа должна быть систематическая и плановая. Педагогам необходимо учесть следующие возможные направления работы с учащимися и их родителями:

1. воспитание ответственного отношения к собственной безопасности жизнедеятельности;

2. формирование устойчивых навыков безопасного поведения на дорогах, в быту, в школе;

3. разработка и внедрение новых современных технологий управления деятельностью по профилактике детского травматизма;

4. воспитание уважения к людям старших поколений, навыков культуры общения и соответствующих норм этики взаимоотношений.

Комплекс программных мероприятий предусматривает использование следующих форм деятельности:

· инструктирование по технике безопасности обучающихся;

· инструктирование по охране труда сотрудников;

· организация и проведение классных часов, беседы, проведение обучающих семинаров;

· организация встреч с работниками ГИБДД;

· участие в творческих конкурсах по профилактике детского травматизма с применением современных технологий;

· просмотр видеофильмов по данной тематике;

· улучшение организации досуга детей, их всесторонней физической подготовки;

· проведение совместных мероприятий по действиям в ЧС;

· проведение мероприятий административно-хозяйственного направления по благоустройству территории и здания школы, созданию безопасных условий для жизнедеятельности детей;

· организация и проведение родительских собраний по профилактике травматизма в быту;

· создание информационного поля по ответственности родителей за безопасность своих детей;

· совместные мероприятия с учреждениями здравоохранения.



2. Виды и особенности детского травматизма

Врачи-травматологи, психологи и другие специалисты, изучающие детский травматизм, подразделяют его на четыре основных вида: школьный, бытовой, уличный и спортивный.

2.1 Причины создания травмоопасных ситуаций

Риск возникновения травм у детей обусловлен:

· их недисциплинированностью;

· неумением распознавать травмоопасную ситуацию;

· необученностью необходимым навыкам поведения;

· недооценкой степени опасности внезапно возникшей ситуации;

· физической слабостью;

· определенными особенностями развития.

Анализ особенностей школьного травматизма позволил установить, что дети получают травмы в школе в основном (до 80% случаев) на переменах, около 70% школьных травм происходят во время падений и бега, а на долю травм, произошедших на уроках физкультуры при занятиях на спортивных снарядах (козле, бревне и брусьях), приходится менее 20% .

Основными причинами травмирования детей на уроках физкультуры (около четверти всех школьных травм) являются:

· недочеты в организации и методике проведения уроков;

· неудовлетворительное состояние части спортивных залов и спортивных площадок, оборудования, инвентаря, одежды и обуви;

· скученность детей во время занятий.

Травмы, полученные учащимися на уроках труда, физики и химии, также обусловлены в основном нарушениями правил техники безопасности и дисциплины.

По мнению большинства авторов работ, посвященных изучению данного вопроса, наиболее частая причина травм, получаемых детьми в школе, - это недисциплинированность учащихся, их игровая агрессивность (удары твердыми предметами, кулаками, толчки, столкновения во время бега, подножки и пр.).

Установлено, что количество случаев детско-подросткового травматизма повышается весной, а также во второй половине дня (с 16 до 20 ч).

При этом выявлена определенная зависимость уровня и вида травматизма от времени года и суток: весной, например, преобладает школьный (44%), бытовой (40%) и уличный (31%) травматизм, а летом - спортивный (до 40%), но при этом бытовой и уличный травматизм остаются также на достаточно высоком уровне.

3. Взаимосвязь уровня травматизма с возрастными особенностями детей

В возрастном аспекте наиболее травмируемым считается возраст от 6 до 12 лет, что связано с повышенной эмоциональностью детей в этот период и недостаточно развитой у них способностью к самоконтролю. Причем с возрастом количество травм увеличивается, достигая наибольших значений у детей 11-14 лет.

Большое количество травм приходится на критические возрастные периоды: 3 года, 7 и 11-12 лет. В эти периоды дети и подростки становятся капризными, раздражительными, часто вступают в конфликт с окружающими. У них может сформироваться неприятие ранее беспрекословно выполнявшихся требований, доходящее до упрямства и негативизма, что приводит к нарушениям правил поведения и, как следствие, к травмам.

Следует отметить, что чаще всего травмируются гиперактивные дети и дети, воспитывающиеся в условиях гипер- или гипоопеки. Кроме того, частые травмы получают дети с нарушением функции программирования и контроля собственного поведения, а также со сниженным интеллектом.

