Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

• Введение
• Глава 1. Сущность библиотерапии
• Глава 2. Роль и значение произведений художественной литературы в библиотерапии
• Глава 3. Методика использования художественной литературы в библиотерапии
• Глава 4. Рекомендации и требования по подбору художественной литературы
• Заключение
• Список использованной литературы
• Введение
• В современном мире сформировалась чрезвычайно сложная социальная ситуация. Недовольство условиями жизни подавляющего большинства населения растет, что дестабилизирует общественную жизнь. Читатели библиотек крайне растревожены своим будущим и перспективами жизнедеятельности своих детей. Многие из них нуждаются в психокоррекции мышления и поведения. Сегодня читатели идут в библиотеку не только и столько за информацией, сколько за успокоением и утешением, за психокоррекционной помощью.
• Значимость лечения художественными произведениями в современных условиях резко возросла. Чрезвычайно актуально стало использование в библиотерапии художественной литературы.
• Художественные произведения оказывают сильнейшее влияние не только на духовный мир человека, но и на его физическое состояние. Прочитанное художественное слово способно вызывать самые различные эмоции: горе и печаль, счастье и радость. Наблюдая за читающим человеком, по его мимике, по выражению лица можно почти безошибочно определить, что именно он читает: радостное, веселое / грустное, печальное.
• Заметно возросший в последнее время интерес специалистов к использованию художественной литературы в библиотерапии выражается прежде всего в публикации статей, проведении исследований, конференций, симпозиумов, семинаров, создаются Ассоциации библиотерапевтов (напр. в Финляндии), а также готовятся специальные кадры.
• Рассматривая библиотерапию как лечение произведениями художественной литературы не только отдельной личности, но и общества в целом, следует отметить, что до сих пор существует ещё множество не разработанных её вопросов в данной области.
• Цель данного научного исследования - проанализировать использование произведений художественной литературы в библиотерапии.
• Основные задачи данной работы:
• рассмотреть сущность библиотерапии,
• определить роль и значение произведений художественной литературы в библиотерапии,
• исходя из публикаций различных учёных в данной области рассмотреть методики использования произведений художественной литературы в библиотерапии,
• ознакомиться с рекомендациями и требованиями по подбору произведений художественной литературы
• раcсмотреть программу изучения конкретных произведений для лечения различных заболеваний
• проанализировать результат терапии художественной литературой.
• Объектом исследования является библиотерапия, предметом - использование произведений художественной литературы в библиотерапии.
• Для достижения поставленной мною цели в данной работе были использованы новейшие, а также не утратившие ценности публикации различных учёных, представленные в списке используемой литературы (В.А. Акулич, О.Л. Кабачек, А.М. Миллер, Н.Е. Петушко и др.).

Глава 1. Сущность библиотерапии

Изменившиеся социальные условия значительно повысили уровень тревожности населения. Это отразилось как на поведении, так и на всей деятельности пользователей библиотек. В связи с этим чрезвычайно актуальным стало такое направление работы библиотек, как библиотерапия, использующая в своих целях художественную литературу.

Библиотеки могут повысить стрессоустойчивость личности, находящейся в дискомфортном или кризисном состоянии, в том числе и вызванном дестабилизацией информации. Не случайно наиболее творческие личности среди библиотекарей рассматривают библиотерапию как одну из форм работы, ориентированную на читательское развитие и включают в это понятие весь комплекс библиотечных мероприятий.

Библиотерапия (лечение чтением) - это отрасль, изучающая терапевтический эффект различных типов и разновидностей литературы, преимущественно художественной. Известно несколько определений библиотерапии. Приведем некоторые из них, чтобы обнаружить общее и характерное.

В книговедческом словаре библиотерапия определяется как метод книголечения, оказывающий при помощи специально подобранной художественной литературы, профилактическое и психологическое воздействие на личность с повышенной мерой конфликтности.

