Валеологические аспекты профориентации

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Валеологические аспекты профессиональной ориентации школьников

План

Введение

1. Сущность валеологии и её роль в профориентации

2. Валеологические аспекты профориентации учащихся

3. Особенности профориентации инвалидов

Заключение

Литература

Введение

Проблема состояния физического и психического здоровья подрастающего поколения приобретает сегодня особую остроту в российских условиях, поскольку современная ситуация отличается высокими показателями детской заболеваемости, снижением уровня жизни, социальными потрясениями, падением качества медицинского обслуживания, ухудшением экологической ситуации.

Согласно данным Министерства образования России, «число детей с недостатком развития и неблагополучным состоянием здоровья среди новорожденных составляет 85%. Среди детей, поступающих в первый класс, свыше 60% относятся к категории риска школьной, соматической и психофизической дезадаптации».

По данным Минздрава РФ, из 6 миллионов школьников в возрасте 15 - 17 лет, прошедших профилактические осмотры, у 94,5% зарегистрированы различные заболевания, а наличие болезней, ограничивающих выбор профессии, достигла 30%. Среди 15-летних мальчиков число отстающих по психофизиологическим показателям от своего паспортного возраста на 1 - 2 года составляет 30 - 36%. Почти треть юношей не годна к службе в Вооруженных Силах по медицинским показателям (А.А. Баранов, С. Цымбаленко, С. Щеглова).

Проблема «школьной патологии», т.е. негативного влияния школьной среды на физическое и психическое здоровье учащихся имеет многовековую историю. Среди комплекса факторов, способствующих снижению уровня здоровья школьников, выделяют, с одной стороны, несоблюдение физиолого-гигиенических требований к условиям обучения (И.И. Бецкой, Е.М. Белостоц-кая, К.И. Грум-Гржимайло, Ф.Ф. Эрисман), с другой стороны, - большой объем учебной нагрузки (М.В. Антропова, М.М. Безруких, Н.И. Быстров, А.В. Беляев, С.М. Громбах, В.М. Зубкова, В.Г. Нестеров, А.А. Сычев, Л.П. Уфимцева).

Среди актуальных проблем реформирования образования сегодня наиболее острой является обеспечение условий сохранения и укрепления здоровья школьников, разработка психопрофилактических и коррекционных программ и методов работы педагогов и детских практических психологов для обеспечения и поддержки физического и психического здоровья детей на всех этапах онтогенеза.

Целью работы является изучение валеологических вопросов профориентации школьников на основе анализа учебной и периодической литературы.

1. Сущность валеологии и её роль в профориентации

Термин «валеология» впервые был предложен проф. И. И.Брехманом в 1980 г. Он оказался актуальным, так как проблема состояния здоровья населения России становится с каждым годом все более острой. Особенно тревожит здоровье детей. Результаты массовых обследований состояния здоровья детей угрожающи для будущего страны: сокращаются рождаемость и доля здоровых новорожденных детей; растет уровень детской смертности; увеличивается количество «социальных сирот».

Приоритетным направлением образования и воспитания стали знания. Однако известно, что знания сами по себе еще не гарантируют душевных и духовных качеств человеку. Часто они идут вразрез с нравственным, психическим и физическим здоровьем ребенка. Это происходит тогда, когда знания становятся самоцелью.

Понятно, что знания человеку нужны, но не как самоцель, а как средство для развития личности ребенка, как инструмент решения им своих жизненных задач. Целью воспитания и образования должен стать сам ребенок, его физическое, душевное и духовное развитие.

Негативные результаты воспитания и образования можно преодолеть путем формирования у ребенка ответственного отношения к самому себе: к своему телу, душе и разуму на уровне готовности быть здоровым. Эта готовность должна складываться из потребности (хочу) быть здоровым; из способности (могу) строить отношения с самим собой и окружающим миром; и решимостью (буду) жить по природосообразным законам.

Валеология может помочь решить эти проблемы; помочь переосмыслить весь учебно-воспитательный процесс с позиции здоровьетворения. Для этого все педагоги должны владеть технологиями управления процессами сохранения, пополнения и укрепления здоровья, должны стать учителями здоровья Карцев И. Д., Халдеева Л. Ф., Павлович К. Э. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям. - М., 2010..

Валеология учит человека строить отношения с самим собой (своим телом, душой и разумом); отношения с людьми; отношения со всем своим окружением. Валеология подходит к здоровью человека с позиции «само» (самоосознание, самопознание, самооздоровление, самосовершенствование). Следовательно, предметом валеологии является процесс здоровьетворения, который строится на знании законов человеческого здоровья, на знаниях особенностей и возможностей своего организма, на владении умениями и технологиями сохранения, поддержания и улучшения собственного здоровья.

