3.1 Изучение романа «Белая гвардия» в школе

В средней школе творчество Булгакова стали изучать в начале 1990-х годов, после опубликования в журнале «Литература в школе» (1991, №4) программы по литературе для средней общеобразовательной школы под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. В данной программе впервые были названы для обзорного изучения в 11 классе произведения М.А. Булгакова «Дни Турбиных»,

«Собачье сердце», «Мастер и Маргарита» (по выбору учителя). В этой же программе для самостоятельного чтения были рекомендованы «Белая гвардия»,

«Бег», «Кабала святош», «Зойкина квартира», «Театральный роман», «Записки на манжетах».

Вопросы изучения произведений М. Булгакова в школе нашли отражение в работах методистов О.Ю. Богдановой, И.В. Великановой, Е.В. Карсаловой, А.К. Киселева, В.П. Крючкова, Н.И. Ласкиной, М.Я. Нянковского, Т.В. Рыжковой, Н.П. Ягуповой и др. Все они, как и учителя-словесники, отмечают трудность изучения творчества М.А. Булгакова, которая в первую очередь объясняется своеобразием художественного мира писателя. В то же время они подчеркивают, что произведения писателя вызывают у учащихся живой интерес, рождают потребность возвращаться к текстам, размышлять над ними, создают условия для активизации мыслительной и творческой деятельности, что, безусловно, способствует воспитанию вдумчивого и отзывчивого читателя.

«Белая гвардия» не является исключением. Но это произведение часто остается «в тени» романа «Мастер и Маргарита». Современные школьные программы предлагают учителям выбрать один из романов при изучении творчества писателя в классе, и чаще всего предпочтение отдается «Мастеру и Маргарите». Мы считаем, что роман «Белая гвардия» даже в этом случае не должен исключаться из обязательного рассмотрения, и связующей нитью здесь может послужить образ дома.

И. Золотусский в статье «Заметки о двух романах М. Булгакова» отмечает: «Что наследует роман о Мастере и Маргарите у романа «Белая гвардия»? Вопрос о свете и покое. Тему дома. Связь частного лица и истории. И связь неба и земли»[14, с. 160]. Именно поэтому к прочтению романа

«Мастер и Маргарита» логичнее перейти после изучения «Белой гвардии». Действительно, «первенец» Булгакова заслуживает этого, представляя собой «нечто… подлинное, обаятельное и самобытное» [14, с. 161].

Таким образом, перед преподавателем стоит важная задача помочь учащимся старших классов проследить динамику образа дома, выявить те художественные средства, с помощью которых М. А. Булгакову удалось запечатлеть катастрофическое влияние войны на мирное бытие семьи Турбиных.

Перед учащимися же главным образом будут поставлены следующие задачи: познакомиться с историей создания романа М.А. Булгакова «Белая гвардия» с учетом биографического фактора, композицией романа. Важно узнать особенности поэтики произведения, обратить внимание на роль образов-символов в романе, на образ дома как определяющий в художественной структуре произведения.

3.2 Система изучения романа

На ход школьного изучения литературного произведения влияют многие факторы: уровень читательской культуры и учебной деятельности класса, стиль работы учителя, рекомендации и программы, наличие интересного методического опыта, уже освещенного в печати. Но главным является влияние самого произведения. Поэтому на основе нашего исследования мы предлагаем систему изучения романа в старших классах. Она включает разработку уроков, темы сочинений, творческие задания. При изучении романа можно воспользоваться как предлагаемым вариантом в целом, так и отдельными его рекомендациями.

3.2.1 Методические рекомендации по изучению романа «Белая гвардия» на основе анализа образа дома в произведении

Предлагаем один из возможных вариантов школьного рассмотрения романа «Белая гвардия». Методическая концепция анализы - выявление в совместном общении с учащимися значимости образа дома в произведении.

Созидание духовного мира личности только тогда происходит гармонично, когда в его основе оказывается дом детства и юности, «окна» которого как бы «распахнуты» в историю семьи и в историю своего Отечества. Дорогими людьми населен дом юности Булгакова, стены которого украшены портретами предков, а вещественный облик дома - это не просто предметы. Они одушевлены и участвуют в жизни всех членов семьи. Это «шоколадный», «волшебный», «сказочный», «поэтический» дом, где можно общаться, мечтать, размышлять, читать любимые книги, слушать музыку. Счастливое время на Андреевском спуске не было забыто Булгаковым. Оно возрождается в его творчестве - то в доме Турбиных «среди смуты», то в домашних деталях скромного жилища. Обратимся к отсылке к другому роману писателя, «Мастеру и Маргарите». Дом для Мастера и Маргариты, описанный в конце романа, - это не просто жилой дом, а «храм искусства», идеал дома писателя, где можно вдохновленно и свободно творить. Это тот дом, в атмосфере которого писатель пытается превозмочь смерть и продлить свою земную жизнь. В этом Булгаков близок Л. Н. Толстому, который считал, что именно дом, семья вносят в духовную жизнь человека добро, мир, гармонию.

