Обеспечение безопасности учащихся на переменах в СОШ

Размещено на http://www.allbest.ru/

Глава 1. Теоретические основы обеспечения безопасности учащихся на переменах в общеобразовательной организации

1.1 Нормативно-правовая база обеспечения безопасности учащихся в общеобразовательной организации

Нормативно-правовая база обеспечения безопасности учащихся в общеобразовательной организации осуществляется рядом документов, которые объединяются в комплексную безопасность общеобразовательного учреждения.

Комплексная безопасность образовательного учреждения - это совокупность мер и мероприятий, осуществляемых во взаимодействии с органами местного самоуправления правоохранительными структурами, другими вспомогательными службами и общественными организациями, в целях обеспечения безопасного функционирования, а также готовности его сотрудников и учащихся к рациональным действиям в чрезвычайных ситуациях.

Обеспечение безопасности образовательного учреждения осуществляет заместитель директора по обеспечению безопасности. Обычно, эту роль играет учитель ОБЖ.

Заместитель директора по обеспечению безопасности несет ответственность за:

· организацию работы по обеспечению безопасности учебно-воспитательного процесса;

· обеспечение контроля за выполнением требований локальных нормативно-правовых актов по обеспечению безопасности;

· своевременное предоставление обучающимся и персоналу оперативной информации по безопасности и принятым в образовательном учреждении решениям и мерам;

безопасность перемена охрана

· методическую и инновационную работу по совершенствованию комплексной безопасности.

Комплексная безопасность образовательного учреждения достигается путем:

· обеспечения инженерно-технической защищенности (ограждения, металлические двери, решетки и т.д.);

· организации инженерно-технического оборудования;

· организации физической охраны образовательного учреждения и прилежащей к нему территории;

· плановой работы по антитеррористической безопасности на основе паспорта безопасности;

· организации контрольно-пропускного режима;

· выполнения норм пожарной безопасности;

· соблюдения норм охраны труда и техники безопасности;

· плановой работе по гражданской обороне;

· взаимодействия с правоохранительными органами и другими структурами, общественными организациями;

· финансово-экономическому обеспечению мероприятий по обеспечению безопасности образовательного учреждения;

· правового обучения и формирования культуры безопасного типа поведения у учащихся и персонала образовательного учреждения.

Комплексная безопасность образовательного учреждения руководствуется следующими документами:

1. ФЗ от 28.12.2010 № 390-ФЗ «О безопасности»

2. ФЗ от 06.03.2006 № 35-ФЗ (ред. от 31.12.2014) «О противодействии терроризму»

3. Указ Президента РФ от 15.02.2006 № 116 (ред. От 26.12.2015) «О мерах по противодействию терроризму»

4. Приказ следственного комитета РФ от 12.07.2011 № 109 «о мерах по противодействию экстремистской деятельности»

5. ФЗ от 21.12.1994 № 69-ФЗ (ред. от 30.12.2015) «О пожарной безопасности»

6. ФЗ от 22.07.2008 № 123-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Технический регламент о требованиях пожарной безопасности»

7. Иные федеральные законы, нормативно-правовые акты Президента РФ, нормативно-правовые акты Правительства РФ, а также нормативно-правовые акты по обеспечению безопасности органов государственной власти субъектов Российской федерации и управления образованием.

Система обеспечения комплексной безопасности образовательного учреждения - это совокупность предусмотренных законодательством мероприятий персонала образовательного учреждения, осуществляемых под руководством органов управления образованием и органов местного самоуправления, во взаимодействии с правоохранительными структурами, общественными организациями, с целью обеспечения его безопасного функционирования, а также готовности сотрудников и учащихся к рациональным действиям в чрезвычайных ситуациях.

Антитеррористическая безопасность (защищенность) образовательного учреждения

Обеспечение антитеррористической безопасности (защищённости) образовательного учреждения производится в соответствии с паспортом безопасности (антитеррористической защищенности) образовательного учреждения.

Паспорт безопасности образовательного учреждения должен состоять из следующих разделов:

1. Общие сведения об образовательном учреждении

2. Возможные критические и чрезвычайные ситуации в образовательном учреждении в результате проведения диверсионно-террористических акций или экстремистских проявлений

3. Сведения о персонале образовательного учреждения

4. Силы и средства охраны образовательного учреждения

5. Проводимые и планируемые мероприятия по усилению антитеррористической защищенности образовательного учреждения

6. Ситуационные планы

7. План охраны образовательного учреждения и обеспечения безопасности, антитеррористической защищенности при проведении массовых мероприятий (праздника, выпускного бала, общешкольных спортивных состязаний, дискотек и т.п.)