В 15% случаев основной предпосылкой получения травм детьми являются их индивидуально-психологические особенности. Не только преобладание возбуждения над торможением (усталость, нервозность, импульсивность), но и, наоборот, преобладание торможения над возбуждением, инертность нервных процессов могут привести к получению травмы. Дети, умственно более развитые, с высоким интеллектом, осознают опасность и избегают ее. В структуре интеллекта наиболее важной представляется такая особенность мышления, как способность к анализу, синтезу, обобщению, что связано с умением прогнозировать последствия поступков.

Дети, получающие травмы, как правило, имеют высокую склонность к риску, двигательно расторможены, реактивны, возбудимы, эмоционально неустойчивы, предрасположены к частым переменам настроения, неадекватно ведут себя в стрессовых ситуациях. Таких среди часто травмирующихся детей оказалось 77%, из них больше половины - дети, которые обвиняют в своих неудачах, болезнях, травмах других людей или обстоятельства. Как правило, такие дети несамокритичны, характеризуются переоценкой своих способностей и возможностей.

Анализ публикаций, посвященных изучению травматизма, позволил выявить некоторые общие показатели предрасположенности детей к рискованному поведению. Несчастным случаям в большей степени подвержены дети с низкими качественными характеристиками внимания (концентрация, распределение и переключение), недостаточной сенсомоторной координацией, неосмотрительные, с низкой выносливостью, а также боязливые или слишком склонные к риску.

Исследователи отмечают, что для 60% школьников характерна слабость нервных процессов, что отражается на их общей работоспособности и связано с эмоциональной неустойчивостью. Эмоционально неустойчивые, импульсивные дети гораздо чаще получают травмы, чем их спокойные и уравновешенные сверстники. Характерно, что большинство таких детей имели по физкультуре оценку "3".

В последние годы (особенно в крупных городах) серьезной проблемой у школьников, обучающихся в условиях повышенной интеллектуальной нагрузки в гимназиях и лицеях, становится гипокинезия. От ее последствий (нарушение осанки, зрения, повышение артериального давления, избыточный вес и т. д.) страдают до 70% учащихся. Такие дети также часто травмируются из-за неразвитой координации и плохой ориентации в пространстве.

4. Причины детского травматизма

Причины травмирования детей и подростков можно условно объединить в три основные группы:

· Поведение самого ребенка, получившего травму.

· Действия окружающих сверстников.

· Действия взрослых, находившихся в окружении пострадавшего ребенка.

4.1 Травмы, обусловленные поведением пострадавшего

Свыше 40% всех травм происходят по причинам, относящимся к первой группе, которые, в свою очередь, можно подразделить на 4 подгруппы.

Первая подгруппа причин связана с недостаточным сенсомоторным развитием ребенка: низким уровнем координации движений, неумением владеть своим телом, а также отсутствием навыка выполнения действия.

Вторая - с отсутствием или недостаточностью знаний об опасности и возможных последствиях выбранных действий.

Третья - с пренебрежением известной опасностью из-за более сильного мотива, например при желании произвести впечатление на значимых для ребенка или подростка людей.

Четвертая - с психофизиологическим состоянием, влияющим на успешность протекания деятельности: усталость, эмоциональное возбуждение, игровой раж, спортивный азарт и др.

Более 70% травм, полученных детьми из-за своего поведения, обусловлены причинами, относящимися к четвертой подгруппе. Чаще всего получение травм происходит при проведении подвижных игр. При этом нередко сильное дезорганизующее влияние на поведение оказывают трудносдерживаемое стремление к достижению наилучшего результата, а также соревновательный момент игры и внезапно возникающие задачи и опасные ситуации, при которых нужно быстро принимать самостоятельное решение. Все это привносит в игру эмоционально-аффективный фактор, оказывающий особенно сильное влияние, поскольку он связан с реальными, а не с игровыми взаимоотношениями, как это было в дошкольном возрасте.

Спешка - еще одно эмоциональное состояние, которое может дезорганизовать деятельность. В основном травмы по этой причине регистрируются в возрасте 11-14 лет, когда начинает сказываться занятость подростков (большая учебная нагрузка, посещение кружков и спортивных секций, выполнение обязанностей по дому и т. д.). В то же время усиливается соревновательный мотив не только в игре, но и в повседневной жизни (первым попасть на завтрак в школе, в раздевалку, на улицу во время перемены и т. д.).

С возрастом частота травм по вине самих пострадавших увеличивается, т. к. с развитием ребенка расширяется сфера его самостоятельной деятельности.

4.2 Травмы вследствие неправомерных действий сверстников

Вторая группа причин, обуславливающих треть всех детских травм, зависит от действий окружающих ребенка сверстников. Результаты исследования показали, что чаще дети травмируют сверстников во время игры (20% случаев) либо непреднамеренно вне игры (30%), как правило, не замечая их (например, наталкиваются на других, бегая).