Уделяя столько внимания изображению жизни дома Турбиных, Булгаков защищает вечные, непреходящие ценности - дом, родину, семью. Мы постоянно смотрим на все события как бы через восприятие жителей турбинского дома. Семья Турбиных - семья чести. А изображенные Булгаковым в романе картины семейной жизни согреты личным отношением автора, его собственными переживаниями.

Для успешных проведений занятий по изучению романа на основе анализа образа дома важна предварительная индивидуальная подготовка. Ученики получают задание отметить в тексте романа «Белая гвардия» описания, детали, оценки, так или иначе раскрывающие понятие дом, выявить смысл финальных строк романа, подумать, как проявляется в них позиция писателя.

Осмыслению образа дома в романе «Белая гвардия» помогает внимательное и многостороннее рассмотрение пространственно-временной организации произведения. Обстановка квартиры, предметная деталь, городской пейзаж, панорама ночного звездного неба - все это наполнено у Булгакова многими смыслами. В романе дом, связанный с философско- нравственными взглядами писателя, вбирает, скрепляет воедино всю жизнь - «низ» (жалкое существование, квартира Лисовичей), гармонический центр (квартира Турбиных), «верх» (звездное небо - символ Вечности). В ходе изучения романа важно найти конкретно-исторические детали в описании Города, дома Турбиных, свидетельствующие о времени действия романа, раскрыть смысл, который писатель вкладывает в слово «дом».

Имеется целый ряд вопросов, поиски ответов на которые принципиально важны для понимания идеи произведения:

Почему писатель отказывается от конкретного упоминания о Киеве, называя его везде просто Городом?

В чем новизна раскрытия темы гражданской войны в романе «Белая гвардия»?

Какие детали подчеркивают одухотворенность бытия Турбиных? Как соотносятся лирические и сатирические сцены в романе? В чем смысл их соседства? (через сопоставление нравственных основ дома Турбиных и дома Лисовичей).

Как повлияли традиции Л. Толстого на роман Булгакова? Что роднит семьи Ростовых и Турбиных?

3.2.2 Конспекты уроков Конспект урока № 1

Тема урока: «Белая гвардия» как автобиографический роман о гражданской войне Тип урока: изучение нового материала

Цели урока:

1. Образовательные: знакомство учащихся с романом М. А. Булгакова «Белая гвардия»;

2. Развивающие: приобщение учащихся к творчеству М. А. Булгакова, к временам Гражданской войны;

3. Воспитательные: воспитание гражданской ответственности, нравственных качеств у учащихся.

План:

1.Организационный момент. Вступительное слово.

2. Работа с эпиграфами. 3.Слово учителя.

4. Просмотр фрагмента кинофильма о Гражданской войне.

5. Слово учителя.

6. Чтение фрагмента романа. 7.Проблемные вопросы.

9. Домашнее задание. Ход урока

1.Организационный момент. Вступительное слово

Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами необычный урок. И гости на нашем уроке тоже необычные, потому что наш разговор пойдет о романе М. А. Булгакова «Белая гвардия».

2. Работа с эпиграфами

На доске написана тема урока и эпиграфы к роману «Белая гвардия» Эпиграф №1:«Пошел мелкий снег, и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл; сделалась метель. В одно мгновение темное небо смешалось со снежным морем. Все исчезло. - Ну, барин, - закричал ямщик, - беда - буран!» (А.С. Пушкин «Капитанская дочка»)

Эпиграф №2:«И судимы были мертвые по написанному в книгах, сообразно с делами своими» (Откровения Иоанна Богослова)

Попробуйте предположить, кто будет участником нашей беседы? Ученики: Алексей Турбин, Елена Турбина-Тальберг, Мышлаевский,

Карась, Николка Турбин, Най-Турс и др.

Учитель: Ребята, вам не кажется, что мы кого-то забыли? Мы не назвали главного героя - самого писателя.

3. Слово учителя

Учитель: В романе описываются события Гражданской войны. Тяжелые и кровавые времена. А что вам известно о Гражданской войне 1917 года?