8. План-схема охраны образовательного учреждения

9. Приложение. Папка с документами

Более подробно с заполнением паспорта безопасности образовательного учреждения можно ознакомившись с Приложением 1 Рекомендации по разработке паспорта безопасности (антитеррористической защищенности) образовательного учреждения.

Организация физической охраны и инженерно-технической защищенности образовательного учреждения

Прежде чем переходить к организации физической охраны и инженерно-технической защищенности образовательного учреждения, следует дать определения этим понятиям.

Под физической охраной объектов понимается комплекс специальных мероприятий, направленных на обеспечение безопасной и эффективной работы стационарного или передвижного объекта, сохранность его материальных ресурсов, защиту здоровья и жизни его персонала.

Физическая охрана ОУ - это действия должностных лиц (во взаимодействии с правоохранительными органами) по реализации комплекса организационных, режимных и инженерно-технических мер и мероприятий, в том числе противопожарной профилактики, с целью предотвращения и пресечения противоправных действий в отношении обучаемых и персонала образовательного учреждения, нанесения ущерба его зданиям и материальным ценностям.

Образовательные учреждения организуют физическую охрану для недопущения противоправных действий на объекте и территории образовательного учреждения, а также для их пресечения в случае появления таковых.

Основные функции физической охраны образовательного учреждения:

· Предупреждение несанкционированного проникновения в образовательное учреждение;

· Обеспечение пропускного режима;

· Контроль над соблюдением внутреннего распорядка и дисциплины;

· Обеспечение охраны материальных ценностей;

· Выявление, предупреждение и пресечение террористических актов.

В состав лил обеспечения физической охраны образовательного учреждения относятся:

· Наряды патрульно-постовой службы (ППС);

· Сотрудники вневедомственной охраны;

· Сотрудники частных охранных предприятий (ЧОП);

· Штатные сотрудники.

Физическая охрана должна соблюдать определенным требованиям, среди которых:

· Надежность (своевременное выявление потенциальной угрозы, прикрытие уязвимых мест, ликвидация угроз безопасности);

· Активность (оперативные действия против угроз, настойчивое претворение охранных мер);

· Непрерывность (организация не только дневной охраны за учреждением, но и ночной);

· Плановость (разработка планов обеспечения охраны образовательного учреждения и мероприятий по её совершенствованию);

· Централизованность (руководство системой охраны образовательного учреждения осуществляется одним лицом);

· Целенаправленность (охрана только тех объектов, которые определены в соответствии с целями и задачами);

· конкретность

Технические средства безопасности - это разнообразные аппараты, устройства и приспособления (механические, электронные, оптические), предназначенные для выявления угроз охраняемым объектам, передачи информации о них и создания преград на пути их распространения.

Все технические средства делят на:

· средства обнаружения;

· средства оповещения;

· средства связи;

· средства противодействия.

К средствам обнаружения относятся: охранно-пожарная сигнализация, освещение, газоанализаторы, собаки и т.п.

Технические средства оповещения: звуковые, речевые, световые и комбинированные пожарные оповещатели, приборы управления ими, а также эвакуационные знаки пожарной безопасности.

Компьютерные сети, радио, рации, телефоны, мобильные устройства, а также телефаксы относятся к средствам связи.

Заборы и ограждения вокруг объекта, решётки на окнах, систему контроля доступа можно отнести к средствам противодействия.

Инженерные средства охраны - это любые физические барьеры, препятствующие свободному входу нарушителя на территорию объекта.

К инженерным средствам охраны относятся различные ограждения, решетки для окон, металлические двери, противотаранные змейки.

Обеспечение пожарной безопасности образовательного учреждения.

В Федеральном законе «О пожарной безопасности» дано четкое определение:

Пожарная безопасность - состояние защищенности личности, имущества, общества и государства от пожаров.

Главной целью обеспечения пожарной безопасности образовательного учреждения является сохранение жизни и здоровья учащихся и персонала за счет обеспечения высокой степени противопожарного состояния учреждения и исключения предпосылок к возгоранию и возникновению пожара.