Особое внимание, на наш взгляд, следует обратить на случаи, связанные с поведением, содержащим элемент физического насилия по отношению к окружающим, а иногда и с целенаправленным стремлением причинить боль и показать свое физическое превосходство (свыше 40% травм). Отмечена тревожная тенденция увеличения количества травм, полученных подростками в результате драк.

4.3 Травмы вследствие недосмотра взрослых

Третья группа причин возникновения травмоопасных ситуаций, а затем и травм детей (около 25% от их общего количества), как отмечалось выше, связана с действиями либо бездействием взрослых, в т. ч. родителей.

В большинстве случаев такие травмы обусловлены недосмотром за детьми и отсутствием контроля за их поведением. Необеспечение безопасной среды - также относится к наиболее распространенным ошибкам родителей, вследствие которой происходит 25% травм, относящихся к данной группе.

У детей в возрасте 4-6 лет формируются начальные формы самосознания, появляется стремление к самостоятельному удовлетворению своих потребностей, к действиям без помощи взрослых. Однако, отсутствие знаний об окружающей обстановке, собственного опыта является причиной того, что дети берутся выполнять действия, которые еще не освоили в полной мере, которые для них еще слишком сложны, что приводит к получению ими травм.

Большинство травм дети получают дома; многих из них можно избежать.



5. Основные виды травм, которые дети могут получить дома, и их причины

5.1 Ожоги

· ожог от горячей плиты, посуды, пищи, кипятка, пара, утюга, других электроприборов и открытого огня;

· падение с кровати, окна, стола и ступенек;

· удушье от мелких предметов (монет, пуговиц, гаек и др.);

· отравление бытовыми химическими веществами (инсектицидами, моющими жидкостями, отбеливателями и др.);

· поражение электрическим током от неисправных электроприборов, обнаженных проводов, от втыкания игл, ножей и других металлических предметов в розетки и настенную проводку.

· ожоги, включая ожоги паром, - наиболее распространенные травмы у детей. Сильные ожоги оставляют шрамы, а иногда могут привести к смертельному исходу.

Ожогов можно избежать, если:

· держать детей подальше от горячей плиты, пищи и утюга;

· устанавливать плиты достаточно высоко или откручивать ручки конфорок, чтобы дети не могли до них достать;

· держать детей подальше от открытого огня, пламени свечи, костров, взрывов петард;

· прятать от детей легковоспламеняющиеся жидкости, такие, как бензин, керосин, а также спички, свечи, зажигалки, бенгальские огни, петарды.



5.2 Падения

профилактика детский травматизм

Падение - распространенная причина ушибов, переломов костей и серьезных травм головы. Их можно предотвратить, если:

· не разрешать детям лазить в опасных местах;

· устанавливать ограждения на ступеньках, окнах и балконах.

Разбитое стекло может стать причиной порезов, потери крови и заражения. Стеклянные бутылки нужно держать подальше от детей и младенцев. Нужно учить маленьких детей не прикасаться к разбитому стеклу.

Ножи, лезвия и ножницы необходимо держать в недоступных для детей местах. Старших детей надо научить осторожному обращению с этими предметами.

Можно избежать многих травм, если объяснять детям, что бросаться камнями и другими острыми предметами, играть с ножами или ножницами очень опасно.

Острые металлические предметы, ржавые банки могут стать источником заражения ран. Таких предметов не должно быть на детских игровых площадках.

5.3 Отравление бытовыми химическими веществами

Ядовитые вещества, медикаменты, отбеливатели, кислоты и горючее, например керосин, ни в коем случае нельзя хранить в бутылках для пищевых продуктов - дети могут по ошибке выпить их. Такие вещества следует держать в плотно закрытых маркированных контейнерах, в недоступном для детей месте.

Отбеливатель, яды для крыс и насекомых, керосин, кислоты и щелочные растворы, другие ядовитые вещества могут вызвать тяжелое отравление, поражение мозга, слепоту и смерть. Яд опасен не только при заглатывании, но и при вдыхании, попадании на кожу, в глаза и даже на одежду.

Лекарства, предназначенные для взрослых, могут оказаться смертельными для детей. Медикаменты ребенку нужно давать только по назначению врача и ни в коем случае не давать ему лекарства, предназначенные для взрослых или детей другого возраста. Хранить медикаменты необходимо в местах недоступных для детей.

Неправильное применение и передозировка антибиотиков могут привести у маленьких детей к глухоте.

Дети могут получить серьезные повреждения, воткнув пальцы или другие предметы в электрические розетки; их нужно закрывать, чтобы предотвратить травмирование. Электрические провода должны быть недоступны детям - обнаженные провода представляют для них особую опасность.