Ученики: Гражданская война - братоубийственная война, когда наступил конец Российской империи и произошла Октябрьская революция.

4. Просмотр фрагмента кинофильма о Гражданской войне

Учитель: Предлагаю посмотреть фрагмент документального фильма об этой войне.

После просмотра.

Учитель: Ребята, свидетелем этих событий был и М. А. Булгаков.

5. Слово учителя

Учитель: «Белая гвардия» является во многом автобиографическим романом. И во многом строится на воспоминаниях самого писателя. Здесь нашли отражение мысли, чувства, переживания, как Булгакова, так и его близких, с кем он прошел все этапы киевской смуты. «Белая гвардия» - роман, основанный на воспоминаниях писателя о Киеве конца 1918 - начала 1919 года. Общую оценку этим событиям Булгаков дает в самом начале произведения: «Великб ыл год и страшен год по Рождестве Христовом 1918 - начало же революции второй».

В семье Турбиных отразились характерные черты родственников Булгакова. Большая часть фамилий персонажей произведения совпадает с фамилиями реальных жителей Киева того периода, или же они незначительно изменены. Семья Турбиных - это в большой мере семья Булгаковых, хотя в романе количество членов семьи гораздо меньше. Турбины - девичья фамилия бабушки Булгакова со стороны матери, Анфисы Ивановны (в замужестве Покровской). Прообразом Алексея Турбина стал сам Михаил Афанасьевич. В чертах Елены Тальберг-Турбиной прослеживается образ сестры писателя - Варвары Афанасьевны. А ее муж, капитан Тальберг, был «взят» с мужа сестры Булгакова, Леонида Сергеевича Каракума. Николка в романе является собирательным образом с младших братьев писателя - Николая и Ивана.

На основе этого материала составим таблицу.

Персонажи романа и их прототипы

Герои «Белой гвардии»	Прототипы
Алексей Турбин
Елена Турбина - Тальберг
Николка Турбин
Виктор Мышлаевский
Карась
Лариосик
Най -Турс
Сергей Тальберг

6. Чтение фрагмента романа

Учитель: Теперь обратимся к книге и прочитаем фрагмент романа. От слов «Велик был год и страшен год…» до слов «…это Тальберг, - подтвердил Николка и побежал отворять дверь»).

7. Проблемные вопросы

Учитель: Итак, ребята, мы прочитали фрагмент романа. Теперь попробуйте ответить на вопрос: какое несчастье случилось в доме Турбиных и какое символическое значение имеет это событие?

Ученики: У Турбиных умирает мать, завещая детям, чтобы жили дружно. Это событие становится истоком и личных, и социальных бед. Оно предвещает распад мира, его устойчивых связей.

Учитель: Как вы думаете, что в романе противостоит страшному времени?

Ученики: Дом Турбиных, система ценностей членов и друзей семьи, верность завету матери «жить дружно».

Учитель: Ребята, вы совершенно правы! К образу дома в романе мы обратимся на следующем уроке.

8. Домашнее задание

Найти в романе описания дома Турбиных (подтвердить цитатами).

Ответить на вопрос: можно ли назвать дом Турбиных действующим лицом романа?

Конспект урока №2

Тема: Образ дома в романе М. Булгакова «Белая гвардия».

Тип урока: комбинированный Цели:

Образовательные: на материале романа добиться осознанного восприятия текста, понимания представленных в нем нравственных проблем; создать условия для развития аргументированного и логичного мышления на основе текста произведения; комплексно активизировать мыслительную, образно-эмоциональную и речевую деятельность учащихся.

Развивающие: развитие у учащихся умения анализировать ключевые эпизоды, навыков связной речи, самостоятельного истолкования анализируемых фрагментов.

Воспитательные: воспитание ответственности перед семьей, перед историей, друг перед другом.

План:

1. Организационный момент

2. Работа с цитатами

3. Беседа с учащимися

4. Сообщение учащегося о доме Булгаковых в Киеве

5. Просмотр фрагмента кинофильма «Белая гвардия» 8.Групповая работа с тестом произведения

9. Рефлексия

10. Домашнее задание Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Ребята, мы продолжаем с вами изучать роман М. А. Булгакова

«Белая гвардия». На прошлом уроке мы пришли к выводу, что именно дом, семейные традиции помогают Турбиным противостоять ужасам гражданской войны.

2. Работа с цитатами

Учитель: На доске вы видите цитаты.Первая из них принадлежит известному ученому Юрию Михайловичу Лотману, вторая взята из самого романа: 1. «История проходит через Дом человека, через его частную жизнь».

2. «Никогда не срывайте абажур с лампы! Абажур священен».