Пожарная безопасность не может быть формальной: первостепенное условие - практическая реализация противопожарных мероприятий, предписанных Законом РФ о пожарной безопасности и Правилами противопожарного режима в Российской Федерации (ППР РФ) и разработанными в образовательном учреждении локальными нормативными актами и методическими документами по пожарной безопасности.

Пожарная безопасность обеспечивается не только документально и технически, но и организационно. Руководством образовательного учреждения организуются инструктажи (вводный, первичный, повторный, внеплановый целевой), регулярно проводятся занятия по основам пожарной безопасности, проверки знаний пожарно-технического минимума, тренировки по эвакуации обучающихся и персонала.

Организация гражданской обороны в образовательном учреждении

Гражданская оборона (ГО) - это система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей на территории России от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий.

Системное изучение наиболее вероятных чрезвычайных ситуаций, их особенностей и возможных последствий, обучение поведению в таких условиях призвано подготовить человека к выбору правильного решения для выхода из чрезвычайной ситуации с наименьшими потерями. Такая подготовка должна носить непрерывный характер на всех этапах жизнедеятельности человека.

Так, в каждом образовательном учреждении должна проводится плановая работа по вопросам ГО и ЧС, а также обучение учащихся и сотрудников образовательного учреждения по ГО и ЧС. Руководитель учебного учреждения, заместитель директора по обеспечению безопасности, руководители нештатных аварийных формирований периодически должны проходить обучение в местном УМЦ ГО и ЧС.

Организация охраны труда в образовательном учреждении

Охрана труда - это система сохранения жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности, включающая в себя правовые, социально-экономические, организационно-технические, санитарно-гигиенические, лечебно-профилактические, реабилитационные и иные мероприятия.

Функции по выработке государственной политики в области охраны труда возложены на Министерство здравоохранения и социального развития России. Функции по контролю и надзору в сфере охраны труда, занятости и урегулированию коллективных трудовых споров выполняет Федеральная служба по труду и занятости.

Во всех учреждениях и организациях обеспечение здоровья и безопасности условий труда возлагается на администрацию.

Порядок обучения по охране труда и проверку знаний и требований охраны труда работников установлен совместным Постановлением Минтруда РФ и Минобразования РФ от 13.01.2003 г. № 1/29 «Об утверждении порядка обучения по охране труда и проверку знаний и требований охраны труда работников организаций».

Все принимаемые на работу лица проходят в установленном порядке вводный инструктаж, который проводит специалист по охране труда или работник на которого возложены данные обязанности.

Кроме вводного инструктажа проводится первичный, повторный, внеплановый и целевой инструктажи.

Первичный инструктаж проводят до начала исполнения работником служебных обязанностей, со всеми принятыми в организацию работниками. Инструктаж проводится с каждым работником индивидуально руководителем структурного подразделения.

Повторный инструктаж предназначен для повышения уровня знаний по охране труда и проводится индивидуально или в группе. Такой инструктаж проводится по программе первичного инструктажа и его проходят все работающие не реже 1 раза в 6 месяцев.

Внеплановый инструктаж проводится:

· при изменении законодательства в области охраны труда;

· при нарушении требований охраны труда;

· при изменении технологических процессов, по требованию должностных лиц органов государственного надзора;

· при перерывах в работе (вредные производства) более 30 дней;

· после происшествий, аварий, несчастных случаях;

· при перерыве в работе в конкретной должности более 1 года.

Целевой инструктаж производится в случаях:

· выполнения разовых работ, не связанных с прямыми обязанностями;

· при ликвидации аварии.

1.2 Роль перемен. Исторический аспект

Прежде, чем переходить к изучению роли школьных перемен, нужно дать определение такому явлению, как школьная перемена.

В толковом словаре написано так: «Перемена - это перерыв между уроками в школе».

Данное определение самое точное. Более полного определения быть не может.

Роль школьных перемен.

Школьные перемены предназначены для того, чтобы и ученики, и преподаватели могли отдохнуть, перейти в другой кабинет, подготовиться к предстоящему уроку.

Во время перемены дети отдыхают от умственной деятельности. Не следует использовать перемены для подготовки к очередному уроку (повторять материал). Ученики выходят в проветренное рекреационное помещение или на открытую спортивную площадку (в зависимости от погоды). На большой перемене предполагаются горячий обед.

Также во время перемены можно обсудить все то, что не удалось высказать на уроке.

С физиологической точки зрения перемены предназначены для того, чтобы прошло утомление.