По Р. Баркеру "библиотерапия есть использование художественной литературы и поэзии в лечении больных, страдающих от эмоциональных проблем или умственных расстройств. Библиотерапия часто используется в социальной работе с группами или групповой терапии и, как правило, достаточно эффективна при работе с людьми всех возрастов, с больными как госпитализированными, так и с амбулаторными, а также со здоровыми людьми, желающими использовать литературу как средство личного развития и самосовершенствования".

Само понятие библиотерапия ранее в основном рассматривалось как лечение книгой, что заметно сужало круг проблем библиотерапевтической деятельности. Библиотерапия как направление работы библиотек с читателями, сущность которого - целенаправленное воздействие с помощью как книг, так и средств библиотечной работы в различных дискомфортных и кризисных ситуациях, ориентированное на выбор оптимальных способов информационно-психологической защиты личности, адаптации, компенсации и коррекции через совершенствование читательской деятельности. Основная задача библиотерапевтической работы библиотек - оказание помощи для саморегуляции читательской деятельности личности в условиях психологического дискомфорта и стимуляции читательского развития.

Библиотерапия - это воздействие всем информационным пространством библиотеки как социального института, происходящее по закону перехода количества в качество, т.к. библиотека является базой читательского развития личности, совершенствования этой деятельности, ее стимуляции средствами библиотечной работы, местом достижения определенной информационной гармонии духовного мира личности.

Главным отличием библиотерапевтического метода от прочих методов билиосоциальной работы является выявление через чтение художественных произведений механизма конкретного выхода из проблем.

В конце 19 - начале 20 века огромное внимание исследованию восприятия художественных текстов уделялось специалистами общей и педагогической психологии. Харьковская психологическая школа (Потебин, Овсянников-Куликовский, Харцев и другие) отстаивала мысль о том, что "Идею вкладывает тот, кто воспринимает художественное произведение, кто его толкует, кто им пользуется для уяснения жизненных явлений… Нет ни этого объективного содержания, на раз навсегда данного смысла, ни идеи художественного произведения, есть лишь форма для всего этого, неподвижный образ, рождающий содержание в читателе из данной прозы". Именно такие идеи впоследствии послужили толчком к изучению терапевтического восприятия чтения художественной литературы, который нашел реальное воплощение в работе врачей кафедры психотерапии, психогигиены и психопрофилактики Харьковского института усовершенствования врачей, где активно применяется метод библиотерапии (А. Фикатов, А. Миллер) и где создан центр по изучению и внедрению библиотерапии в практику.

Активному научно-психологическому изучению чтения художественной литературы положили начало А.П. Нечаев, А.Ф. Лазурский и Н.А. Рубакин, разработавший свою теорию библиопсихологии.

В частности Н.А. Рубакин много внимания уделял влиянию различных "психических способностей" на выбор книги и на отношение к ней в процессе чтения. Однако такой функциональный общепсихологический подход к исследованию художественного восприятия не совсем был принят и позднее активно критиковался как психологами, так и библиотековедами.

Библиотерапия основана на утверждении, что художественная литература воздействует на психику человека и тем самым изменяет физиологические и патологические процессы в его организме, лечит с помощью специально подобранных книг с учетом психических особенностей читателя, библиотерапевт оказывает благотворное влияние на лечение различных соматических и психических заболеваний, неврозов. Оганесян, Н.Т. Библиотерапия как средство коррекции и регуляции психических состояний личности / Н.Т. Оганесян // Библиотековедение. - 2007. - №4. - С.71-74 Целенаправленное лечение чтением может "иметь успокаивающее действие, но оно может быть и средством тонизирующим, создающим бодрость и хорошее настроение. Оно может выравнивать эмоциональное состояние, содействовать воспитанию воли, делая характер более устойчивым", - так писал И.П. Кутанин, одним из первых в России поставивший вопрос о применении библиотерапии. В дальнейшем он предупреждал том, что чтение может и навредить - внести разлад в психику и не рекомендовал книги, требующие особого умственного напряжения, с преобладанием мрачного, пессимистического содержания, эмоционально перевозбуждающих.