Учитель: Как вам кажется, что имел ввиду Юрий Лотман, соединяя понятия «дом» и «история»?

Ученики: Взаимосвязь жизни человека и исторических событий.

Учитель: Какой смысл вкладывает Булгаков в призыв «не срывать абажур с лампы»?

Ученики: Сохранять домашний уют, быть верными культурным традициям в быту и в поступках.

3. Беседа с учащимися

Учитель: Ребята, а что такое дом в вашем понимании? Ученики делятся своими мыслями.

Учитель: А теперь давайте узнаем, чем былдом в понимании М. А. Булгакова.

4. Сообщение учащегося о доме Булгаковых в Киеве

В «Белой гвардии» центром городского и даже мирового пространства становится дом №13 на Алексеевском спуске. Образ дома был «списан» с семейного дома Булгаковых в Киеве на Андреевском спуске. Теперь в нём расположен музей «Дом Турбиных. Вот что вспоминает К. Г. Паустовский о жизни в этом доме: «Булгаковы жили на спуске к Подолу против Андреевской церкви, - в очень живописном киевском переулке. За окнами их квартиры постоянно слышались звуки рояля и до пронзительной валторны, голоса молодежи, беготня, споры, смех, пение. Такие семьи с большими культурными и трудовыми традициями были украшением провинциальной жизни».

5. Просмотр фрагмента кинофильма «Белая гвардия»

Учитель: У каждого из вас уже сложился образ дома Турбиных. Давайте окунемся в его атмосферу зрительно: посмотрим фрагмент фильма «Белая гвардия».

Просмотр эпизода.

6.Групповая работа с тестом произведения Учитель: Теперь давайте поработаем по группам.

Задание для 1 группы: Какие предметыдома Турбиных по-настоящему дороги героям? Подтвердите примерами из текста и определите символическое значение предметов.

Ученики:

1. Часы - символ жизни турбинского дома.

2. Кремовые шторы - барьер с миром войны.

3. Зеленая лампа - символ надежды.

4. Изразцовая печка - символ семейного единства. Сердце дома.

5. Синий сервиз - воспоминания о матери.

6. Самовар - символ тепла и уюта.

Задание для 2 группы: Какие книги упоминаются в романе?

Ученики: «Капитанская дочка», «Господин из Сан-Франциско», «Фауст», «Пиковая дама», «Евгений Онегин», «Бесы».

Учитель: Таким образом, сопоставив ответы первых двух групп, давайте сделаем вывод.

Ученики: Классические произведения, вечные образы и сюжеты даются как неотъемлемая часть жизни семьи, часть культуры. Все вещи в доме - это не материальные ценности, а особые знаки привычности бытия, это символ устойчивости жизни.

Задание для 3 группы: Что предвещает разрушение дома? Какая символичная деталь наталкивает нас на мысль о неотвратимости катастрофы?

Ученики: Лариосик случайно разбивает любимый семейный сервиз, который остался от матери. Автор словно предсказывает: «Упадут стены, потухнет огонь в бронзовой лампе… Капитанскую дочку сожгут в печи…». Но в ту же минуту обрывает повествование, как будто останавливая самого себя:

«Никогда не срывайте с лампы абажур! У абажура дремлите, читайте - пусть воет вьюга - ждите, пока к вам придут».

7. Рефлексия

Учитель: А теперь я предлагаю вернутьсяк рассуждениям о ценности турбинского дома. Образ дома занимает центральное место в романе и имеет как вещественно-материальное воплощение, так и символическое значение.

8. Домашнее задание

Учитель: Подумайте, в каких произведениях русской литературы тема дома и семейных ценностей имеет такое же важное значение, как в романе «Белая гвардия»?

3.2.3 Темы сочинений по роману «Белая гвардия»

1. «Мысль семейная» в романе «Белая гвардия».

2. Почему так притягателен дом Турбиных?

3. Тема семьи и дома в романе М. А. Булгакова «Белая гвардия».

4. Семейные ценности в романе М. А. Булгакова «Белая гвардия».

5. Дом -- сосредоточение культурных и духовных ценностей. (По роману М. А. Булгакова «Белая гвардия»).

6. Семья Турбиных в романе М. А. Булгакова «Белая гвардия».

7. Образ Города в романе М. А. Булгакова «Белая гвардия».

8. Символика романа М. А. Булгакова «Белая гвардия».

9. Основные образы романа М. А. Булгакова «Белая гвардия».

10. Тема Гражданской войны в романе М. А. Булгакова «Белая гвардия».