Утомление -- это физиологическое состояние, наступающее вследствие напряженной или длительной деятельности и выражающееся в снижении работоспособности.

Скорость наступления утомления зависит от состояния нервной системы, частоты ритма, в котором производится работа, и от величины нагрузки. Неинтересная работа быстрее вызывает наступление утомления. Дети утомляются при длительной неподвижности и при ограничении двигательной активности.

После отдыха работоспособность не только восстанавливаться, но и часто превышает исходный уровень. И.М. Сеченов впервые показал, что восстановление работоспособности при наступившем утомлении происходит значительно быстрее не при полном покое и отдыхе, а при активном отдыхе, когда происходит переключение на другой вид деятельности.

Значение развития у детей утомления при учебной деятельности двояко: это охранительная, защитная реакция организма от чрезмерного истощения функционального потенциала и в то же время стимулятор последующего роста работоспособности. Поэтому требования гигиены к организации учебной деятельности детей и подростков направлены не на то, чтобы исключить появление у школьников утомления, а на то, чтобы отдалить его наступление, оградить организм от отрицательного влияния чрезмерного утомления, сделать отдых более эффективным.

Утомлению предшествует субъективное ощущение усталости, потребность в отдыхе. В случае недостаточного отдыха утомление постепенно накапливается и в конце концов приводит к переутомлению организма. Переутомление проявляется в расстройстве сна, головных болях, безразличии к происходящему, снижении памяти и внимания. Резко сниженная при этом умственная работоспособность организма отражается на успеваемости. Длительное переутомление ослабляет сопротивляемость организма к различным неблагоприятным влияниям, в том числе и к заболеваниям.

Развивающееся утомление - естественная реакция организма на более или менее длительную и интенсивную нагрузку. Нагрузка, вызывающая утомление, необходима. Без неё невозможно развитие детей и подростков, их адаптация к умственным и физическим нагрузкам. Но планирование и распределение этих нагрузок необходимо проводить квалифицированно, с учетом возрастно-половых, морфофункциональных особенностей школьников.

В период организованного активного отдыха восстановительные процессы не только обеспечивают возвращение работоспособности к исходному, но могут поднять ее выше этого уровня. Чередование умственной работы с физической, переключение с одного вида деятельности на другой, прекращение умственной деятельности детей и подростков в момент начавшегося резкого снижения работоспособности (недалеко еще зашедшей стадии утомления) и последующая организация активного отдыха способствуют восстановлению функционального состояния центральной нервной системы.

У младших школьников утомление наступает быстрее, поэтому во время уроков для них проводится так называемая физкульт минутка, на которой они под присмотром учителя встают из-за парт, разминают ноги, шею, пальцы, а также дают отдых глазам. После таких физкульт минуток школьники чувствуют себя гораздо лучше и не отвлекаются до конца урока.

Исторический аспект школьных перемен

Ещё со времен, когда детей обучали в церквях и на дому, существовали перерывы на отдых. Перерывы были ненормированными и могли быть очень короткими или наоборот, очень длинными. Круглый год дети выходили во двор крестьянского дома или церкви и проводили свои перерывы на улице играя в различные игры, если им позволяли погодные условия. Конечно, в то время не было никаких специализированных правил техники безопасности, и дети зачастую получали различные травмы.

С появлением первых школ, начали и формулироваться специализированные правила техники безопасности, которые с годами совершенствовались. С развитием науки и техники менялись и интересы школьников. Так, в СССР дети любили играть в разные подвижные игры: «колечко», «испорченный телефон», «ручейки», «море волнуется, раз», фанты, «съедобное-несъедобное» и многие другие. Но это еще не все. Пионерам приходилось следить не только за своим поведением, но и за поведением первоклашек, потому что вся ответственность возлагалась на них. Первые месяцы пионеры все перемены проводили с первоклашками, везде водя их за ручку. Девочки приносили из дома бантики и заплетали малышкам на переменах косички, а мальчики учили своих первоклашек играть в футбол.

В настоящее время наука по-прежнему не стоит на месте. Появились различные мобильные устройства и гаджеты, которые ученики могут принести с собой в школу. Так, с появлением мобильных телефонов, было замечено, что большое количество школьников вместо того, чтобы на перемене играть с друзьями в какие-нибудь игры, сидела в классе со своим мобильным телефоном. И только тогда, когда они стали повседневностью, школьники вернулись к обычным играм и живому общению.

