Тенденции формирования предметно-пространственной среды частных детских садов в жилом фонде

Размещено на http://www.allbest.ru/

ТОГУ, г. Хабаровск

Тенденции формирования предметно-пространственной среды частных детских садов в жилом фонде

Докучаева Д. А.

Козыренко Н. Е.

Абстракт

После распада Советского Союза и кризиса 1990-х гг. рождаемость резко сократилась, сократилось и количество детских учреждений. Часть помещений были перепрофилированы, проданы или переданы сторонним организациям. Однако после подъема рождаемости с 2007 г. в России возникла потребность в детсадах. С 2012 г. в стране началось восстановление сети дошкольных учреждений. Активное развитие получили частные детские сады и группы по присмотру и уходу за детьми, в том числе и в жилом фонде. В статье рассматриваются требования к проектированию среды в частных детских садах в жилых помещениях. Проанализирована предметно-пространственная среда домашних детских садов, приведены примеры интерьеров. Намечена концепция формирования и развития среды частных детских садов в жилом фонде.

Ключевые слова: детский сад, развивающая среда, функциональные блоки, предметно-пространственная среда, колористическое решение, интерьер.

Dokychaeva D. A., Kozyrenko N. E.

PNU, Khabarovsk, Russia

TRENDS OF FORMATION OF THE SUBJECT-SPATIAL MEDIUM OF PRIVATE CHILDREN'S GARDENS IN THE RESIDENTIAL FUND

Abstract

After the collapse of the Soviet Union and the crisis of the 1990s, the birth rate declined sharply, and the number of children's institutions decreased. Some of the premises were redeveloped, sold or handed over to outside organizations. However, since the rise in the birth rate since 2007, there has been a need in kindergartens in Russia. Since 2012, the country began to restore the network of pre-school institutions. Active development was given to private kindergartens and groups for the care and care of children, including in the housing stock. The article considers the requirements for the design of the environment in private kindergartens in living quarters. The subject-spatial environment of home kindergartens is analyzed, examples of interiors are given. The concept of formation and development of the environment of private kindergartens in the housing stock is outlined.

Keywords: kindergarten, developing environment, functional blocks, subject-spatial environment, color solutions, interior.

Требования к организации предметно-пространственной среды для детей. Детское пространство, в первую очередь, должно обеспечивать ребенку разностороннее воспитание и развитие: умственное, физическое, нравственное, эстетическое. При оформлении среды необходимо руководствоваться задачами воспитания и обучения и разграничивать пространство в зависимости от определенных функций: сюжетно-ролевые игры, образовательная деятельность, развитие мелкой моторики, творческие занятия, спортивные мероприятия. Дети развиваются, меняются их интересы. Значит, среда не может оставаться постоянной, она должна стимулировать рост и активность, а также поддерживать интерес ребенка к саморазвитию. Поэтому наполнение среды (предметы, декорации) должно обновляться в соответствии с тематическими задачами образовательного процесса.

По санитарным нормам в группу домашнего детского сада принимаются дети в возрасте до восьми лет. Допускается формирование разновозрастных групп. Допустимое количество детей определяется исходя из расчета: два метра квадратных игровой комнаты на одного ребенка. Для дошкольных групп в условиях жилого фонда, в которых дети пребывают от пяти до четырнадцати часов, необходим следующий набор помещений или функциональных блоков [1]:

место (помещение), оборудованное шкафчиками или вешалками для верхней одежды и полками для обуви;

игровая комната для проведения занятий, игр;

помещение (место в игровой комнате) для сна;

кухня для хранения пищевых продуктов, приготовления пищи, мытья и хранения посуды, разделочного инвентаря и столовых приборов;

помещение (место в игровой комнате или на кухне) для приема пищи детьми;

место (в помещении кухни или игровой комнаты) для организации питьевого режима;

помещение (место) для хранения белья;

место (шкаф) для хранения уборочного инвентаря;

туалет;

умывальная комната.

В детских садах мебель должна быть детской, компактной, визуально легкой, безопасной и отвечать требованиям эргономики. Стулья, столы, кровати должны соответствовать анатомической структуре и антропологическим данным ребенка: росту, возрасту (рис.1). Расстановка мебели и размещение других предметов в комнате должно обеспечивать доступный подход для ребенка, чтобы он мог самостоятельно подходить к кровати, открывать дверца шкафчиков, доставать и убирать игрушки, рассматривать картинки на стене. Под каждую возрастную категорию детей необходимо продумать соответствующее наполнение среды.

Особое внимание необходимо уделять отделочным и строительным материалам. Все материалы должны быть безвредными для здоровья человека, безопасными и экологически чистыми. Поверхности стен и потолков помещений должны допускать уборку влажным способом и дезинфекцию.