По существу библиотерапевтический эффект художественной литературы необходим тем, кто временно нуждается в особом внимании в связи с какими-то проблемами.

Библиотерапия необходима не только при лечении неврозов и соматических заболеваний, не только тем, кто оказался в больнице на продолжительный срок (беременные, послеоперационные и т.д.). У таких людей меняются культурные контакты, происходит тягостное отключение от тех ритмов, к которым они привыкли. Это изменяет мотивацию отношения к чтению. Они заинтересованы в ином чтении, которое помогло бы им благополучно пережить медицинское "заключение". Библиотерапия может применятся и в работе с негоспитализированными - инвалидами, которым необходима помощь в налаживании контактов с внешним миром или приспособлении к изменившимся из-за их болезни условиям, а также теми, кто временно нуждается в особом внимании в связи с какими-то проблемами. Более всего метод библиотерапии применяется в работе с инвалидами.

Использование метода библиотерапии поможет преодолеть в определенной степени дефицит общения, эмоционального отчуждения и наличие дискомфорта. Поможет снизить повышенную раздражительность, разлад с собой и окружающими.

Рассмотрение метода библиотерапии в таком ракурсе увеличивает объект его воздействия. В качестве объекта библиотерапии будут выступать не только и не столько больные, сколько вполне нормальные люди, но испытывающие какие-то проблемы, стрессы или пребывающие в кризисных ситуациях. Среди них те, кто блокировал свои эмоции как энергетический фундамент жизнедеятельности, кто нашел обходные способы высвобождения, что привело к разбалансировке их отношений с окружающим миром. Задачи библиотерапии в этой связи будет заключаться в противостоянии негативным патологическим тенденциям и в формировании установки к позитивной самореализации.

Итак, объектами влияния библиотерапии являются взрослые и дети - здоровые физически, но с травмою души, или люди, которые имеют аномалии в развитии, недостатки зрения, слуха и т.д. Библиотерапию можно также использовать при заболевании ДЦП, но, следует учитывать тот факт, что при острых психических и психосоматических состояниях библиотерапия просто запрещена. Ведь в этом случае внешние раздражители могут причинить обострение заболевания. Таким образом, необходимо придерживаться трех основных принципов библиотерапии: помоги, не вреди, развивай.

По мнению американских психологов, способность независимого манипулирования образами в воображении, сопереживания в процессе восприятия художественного произведения дают возможность компенсировать то, что человеку не удается реализовать в действительности.

Рассмотрение библиотерапии в ключе библиосоциальной работы ощутимо меняет ее конфигурацию.

Во-первых, увеличивает угол распространения библиотерапии, под ее воздействие попадают различные группы клиентов.

Во-вторых, в настоящее время начинается расширение границ ее применения.

В-третьих, изменяется функциональное предназначение библиотерапии. Рекомендуемая художественная литература имеет цель адекватной самооценки клиента и выступает в качестве его защитной силы.

Идея библиотерапевтического влияния на понижение агрессивности личности выстраивается на конфликтологической парадигме. Мысль о возможности регулятивного воздействия чтения художественных произведений на состояние конфликтогенности и позитивного преобразования стратегии социального поведения требует серьезных эмпирических подтверждений. Миллер, А.М. Мотивация чтения и восприятия художественной литературы во время болезни / А.М. Миллер // Психологические проблемы чтения: Сб. науч. тр. / ЛГИК. - Л.,1981. - С.78-88.

Итак, библиотерапия - это перспективное направление деятельности библиотек, которое занимается изучением влияния специально подобранной художественной литературы на состояние здоровья больного человека. Оганесян, Н.Т. Библиотерапия как средство самоактуализации психических состояний / Наталья Томовна Оганесян // Библиотековедение. - 2004. - №4. - С.72-78.