1.3 Требования к организации перемен

Безусловно, легче предоставить учащихся самим себе и пусть каждый из них занимается, чем хочет, но именно в такие моменты и случается большинство непредвиденных ситуаций. Именно для того, чтобы предотвратить такие ситуации и придумывают специальные правила для учеников и не только. Одну из важнейших ролей во время перемены играют педагоги, следящие за порядком и безопасностью.

Как уже было сказано, перемена предназначена для того, чтобы у учеников, да и не только не развивалось утомление. Поэтому эта важнейшая задача возлагается на педагогов, которым необходимо занять учащихся деятельностью, которая отвлечет их от уроков и снимет умственную нагрузку.

Оборудование рекреационных зон

Перемены можно проводить как в классе, коридоре, так и в специально отведенном для этого помещении - рекреации или рекреационные зоны.

Как правило, рекреационные помещения делаются просторными, чтобы в них хватило места для всех: для тех, кто хочет поиграть или для тех, кто хочет, к примеру, порисовать. Чтобы никто не мешал друг другу, рекреационные помещения делятся на специальные зоны:

· Зона для активного отдыха;

· Зона для пассивного отдыха;

· Зона для творчества;

· Зона для психологической разгрузки.

Такие зоны можно разделить перегородками или использовать деление цветом.

Также следует правильно оборудовать каждую рекреационную зону. Например, в зоне для активного отдыха не должно быть предметов мебели с острыми углами, легко бьющихся или ломающихся предметов и т.д. или в зоне для творчества должна быть доска, на которой дети спокойно могут рисовать, удобные столики с наборами бумаги и карандашей и т.д.

Рекреационные помещения бывают двух видов:

1. В виде отдельных помещений;

2. В виде расширенного коридора - 4-6 м. в ширину.

Исходя из постановления главного санитарного врача Российской федерации от 29 декабря 2010 года № 189г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях"", следует:

· пункт 4.1: Располагать рекреационные положения в непосредственной близости к учебным помещениям.

· пункт 4.5: В существующих зданиях для учащихся начальных классов возможно размещение гардероба в рекреациях при условии оборудования их индивидуальными шкафчиками.

· пункт 4.7: В учебных секциях (блоках) для обучающихся 1 - 4 классов размещают: учебные помещения с рекреациями, игровые комнаты для групп продленного дня (из расчета не менее 2,5 м2 на одного обучающегося), туалеты.

· пункт 4.20: Рекреации общеобразовательных учреждений должны быть предусмотрены из расчета не менее 0,6 м2 на 1 обучающегося. Ширина рекреаций при одностороннем расположении классов должна составлять не менее 4,0 м, при двустороннем расположении классов - не менее 6,0 м. При проектировании зоны рекреации в виде зальных помещений площадь устанавливается из расчета 2 м2 на одного учащегося.

· пункт 4.28: Потолки и стены всех помещений должны быть гладкими, без щелей, трещин, деформаций, признаков поражений грибком и допускающими проводить их уборку влажным способом с применением дезинфицирующих средств. Допускается в учебных помещениях, кабинетах, рекреациях и других помещениях оборудование подвесных потолков из материалов, разрешенных для применения в общеобразовательных учреждениях, при условии сохранения высоты помещений не менее 2,75 м, а во вновь строящихся не менее 3,6 м.

· пункт 4.29: Полы в учебных помещениях и кабинетах и рекреациях должны иметь дощатое, паркетное, плиточное покрытие или линолеум. В случае использования плиточного покрытия поверхность плитки должна быть матовой и шероховатой, не допускающей скольжение.

· пункт 6.2: Температура воздуха в зависимости от климатических условий в учебных помещениях и кабинетах, кабинетах психолога и логопеда, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе должна составлять 18 - 24 С.

· пункт 6.6: Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные - во время уроков.

· пункт 7.2.4: В учебных кабинетах, аудиториях, лабораториях уровни освещенности должны соответствовать следующим нормам: на рабочих столах - 300 - 500 лк, в кабинетах технического черчения и рисования - 500 лк, в кабинетах информатики на столах - 300 - 500 лк, на классной доске - 300 - 500 лк, в актовых и спортивных залах (на полу) - 200 лк, в рекреациях (на полу) - 150 лк.