11. Изображение эпохи в романе М. А. Булгакова «Белая гвардия».

12. Вера в нравственную состоятельность человека в романе М. А. Булгакова «Белая гвардия».

13. Проблема нравственного выбора в романе М.А. Булгакова «Белая гвардия».

14. Значение эпиграфа из «Капитанской дочки в романе М. А. Булгакова «Белая гвардия».

15 .Значение эпиграфа из «Апокалипсиса» в романе М. А. Булгакова «Белая гвардия».

16 Тема любви в романе М. А. Булгакова «Белая гвардия».

17. Образы защитников Города в романе М. А. Булгакова «Белая гвардия».

18. Николка Турбин из романа М. А. Булгакова «Белая гвардия» и Петя Ростов из романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

19. Преемственность традиций русской литературы 19 века в романе М. А. Булгакова «Белая гвардия».

20. «Меч исчезнет, а звезды останутся». (По роману М. А. Булгакова «Белая гвардия»).

3.2.4 Творческие задания

Семейный портрет в интерьере.

Учащимся предлагается методом словесного рисования «создать» семейную фотографию героев романа «Белая гвардия». Для этого необходимо ответить на ряд вопросов:

1. Кто будет изображен на фотографии?

2. Какие детали интерьера будут видны на фотографии? 3.Какова композиция фотографии?

3. Опишите внешний вид людей на фотографии (прически, костюмы, предметы в руках), выражения лиц.

4. Какие черты характера должны «прочитываться» у людей на фотографии?

Все ответы должны опираться на цитаты из текста.

Виртуальная экскурсия по дому Турбиных.

Учащимся предлагается «посетить» дом Турбиных. Учитель выполняет роль экскурсовода, выстраивающего «маршрут» посещения. В связи с этим предлагается система вопросов, которая поможет ученикам сориентироваться:

1. Представьте, что вы оказались возле дома Турбиных. Каким вы его видите?

2. Вы поднимаетесь по лестнице, открываете дверь и заходите в квартиру. Что первым бросается вам в глаза?

3. Какие запахи вы чувствуете? Какие звуки слышите?

4. Мы в гостиной. Это главная комната в доме. Мы можем погреться у печки. Чем примечательна печка у Турбиных?

5. В центре стоит круглый стол, за которым собиралась вся семья. А что еще придает этой комнате теплую и уютную атмосферу?

6. А вот и книжный шкаф. Какие книги имеются в турбинской библиотеке? Какие их них есть в вашей?

7. Послушайте, как громко бьют часы! Какое место они занимают в доме?

8. Давайте пройдем дальше. Мы находимся в комнате Елены. Видите, печь из гостиной обогревает и комнату хозяйке дома. Оглядимся по сторонам. Что вам нравится здесь больше всего?

9. Обратите внимание на угол комнаты у окна, там висит икона Богородицы. Вспомним фрагмент романа, в котором она упоминается.

10. А следующая комната - Николки. Попробуйте описать ее.

11. Кабинет Алексея Турбина. Возле окна стоит стол. Подойдем поближе и рассмотрим предметы на нем. А вот и знаменитая лампа под зеленым абажуром! Вспомните, символом чего она является в романе?

12. Отправимся теперь в соседнюю комнату - книжную. Чья это комната? (Лариосика). А что успел натворить Лариосик в первый же день прибытия к Турбиным?

13. Из комнаты Лариосика мы проходим в столовую - самую уютную комнату дома, его центр. Смотрите, эта та же самая печь, которая обогревает гостиную и спальню Елены. Опишите столовую. Вспомните все детали ее интерьера. Какую главную книгу здесь читали? Что стоит на столе? Какая скатерть? Какого цвета шторы на окнах

14. А последняя комната, в которой мы побываем, - комната Алексея Турбина. Здесь он умирал. Представьте, что может здесь находиться?

15. Опишите семейную атмосферу в доме Турбиных. Хотели бы вы погостить у них?

Все ответы должны опираться на цитаты из текста.



Заключение

В ходе нашего исследования мы охарактеризовали дом как значимое понятие в культуре и выявили его принципиально важное значение в художественной структуре романа М.А. Булгакова «Белая гвардия». Автобиографический аспект произведения придает образу дома в романе особую выразительность и проникновенность.

Гражданская война прошла через жизнь самого Булгакова, и точкой отсчета всех его размышлений о ней стал образ Дома, который явно соотносится с родным домом писателя в Киеве на Андреевском спуске. В романе он меняет это название на Алексеевский спуск. И все события помещает в пространство, которое именует Городом без конкретных указаний.

