Верь в звук слов: Смысл тайн в них… (опыт сравнительной эвфонии)
Звуко-цветовой анализ поэтических текстов. Анализ звуковой и цветовой организации стихотворения Маяковского "К ответу!" и А.С. Пушкина "К Чаадаеву!". Творческая работа по отображению звуковой организации предложенных текстов с помощью красок на бумаге.
| Рубрика | Литература |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 04.12.2013 |
| Размер файла | 25,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Научно-исследовательская конференция
обучающихся третьей ступени образования
"Ступень в будущее"
Верь в звук слов: Смысл тайн в них… (опыт сравнительной эвфонии)
Автор: Вартеванян Валерия Григорьевна,
ученица 11а класса МАОУ СОШ №8
Руководитель: Стадник Лена Николаевна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ СОШ №8
Ямало-Ненецкий автономный округ
г.Лабытнанги
2013 г.
Аннотация
У каждого слова есть значение. Но только ли слова заключают в себе определенный смысл, несут какую-то информацию? Есть ли какой-либо смысл в самих звуках слова, в его звуковом оформлении?
С этой точки зрения мы решили обратиться к художественным произведениям и выяснить, есть ли связь между звуковой организацией и смыслом текста.
Цель настоящей работы - выявить различия в звуковой организации близких по тематике текстов, принадлежащих перу разных поэтов.
В качестве объекта определены тексты стихотворений А.С. Пушкина "К Чаадаеву" и В.В. Маяковского "К ответу!", которые можно определить как послание и призыв. Предметом исследования является звукобуквенная организация данных текстов.
В соответствии с поставленными целью и задачами в работе были использованы метод анализа научной литературы, метод анкетирования, статистический метод, метод аспектного анализа, а также анализ и синтез собранных материалов,
Практическая значимость работы заключается в том, что данные материалы могут быть использованы на уроках литературы и внеклассных занятиях, как учителем, так и учащимися.
В результате работы мы увидели, как поэтический талант включает в себя и поэтическую интуицию, сверхсознание поэта, которое помогает ему не только создавать нужные образы, подобрать нужные слова и рифмы, но и заставить саму ткань стиха звучать музыкой звуков и гореть красками живописи.
Содержание
Введение
1. Звуко-цветовой анализ поэтических текстов
1.1 Анализ стихотворения Маяковского "К ответу!"
1.1.1 Анализ звуковой организации
1.1.2 Анализ цветовой организации
1.2 Анализ стихотворения А.С. Пушкина "К Чаадаеву!"
1.2.1 Анализ звуковой организации
1.2.2 Анализ цветовой организации
2. Исследовательская часть
Заключение
Литература
Введение
Вы никогда не задумывались над тем, почему лилию называют именно лилия, а не репей, например, или карагач? А действительно, почему? Случайно ли каждое слово звучит так, а не иначе? Есть ли какие-нибудь закономерности в том, что такое, а не иное значение, содержание слова связано с такой, а не иной звуковой, фонетической формой его?
У слова есть значение -- это ясно. Но только ли слова заключают в себе определенный смысл, несут какую-то информацию? Есть ли какой-либо смысл в самих звуках слова, в его звуковом оформлении?
С этой точки зрения мы решили обратиться к художественным произведениям и выяснить, есть ли связь между звуковой организацией и смыслом текста.
Для анализа мы взяли тексты известных поэтов Александра Пушкина и Владимира Маяковского, творчество которых никогда не рассматривалось в сопоставлении, поскольку трудно обнаружить точки их соприкосновения.
Пушкин и Маяковский - две противоположные личности, у них абсолютно разные взгляды на жизнь, это и сказывается на их творчестве. Образы стихотворений Пушкина мы привыкли ассоциировать с чем-то романтичным, звучным, мягким и нежным. Напротив, стихотворения Маяковского отличаются своей резкостью, твердостью и серьезностью. Их стихотворения создают контраст, на фоне которого мы можем заметить различие и в звуковой организации.