· пункт 9.2: При размещении общеобразовательного учреждения в приспособленном здании необходимо иметь обязательный набор помещений: учебные классы, помещения для организации питания, помещения медицинского назначения, рекреацию, административно- хозяйственные помещения, санузлы, гардероб.

· пункт 9.6: При отсутствии гардероба допускается оборудование индивидуальных шкафчиков, расположенных в рекреациях, коридорах.

· пункт 10.12: Рекомендуется организовывать перемены на открытом воздухе. С этой целью при проведении ежедневной динамической паузы рекомендуется увеличить продолжительность большой перемены до 45 минут, из которых не менее 30 минут отводится на организацию двигательно-активных видов деятельности обучающихся на спортплощадке учреждения, в спортивном зале или в рекреациях.

· пункт 12.3: Туалеты, столовые, вестибюли, рекреации подлежат влажной уборке после каждой перемены.

Также в пункте 12.3 отмечено, что перемены длятся 10 минут, а после второго урока - 30 минут. В некоторых случаях вместо одной тридцатиминутной перемены допускаются две двадцатиминутные (после второго и третьего уроков). Другие сокращения недопустимы, потому что повышают нагрузку на учащихся и предрасполагают к развитию переутомления.

Все требования к оборудованию рекреационных помещений должны выполняться вне зависимости от типа образовательного учреждения (городского или сельского). Другими словами, будь то городская или сельская школа, рекреационное помещение (если оно есть) проходит проверку по одним и тем же требованиям.

Но не во всех даже городских школах принято оборудовать рекреационные помещения. Школьникам не всегда хочется проводить время с большим количеством людей. Им легче общаться с кругом своих знакомых, а это легче делать в коридоре рядом с классом, чтобы после звонка сразу зайти в него, в то время как путь от рекреации занимает больше времени.

Роль администрации школы

Безусловно, самую большую роль в обеспечении безопасности играют педагоги, которые следят за порядком во время перемен, но такую же ответственность несет и администрация образовательного учреждения, которая обеспечивает организацию безопасного пребывания в школе.

Администрация школы состоит из:

· Директора школы;

· Заместителя директора по учебно-воспитательной работе;

· Заместителя директора по воспитательной работе;

· Заместителя директора по административно-хозяйственной работе;

· Заместителя директора по обеспечению безопасности;

· Социального педагога.

Основная роль в администрировании принадлежит директору школы. Он руководит деятельностью учреждения и создает условия для организации учебно-воспитательного процесса.

В обязанности директора школы входит:

· Разработка и введение поправок в устав и другие локальные документы образовательного учреждения, в которых оговариваются нормы поведения, а также права и обязанности учащихся;

· Планирование, координация и контроль деятельности структурных подразделений школы;

· Прием на работу новых сотрудников и расстановка структурных кадров;

· Определение должностных обязанностей работников школы;

· Организация работы по формированию контингента учащихся;

· Обеспечение социальной защиты работников и учащихся школы;

· организация опеки и попечительства школьников из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, защита их законных прав и интересов;

· организация опеки и попечительства школьников из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, защита их законных прав и интересов;

· организация учета хранения школьной документации, обеспечение сохранности и пополнения учебно-материальной базы, соблюдения правил санитарно-гигиенического режима и охраны труда;

· руководство деятельностью педагогического совета;

· работа по обеспечению качества образования учащихся, соблюдению прав и свобод обучающихся и работников школы;

· осуществление контроля за состоянием медицинского обслуживания обучающихся.

· И т.д.

Для более эффективной работы образовательного учреждения, директор школы назначает заместителей. Заместители директора помогают оному в управлении образовательным учреждением путём взятия на себя ответственность за определенные функции.

Одним из таких заместителей является заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Основной его задачей является решение общих проблем управления образовательным процессом. Помимо этого, заместитель директора по учебно-воспитательной работы выполняет следующие, связанные с обеспечением безопасности, обязанности:

· Замещает директора школы по необходимости;

· Отвечает за комплектование классов;

· Руководит учительским и ученическим коллективами 1-11-х классов, своевременно решает все проблемы;

· Отвечает за охрану труда (как работников, так и школьников), технику безопасности по курируемым предметам и параллелям;

· Является ответственным за решение вопросов ГО и ЧС;

· Осуществляет контроль за работой педагога-психолога.