Глава 2. Роль и значение произведений художественной литературы в библиотерапии

Люди, имеющие какие-либо проблемы, должны согласиться на библиотерапию и работать со специалистом в тесном контакте при наличии взаимопонимания и доверия. Стимулирующим началом (средством воздействия) при использования библиотерапевтической методики в данном случае будет являться художественная книга.

Использование художественной литературы в русле "мотивационного" направления начало бурно развиваться в 1940-х годах. В это время начали активно пропагандироваться и внедряться в библиотерапевтискую практику лучшие образцы классической и современной художественной литературы. Направление характеризуется пониманием психотерапевтической ценности художественной литературы как авторской модели действительности, преобразующей личность. Воздействие, производимое книгой в русле этого направления, можно назвать "психогигиеническим". В принципе для библиотерапии подойдёт любая книга, чьё содержание соответствует конкретной задаче, поставленной библиотерапевтом, и конкретной проблеме пациента. Оганесян, Н.Г. Библиотерапия. Самоактуализация психических состояний через поэзию / Н.Г. Оганесян. - М.: Ось-89, 2002. - С.7-10.

Раньше в церковных библиотеках хранились издания религиозного содержания, прочитав которые, люди успокаивались и находили выход из сложных житейских ситуаций. В эпоху Возрождения книги стали более доступными широкому читателю, и врачи стали использовать их с лечебной целью. Так, один врач из Англии в XVII столетии предлагал своим пациентам читать роман М. Сервантеса "Дон Кихот", а в других странах врачи рекомендовали своим больным кроме прописанных лекарств еще и прочитать 2-3 страницы развлекательной литературы. Со временем в библиотеках при больницах больным всё чаще стали предлагать читать юмористические произведения, развлекательные книжки, детективы и приключенческую литературу.

Большинство ученых придерживается мысли, что задачами библиотерапии является изучение особенностей читательского восприятия во время болезни и разработка способов психологической коррекции с помощью специально подобранной художественной литературы.

Книга уже стала не только хранителем знаний, медицинских рекомендаций, но и непосредственно - лекарством.

В бывшем Советском Союзе в 1920-1930-х годах изучение лечебного влияния художественных произведений на здоровье человека проводилось в библиотеках домов отдыха и пансионатов.

В настоящее время использование произведений художественной литературы в библиотерапии как способа дополнительного врачевания используется во многих странах мира.

Художественная литература не только содержит полезную информацию - она влияет на повышение самооценки ребенка. Например, чтение автобиографий известных, знаменитых людей, которые, будучи инвалидами, добились признания, помогает детям понять цель, к которой следует стремиться, и понять, что даже при тяжелых заболеваниях можно стать полезным обществу, людям. Читая художественную приключенческую литературу, ребенок, который перенёс какую-нибудь травму, начинает забывать про свою трагедию.

В результате проведенного в России выборочного опроса 100 больных детей выявилось, что 20 процентов из них любят читать юмористические, "веселые" книжки Н. Носова, Ю. Драгунского, В. Голявкина, А. Милна, А. Линдгрен, 60 процентов - отдают предпочтение фантастике, 20 процентов - сказкам и приключениям. А вот взрослая аудитория больных главным образом увлекается религиозной литературой, интересуется популярными авторами, в частности Л. Андреевым, К. Кастанедою, О. Менем.

Задача библиотерапевта - помочь детям найти те самые художественные произведения, какие им по душе.

Глава 3. Методика использования художественной литературы в библиотерапии

Методика библиотерапии - сложное сочетание книговедения, психологии, психотерапии, психокоррекции.

Подбор книг должен осуществляться с коррекционной точки зрения. Необходимо составлять краткую аннотацию, а также фиксировать наиболее яркие, важные отрывки, мысли. Во время беседы необходимо задать следующие вопросы читателю "Назвать пять любимых книг, какие из них произвели особое впечатление, а также какие авторы или герои больше похожи на самого читателя?"