Выявление звуковых приемов, использованных Пушкиным и Маяковским в своих стихотворениях, мы проведем через наблюдение концентрации звуков в численном сравнении. При работе над данной темой мы взяли за основу методы и идею, предложенные знаменитым филологом А.М. Пешковским, для выявления звуковых приемов он предлагает числовые сравнения. Сделав транскрипцию отрывков бытовых разговоров, Пешковский получил тот эталон и массив в 10 000 звуков, с которым можно сравнивать художественную речь [5]. Методами Пешковского стали пользоваться только спустя 40 лет, это объясняется многолетними гонениями на формализм, куда входили математические методы, а с другой стороны, обследование звуковой ткани текстов требует внимательности и хорошего владения навыками звукового анализа, с чем пришлось столкнуться и нам в ходе выполнения работы [2].
Звуковая организация стихотворного произведения является частью общей системы художественных средств, имеющая не менее выразительности, чем остальные компоненты. А.М. Пешковский в своей работе пытался дать объяснение звуковой инструментовки или звуковых записей, т.е. о каком-то индивидуальном подборе или расположении звуков, прежде чем приводить это в связь то с содержанием произведения, то с общими законами благозвучия [5].
Работа Пешковского послужила объективной меркой при исследовании нами благозвучия стихотворений Пушкина и Маяковского, сравнении их между собой с точки зрения звуковой организации. Кроме этого мы обратились к цветовой организации названных текстов. При этом мы опирались на книгу известного лингвиста и кибернетика А.П.Журавлева [3].
Таким образом, цель нашей работы - выявить различия в звуковой организации близких по тематике текстов, принадлежащих перу разных поэтов.
Для реализации данной цели необходимо было решить ряд задач, а именно:
1. Изучить эталон звуковой организации А.М. Пешковского.
2. Сделать анализ звуковой организации текста на основе метода А.М. Пешковского.
3. Сделать анализ цветовой организации текста на основе метода А.П. Журавлева.
В качестве объекта определены тексты стихотворений А.С. Пушкина "К Чаадаеву" и В.В. Маяковского "К ответу!", которые можно определить как послание и призыв. Предметом исследования является звукобуквенная организация данных текстов.
Мы предположили, что в творчестве диаметрально противоположных поэтов и звуковая организация их произведений должна диаметрально различаться.
В соответствии с поставленными целью и задачами в работе были использованы метод анализа научной литературы, метод анкетирования, статистический метод, метод аспектного анализа, а также анализ и синтез собранных материалов,
Практическая значимость работы заключается в том, что данные материалы могут быть использованы на уроках литературы и внеклассных занятиях, как учителем, так и учащимися.
Цели исследования определили структуру работы: введение, две главы, заключение и список литературы, включающий семь наименований, а также список использованных интернет - ресурсов.
1. Звуко-цветовой анализ поэтических текстов
1.1 Анализ стихотворения Маяковского "К ответу!"
1.1.1 Анализ звуковой организации
Сначала мы сравнили соотношение гласных и согласных звуков и обнаружили следующую картину: в разговорно-литературной речи гласные составляют 42,3%, согласные 57,7%, у Маяковского гласные составляют 45,4%, а согласные 54,6%. Различие составляет 3,1% [5]. Отсюда приходим к выводу, что звучность "К ответу!", в общем, не отличается от нормальной звучности русского языка.
Затем мы рассмотрим отклонения от нормы гласных: ударных и безударных. У А.М. Пешковского их соотношение составляет 37% ударных и 63% безударных. В стихотворении Маяковского эти соотношения составляют 43% и 57% [5]. А так как безударный гласный - это гласный более слабый, то отсюда следует, что и по силе звучания стихотворение Маяковского не намного отступает от нормальной литературно-разговорной речи.
Мы взяли во внимание, что звучность речи зависит не только от соотношения гласных и согласных, ударяемых и неударяемых звуков, а еще от качества гласных и согласных. Звучность гласных представляется в такой последовательности (по А.М. Пешковскому):
-гласные нижнего подъема ([а])
-гласные среднего подъема ([о, э])
-гласные высокого подъема ([и, ы, у])
Из согласных наиболее звучными являются: сонорные ([р, л, м, н, й]), шумные звонкие, шумные глухие.
Сравнение текста "К ответу!" с данными А.М. Пешковского показало следующее распределение:
Наименее звучные гласные распределены примерно одинаково: в разговорной речи они составляют 38% всех гласных, а у Маяковского 24,2%, что составляет весьма большое расхождение. Также гласные средней звучности занимают большое место: 52% при обычных для разговорно - литературной речи 36,5%. Соответственно понижается удельный вес гласных высокой звучности (по Пешковскому 25,5%, а у Маяковского 23,8%) [5]. Таким образом, мы вправе сделать вывод, что в отношении гласных стихотворение Маяковского звучнее, чем обычная речь.
