Пропаганда здорового образа жизни как необходимое условие реализации здоровьесберегающих технологий

Размещено на http://www.allbest.ru/

Пропаганда здорового образа жизни как необходимое условие реализации здоровьесберегающих технологий

Филипенко Елена Васильевна, кандидат наук, доцент, преподаватель

Стерлитамакский филиал Башкирского государственного университета

Статья посвящена актуальным вопросам сохранения здоровья и приобщения подрастающего поколения к здоровому образу жизни. Особое внимание уделяется пропаганде здорового образа жизни как необходимому условию реализации здоровьесберегающих технологий.

Охрана здоровья является приоритетным направлением социальной политики любого государства, которая требует объединения усилий на всех уровнях власти, включая профессиональные, научные, медицинские, педагогические и иные сообщества, средства массовой информации и всех граждан. Особое внимание уделяется детям. «Государство признает охрану здоровья детей как одно из важнейших и необходимых условий их физического и психического развития» - записано в ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» [4]. В «Национальной доктрине развития образования в российской Федерации» [2] отмечается, что в настоящее время одной из ключевых задач системы образования является воспитание человека в духе ответственного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, как наивысшей социальной ценности, формирование высокого уровня здоровья детей и учащейся молодежи во всех его аспектах - духовном, психическом, физическом. Вместе с тем в государственном документе «Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года» указывается, что «… уровень развития физической культуры и спорта не соответствует общим положительным социально-экономическим преобразованиям в РФ. Так, в настоящее время 85 процентов граждан, в том числе 65 процентов детей, подростков и молодежи не занимаются систематически физической культурой и спортом» [3]. Ситуация усугубляется и слабым финансированием спортивных центров, клубов и секций, коммерциализацией спортивно-оздоровительных услуг, массовым сокращением сети детских и юношеских физкультурно-спортивных учреждений, высвобождением штата опытных спортивных тренеров и т.д. Все это сделало практически недоступными занятия спортом для большинства детей и подростков, для которых спорт является одним из позитивных способов самовыражения, а отсутствие таких возможностей не редко приводит подростков к самоутверждению в девиантных формах поведения: курению, употреблению алкоголя, наркотиков и т.д., что, разумеется, самым негативным образом сказывается на состоянии здоровья, которое, согласно результатам современной статистики оставляет желать лучшего. Так, по данным Минздравсоцразвития России, только 14% обучающихся старших классов считаются практически здоровыми. Около 40% современных детей и подростков страдают хроническими заболеваниями. За последние несколько лет повысился уровень сердечно-сосудистых заболеваний, резко прогрессируют болезни нервной и костно-мышечной систем, которые во многом обусловлены повышенной учебной нагрузкой и недостаточностью двигательной активности. По причине низкого уровня здоровья около 1 млн. детей школьного возраста полностью освобождены от занятий физической культурой. Свыше 40% допризывной молодежи не соответствует требованиям, предъявляемым армейской службой, в том числе в части выполнения минимальных нормативов физической подготовки [3].

Из сказанного становится очевидным явное противоречие между заинтересованностью государства в здоровье нации - с одной стороны, и недостаточным вниманием к пропаганде здорового образа жизни, слабой финансовой поддержки спорта и физкультуры - с другой.

Таким образом, проблема формирования здорового образа жизни, повышение качества и уровня состояния здоровья подрастающего поколения россиян требует комплексного решения на самом высоком уровне. В свете сказанного становится очевидным, что одним из основных социальных институтов, способных эффективно и качественно решать указанную проблему, является система общего и дополнительного образования.

Опираясь на основные критерии системного подхода, сложившегося в педагогической практике, всю работу образовательных учреждений по формированию у учащихся здорового образа жизни и приобщения их к занятиям физкультурой и спортом можно условно разделить на несколько взаимосвязанных и гармонично дополняемых друг друга направлений. Приоритетными из которых следует считать:

· создание в образовательных организациях здоровой и безопасной среды, благоприятных психолого-педагогических условий, содействующих сохранению и укреплению физического и психического здоровья, социального благополучия учащейся молодежи;

· вовлечение учащихся в просоциальные виды деятельности в рамках внеклассной и внешкольной воспитательной работы (посещение спортивных секций, кружков, клубов, участие в массовых спортивных мероприятиях, вовлечение в военно-патриотическую деятельность, волонтерские движения, различные акции протеста и т.д.);

· совершенствование санитарного и врачебного контроля за состоянием здоровья детей, лечебно-профилактическими мероприятиями (вакцинация, медосмотры, консультации и беседы с врачами) питанием, соблюдением правил личной и общественно гигиены, организацией физического воспитания в образовательных учреждениях;

· проведение систематической профилактической работы, направленной на предупреждение пассивного образа жизни, утомляемости и переутомляемости обучающихся, а также профилактику аддиктивного поведения посредством привлечения их к занятиям физической культурой и спортом;

· в процессе разносторонней воспитательной деятельности формировать у детей и подростков стремление к ЗОЖ, а также к самовоспитанию, саморазвитию и самосовершенствованию;

· использование в учебно-воспитательной и общественной деятельности широкого спектра разнообразных педагогических здоровьесберегающих технологий, а также форм, методов и средств пропаганды здорового образа жизни.