С точки зрения Н.А. Рубакина человек читает те художественные тексты, которые по психологическому наполнению соответствуют ему как личности.

О.Л. Кабачек утверждает, что лечебный эффект базируется на узнавании пациентом своей проблемы, травмирующей ситуации в художественном произведении и следовании заданным в нем образцам выхода из подобных ситуаций, их психологического преодоления. Чем более похожи герой и ситуация, описанная в художественной книге, на обстоятельства и характер читающего, тем сильнее, по мнению сторонников этого подхода, будет терапевтический эффект. Дрешер, Ю.Н. Некоторые аспекты социальной роли литературы и механизмы психологического воздействия текста на личность. Современный взгляд на культуру чтения / Ю.Н. Дрешер // Научные и технические библиотеки. - 2004. - №8. - С.6-8.

При составлении списка рекомендуемых книг, следует учитывать три степени:

1. Степень сложности / доступности

2. Герой книги должен быть по "плечу"

3. Сходство ситуации.

Библиотерапия может изменяться при решении частных задач, как коррекции семейных отношений.

Чтение художественного произведения, сюжет которого совпадает с сюжетами жизни клиента, позволяет видеть пути выхода из создавшейся ситуации, что ведёт к разрешению эмоционального конфликта.

После того, как отрывки из книги прочитаны должна проводиться беседа (необходимо узнать, что особенно интересное узнал читатель, какую пользу извлёк, что вызвало у него сомнение / опасение, что осталось неясным и как он относится к отдельным персонажам).

Исходя из множества жанров литературы, можно сделать следующий анализ:

классическая русская литература - это жанр художественной литературы, обладающий огромными возможностями самого различного воздействия. Часто приходится ограничиваться небольшими, малоизвестными художественными произведениями, избегая популярных, учитывая, что они ранее уже были прочитаны, изучались в школе и с ними связаны определенные ассоциации, которые приходится преодолевать.

юмористическая и сатирическая литература - это литература, позволяющая читателям более свободно выражать себя в трудных ситуациях. Этот жанр художественной литературы может научить технике более совершенного общения, например, полушутливо выражать просьбы, избегая тем самым чувства неловкости при отказе, давать возможность подшутить над собой и этим укреплять уверенность окружающих в себе и др.

фольклор, сказочная литература - это жанр художественной литературы, который знакомит людей с мировоззрением народа. Он используется, преимущественно, в библиотерапевтической работе с детьми.

научно-фантастическая литература - эта литература, которая доводя до крайностей некоторые свойства человека, ситуации, отношения, позволяет лучше понять и принять крайности своих ощущений, чувств, влечений.

детектив, приключенческая литература. Этот жанр занимает значительное место в библиотерапии, благодаря целому ряду своих особенностей. В первую очередь - это популярность и доходчивость. В детективе конденсируются, высвечиваются многие обыденные жизненные явления, обычно остающиеся в тени. Для библиотерапии благоприятны следующие особенности: большое внимание негативным чувствам, тренировка интуиции, таинственность как способ познания действительности, или даже обязанность читателя подозревать всех, разоблачение романтического понимания жизни, морали, порядочности, демонстрация того, что за красивым фасадом нередко скрывается грязь и корысть. Она побуждает читателя к смелости, риску, находчивости. Все это касается, естественно, только хорошей, классической детективной литературы.

Драматургия. Следует отметить, что на некоторых читателей она может оказывать особенно сильное влияние, благодаря большей концентрированности действия, наглядности. При чтении пьесы читателю нередко легче отождествиться с действующим лицом, чем при чтении романа. Пьеса нередко лучше учит читателя диалогу, правилам общения, оставляет читателю больше свободы для самостоятельного творчества.

Библиотерапия - использование специально отобранного для чтения материала, как терапевтического средства в общей медицине и психотерапии, с целью решения личных проблем при помощи направленного чтения. Она является частью лечебного процесса при неврозах и соматических заболеваниях.