Иначе звучат согласные. В разговорной речи сонорные составляют 28,4%, шумные - 71,6%. В стихотворении "К ответу!" содержание шумных повышается до 68,7% с соответственным понижением сонорных - 31,3% [5]. Отсюда следует, что стихотворение "К ответу!" по фонетическому составу в общем не отличается от обычной литературной разговорной речи. А это незначительное понижение идет за счет шумных согласных, которые встречаются в стихотворении наиболее часто.
Если же взять весь звуковой состав "К ответу!" в целом, то картина будет такова (в %):
|
Звуки |
По Пешковскому |
По Маяковскому |
|
|
Гласные |
42,3% |
45,4% |
|
|
Согласные -сонорные -звонкие -глухие |
16,4% 25,8% 25,5% |
14,3% 13% 27,3% |
|
|
Итоги: |
100% |
100% |
Это значит, что по своему фонетическому составу стихотворение Маяковского менее звучно, чем обычная разговорно-литературная речь, причем понижение звучности идет за счет шумных согласных [г], [б], [п].
1.1.2 Анализ цветовой организации
Если обратиться к цветовой гамме и окраске произведения, то можно сказать, что цветовой тон этого стихотворения светло - желтый в слиянии с белым, а так же в цветовой гамме преобладает зеленый оттенок. Поэт, сам того не зная, выстраивает математически точные соотношения между частотами звуков, их окраской и цветом тех явлений и предметов, которые описывает в стихотворении [3].
Приведем список звуко - цветовых соответствий:
А - густо - красный
Я - ярко - красный
О - светло - желтый или белый
Е - зеленый
Ё - желто - зеленый
Э - зеленоватый
Ю - голубоватый, сиреневый
И - синий
У - темно - синий, сине - зеленый, лиловый
Ы - мрачный, темно - коричневый или черный
В данном стихотворении больше всего преобладают звуки: из гласных [о], [е], [а], из согласных [г], [б], [п]
Звуковой тон стихотворения - сильный, резкий, бодрый и серьезный. Звуки служат не только для того, чтобы оформлять слова, они создают настроение, определенную содержательность, мелодию, выстроенную в нужном тоне, поддерживающую содержание текста [1].
1.2 Анализ стихотворения А.С.Пушкина "К Чаадаеву!"
1.2.1 Анализ звуковой организации
По тому же принципу мы разобрали стихотворение Пушкина. Сначала мы сравнили соотношение гласных и согласных звуков и обнаружили следующую картину: в разговорно-литературной речи гласные составляют 42, 3%, согласные 57,7%, а у Пушкина 56,3% согласные, 43,7% гласные. Различие составляет 1,4% [5]. Отсюда приходим к выводу, что звучность "К Чаадаеву!" в общем не отличается от нормальной звучности русского языка.
Затем, мы рассмотрим отклонения от нормы гласных: ударных и безударных. У А.М. Пешковского их соотношения составляет 37% ударных и 63% безударных. В стихотворении Пушкина эти соотношения составляют 37,5% ударных и 62,5% безударных звуков [5]. А так как безударный гласный - это гласный более слабый, то отсюда следует, что и по силе звучания стихотворение Пушкина не отступает от нормальной литературно-разговорной речи.
Сравнение текста "К Чаадаеву!" с данными А.М. Пешковского показало следующее распределение:
Наиболее звучные гласные распределены примерно одинаково: в разговорной речи они составляют 25,5% всех гласных, а у Пушкина 26,6%, что составляет весьма небольшое расхождение. Однако гласные средней звучности занимают большое место: 51% при обычных для разговорно - литературной речи 36,5%. Соответственно понижается удельный вес гласных низкой звучности (по Пешковскому 38%, а у Пушкина 22,4%) [5]. Таким образом, мы вправе сделать вывод, что в отношении гласных "К Чаадаеву!" звучнее, чем обычная речь.