«Здоровье» является важнейшей категорией валеологии. Для понимания этой категории можно выделить следующие основания:

1) понятие «здоровье», как область человеческой культуры, включает в себя в единстве три составляющие: тело, душу и разум, следовательно здоровье - это совокупность культуры физической (способности управлять своими движениями, своим телом); культуры физиологической (способности управлять физиологическими процессами в организме и наращивать их резервную мощность); культуры психической (способности управлять своими ощущениями, чувствами, эмоциями); культуры интеллектуальной (способности управлять своими мыслями);

2) здоровье человека - это результат его собственной деятельности;

3) уровень здоровья определяется запасом, объемом жизненных сил человека; путь здоровья - это путь накопления, сохранения и усиления жизненных сил;

4) здоровье - это уровень адаптивных возможностей организма, его способности адекватно реагировать на внешние воздействия и приспосабливаться к возникающим условиям проживания, это степень устойчивости жизненных сил человека в изменяющихся условиях (экологических, социальных и др.);

5) здоровье каждого человека находится в зависимости от здоровья окружающих его людей;

6) система массового образования является механизмом здоровьетворения ребенка и в целом человечества, ибо почти каждый человек связан с ней всю свою жизнь: когда учится сам, когда учатся его дети, и когда учатся его внуки.

Образ жизни человека включает три категории: уровень жизни, качество жизни и стиль жизни.

Уровень жизни - экономическая категория, представляющая степень удовлетворения материальных, духовных и культурных потребностей человека.

Качество жизни - социальная категория, представляющая степень комфорта в удовлетворении человеческих потребностей.

Стиль жизни - социально-психологическая категория, характеризующая поведенческие особенности жизни человека.

Первые две категории носят общественный характер. Отсюда следует, что здоровье человека в первую очередь зависит от стиля жизни.

2. Валеологические аспекты профориентации учащихся

В системе профессиональной ориентации молодежи большое внимание следует уделять оказанию помощи в выборе профессии в соответствии с состоянием здоровья и индивидуальными психофизиологическими особенностями.

Основой проведения валеологической профконсультации является определение профессиональной пригодности подростка как наиболее полного соответствия индивидуальных особенностей организма требованиям профессии, с одной стороны, для охраны функционально неполноценного органа или системы - с другой, с целью преимущественного использования функционально развитых физиологических систем. Профессиональная пригодность обеспечивает успешное овладение профессией за время обучения, благоприятную адаптацию к условиям труда, хорошее качество труда и профессиональное долголетие без ущерба для здоровья.

Безусловно, каждый юноша или девушка имеет право на свободный выбор профессии. Однако опросы школьников показали, что, как правило, подростки не осведомлены об условиях, характере и интенсивности предстоящего труда и не учитывают возможного неблагоприятного влияния профессионально-производственных факторов. Они не принимают во внимание отклонения в состоянии своего здоровья, не учитывают особенности психофизиологического статуса, характера и личности.

Неизбежны интенсификация промышленного производства, рост требований к количеству и качеству труда, к уровню профессиональной подготовки молодежи, что, несомненно, вызывает ужесточение требований, предъявляемых в процессе трудовой деятельности к личности и состоянию здоровья работников. Поскольку общеизвестно, что несоответствие индивидуальных особенностей человека требованиям профессии (профессиональная непригодность) может быть источником самых неблагоприятных последствий как для физического, так и для психического здоровья, профилактическое значение медико-физиологической профессиональной консультации на современном этапе приобретает особую актуальность Павлович К. Э. // Медицинские и психофизиологические аспекты профориентации школьников: Материалы науч.-практ. конф. - М., 2011. - С. 56-64.. педагог валеологический школьник

В процессе проведения валеологической профконсультации подростков должна быть установлена профессиональная пригодность к видам деятельности, группам профессий или к отдельной профессии.

В связи с тем что задачей профконсультации является установление оптимального соответствия подростка избираемой профессии в плане соответствия как состояния здоровья, так и психофизиологических особенностей, медицинская профконсультация имеет 2 раздела.

Первый раздел - традиционно-медицинский: врачебная профконсультация, выбор профессии с учетом состояния здоровья; второй раздел - сравнительно новый, развивающийся: валеологическая профконсультация, выбор профессии с учетом индивидуальных физиологических и психофизиологических особенностей организма. Развитие каждого раздела медико-физиологической профконсультации строится на изучении требований профессии, предъявляемых к организму подростка, с одной стороны, и изучении соответствующих индивидуальных особенностей подростков - с другой. В случае врачебной профконсультации - это состояние здоровья в самом широком плане, в случае психофизиологической профконсультации - индивидуально-типологические особенности.

Актуальность врачебной профконсультации обусловлена тем, что, к сожалению, довольно значительное число подростков в той или иной степени ограничены в выборе профессии из-за отклонений в состоянии здоровья, проявляющихся не только в хронических заболеваниях, но и функциональных отклонениях возрастного характера.