Следующий заместитель - заместитель директора по воспитательной части, в обязанности которого входит:

· Управление воспитательной работой школы в урочное и внеурочное время;

· Планирование, контроль, анализ, регулирование, координацию деятельности по организации воспитательной работы в учреждении;

· Организация методической учёбы педагогического коллектива по вопросам содержания и технологии воспитательной работы с обучающимися;

· Курирование работы педагога-организатора;

· Руководство деятельности детских молодёжных организаций в учреждении, курирование вопросов школьного ученического самоуправления;

· Организация и контроль работы по обучению правилам дорожного движения, противопожарной безопасности;

· Организация и контроль дежурства педагогических работников и обучающихся по школе;

· Организация работы с родителями;

· Организация работы по экологическому воспитанию;

· Несет ответственность за порядок и эстетическое оформление помещений учреждения;

· Контроль выполнения классными руководителями обязанностей по обеспечению безопасности жизнедеятельности учащихся. Контроль ведения «Журнала инструктажа обучающихся по охране и безопасности труда при организации общественно-полезного труда и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий».

Немалую роль по обеспечению безопасности учащихся играет и социальный педагог. В его основной круг обязанностей входит:

· Осуществление планирования, контроля, анализа, регулирования, координации деятельности учреждения по вопросам социально-правовой защиты;

· Организация методической учебы педагогического коллектива по вопросам социальной защиты прав и правовой ответственности детей и подростков; профилактики безнадзорности и правонарушений;

· Организация консультации для родителей по вопросам социальной защиты прав и правовой ответственности детей и подростков; профилактики безнадзорности и правонарушений;

· Организация сбора и накопления информации о группах обучающихся, требующих особого внимания;

· Планирование и организация системы внешних связей учреждения, необходимых для социально-правовой защиты обучающихся;

· Руководство работой «школьного инспектора»;

Школьным инспектором называют сотрудников полиции по делам несовершеннолетних.

Основная обязанность школьного инспектора - работа с подростками девиантного поведения и учениками, стоящими на учете в полиции.

Основной задачей такого инспектора является пропаганда правовых знаний среди несовершеннолетних, ранняя профилактика правонарушений и преступлений учащихся.

Заместитель директора по административно-хозяйственной работе также играет важную роль. В его обязанности входит:

· Несение ответственности за эффективный подбор и расстановку кадров технических служащих, составление графиков их работы, осуществление контроля за выполнением ими своих функциональных обязанностей;

· Организация соблюдения требований пожарной безопасности зданий и сооружений, контроль за исправностью средств пожаротушения;

· Обеспечение сохранности школьного имущества, осуществление контроля за его целостностью и техническим состоянием, проведение инвентаризации в учреждении;

· Несение персональной ответственности за санитарное состояние здания учреждения и безаварийное функционирование школы, экономное использование энерго- и других ресурсов;

· Организация и проведение ремонтно-восстановительных работы в школе;

· Руководство работами по благоустройству, озеленению и уборке территории.

Основную задачу в обеспечении безопасности учащихся, да и всего учебного заведения, играет заместитель директора по обеспечению безопасности. Его должностные обязанности включают в себя обеспечение комплексной безопасности образовательного учреждения.

Роль дежурного учителя и дежурного класса

Как уже было описано выше, заместитель директора по воспитательной работе организует и контролирует дежурство педагогических работников и обучающихся по школе.

Целью организации дежурства является обеспечение условий для безопасной деятельности школы, а именно:

· соблюдение правил внутреннего трудового распорядка и правил поведения всеми участниками образовательного процесса;

· сохранность имущества школы и личных вещей участников образовательного процесса;

· отсутствие в школе посторонних лиц и подозрительных предметов;

· оперативное реагирование и принятие соответствующих мер в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.

Также организация дежурства способствует развитию чувства ответственности за поддержание уклада жизни школьного коллектива и культуры взаимоотношений.

Дежурство педагогических работников осуществляется в соответствии с графиком, составленным заместителем директора по воспитательной работе и утвержденным директором образовательного учреждения, распределено по всему фойе и коридорам школы, предусмотрено в столовой и около раздевалок.

Дежурный класс, также назначается заместителем директора по воспитательной работе.

Дежурный класс - это структурное подразделение внутришкольной системы управления воспитательным процессом.

Так же, как и у всех остальных сотрудников, у дежурного класса есть свои обязанности. Они делятся на:

· общие обязанности учащихся дежурного класса;

· обязанности учащихся дежурного класса во время перерывов между занятиями.