Иначе звучат согласные. В разговорной речи сонорные составляют 28,4%, шумные - 71,6%. В стихотворении "К Чаадаеву!" содержание сонорных повышается до 44,3% с соответственным понижением шумных 55,7% [5]. Отсюда следует, что стихотворение "К Чаадаеву!" по фонетическому составу звучнее, чем обычная литературная разговорная речь. Повышение идет за счет сонорных согласных, которые встречаются в стихотворении наиболее часто.
Если же взять весь звуковой состав "К Чаадаеву!" в целом, то картина будет такова:
|
Звуки |
По Пешковскому |
По Пушкину |
|
|
Гласные |
42,3% |
43,7% |
|
|
Согласные -сонорные -звонкие -глухие |
16,4% 25,8% 25,5% |
22,3% 16% 18% |
|
|
Итого: |
100% |
100% |
Это значит, что по своему фонетическому составу стихотворение Пушкина звучнее, чем обычная разговорно-литературная речь, причем повышение звучности идет за счет сонорных согласных [н], [л], [м].
1.2.2 Анализ цветовой организации
Если обратиться к цветовой гамме и окраске произведения, то можно сказать, что цветовой тон этого стихотворения густо - красный в сочетании со светло - желтым, а также в цветовой гамме преобладают оттенки синего. Поэт, опять-таки, выстраивает математически точные соотношения между частотами звуков, их окраской и цветом тех явлений и предметов, которые описывает в стихотворении [3].
В данном стихотворении больше всего преобладают звуки:
- из гласных [о], [и], [а]
- из согласных [л], [н], [м].
Звуковой тон стихотворения - энергичный, радостный, но в то же время плавный, и достаточно мягкий. Звуки служат не только для того, чтобы оформлять слова, они создают настроение, определенную содержательность, мелодию, выстроенную в нужном тоне, поддерживающую содержание текста.
|
Звуки |
По Пешковскому |
По Маяковскому |
По Пушкину |
|
|
Гласные |
42,3% |
45,4% |
43,7% |
|
|
Согласные -сонорные -звонкие -глухие |
16,4% 25,8% 25,5% |
14,3% 13% 27,3% |
22,3% 16% 18% |
|
|
Итого: |
100% |
100% |
100% |
Сравнительный анализ текстов показал существующие расхождения в звуковой организации. В тексте Маяковского преобладают гласные, по сравнению с текстом Пушкина. Напротив, у Пушкина преобладают сонорные и звонкие звуки, а у Маяковского глухие. Следовательно, можно сделать вывод, что стихотворение Пушкина звучнее соответствующего эталона Пешковского.
2. Исследовательская часть
В ходе исследования на первом этапе участникам эксперимента было дано задание сопоставить гласные со спектральными цветами. Проанализировав полученные данные и сопоставив их с таблицей, предложенной А.П. Журавлевым, мы обнаружили незначительные расхождения, то есть против А почти все написали "красный", И для большинства "синий", О -- "желтый" или "белый", Ы -- "черный" [3].
На следующем этапе исследования мы познакомили участников с данными общей таблицы и с результатами проведенных исследований звукоцветовой организации стихотворений Пушкина и Маяковского.
Следующим заданием для информантов было отразить звуковую организацию предложенных текстов с помощью красок на бумаге. Результатом стали творческие работы, среди которых можно дифференцировать иллюстрации по принадлежности к авторам. Что и было доказано на следующем этапе, в ходе которого другая группа информантов смогла распределить творческие работы по такому же принципу.
Несмотря на различное видение цветовой организации текстов, участники эксперимента оказались единодушны в следующем: прослеживается плавность линий Пушкина и резкость Маяковского.
поэтический текст звуковой цветовой
Заключение
Оказалось, что звуки речи -- не просто "кубики", из которых строятся слова. Оказалось, что и сами звуки -- живые клетки единого организма. В них уходит корнями самая сущность языка -- значение. Оно отнюдь не возникает неизвестно откуда на уровне слова, его истоки -- в звуках речи, и глубже -- в звуках природы [6].
Сложно устроен язык, многообразны законы его жизни, многолики и порой неуловимы проявления этих законов. Но язык -- самое ценное достояние человека, самое важное его творение, главное орудие в сложном труде развития разума, развития человеческой цивилизации. И чем лучше мы будем знать это орудие, тем лучше оно будет нам служить. Поэтому лингвисты и стремятся постичь тайны устройства языка [1].