Колористическое решение необходимо выбирать с учетом двух факторов: психоэмоционального восприятия, так как в детском возрасте плохо развиты рецепторы и очень чувствительна психика, и создания единой цветовой композиции всего помещения в соответствии с функциональным назначением зон и комнат. Уровень освещенности в помещениях пребывания детей должны соответствовать нормам. Необходимо обеспечить естественное освещение и искусственный свет в достаточном количестве, рекомендуется использовать разные сценарии освещения.

Рис. 1. Основные параметры тела ребенка дошкольного возраста в положении стоя и сидя [3]

Проблемы детской предметно-пространственной среды в условиях домашнего детского сада. Основной проблемой детского сада в условиях квартиры является ограниченная площадь. Количество детей в таких садах превышает допустимые нормы и составляет в среднем 1,3 метра квадратных игровой комнаты на одного ребенка. Общее количество детей в квартирах составляет десять- пятнадцать человек.

Подавляющее большинство детских садов - многопрофильного направления, в них не продуманы занятия, досуговые и развивающие мероприятия. Занятия с детьми проходят по принципу того, что персонал придумал, то дети и делают: читают книжки, лепят из пластилина, рисуют, играют обычными игрушками. В некоторых детских садах все-таки проработаны образовательные программы. Для занятий с детьми приглашаются педагоги с профильным образованием и лицензией, например, преподаватели английского языка, музыки, а также детские психологи, логопеды. Проводятся тематические уроки: художественные занятия, театральные представления.

Предметно-пространственная среда имеет статичный характер. Методический материал, декорации не меняются и не подчинены тематическим задачам образовательного процесса.

Как правило, домашние детские сады организуют в трехкомнатных квартирах. Сама большая комната (гостиная) отдается под игровую. В одной маленькой комнате организуется спальня. Другую используют для занятий за столами и тогда в этой комнате еще и кушают либо комнату отдают под спортивные занятия с соответствующим оборудованием. Столовую зону часто организуют на кухне. Санузел и ванная комната используется по назначению детьми и персоналом. Но в некоторых садах нарушены функциональные блоки. Например, зона детского санузла вынесена в прихожую, обеденная зона организуется в спальной комнате, а этого по санитарным нормам делать нельзя. В игровой комнате происходят самая активная и наиболее разная деятельность детей, а также самое длительное их пребывание. Но при этом комната не зонирована и не оформлена с учетом потребностей ребенка при выполнении различных видов деятельности - активной, интеллектуальной, эстетической. Игровая комната носит полифункциональный характер (Фото 2; 3).

Фото. 2; 3. Примеры интерьеров игровой комнаты частного детского сада в квартире [4]

Вопросам удобства детского интерьера отвечает предметное наполнение - мебель, оборудование. В домашних детских садах часто используют громоздкую корпусную взрослую мебель, которая уже была в квартире, абсолютно не удобную в эксплуатации ребенку (Фото. 4; 5).

Фото 4; 5. Примеры использования взрослой мебели в интерьере частного детского сад в квартире [4]

Эргономические требования к мебели с учетом антропологических данных ребенка выдержаны не во всех садиках, как правило, мебель закупается одинаковая под одну возрастную группу. При этом группы набираются разновозрастные. Частично не выдержаны нормы по проходам между предметами.

К выбору отделочных материалов подходят больше с практической стороны, нежели с экологической. Пол в основном застилается линолеумом, потолок делается натяжной, стены оклеиваются обоями. В качестве декоративных элементов на стенах используется дидактический материал, детские рисунки, наклейки (Фото 6;7). При этом не учтены особенности восприятия ребёнка (угол зрения).

Фото. 6;7. Примеры украшения стен в интерьере частного детского сада в квартире [4]

В большинстве «садиках на дому» не продумано цветовое решение функциональных зон, цвета присутствуют в хаотичном порядке, нет общей цветовой концепции. Не учтено психоэмоциональное восприятия цвета и функциональное назначение помещений. В домашних детских садах освещение не продумано и не участвует в формировании предметно-пространственной среды. Комнату освещает одна потолочная люстра, не учтены сценарии освещения, свет не использован как возможность выделения функциональных зон.