Действие романа происходит в доме, который до малейших деталей «списан» с дома, в котором жила семья Булгаковых в Киеве. Жизнь в семье Турбиных показана как отдельный мир. Образ дома в романе - понятие многогранное. Это и местообитание героев, их жилище, и крепость, стены которой защищают от внешнего хаоса, и место накопления душевных сил, место сбережения духовных, нравственных, культурных традиций, утверждение красоты, вечности и прочности жизни. Дом Турбиных сохраняет эту роль до конца романа, становясь центром городского и даже мирового пространства

В пространстве квартиры Турбиных детали обстановки, вещный порядок включаются и в общественную, и в духовную практику жизни героев, растворяя образ дома и в пространстве, и во времени. Дом Турбиных похож на островок в бушующем море, где сохранились лучшие культурные традиции России, где нет хаоса, а царит гармония и покой, где ощущается связь поколений. Дом дарит своим жителям уединение и ощущение покоя. Именно они помогают сохранить и пронести сквозь смуту, царящую за стенами дома, все нематериальные ценности этого жилища. Для обитателей дома все эти вещи перестают быть просто неодушевленными предметами. Наполняясь метафизическим содержанием, они начинают играть особую роль в жизни семьи. Дом в романе Булгакова стоит в центре этой жизни, воплощая собой целый мир и являясь носителем идеалов этого мира - добра, любви, чести и долга. Булгаков делает дом точкой опоры в перевернувшемся мире и тем самым вписывает своё произведение в устойчивую литературную традицию. Повествование о доме в романе «Белая гвардия» становится повествованием о судьбе человека и о судьбе страны.

На основе выявленных характеристик образа дома в работе предложена система изучения романа «Белая гвардия» в школе, которая включает конспекты уроков, темы сочинений и творческие задания. Вся система изучения произведения строится на образе дома как определяющем символе романа, анализ которого дает ключ к пониманию всех структурных уровней «Белой гвардии».



Список использованных источников

1. Бабичева, Ю.В. Жанровые разновидности русской драмы: учебное пособие / Ю.В. Бабичева. - Вологда: ВГПИ, 1989. - 93 с.

2. Бахтин, М. Эпос: теория романа / М. Бахтин. - СПб: Азбука, 2000. - 304 с.

3. Бердяева, О. С. Проза Михаила Булгакова: Текст и метатекст. / О.С. Бердяева. - Великий Новгород: ИПЦ НовГУ, 2002. - 173 с.

4. Бердяева, О. С. Толстовская традиция в романе М. Булгакова «Белая гвардия» / О.С. Бердяева // Творчество писателя и литературный процесс: Слово в художественной литературе: типология и контекст: межвузовский сборник научных трудов. - Иваново: ИвГУ, 1994. - С.101-108.

5. Бидерманн, Г. Энциклопедия символов / Г. Бидерманн. - Москва: Республика, 1996. - 333с.

6. Бирюков, Е. Е. Человек и мир в ранней прозе М. Булгакова / Е.Е. Бирюков // Художественный язык эпохи: межвузовский сборник научных трудов. - Самара: Самар. ун-т, 2002. - С. 146-160.

7. Боборыкин, В.Г. Михаил Булгаков: Книга для учащихся старших классов / В.Г. Боборыкин. - Москва: Просвещение, 1991. - 208 с.

8. Булгаков, М.А. Избранные сочинения: в 3 т. Т.1 / М.А. Булгаков. - Москва, Санкт-Петербург: Литература; Кристалл, 1997. - 687 с.

9. Вахитова, Т.М. Письма М.Булгакова правительству как литературный факт / Т.М. Вахитова // Творчество Михаила Булгакова. Книга 3. - Санкт-Петербург: Наука, 1995. - С. 5 - 25.

10. Великая, Н.И. «Белая гвардия» М. Булгакова. Пространственно - временная структура произведения, её концептуальный смысл / Н.И. Великая // Творчество Михаила Булгакова: сборник статей / под ред. Ю. В. Бабичевой. - Томск: Изд-во Том. ун-та, 1991. - С. 28-48.

11. Глушкова, Г. В. Роман М. Булгакова «Белая гвардия» / Г.В. Глушкова // Открытый урок по литературе (планы, конспекты, материалы): пособие для учителей. - Москва: Моск. лицей, 1999. - С. 94-103.

12. Доманский, Ю.В. Смыслообразующая роль архетипических значений в литературном тексте / Ю.В. Доманский. - Тверь: Твер. госуниверситет, 2001. - 94 с.