Задачей врачебной профконсультации является рекомендация для учащихся с отклонениями в состоянии здоровья такого вида профессиональной деятельности, который бы не только не оказывал отрицательного влияния на течение заболевания и функциональное состояние организма в целом, но и способствовал коррекции имеющихся изменений, имел бы оздоровительное значение. Правильный подбор вида труда - одно из важнейших мероприятий по профилактике прогрессирования хронических заболеваний, перехода функциональных отклонений в органические изменения, профилактике инвалидности.

Врачебная профконсультация имеет 2 основных направления:

1) врачебный профессиональный отбор - медицинское заключение о возможности выполнения конкретной профессии;

2) врачебная профессиональная ориентация - рекомендация учащемуся, имеющему отклонения в состоянии здоровья, в отношении ряда профессий, которые максимально соответствуют его состоянию здоровья Павлович К. Э. // Медицинские и психофизиологические аспекты профориентации школьников: Материалы науч.-практ. конф. - М., 2011. - С. 56-64..

Цель врачебной профориентации - помочь учащимся выбрать профессию для работы на производстве, а при желании - получить образование в техникумах и вузах.

Данные научных исследований по объему врачебной профконсультации среди школьников 7-11-х классов средних общеобразовательных школ, проводимые в 70-80-е годы, показали, что более половины школьников (58%), имеющих как хронические заболевания, так и функциональные отклонения, нуждались в ограничениях при выборе профессии. Приведенные данные указывают на большой объем и огромную социальную значимость работы по врачебной профориентации учащихся образовательных учреждений, поскольку именно в этот жизненный период они выбирают свой дальнейший трудовой путь, не учитывая при этом, как правило, состояние своего здоровья.

Медицинские противопоказания к выбору профессии обусловлены в основном 2 причинами: первая и основная - характер труда или условия производственной среды, в которой осуществляется работа по какой-то конкретной профессии, могут оказать неблагоприятное влияние на течение хронического заболевания, способствовать частым обострениям и прогрессированию его, вторая - имеющееся заболевание или, что встречается чаще, анатомический дефект препятствует качественному выполнению работы.

Для соответствия углубленных осмотров задачам профконсультации они должны обеспечивать:

- выявление возрастных функциональных отклонений;

- раннюю диагностику заболеваний, оценку функционального состояния системы (органа) и определение степени ее недостаточности;

- тщательное исследование функции зрительного, слухового анализаторов, опорно-двигательного аппарата с целью наиболее оптимального подбора профессий, соответствующих состоянию этих систем;

- специальные дополнительные исследования тex функций организма, к которым предъявляются повышенные требования выбранного профессионального труда.

Для правильного и более рационального решения вопросов профессиональной пригодности учащихся с отклонениями в состоянии здоровья на основании детального изучения санитарных характеристик каждой профессии непосредственно на производстве разработаны и внедрены в повседневную практику здравоохранения научно обоснованные перечни медицинских противопоказаний к приему подростков на профессиональное обучение, в высшие и средние учебные заведения, являющиеся основным регламентирующим документом при проведении валеологической профконсультации.

Они разработаны по нозологическим формам заболеваний и ряду функциональных нарушений, наиболее часто встречающихся в молодом возрасте, и включают в себя: внутреннюю патологию, заболевания нервно-психической сферы, опорно-двигательного аппарата, эндокринной системы, заболевания кожи, органов уха, горла, носа, зрения с учетом возрастных особенностей, течения заболевания и его тяжести, клинического прогноза, компенсаторных возможностей организма, а также выраженности того или иного анатомического дефекта.

Перечни медицинских противопоказаний являются одним из основных пособий, используемых при проведении врачебной профконсультации. Сборники 1-9 медицинских противопоказаний к работе и производственному обучению подростков выпуска составлены таким образом, чтобы они могли быть максимально использованы при работе врача по врачебной профконсультации Сухарева Л. М. Гигиенические основы профессионального обучения и труда подростков: Дис. ... д-ра мед. наук. - М., 1989.. К каждой статье расписания болезней и функциональных отклонений перечисляются доступные профессии и дается перечень противопоказанных факторов трудового процесса и окружающей среды, что способствует формированию у врача наиболее правильного экспертного мышления.

На основании результатов врачебного освидетельствования подростка, учета санитарно-гигиенических условий избираемого вида труда, желания и наклонностей подростка, педагогической характеристики, в которой должны быть отражены характер, степень ответственности, сосредоточенность, особенности реакции, успеваемость, интерес к отдельным отраслям знаний, составляется врачебно-профконсультационное заключение. В заключении должен быть сформулирован ответ в отношении соответствия или несоответствия состояния здоровья подростка избираемому труду. Одновременно необходимо дать рекомендации в отношении ряда профессий, которые в большей степени соответствуют состоянию здоровья обследуемого.