То, что мы читаем, может сделать нас либо больным человеком, либо здоровым. Поэтому подбирая книги, желательно руководствоваться только одним принципом - сформировать точку зрения здорового, счастливого, богатого человека. Книги желательно читать в строгой последовательности, предоставляемой библиотерапевтом.

Итак, различные литературные жанры и виды по-разному выполняют психотерапевтическую функцию. Следует отметить, что и сами библиотерапевтические методики разнообразны. Широко практикуется организация библиотекарем книжных выставок "Моя любимая книга", "Книги, которые меня изменили / потрясли", "Любимые строки", дополненными поэтическими вечерами, литературно-музыкальными композициями и т.п. Особенность этих мероприятий заключается в том, что в основу отбора литературных произведений и их фрагментов, отдельных строк положен не привычный для библиотекарей тематический принцип, а принцип метафоры, глубинной эмоциональной ассоциативной связи, позволяющий впрямую использовать магию художественного слова - как психотерапевтического средства, способа организации эмоционального, ценностно-духовного мира читателя. При этом художественное слово выступает в роли своего рода "формулы внушения" - по типу формул аутогенной тренировки или настроев Г.Н. Сытина. Не только прямые формулы-внушения: от "…Всё равно его не брошу, Потому, что он хороший" (А. Барто) до "Товарищ, верь: взойдёт она, Звезда пленительного счастья…" (А.С. Пушкин), "Чудная картина, Как ты мне родна…" (А. Фет), "Подожди немного, Отдохнёшь и ты…" (М. Лермонтов) и др., но и - вспомним М. Эриксона, - просто отдельные выражения, художественные детали, создающие так необходимый детской (и взрослой) душе образ мира, пронизанный светом, красотой и добром: "Чудный день! Пройдут века - Так же будут, в вечном строе, Течь и искриться река И поля дышать на зное" (Ф. Тютчев), "О сад ночной, таинственный орган, лес длинных труб, приют виолончелий…" (Н. Заболоцкий).

При этом благословенность мира может быть выражена не только через "полный гордого доверия покой", статику, но и динамически - через напряжение всех душевных и духовных сил лирического героя (рождение гармонии из душевного хаоса). И тут использование фрагмента текста - эмоциональной кульминации произведения - правомерно.

Может быть интересным и сопоставление, противопоставление высказываний разных авторов, связанных общей эмоционально-ценностной доминантой (перекличка строк, своего рода "венок сонетов"): "…И когда я думаю о своём призвании, то не боюсь жизни" (А.П. Чехов) - "…не надо Бояться смерти ни в семнадцать лет, Ни в семьдесят. Есть только явь и свет…" (А. Тарковский); "Бессонница. Гомер. Тугие паруса." (О. Мандельштам) - "Быть незнакомы друг другу не могут бессмертные боги, Даже когда б и великое их разлучало пространство" (Гомер) - "…Словно с моря мне подан знак. Над бездонным провалом в вечность, Задыхаясь, летит рысак" (А. Блок).

Также, следует подчеркнуть, что для наибольшей эффективности процесса библиотерапии необходима (помимо высокого педагогического профессионализма библиотекаря и подобранных им прекрасных художественных произведений - "вечных" книг) особая мотивация чтения, особые читательские ожидания, эмоционально-ценностные установки, во многом определяющие и глубину восприятия произведений, степень и характер катарсиса, и осмысление текста по ходу и после прочтения, и характер присвоения авторского мироощущения, преображение личности читателя-слушателя. По-видимому, это должно быть ожидание некой жизненно-важной и своевременной информации о себе и своей судьбе, ответов на свои глубинно-личностные запросы и вопросы (как правило, явно не формулируемые, но от этого еще более напряженные); желание вдруг, чудесным образом разрешить свои проблемы и, в то же время, готовность меняться самому, открыть себя нового, свои скрытые ранее возможности. Это также ожидание чего-то необыкновенного, каких-то сильных переживаний, то есть готовность к катарсису. Кабачек, О.Л. Сказка в век компьютера / О.Л. Кабачек. - М.: Либерея, 2001. - С.130-180.