Мы доказали, что даже в сухих статистических подсчетах проявлялась живая игра звукоцветовых ореолов поэтического языка, поражающая своей неожиданностью, своим разнообразием и точным соответствием понятийному смыслу и общему экспрессивно-образному строю произведения, т.е. мы с уверенностью можем сказать, что поэты при создании своих стихов улавливают соответствия звука и цвета.
В анализе стихотворений Маяковского и Пушкина мы сделали попытку показать, как звучность, приглушенность участвует в создании общего тона стихотворения. Проделав эту работу, можно прийти к выводу, что выбор слов у поэтов определяется не только их лексическим значением, но и звучанием, которое, не мешая смыслу, уточняет настроение и придает определенный эмоциональный тон.
Мы увидели, как поэтический талант включает в себя и поэтическую интуицию, сверхсознание поэта, которое помогает ему не только создавать нужные образы, подобрать нужные слова и рифмы, но и заставить саму ткань стиха звучать музыкой звуков и гореть красками живописи.
Литература
1. Брик О.М. Звуковые повторы// "Поэтика". - 1919г. - http://rus.1september.ru/article.php?ID
2. Гиндин С. Возможно ли объективное выявление звуковых приемов. - М. Просвещение, 2008.
3. Журавлев А. П. Звук и смысл. - М.: Просвещение, 1991.
4. Зайцева Ю.В. Мужественная н-е-д-у-р-а или фоносемантический модуль программы ВААЛ. - http://rus.G:\Звукопись\ВААЛ.mht
5. Пешковский А.М. Десять тысяч звуков.//Сборник статей: Методика родного языка, лингвистика, стилистика, поэтика. - Л.: ГИЗ, 1925.
6. Финкель А.М. Эвфоника "Незнакомки". // "Русский язык", 2002, № 36.
7. Ядрихинская Л.С. Русский язык. - Спб: ОДТ-Книга,1999.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
1. http://rus.1september.ru/article.php?ID=200203607 (дата обращения: 03.04.13)
2. http://cyberleninka.ru/article/n/evfoniya-tekstov-osetinskih-zagadok (дата обращения: 04.04.13)
3. http://www.psyline.ru/psycholi.htm (дата обращения: 10.05.13)
4. http://www.litkonkurs.com/?dr=17&luid=19053 (дата обращения: 03.04.13)
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Звуковая организация поэтического текста: многообразие речи, фонетические закономерности русского языка; характеристика звука с точки зрения физики, физиологии, лингвистики, психологии. Анализ звукоцветового строя стихотворения Д. Гореванова "Байкал".
научная работа [25,1 K], добавлен 16.05.2011Многозначность в современном русском языке. Перенос наименования по сходству внешних признаков в метафорах Маяковского. Примеры многозначных слов метонимического характера, взятых из текстов Маяковского. План-конспект урока по русскому языку в 5 классе.
курсовая работа [32,3 K], добавлен 18.07.2011Особенности поэтических текстов. Выразительные возможности словообразовательных средств и роль звукописи при создании экспрессии поэтических текстов М. Цветаевой. Стилистические фигуры и лексические средства, создающие экспрессивность в ее поэзии.
дипломная работа [65,8 K], добавлен 16.05.2014Аспекты изучения семантики текста. Роль индивидуальных переживаний автора в его творчестве. Особенности творчества В.В. Маяковского. Л. Брик в жизни поэта. Композиция и звучание, стилистические фигуры, метафоры, лексический состав, ритмика стихотворения.
курсовая работа [26,6 K], добавлен 18.07.2014Выявление особенностей взаимоотношений П.Я. Чаадаева и А.С. Пушкина. Образ мыслителя и философа в стихотворениях "К Чаадаеву", "К портрету Чаадаева", "Чаадаеву (В стране, где я забыл тревоги прежних лет…)", "Чаадаеву (К чему холодные сомненья…)".
курсовая работа [34,8 K], добавлен 14.10.2014Звуковая организация стихотворения как одна из самых древних тем исследования в литературоведении. Роль звучания поэтических текстов в эпоху романтизма. Специфика организации и реализации звукообразов в элегиях В.А. Жуковского и лирике М.Ю. Лермонтова.
курсовая работа [74,9 K], добавлен 19.01.2016Авторская песня: определение понятия и история развития. Понятие фонетических и ритмико-интонационных особенностей. Роль фонетических средств в системе средств создания образности художественного (поэтического) текста на примере текстов А. Панкратовой.