5.4 Поражение электрическим током

Дети могут получить серьезные повреждения, воткнув пальцы или какие-либо предметы в электрические розетки; их необходимо закрывать, чтобы предотвратить поражение электрическим током. Электрические провода должны быть недоступны детям - обнаженные провода представляют для них особую опасность.

Взрослые должны научить детей правилам поведения на воде и ни на минуту не оставлять ребенка без присмотра вблизи водоемов.

Дети могут утонуть менее чем за две минуты даже в небольшом количестве воды, поэтому их никогда не следует оставлять одних в воде или близ воды.

Нужно закрывать колодцы, ванны, ведра с водой.

Детей нужно учить плавать, начиная с раннего возраста.

Дети должны знать, что нельзя плавать без присмотра взрослых.

Физическое развитие ребенка имеет существенное значение в предупреждении травм. Установлено, что хорошо физически развитые дети, ловкие, с хорошей координацией движений редко получают травмы. Поэтому необходимо уделять значительное внимание физическому воспитанию детей. Учитывая, что часто источником травмы у ребенка становится сверстник, важно воспитывать у детей чувство гуманности, доброты к окружающим, в том числе другим детям.

Особое значение следует уделять формированию у детей навыков безопасного поведения, травматологической настороженности. С этой целью возможно проведение тематических игр и занятий, на которых дети обучаются навыкам обращения с ножницами, иголками, другими бытовыми режущими и острыми предметами, правилами снятия со стола кастрюль с горячей жидкостью и другим, обсуждаются рассказы, картинки, на которых показаны какие-нибудь травмоопасные ситуации из жизни детей.

Взрослые привыкли относиться к травме ребенка как к непредвиденному случайному несчастью, в котором никто не виноват. Родители должны хорошо знать проблему детского травматизма, чтобы каждый из них мог решить, какие именно факторы от него зависят и своевременно устранять их.



6. Профилактика детского травматизма и несчастных случаев

6.1 Профилактика падения

Падения -- самый частый вид травм и является четвертой по счету причиной смерти от травм среди детей. Максимальная частота травм от падения приходится на период, когда ребенок только начинает ходит, а в дальнейшем снижается. Частота летальных исходов при падении имеет два пика. Первый- в период, когда ребенок начинает ходит, второй- в юношеском возрасте.

· Ограждения (перила на лестницах, замки на окнах).

· Детей не следует оставлять, даже ненадолго, без присмотра на кровати или столике для пеленания.

· Высота от поверхности матраса до верха кровати должна быть более 54 см.

· Из комнаты следует вынести столы с острыми краями и углами

6.2 Профилактика утопления

Утопление -- частая причина смерти от травм у детей. Среди юношей смерть от утопления по частоте занимает второе место.

· За всеми детьми в возрасте до 4 лет при купании в ванне необходим строгий контроль.

· Плавательные бассейны следует обносить оградой с закрывающейся калиткой.

· Прежде чем разрешить ребенку нырять, следует проверить глубину бассейна.

· Детей необходимо учить плаванию, но это не исключает контроль за ними.

· 

6.3 Профилактика дорожно-транспортного травматизма

Дорожно-транспортный травматизм -- ведущая причина смерти у детей. Детская смертность достигает максимума на втором месяце жизни, постепенно снижается в школьном возрасте и вновь возрастает в юношеском возрасте.

· Пользование детским автомобильным сиденьем и ремнями безопасности.

· Дороги и улицы следует оснащать светофорами и знаками, регламентирующими допустимую скорость движения.

· Пешеходам следует ходить по тротуару или по пешеходной дорожке.

· В ночное время следует одевать яркую, отражающую одежду.

6.4 Профилактика ожогов

Ожоги -- третья по частоте причины травм после дорожно-транспортных и утоплении.

· Снабдить дома датчиками дыма и огнетушителями.

· Нагревательные приборы следует располагать дальше от детей

· После пользования электрическим прибором вилка из розетки должна быть извлечена.

· На розетках следует устанавливать предохранительные колпачки.

· При употреблении горячих напитков взрослым не следует брать малышей на руки.

· Во время приготовления еды детей необходимо оставлять в безопасном месте.



6.5 Профилактика асфиксии

Аспирация инородными телами -- самая частая причина смерти от травм у детей в возрасте до одного года.

· Необходимо проверить все игрушки на маленькие детали и удалить их.

· Мелкие предметы не следует давать детям или хранить поблизости.

· Пища должна быть достаточно размельченной.

· Разговоры и шалости во время еды следует пресекать.