Известный феномен перечитывания любимой книги, прослушивания давно знакомых произведений свидетельствует о том, что не только голая информация, фабула волнует читателя, но что его притягивает, не в последнюю очередь, возможность еще раз испытать сильные эмоциональные переживания - здесь чтение выступает как своеобразный тренинг чувств. Вторая цель перечитывания - найти ответы на свои жизненно-важные вопросы: ведь нередко читатель возвращается к книге спустя много лет, когда какая-то жизненная ситуация побуждает его выяснять, как именно решалась эта проблема героям и автором полузабытой книги. Чем объемней такой "банк данных" в памяти читателя, тем больше возможностей для библиотерапии.

Часто задачу создания читательской мотивации берет на себя сам автор книги. Не только характером введения, сразу приковывающего внимание читателя, но и, например, с помощью оглавления. Старинная традиция развернутого оглавления, где подробно перечислялись все обстоятельства и приключения героев, помогала читателю узнать, увидеть свои коллизии и себя еще до начала чтения, что способствовало созданию установки "эта книга про меня".

Библиотекарь должен уметь использовать в своей работе с читателем психотерапевтические механизмы, заключенные в самой книге - закономерности построения художественного произведения - как формы его (например, ритма, создающего определенное настроение), так и содержания (общечеловеческие, смысложизненные проблемы, обращенность книги к личности, ее "автобиографизм", ее "портрет души").

Глава 4. Рекомендации и требования по подбору художественной литературы

книга дискомфортный личность адаптация

Библиотерапия - весьма привлекательный вариант терапии, потому, что достаточно просто и эффективно помогает людям, стоящим перед трудностями, находить правильные решения. Использование специально подобранных книг позволяет оказывать существенное воздействие на эмоциональное состояние людей при минимально затраченных средствах.

Главный герой - это всегда автор, и страдания отступают после их выражения.

Библиотерапия направлена на улучшение состояния человека, способствует его духовному росту. Она довольно сильно и длительно воздействует на читателя. Терапевтический эффект достигается не просто за счёт узнавания в тексте своей травмирующей ситуации и типа эмоционального реагирования, но и за счёт формирования у читателя активной самостоятельной жизненной позиции, которая помогает справляться с проблемами в будущем. Иными словами, за счёт возможности стать психотерапевтом для самого себя.

Таким образом, выбор книг - дело весьма ответственное и сугубо индивидуальное. Книги, выбранные библиотерапевтом, должны быть качественными во всех отношениях - плохо написанный, слабый роман с шаблонными характерами и упрощенными ответами на сложные вопросы или примитивные стихи - хуже, чем полное отсутствие чтения, и может вызвать отвращение к этому варианту терапии. Оганесян, Н.Г. Библиотерапия. Самоактуализация психических состояний через поэзию / Н.Г. Оганесян. - М.: Ось-89, 2002. - С.7-10.

При подборе литературы следует учитывать жизненные проблемы читателя. После прочтения происходит совместный разбор содержания. При этом подбор книг осуществляется как на основе клинической картины заболевания, так и при учёте познавательных способностей и эстетических критериев пациента. Основными целями данного метода выступают достижение лучшего понимания пациентом своих проблем, расширение возможностей вербализациии этих проблем и включение их в контекст общественно выработанного опыта. Благодаря этому возникает чувство солидарности с другими.

