Значение физического воспитания в развитии современного дошкольника

Размещено на http://www.allbest.ru/

86

Значение физического воспитания в развитии современного дошкольника

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей в нашем обществе, но если научить детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только физически, но и личностно, интеллектуально и духовно.

В рамках стандартизации дошкольного образования очень важно обеспечить каждому малышу условия, способствующие его полноценному развитию, того самого равного старта, который позволит ему быть благополучным. Ведь во многом развивающие занятия в дошкольном образовательном учреждении закладывают основы успешного обучения в школе. Шкалой, свидетельствующей о формировании надлежащих компетенций дошкольника, могут являться стандарты дошкольного образования.

В настоящее время для дошкольного образования установлены федеральные государственные образовательные стандарты (далее - Стандарт), где Стандарт является ориентиром для независимой оценки качества дошкольного образования (Закон РФ «Об образовании», ст. 95).

Стандарт дошкольного образования направлен на решение следующих задач:

1. Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

- Обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;

- Сохранения единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Кроме того, основополагающим моментом реализации Стандарта является физическое воспитание и развитие личности дошкольника. В процессе обучения решаются такие задачи, как:

- Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия);

- Формирование основ собственной безопасности и безопасности окружающего мира;

- Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек);

- Приобретение опыта в двигательной деятельности, в том числе основных движениях (ходьбе, беге, прыжках, лазании, и др.), а также при катании на самокате, санках, велосипеде, ходьбе на лыжах, в спортивных играх, развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях.

Реализация процесса интеграции, невозможна без взаимодействия педагогического коллектива и родителей воспитанников. Поэтому во всех дошкольных образовательных учреждениях должны разрабатываться соответствующие виды планирования воспитательно - образовательного процесса, которые помогли бы решить задачи интеграции образовательных областей [Сомкова О. Н.]. Задачи образовательных областей должны решаться в разнообразных видах деятельности, при этом участники образовательного процесса должны взаимодействовать друг с другом.

Для дошкольной организации появилась новая проблема: важно не просто проводить занятия по здоровьесберегающим технологиям, а создать единый процесс взаимодействия педагога и воспитанников, где гармонично переплетаются разные образовательные области. В конечном итоге каждый ребенок получит представления о здоровье человека как главной ценности, необходимой ему для полноценной и гармоничной жизни [Журнал «Современное дошкольное образование].

Наряду с позитивными процессами реформирования системы образования, идет значительное нарастание умственных и физических нагрузок у воспитанников дошкольных образовательных учреждений. Усиленное внимание к интеллектуальному развитию детей оставляет за рамками их физическое развитие и здоровье. Сегодня обществу нужна личность гармонично развитая, творческая, активная. Безусловно, наличие подобных компетенций еще более ценно при условии, что субъект обладает высокой культурой здоровья.

Современный темп общественной жизни требует от ребенка большого количества знаний, навыков, в результате чего возрастают нагрузки на детей, на их здоровье. Нервная система ребенка подвергается воздействию неблагоприятных условий окружающей среды, урбанизация, информационный взрыв, ограничения двигательной активности отрицательно влияют на их здоровье.

Таким образом, множество причин, влияющих на здоровье, должны учитываться при планировании образовательного процесса. Подобное положение дел осложняется и тем, что современный человек не умеет нести ответственность за свое здоровье. Обычно вина за слабое физическое здоровье лежит на плохой экологии, некачественном питании, стрессе, нагрузках и т.п. Поэтому руководителю физического воспитания важно донести две доктрины здоровья: западную - "Человек, познай себя (Сократа)" и восточную - "Сотвори себя сам" (Конфуция).

На сегодняшний день разработаны проекты основных образовательных программ по дошкольному образованию, где раскрыты новые направления по физическому развитию дошкольников. Образовательные организации не смогут в одночасье перестроить свою образовательную деятельность в совершенно новое русло, сформировать УМК, подобрать профессиональные кадры, создать надлежащие условия и среду. Планирование деятельности продолжиться опираться на опыт и те разработки которые зарекомендовали себя как эффективные.

Важно понимать, что до начала обучения ребенка каким-либо движениям, следует научить его осмысленно относиться к их выполнению. Детям необходимо показать значимость этих движений для различных органов. С этой целью широко используются в практике такие вариативные программы, как "Росинка" (раздел "Я узнаю себя), "Я -- человек" С.А.Козловой, "Основы безопасности детей дошкольного возраста" Н.Авдеевой, О.Князевой, которые обеспечивают стимулирование в дошкольном детстве самостоятельности и ответственности за свое здоровье и поведение в опасных ситуациях дома и на улице, с животными и растениями, способствуют становлению основ экологической культуры, при-общению к здоровому образу жизни.

Через серию занятий дети, начиная с младшего возраста, узнают много о себе самом: о строении своего тела, правила ухода за ним, учатся понимать свое состояние. Занятия проходят в интересной и доступной форме - через дидактический игры, через чтение произведений, через изобразительную деятельность.

Великий русский педагог В.А.Сухомлинский говорил: «Не забывайте, что почва, на которой строится ваше педагогическое мастерство, - в самом ребенке, в его отношении к знаниям и к вам, учителю".

Поэтому в своей работе по физическому воспитанию надо стремимся к тому, чтобы ребенок полюбил движения, упражнения, подвижные игры. Ведь двигательная активность - это биологическая потребность организма и от степени ее удовлетворенности будет зависеть здоровье детей. Учитывая этот фактор, нами совместно с медицинскими работниками разработан такой двигательный режим, который, с одной стороны, позволяет ребенку длительное время находиться в движении, а с другой стороны - получить удовольствие, радость.

Разрабатывая собственную, уникальную систему физкультурно-оздоровительной работы, адаптированную под образовательные потребности своего учреждения, важно помнить о том, что используемые ресурсы должны обеспечить ребенку психологический комфорт на протяжении всего времени пребывания в детском саду.

Вместе с тем система должна предусматривать учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка при организации и проведении режимных процессов.

Педагоги, в сотрудничестве с медицинскими работниками, постоянно анализируют и оценивают степень здоровья, физического развития и физической подготовленности детей. На основе этого специалисты формулируют задачи физического воспитания на определенный период, проектируют желаемый результат. Отбираются наиболее целесообразные средства, формы и методы для решения данных задач. Единственным правилом, а может и девизом в работе с детьми по физическому воспитанию стала заповедь «Не навреди!»

Список литературы

образование физический дошкольник

1. Журнал «Современное дошкольное образование. Теория и практика». 6 (38)/2014.

2. Научно-практические конференции ученых и студентов с дистанционным участием. Коллективные монографии. Веб-адрес: http://sibac.info/

3. Никитина, С. В. «О разумной организации жизни и деятельности детей в детском саду в свете современных требований». М.,2014.

4. Сомкова О. Н. «Инновационные подходы к планированию образовательного процесса в детском саду». М., 2013

5. Трубайчук Л.В. Интеграция как средство организации образовательного процесса. М., 2013.

6. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт. Ссылка: http://standart.edu.ru/].

Размещено на Allbest.ru