Реализация указанных направлений требует от педагогов особых подходов в образовании и воспитании, основанных на принципах здоровьесбережения. Знания по сохранению и развитию здоровья являются важнейшей составляющей профессиональной компетентности современного учителя, который должен обладать широким спектром здоровьесберегающих образовательных технологий, чтобы иметь возможность выбирать те из них, которые обеспечат в данных определенных условиях успех каждого обучающегося.

Цель здоровьесберегающих технологий - обеспечить необходимые условия и возможности сохранения здоровья подрастающего поколения, вооружив его необходимым объемом знаний, умений и навыков сохранения собственного здоровья, заложив основы культуры здорового образа жизни, развить мотивацию к самовоспитанию и устойчивое стремление к физическому самосовершенствованию.

Указанная цель будет реализована в полном объеме, если здоровьесберегающая деятельность педагогов и образовательного учреждения в целом, будет гармонично сочетаться с систематической и целенаправленной пропагандой здорового образа жизни. «Основы по привитию навыков здорового образа жизни закладываются в детском и подростковом возрасте, - пишет Н.Н. Малярчук. Поэтому пропаганде здорового образа жизни среди детей и подростков необходимо уделять особое внимание и осуществлять целенаправленное просвещение как детей, так и их родителей» [1, с. 216].

В самом общем значении пропаганда - это распространение политических, философских, научных, художественных и других взглядов, идей с целью их внедрения в общественное сознание и активизации массовой практической деятельности [5]. Пропаганда здорового образа жизни призвана формировать и поддерживать стремление людей к позитивным изменениям в образе жизни через обеспечение их достоверными медико-гигиеническими знаниями, создавать соответствующую мотивацию и отношение к здоровью, вырабатывать умения и навыки сохранения здорового образа жизни и предупреждения заболеваний. Пропаганда выполняет воспитательную и информационную функции в обществе.

Вся работа образовательного учреждения по пропаганде здорового образа жизни должна быть построена с учетом возрастных, индивидуальных, культурных, субкультурных, а также региональных особенностей, носить целенаправленный и систематический характер. Соблюдение этих основных принципов обеспечит эффективность пропагандистской работы. В научной литературе и в практике общеобразовательных школ выделяют некоторые формы пропаганды. Так, устная пропаганда, как правило, включает лекции, конференции, беседы, встречи дискуссии и т.д. Это наиболее популярные, экономичные и доступные в организационном отношении формы просвещения. Желательно, чтобы выступления специалистов сопровождались наглядностью, ярко демонстрирующие последствия нездорового образа жизни, чтобы каждый присутствующий четко осознавал тот факт, что здоровье - это величайшая ценность, потеряв которое, человек лишает себя радости жизни.

Еще одной значимой формой пропаганды является печать, которая включают всевозможные научные и популярные статьи, памятки, листовки, стенные газеты, лозунги, плакаты, журналы, книги и т.д. Пропаганда достижений в спорте одноклассников, товарищей демонстрация их наград формирует у учащихся позитивную мотивацию и стремление к здоровому образу жизни, достижению спортивных успехов. Разумеется, большую роль в пропаганде ЗОЖ играют информационные технологии, радио и телевидение.

Все указанные формы и методы пропаганды направлены на повышение уровня знаний школьников в области сохранения собственного здоровья и здоровья окружающих их людей, на формирование личной ответственности каждого за состояние собственного здоровья, на расширение знаний учащихся о негативных последствиях наркотического, алкогольно-никотинового отравлений организма, на формирование устойчивого стремления к здоровой, гармоничной и счастливой жизни.

В целом, в основу пропаганды ЗОЖ должны быть положены такие методы как убеждение, внушение, личный пример педагогов, родителей и других субъектов воспитания, непосредственно принимающих участие в формировании личности и влияющих на сознание и поведение ребенка.

Однако, учитывая тот факт, что ориентация только на устные формы пропаганды ЗОЖ не всегда дает желаемый эффект. В воспитательном процессе, необходимо использовать и такие практико-ориентированные методы как психологические тренинги, в основу которых положено научение школьников необходимым формам поведения в различных жизненных ситуациях. В целом, как активные, так и пассивные формы воспитательной работы должны быть рассчитаны на определенную аудиторию и могут быть индивидуальными, коллективными и массовыми, строго дифференцированы по целям и содержанию в зависимости от возраста.

Использование в учебно-воспитательном процессе разнообразных методов и форм пропаганды ЗОЖ в сочетании со здоровьесберегающими технологиями будет являться той базой, благодаря которой у учащихся сформируются устойчивые мировоззренческие позиции и убеждения, которые будут выступать своеобразными нравственными ориентирами здоровьесберегающего поведения и соблюдения здорового образа жизни.

здоровый образ жизнь учащийся

Список литературы

1. Малярчук Н. Н. Здоровый образ жизни/ Н.Н. Малярчук. Учебное пособие. Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2008. -134 с.

2. Национальная доктрина образования в российской Федерации [Электронный ресурс] http://sinncom.ru/content/reforma/index5.htm

3. Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года от 7 августа 2009 года N 1101-р [Электронный ресурс] http://docs.cntd.ru/document/902169994

4. Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» [Электронный ресурс] https://rg.ru/2011/11/23/zdorovie-dok.html

5. Философия: Энциклопедический словарь. -- М.: Гардарики. Под редакцией А.А. Ивина. 2004.

Размещено на Allbest.ru