Если рассматривать библиотерапию как междисциплинарную отрасль прикладного знания о лечебном эффекте различных жанров, типов и разновидностей, следует отметить, что разработки библиотерапевтических рекомендаций, в том числе списков рекомендуемой литературы, должны осуществляться с учётом, прежде всего, социального статуса, положения в обществе и микро социумах (семье, трудовому коллективу и т.п.), ибо общность социально-статусных позиций - главный фактор, порождающий схожесть психического реагирования людей на социальные раздражители. Данная концепция имеет не психологические, а социологические истоки. Библиотерапия - это один из возможных методов восстановления жизненных сил человека, способный стать достаточно эффективным проявлением социальной логотерапии.

Современные библиотерапевты, в принципе, не во всех деталях знают, как и каким индивидам следует рекомендовать художественную литературу того или иного жанра и автора, чтобы нормализовать их психику. Следует получит информацию о том, каким образом с помощью художественной литературы можно влиять на социальное поведение людей, выбор и корректировку ими своих жизненных стратегий и тактик. Библиотерапия может и должна стать средством минимизации социальных аномалий, одной из социальных технологий, нормализующих жизнь всего общества.

Следует отметить, что из произведений художественной литературы и публицистки, библиотерапевты должны подбирать желательно "классику", книги, проверенные временем на нескольких поколениях читателей. Показательны тут Л.Н. Толстой, его опыт жизни, проверенный ошибками толстовства, непротивленцев, А.П. Чехов, его гуманизм, мягкость, доброта, оказавшие такое влияние на многие поколения людей интеллигентных и бессильных в воздействии на мещан и фанатиков.

В критической литературе можно порекомендовать "Критическое пособие, 100 лет русской критики"; в юмористической - М. Твен, Я. Гашек; в научно-фантастической - Р. Бредбери, А. Азимов, Э. Рассел, А. и Б. Стругацкие, Р. Шекли; в детективном - Д. Хаммет, Ж. Сименон. Алексейчик, А.Е. Библиотерапия / А.Е. Алексейчик // Руководство по психотерапии. - Т.: Медицина,

1985. - С.304-319.

На основании результатов экспериментального изучения терапевтического эффекта литературы В.А. Невский еще в 1930-е гг. (совместно с А.А. Гайворонским) выделил следующие типы книг:

- книги с преобладанием гипнотерапевтических моментов: усыпляющие критическое мышление, суживающие умственный кругозор, ограничивающие подбор фактов, злоупотребляющие авторитетами, "запугивающие" или переводящие читателя в мир вымыслов (стихи, многие книги "для отдыха и развлечения" и т.п.);

- книги с преобладанием эмоционально-терапевтических моментов: возбуждающие прежде всего сильные эмоции, заражающие настроениями, чувствами, стихийными порывами (художественная литература, книги по искусству, в значительной степени агитационная литература) и др.

При подборе книг для читателя также очень важно учитывать настроение и "энергетику", заложенные писателем в произведение. Только произведения, проникнутые любовью автора к людям, могут благотворно влиять на эмоциональное и душевное состояние читателей. Дрешер, Ю.Н. Некоторые аспекты социальной роли литературы и механизмы психологического воздействия текста на личность. Современный взгляд на культуру чтения / Ю.Н. Дрешер // Научные и технические библиотеки. - 2004. - №8. - С.6-8.

Каждому типу читателя, нуждающегося в психотерапевтическом воздействии, следует подобрать, по мнению В.А Невского, соответствующее художественное произведение, т.е. то, которое даст наибольший эффект.

Глава 5. Программа изучения произведений художественной литературы с библиотерапевтической целью

Библиотерапия - это научная дисциплина, нацеленная на решение проблем формирования у человека способностей и навыков противостоять неординарным ситуациям (болезням, стрессам, депрессиям и т.д.), укреплять силу воли, повышать интеллектуальный и образовательный уровень на основе синтезирования ситуаций чтения художественных произведений.

Библиотерапевт в свою очередь должен стремиться посредством произведений художественной литературы достигнуть нужного лечебного воздействия на здоровых людей, стимулировать у них позитивные и погасить негативные эмоции. Он призван дать человеку информацию о сути его проблем, помочь найти новые ценности и отношения, способствующие их решению.