Рассмотрим их поподробнее.

Общие обязанности учащихся дежурного класса:

· забота о санитарном состоянии школы и соблюдение учащимися норм этического поведения;

· обеспечение связи между педагогическим и ученическим коллективом, посетителями школы для решения текущих вопросов;

· демонстрация образца этики отношений с окружающими;

· приходить в школу не позднее 7 ч 30 мин, иметь знаки отличия и обеспечивать их сохранность;

· нахождение на постах и добросовестное выполнение своих обязанностей утром и во время перерывов между уроками;

· до начала занятий проверять порядок на своем посту: о всех замечаниях сообщать старшему дежурному (делаются записи в журнале дежурного). При невозможности устранить нарушения своими силами сообщить дежурному;

· контроль за сохранностью окрашенных поверхностей (стен, перил, полов) и школьного имущества.

Обязанности учащихся дежурного класса во время перерывов между занятиями:

· Контроль за соблюдением чистоты и порядка;

· Организация игровых перемен;

· Контроль за поведением школьников (чтобы не применяли физическую силу для решения споров, не употребляли непристойные выражения);

· В вестибюле (у входа, в фойе) - доброжелательная встреча учащихся, проверка чистоты обуви, наличие сменной обуви;

· Осуществление контроля питания и соблюдения этических норм приема пищи в столовой.

Все эти же требования должен выполнять и дежурный учитель, но вместе с тем, он должен следить за корректным выполнением требований своего (дежурного) класса.

Все права и обязанности по несению дежурства должны быть указаны в локальных нормативных актах образовательного учреждения. Все локальные нормативные акты утверждаются директором.



Глава 2. Повышение качества безопасности учащихся на переменах в общеобразовательной организации

2.1 Поведение учащихся на переменах как фактор безопасности

Для мониторинга и оценки поведения учащихся в школах, было проведено интернет-тестирование, в котором рассматривались дети из различных городских и сельских школ.

В тестировании приняло участие в общей сложности 30 школьников (15 учащихся из городских школ и 15 учащихся из сельской местности). Все тестируемые - учащиеся среднего звена (5-9 класс). Данное учебное звено выбрано, потому что именно в среднем звене за школьниками осуществляется меньше всего контроля, и они более подвержены к разного рода ситуациям. К тому же, примерно в этот период у большого количества подростков начинается пубертатный период, который также может являться одним из факторов риска.

Интернет-тестирование.

Учащимся была предложена анкета, состоящая из 10 вопросов: 7 вопросов с выбором ответа и 3 вопроса, в которых нужно было написать свой ответ.

Приложение 2.

По результатам анкетирования можно сделать следующие выводы:

1. Большинство школьников устраивает длительность перемен.

В частности, 46.6% (7 чел.) городских учащихся ответило положительно и 53.4% (8 чел.) отрицательно.

В сельской местности данные немного другие. Положительно ответило 66.6% учащихся, а отрицательно - 33.4%.

Таким образом, можно сделать вывод, что большее количество недовольных длительностью перемены школьников живет в городе;

2. Рекреационные помещения оборудуются не во всех даже городских школах.

По результатам тестирования (30 школьников), лишь в 33,3 % ответили, что рекреация в их школе есть. Из них, в городских - 46,7%; в сельской - 20%;

Не исключено, что не все учащиеся знают о существовании рекреационных помещений в своей школе, также нельзя исключать и тот факт, что их действительно нет. Исходя из данных полученных при тестировании можно сделать вывод, что в школах сельской местности рекреационных помещений в разы меньше, чем в городских школах;

3. Следующий вопрос в тестировании не был обязательным, но тем не менее большинство учащихся (25 человек, среди которых 15 городских школьников и 10 сельских) ответило на него.

Исходя из полученных данных можно сделать следующий вывод: лишь 28% школьников посещает рекреацию. Из них городских - городские школьники 33,3%; сельские школьники - 20%;

4. Из всех тестируемых, половина выходит на улицу во время перемены. Из них: городских школьников - 26,7%; сельских школьников - 53,3%;

5. 76,7% школьников ответило, что в их школе есть дежурные. Из них: городских школьников - 66,7%; сельских школьников - 60%;

6. 56,7% учащихся утверждает, что дежурные выполняют поставленные перед ними задачу. Из них: городских школьников - 53,3%; сельских школьников - 60%.

Размещено на Allbest.ru

...