· Детям младшего возраста нельзя давать орехи, твердые бобы, сырые овощи, жевательную резинку, леденцы и т. п.

· Детям до 3 лет не рекомендуется давать таблетки.

6.6 Профилактика отравлений

Отравление имеют два возрастных максимума: среди детей от 1 года до 5 лет (случайные отравления) и среди юношей (результат суицидальных попыток или имитации самоубийства).

· Хранить все лекарства и химические препараты в шкафчике с замком.

· Важно избегать применения красок содержащих свинец.

· Поддерживать контакт с подростками, имеющими серьезные психологические проблемы.

· Информирование детей об опасностях бесконтрольного приема лекарств.



Выводы

1. За период с 2001г. -- 2005г. наблюдается положительная динамика уровня общей детской смертности детей до 14 лет в г. Самарае с 0,8 до 0,4. Вместе с тем, за этот же период показатель детской смертности от несчастных случаев увеличился в 1,5 раза: с 0,1 до 0,15. В структуре общей смертности детей до 14 лет на долю несчастных случаев приходилось в 2001 г. -- 14,8 %, а в 2005 г. -- 38 %.

2. Первое место в структуре несчастных случаев занимают утопление (39%), затем -- травматизм вследствие дорожно-транспортных происшествий -- 31 %, удушье -- 27 %, отравления -- 2 %.

3. В 2005г в травмпункт обратилось 8802 детей, что составляет 10 % детского населения. Таким образом, каждый десятый ребенок обращался в травмпункт по поводу различных травм. Из общего количества обратившихся в травмпункт 66 % -- мальчики и 34 % девочки. В возрастном аспекте следует отметить преобладание бытового травматизма у детей до 7 лет, а уличного в возрастной группе от 7 до 14 лет. По мере увеличения возраста детей, число травм увеличивается, максимальное число травм получили дети в возрасте с 10-14 лет, что составляет 46 %; меньшее число травм -- в возрастной группе с 7 до 10 лет -- 26 %; дети до трех лет -- 12 %.

4. Количество травм растет с сентября к декабрю, затем в январе (время каникул) наступает снижение количества травм, а затем -- постепенно возрастает. В период летних каникул общее количество травм снижается.

5. Наибольший процент занимает уличный травматизм, составляющий 49% от общего количества травм. На втором месте -- бытовые травмы-27 %, на третьем -- травмы, происходящие в учебных учреждениях -- 16 %.

6. В весенне-осенний период преобладает уличный травматизм, а в зимнее время года повышаются бытовые травмы. Травматизм преобладает в вечернее время суток, в период 12°°ч. ?18°°ч. травматизм составляет 24 %, наименьшее число травм отмечается в ночное время суток и составляет 8 %.

7. В общей структуре травм преобладает уличный травматизм -- 48 %, бытовой травматизм составляет 21 %. Каждый десятый ребенок, поступивший в травматологическое отделение получил травму вследствие дорожно-транспортного происшествия (10%). Дорожно-транспортные травмы являются наиболее тяжелыми и неблагоприятными для дальнейшего здоровья детей.

8. Значительное место занимает школьный (8 %), дошкольный (4%). Причиной этого травматизма являются следствием неорганизованного досуга детей и вследствие этого -- драк, потасовок, опасных игр и т.д.

9. В структуре повреждений у детей, требующих стационарного лечения на долю черепно-мозговых повреждений приходится 45 %, повреждений в области сустава и предплечья часто сопровождающихся переломами верхних конечностей ?34%, переломами нижних конечностей у 14 % детей. Меньший процент (7%) среди общего количества переломов составляют переломы позвоночника, относящиеся к категории сложных переломов и часто приводящие к неблагоприятным исходам травмы.



Список литературы

1. Анисимов B.C. Классификация детского травматизма. Какой ей быть? // Ортопедия, травматология и протезирование. - М., 2006. №1. - С. 63-65.

2. Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни / Пер. с англ. - М., 1997. - 140 с.

3. Методологические и организационные подходы к проблеме валеологического образования и воспитания / Под ред. Э.М. Казина. Кемерово, 1997. - 130 с.

4. Соколов Л.П. Курс травматологии и ортопедии: Учебное пособие. - М.: Медицина, 2005. - 285 с.

5. Ступницкая М.А. Травматизм у детей школьного возраста: причина и профилактика // Школа здоровья. - 2001, № 4.

6. http://svouo.dogm.mos.ru/activities/organizational-activity/health/prevention-of-child-injuries/

7. http://www.dou13.caduk.ru/p62aa1.html

8. http://www.childhospital.narod.ru/doctor_advace/travmatizm_u_detei.html

Размещено на Allbest.ru

...