13. Жданова, В.А. Тема дома в творчестве М. А. Булгакова / В.А. Жданова // Начало: сборник статей. - Москва: ИМЛИ РАН, 2003. - С. 123-141.

14. Золотусский, И. Заметки о двух романах М. Булгакова / И. Золотусский // Литературная учеба. - 1991. - № 2. - С. 147-165.

15. Карсалова, Е.В. Русский дом: Жизнь и судьба - сквозь годы испытаний / Е.В.Карсалова // Литература в школе. - 2004. - № 9. - С. 32-39.

16. Кнабе, Г.С. Материалы к лекциям по общей теории культуры античного Рима / Г.С. Кнабе. - Москва: Индрик, 1993. - 527 с.

17. Кораблев, А.А. Мотив «дома» в творчестве Михаила Булгакова и традиции русской классической литературы / А.А.Кораблев // Классика и современность: сборник статей / под ред. П.А. Николаева, В.Е. Хализева. - Москва: Изд-во МГУ, 1991. - С. 239-245.

18. Котельников, В.А. «Покой» в религиозно-философском и художественном контекстах / В.А. Котельников // Русская литература. - 1994. - №1. - С. 3-42.

19. Кривонос, В. М.А. Булгаков и Н.В. Гоголь. Мотив «заколдованного» места в «Мастере и Маргарите» / В. Кривонос // Известия РАН. Сер. Литература и язык.

- 1994. - № 1. - С. 42-49.

20. Лакшин, В.Я. Булгакиада: О М.А. Булгакове / В.Я. Лакшин. - Москва: Правда, 1987. - 45 с.

21. Лакшин, В.Я. О Доме и Бездомье (Александр Блок и Михаил Булгаков) / В.Я. Лакшин // Литература в школе.- 1993. - №3. - С. 18-22.

22. Лелеко, В.Д. Пространство повседневности в европейской культуре / В.Д. Лелеко. - Санкт-Петербург: Изд-во С-Петербургского гос. ун-та культуры и искусств, 2002. - 320 с.

23. Лихачев Д.С. «Смеховой мир» Древней Руси / Д.С. Лихачев // Историческая поэтика русской литературы. Смех как мировоззрение и другие работы: сборник статей / под ред. Д. С. Лихачева. - Санкт-Петербург: Алетейя, 1999. - С. 343 - 359.

24. Лопатина, Т. В. Роман Михаила Булгакова «Белая гвардия» (1923-1924): Моление о доме / Т.В. Лопатина // Русская литература первой половины 20 века: сборник авторский интерпретаций. - Екатеринбург: УрГПУ, 2002. - С. 199-205.

25. Лотман, Ю. М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (18 - начало 19 в.) / Ю.М.Лотман. - Санкт-Петербург: Искусство- СПБ, 1997. - 400 с.

26. Лотман, Ю. М. Семиосфера / Ю.М. Лотман - Санкт-Петербург: Искусство - СПБ, 2004. - 704 с.

27. Лотман, Ю. М. Внутри мыслящих миров. Человек - текст - семиосфера- история / Ю.М. Лотман. - Москва: Языки русской культуры, 1999. - 464 с.

28. Лурье, Я. С. К истории написания романа «Белая гвардия» / Я.С.Лурье // Русская литература. - 1995. - № 2. - С. 236-241.

29. Малахов, В. Гавань у поворота времен (Онтология Дома в «Белой гвардии» Михаила Булгакова) / В. Малахов // Вопросы литературы.- 2000. - № 4. - С. 326-335.

30. Миндлин, Э. Молодой Булгаков / Э. Миндлин // Воспоминания о Михаиле Булгакове / сост. Е.С. Булгакова и С. А. Ляндрес. - Москва: Советский писатель, 1988. - С. 145-156.

31. Непомнящий, В. С. Да ведают потомки православных. Пушкин, Россия. Мы / В.С. Непомнящий. - Москва: Библиотека «Благовещение», 2001. - 54 с.

32. Никонова, Т. А. «Дом и город» в художественной концепции романа М. А. Булгакова «Белая гвардия» / Т.А. Никонова // Поэтика русской советской прозы: межвузовский научный сборник. - Уфа: БГУ, 1987. - С. 53-62.

33. Нинов, А. Михаил Булгаков и современность: Судьба литературных призведений писателя / А.Нинов // Звезда. - 1990. - № 5. - С. 153-161.

34. Ничипоров, Б. В. Введение в христианскую психологию: Размышления священника-психолога / Б.В. Ничипоров. - Москва: Школа-пресс, 1994. - 189

35. Павлов, Ю. Два мира Михаила Булгакова / Ю. Павлов // Москва. - 2003. - № 6. - С. 195-204.