В домашнем детском саде помимо проблем внутренней среды возникает проблемы внешнего средового пространства. Во-первых, подъезд и придомовая территория - общедомовое пространство. Необходимо учитывать вопросы взаимодействие с соседями. Дети кричат, бегают, прыгают, в условиях высокой слышимости многоквартирных домов и постоянного пребывания посторонних людей в подъезде соседи имеют право не мириться с существованием детского сада. Во- вторых, прогулки с детьми проводятся на общей игровой детской площадке. Абсолютно отрытое пространство, где сложно усмотреть за детьми, где ездят машины, гуляют с собаками и ходят прохожие, где персонал детского сада не может отвечать за качество и безопасность оборудования, собственникам квартир также может не понравиться присутствие чужих детей на площадке. И далеко не во всех домах есть оборудованная детская площадка.

Варианты развития частных детских садов в жилом фонде. Как показывает практика, среда домашних детских садов не всегда имеет благоприятные условия для пребывания детей. В некоторых детских садах отсутствует даже косметический ремонт. Владельцы садов не задумываются о создании правильной детской развивающей среды, эргономических нормах, безопасных и экологически чистых материалов. Не учитывается и то, что интерьер надо создавать исходя из развивающих задач конкретного детского сада. Ситуация усугубляется тем, что детские сады в большинстве случаях располагаются в арендуемых квартирах. Это условие не позволяет сделать перепланировку, ремонт, максимально адаптировать квартиру под детское пространство. пространственный детский сад

Частный детский сад - это коммерческое образование. Нельзя не отметить, что кроме вопросов средового пространства, большое значение имеют вопросы финансового дохода для владельцев. Детский садик, как и любой другой бизнес, имеет ряд расходов: аренда, коммунальные платежи, заработная плата персоналу, закупка продуктов и инвентаря, текущие расходы. Средняя ценовая политика домашних детских садов по рынку составляет 10-15 тысяч рублей в месяц. Для того чтобы детский сад приносил прибыль, набирают большое количество детей, при этом качество услуг остается на низком уровне. Как известно спрос рождает предложение и сейчас, несмотря на указанные выше проблемы, бизнес пользуется популярностью. Но в современное время ведется активное строительство новых детских садов, муниципальные сады реорганизуются в частные с частичной поддержкой государства, частные детские сады все чаще организуются как образовательные учреждения в специально оборудованных помещениях. Тем самым идет тенденция к нормализации ситуации с количеством мест в детских садах и повышением качества услуг. На этом фоне домашний детский сад с не адаптированными условиями в течение определенного времени станет не востребованным. Это приведет к появлению новых форм частных детских садов в жилом фонде.

В условия ситуации, описанной выше, имеет место детский сад в квартире сделать узконаправленным. Чтобы в основе организации развивающей среды для ребенка была заложена определенная идея, мысль, творческая интерпретация, то есть задача, которой руководствуются сотрудники данного детского сада в целом. В одних садиках можно сделать акцент на развитии творческого потенциала детей (рисование, гончарное дело, оригами), в других осваивать программы социального и культурного развития, в третьих, например, создать индивидуальную среду для особенных детей. Именно выбранное направление необходимо взять за отправную точку для создания концепции садика. Важно проработать не только предметно-пространственную среду детского сада, но и название, полиграфическое оформление, позиционирование в рамках социально-развивающего учреждения. В таких садах качество услуг и цена соответственно будет высокой, а количество детей в группе маленьким.

Второй вариант развития домашнего детского сада - его организация в частном доме. Пространство коттеджей имеют больше функциональных возможностей для создания абсолютно нового интересного детского пространства. Основным плюсом частных домов является их большая площадь по сравнению с квартирами, собственная огороженная территория, отсутствие соседей, возможность переоборудования и переустройства внутренней среды.

Заключение

Предметно-пространственное наполнение детского садика должно взаимодействовать с развивающими задачами, учитывать особенности детей, санитарные и эргономические требования. В условиях квартиры создать полноценный детский сад, который будет приносить хороший доход практически невозможно. Поэтому необходимо создавать новые формы детских садов в жилом фонде. Малогабаритные группы в квартирах могут остаться, но должен быть упор на индивидуальную работу с детьми, специальные занятия, авторские решения средового пространства. Или необходимо детские сады уводить из квартир в частные дома, где больше возможностей для создания среды для детей.

Библиографические ссылки на источники

СанПиН 2.4.1.3147-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда». - Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 19 декабря 2013 года № 68 (с изменениями на 14 августа 2015 года).

Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда детства. - Техническая эстетика №2, - 1994. - 64 с.

Рунге, В.Ф. Эргономика в дизайне среды: Учеб. пособие/ В.Ф. Рунге, Ю.П. Ма- нусевич. - М.: «Архитектура-С», 2005 г. - 328 с.

Farpost объявления от частных лиц и компаний [электронный ресурс]. - URL: http://www.farpost.ru/khabarovsk/service/children (дата обращения: 06.12.2017).

Размещено на Allbest.ru