3. Особенности профориентации инвалидов

Значительную часть населения составляют лица с ограниченной трудоспособностью, что связано с их инвалидностью. В силу медицинских противопоказаний такие люди либо совсем не допускаются к профессиональной деятельности, либо она должна соответствовать состоянию их здоровья и не ухудшать его. Работа лиц с ограниченными трудовыми возможностями (больных и инвалидов) должна учитывать степень утраты трудоспособности и характер заболевания.

В зависимости от этого трудоустройство таких лиц может осуществляться либо на тех же предприятиях, в учреждениях, где они работали (при возможности адекватного взаимоприспособления условий и режима труда и отдыха), либо на специализированных предприятиях для инвалидов. Практикуется и создание специальных цехов на базе специализированных или обычных предприятий, приспособленных для работы и профессионального обучения инвалидов Шубочкина Е. И. // Медицинские и психофизиологические аспекты профориентации школьников: Материалы науч.-практ. конф. - М., 2014.

.

Работающим на специализированных предприятиях предоставляются дополнительные льготы (ограниченные нормы выработки, сокращенный рабочий день и др.). Существует также ряд форм индивидуальной трудовой деятельности, осуществление которой возможно на дому (информационнопередаточная телефонная служба, рукоделие, некоторые виды работ по ремонту электробытовой техники и др.).

В создании благоприятных условий жизни и трудовой деятельности инвалидов по зрению и слуху велика роль их добровольных обществ, тесно контактирующих с предприятиями, медицинскими и другими учреждениями. При необходимости изменений условий труда в случае возникшей инвалидности или по другим медицинским показаниям важны возраст и стаж работы больного (ранее приобретенные профессиональные трудовые навыки).

В молодом возрасте и в случае незначительного стажа работы по специальности оптимальным вариантом является приобретение новой или близкой к прежней профессии. В среднем и пожилом возрасте в подобных ситуациях предпочтительнее трудоустройство по специальности в сфере прежней деятельности (например, бывшему пилоту целесообразно предложить работу в качестве авиадиспетчера, водителю транспорта - выполнять ремонтноналадочную работу в транспортном депо и т.п.).

Заключение

Подводя итог проделанной работе можно сделать следующие выводы.

В системе профессиональной ориентации молодежи большое внимание следует уделять оказанию помощи в выборе профессии в соответствии с состоянием здоровья и индивидуальными психофизиологическими особенностями.

Основой проведения медико-физиологической профконсультации является определение профессиональной пригодности подростка как наиболее полного соответствия индивидуальных особенностей организма требованиям профессии, с одной стороны, для охраны функционально неполноценного органа или системы - с другой, с целью преимущественного использования функционально развитых физиологических систем. Профессиональная пригодность обеспечивает успешное овладение профессией за время обучения, благоприятную адаптацию к условиям труда, хорошее качество труда и профессиональное долголетие без ущерба для здоровья.

В связи с тем что задачей профконсультации является установление оптимального соответствия подростка избираемой профессии в плане соответствия как состояния здоровья, так и психофизиологических особенностей, валеологическая профконсультация имеет 2 раздела.

Первый раздел - традиционно-медицинский: врачебная профконсультация, выбор профессии с учетом состояния здоровья; второй раздел - сравнительно новый, развивающийся: медико-физиологическая профконсультация, выбор профессии с учетом индивидуальных физиологических и психофизиологических особенностей организма.

Литература

1. Громбах С. М. // Гигиена детей и подростков. - М., 1997. -С. 13-28.

2. Карцев И. Д., Халдеева Л. Ф., Павлович К. Э. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям. - М., 2010.

3. Круглова И. И. // Медицинские и психофизиологические аспекты профориентации школьников: Материалы науч.-практ. конф. - М., 2011. - С. 69-76.

4. Леонова Л. А. Повышение эффективности производственного обучения подростков. - М., 2000.

5. Павлович К. Э. // Медицинские и психофизиологические аспекты профориентации школьников: Материалы науч.-практ. конф. - М., 2011. - С. 56-64.

6. Рапопорт И. К., Ильин А. Г., Малахова А. Н., Центерова Л. Г. II Всероссийская научно-практическая конференция: Человек, Культура, Здоровье: Тезисы. - М., 2014. -С. 238-241.

7. Родионова Т. А. // Медицинские и психофизиологические аспекты профориентации школьников: Материалы. науч.-практ. конф. - М., 2007. - С. 21-28.

8. Сухарева Л. М. Гигиенические основы профессионального обучения и труда подростков: Дис. ... д-ра мед. наук. - М., 1989.

9. Шубочкина Е. И. // Медицинские и психофизиологические аспекты профориентации школьников: Материалы науч.-практ. конф. - М., 2014.

Размещено на Allbest.ru