36. Панков, В. Д. Пространственность человеческого бытия / В.Д. Панков. - Тамбов: Тамбовский гос. ун-т, 1996. - 98 с.

37. Петров, В.Б. Нравственные ценности в горниле русской усобицы. По страницам «Белой гвардии» Михаила Булгакова / Б.В. Петров // Литература в школе. - №3. - 2003. - С. 23-29.

38. Петрова, М. Эстетика сегодня: состояние, перспективы / М. Петрова // Материалы научной конференции: тезисы докладов и выступлений. - Санкт- Петербург: Санкт-Петербургское философское общество, 1999. - С. 59-61.

39. Петровский, М. Мифологическое городоведение Михаила Булгакова / М. Петровский // Театр. - № 5. - 1991. - С. 234-237.

40. Поэтика русской советской прозы: межвузовский научный сборник. - Уфа: БГУ, 1985. - 121 с.

41. Ребель, Г.М. Художественные миры романов М. Булгакова / Г.М. Ребель. - Пермь: ПРИПИТ, 2001. - 196 с.

42.Руднев, В.П. Энциклопедический словарь культуры XX века: Ключевые понятия и тексты / В.П. Руднев. - Москва: Аграф, 1997. - 384 с.

43. Сахаров, В. И. Михаил Булгаков: уроки судьбы. Жизнь и творчество, анализ основных произведений / В.И. Сахаров // Подъем. - 1991. - № 5. - С. 90-237.

44. Скороспелова, Е.Б. М. А. Булгаков / Е.Б. Скороспелова // История русской литературы 20 в. (20-90-е годы). - Москва: МГУ, 1998. - С. 238 -268.

45. Смелянский, А. Михаил Булгаков в Художественном театре / А. Смелянский. - Москва: Искусство, 1989. - 432 с.

46. Соколов, Б. Три жизни Михаила Булгакова / Б. Соколов. - Москва: Эллис Лак, 1997 г. - 432 с.

47. Соколов, Б. В. Булгаков. Энциклопедия / Б. В. Соколов. - Москва: ЭКСМО, 2007. - 832 с.

48. Тинченко, Я. «Белая гвардия» Михаила Булгакова / Я. Тинченко.- Киев- Львов: Миссионер, 1997. - 632 с.

49. Утехин, И. В. Очерки коммунального быта / И.В. Утехин. - Москва: ОГИ, 2001. - 277 с.

50. Фиалкова, Л. А. Пространство и время в романе М. А. Булгакова «Белая гвардия»: К проблеме изучения жанра и композиции произведения / Л.А. Фиалкова // Жанр и композиция литературного произведения. - Петрозаводск: Петрозаводский гос. ун-т, 1986. - С. 152-157.

51. Филимонова, О. Ф. Жизненное пространство человека: Аксиологический аспект / О.Ф. Филимонова. - Саратов: Поволжский межрегиональный учебный центр, 1998. - 39 с.

52.Хализев, В.Е. Теория литературы / В.Е. Хализев - Москва: Высшая школа, 2000. - 437 с.

53. Химич, В. В. «Странный реализм» М. Булгакова / В.В. Химич. - Екатеринбург: Уральский университет, 1995. - 232 с.

54. Чудакова, М.О. Жизнеописание Михаила Булгакова / М.О. Чудакова. - Москыва: Книга , 1988. - 669 с.

55. Шнеерсон, М. Человек и его дом (По страницам Михаила Булгакова) / М. Шнеерсон // Новый журнал. - 2002. - Кн. 229. - С. 185-195.

56. Шошин, В. А. Михаил Булгаков в контексте 20 в. / В.А. Шошин // Русская литература. - 2001. - № 4. - С. 228 - 236.

57. Шустова, Е. Н. Образы дома и дороги в пьесе Булгакова «Дон-Кихот» / Е.Н. Шустова // Вестник Томского гос. пед. ун-та. Сер. Гуманитарные науки. - Томск: Томский государственный университет, 2000. - С. 43-47.

58. Щукин, В. Г. Спасительный кров. О некоторых мифологических источниках славянофильской концепции Дома // Из истории русской культуры: в 5 т. Т.5. - Москва: Языки русской культуры, 2000. - С. 589-609.

59. Яблоков, Е. А. Роман Михаила Булгакова «Белая гвардия» / Е.А. Яблоков. - Москва: Языки славянской культуры, 2001. - 424 с.

Размещено на Allbest.ru

...