дипломная работа [58,1 K], добавлен 18.01.2014Исследование идейных и исторических причин возникновения верлибра. Анализ связи между формой стихотворения и жанром. Влияние поэзии А. Рембо на творчество поэтов-сюрреалистов. Обзор поэтических текстов французских авторов, написанных свободным стихом.
курсовая работа [39,4 K], добавлен 17.02.2014Стихотворение В.В. Маяковского "Скрипка и немножко нервно..." (1914) - одно из оригинальных и непривычных для солидной публики начала 20 века произведений. Фантастическое и реальное, грубое и нежное, комическое и драматическое - таков мир стихотворения.
сочинение [11,6 K], добавлен 07.02.2008Значение концепта "дом" в народной картине мира на материале фольклора. Концепт "дом" в рамках поэтических текстов Шаламова, выявление особенности авторской картины мира. Характеристика поэзии Варлама Шаламова, роль природы в создании стихотворения.
дипломная работа [60,1 K], добавлен 31.03.2018Тема стихотворения "Элегия" А.С. Пушкина. Художественно-выразительные средства, сравнения, олицетворения, эпитеты и антитеза в стихотворении. Грустный и повышенный пафос в стихотворении. Рассказ о жизни поэта и его готовности пройти свой путь до конца.
реферат [10,8 K], добавлен 08.05.2013Притягательность поэзии Сергея Есенина. Передача различных настроений, романтической одухотворенности при помощи цветовой гаммы. Любовь к чистым и ярким краскам – свойство наивного, неиспорченного цивилизацией сознания. Тайна колдовского цвета Есенина.
реферат [19,6 K], добавлен 21.08.2011Оценка вклада А.С. Пушкина в развитие редакторского дела в России, два его главных тезиса в области редактирования. Изучение и анализ критического разбора текстов Пушкиным на примере статьи П.А. Вяземского, посвященной жизни и творчеству В.А. Озерова.
реферат [24,4 K], добавлен 10.11.2010Поэтический текст как объект изучения лингвистики. Авторская песня: понятие, история развития; Анна Панкратова - представитель жанра. Разновидности фонетических и ритмико-интонационных особенностей, степень их использования в произведениях поэта-барда.
дипломная работа [56,3 K], добавлен 12.01.2014Место Г.Л. Олди в современном литературном процессе. Роль включения в текст романа баллады А.С. Пушкина "Песнь о Вещем Олеге". Интертекстуальная многоуровневость стихотворения Д.Б. Кедрина "Бродяга". Поэтические заимствования из творчества А.А. Галича.
курсовая работа [70,5 K], добавлен 12.12.2011Анализ особенностей речевых жанров "Загадка", "Басня" и "Сказка"; элементы, формирующие их восприятие. Структура, содержательная сторона, иносказательный смысл, организация фреймового пространства, идентификация, восприятие и построения в речевых жанрах.
реферат [38,4 K], добавлен 22.08.2010Название стихотворения связано с поэтической традицией, с представлением о поэте как о певчей птице, о родстве поэтической свободы и полета. Представляет собою каламбур: "пернатые" - люди, владеющие пером. Стихотворение написано акцентным стихом.
сочинение [5,8 K], добавлен 12.10.2004Эмоциональная нагрузка художественной детали в литературе. Бытовой материал в поэзии Некрасова. Роль пейзажа у Тургенева. Характеристика личности героя Достоевским через предметный мир. Прием внутреннего монолога Толстого. Цветовой фон и диалоги Чехова.
реферат [70,1 K], добавлен 04.03.2010Ознакомление с теорией о взаимосвязи звуковой оболочки слова и его цвета. Описание фонетического состава стихотворений Лермонтова "Нищий", "Царская дочь", "Тучи", опираясь на звукоцветовые исследования Журавлева. Восприятие поэзии взрослыми и детьми.
реферат [27,4 K], добавлен 04.08.2010Общая характеристика одной из важнейших тем лирики Пушкина – темы свободы и вольности. Анализ эволюции темы свободы и воли в стихотворениях "Вольность" и "Деревня". Послание "К Чаадаеву" как яркий лирический "символ веры" молодых и "друзей вольности".
конспект урока [17,2 K], добавлен 15.04.2010
