Герменевтическая модель восприятия текста в лингводидактическом аспекте
Анализ положений универсальной герменевтики, определяющих исследовательский контур интерпретации текста. Феномен горизонта читательского ожидания как центральный концепт деятельностного подхода к восприятию текста, инновационное толкование его смысла.
| Рубрика | Литература |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.12.2017 |
| Размер файла | 13,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru//
Размещено на http://www.allbest.ru//
Педагогический институт
Саратовского госуниверситета
Герменевтическая модель восприятия текста в лингводидактическом аспекте
Т.Н.Ступина
В последнее время уделяется большое внимание не только процессам речепорождения, но и явлению восприятия (в другой терминологии декодирования, рецепции) как обязательной составляющей коммуникативной триады отправитель - текст - получатель. В теории восприятия текста в смежных науках исторически выделяют две линии развития: литературная теория русского формализма и философской герменевтики. Эти направления задали вектор современной структурно-семантической интерпретации текста, в нашем случае художественного.
Речь идет о необходимости выхода за пределы т.н. вживания (нем. Einfьhlung) читателя в текст при его восприятии. Подобное вживание представляет собой сугубо личностное толкование текста на базе имеющегося читательского опыта и интересов реципиента. Восприятие текста такого рода представляет собой своего рода короткое замыкание между читателем и художественным текстом как эстетическим объектом. Читатель ищет в произведении созвучные своему мировосприятию мысли и чувства, он видит смысл чтения в сопереживании, соучастии в виртуальном мире. Безусловно, данное восприятие текста отмечено субъективным характером и его успешность зависит от личностной подготовки читателя, его эрудиции.
Для создания методологической базы и соответствующего инструментария в современной теории восприятия используются положения универсальной герменевтики, которые определяют исследовательский контур интерпретации текста. Суть дела заключается, по утверждению Х.Р.Яуса [JauЯ 1982], в том, что структура текста имеет семиотический характер, а его рецепция определима тем, что текст рассматривается как коррелят сознания отправителя информации (автора художественного текста). Сказанное обусловливает подход к изучению восприятия текста как к многоступенчатому процессу (ре)конструирования смысла текста с учетом исторического времени создания произведения, личности автора, места публикации и т.п. Главным моментом здесь является постулирование читателя как самостоятельной инстанции по отношению к автору, что позволяет описать деятельностный подход к восприятию текста. В более обобщенном плане имеет место смена парадигм в продуцировании и восприятии текста.
Центральным концептом такого подхода к изучению восприятия текста становится феномен горизонта читательского ожидания [JauЯ 1982]. Герменевтическая модель восприятия текста в данном случае представляет собой конструкт вопрос-ответ, т.е. последовательное раскрытие смысла текста в рамках триады: жанр произведения, место данного произведения в ряду произведений данного жанра в определенную эпоху и, наконец, связи данного произведения как художественного текста с нехудожественными текстами (газетные материалы, исторические хроники и т.п.). Последнее очень важно для определения материала и источника художественного произведения и соответственного для интерпретации его смысла.
В рамках деятельностного подхода восприятие, однако, не ограничивается сугубо объективным процессом вопросно-ответного характера. Данный процесс создает своего рода базис для достижения главной цели - чтение должно открыть новое видение текста, задать новый угол зрения, что связано с личностной оценкой, а в конечном итоге с нарушением горизонта первоначального читательского ожидания. Это обусловливает понимание произведения в соответствии с конкретным историческим контекстом. Иначе говоря, деятельностный подход к восприятию обусловливает инновационное толкование смысла произведения на базе объективного предварительного анализа.
С позиций лингводидактики целесообразно сконцентрировать внимание учащихся на следующих вопросах:
- К какому литературному течению относится данное произведение? Как это отражается в содержании и оформлении текста?
- Какова историческая эпоха создания данного произведения?
- О какой исторической эпохе идет речь в самом произведении?
- Как связана биография писателя с данным произведением?
Для того чтобы обеспечить объективное восприятие текста, потребуются далее следующие шаги:
- определение пространственно-временного континуума текста в трехмерной оппозиции сжатие времени - растяжение времени - совмещение времени,
- выявление ситуации повествования в триаде персональное - аукториальное - рассказывание от первого лица,
- установление материала и источника художественного произведения: тема, мотив и лейтмотив (Ступина 2005).
Отметим, что указанная выше герменевтическая модель восприятия связана с т.н. идеальным читателем как неким конструктом, декодирующим смысл и оценивающим эстетику литературного произведения.
В случае эмпирического подхода к восприятию текста [Groeben 1977] данная герменевтическая модель обогащается и конкретизируется. Процесс восприятия представляет собой сбор данных и их сохранение. В данном случае акцент ставится не на процедуре понимания по принципу вопрос-ответ, а на интерпретационных моментах объясняющего характера[Rezeptionsforschung 1987]. В соответствии с этим в фокусе внимания оказывается не идеальный (абстрактный) реципиент, а реальный. Сама процедура рецепции связана с использованием литературной критики (рецензии и т.п.), эго-текстов (дневники, мемуары, письма писателя, воспоминания о нем и т.п.), что позволяет объективировать процесс восприятия на новом гносеологическом витке.
восприятие текст деятельностный интерпретация
Библиографический список
1. Groeben, N. Rezeptions forschungal sempirische Literaturwissenschaft. Kronberg/Ts. 1977.
2. JauЯ, H.N. Дsthetische Erfahrung und literarische Hermeneutik. Mьnchen, 1982.
3. RezeptionsforschungzwischenHermeneutik und Empirik. Hg. v. ElrudIbsch und Dick K. Schramm.Amsterdam, 1987.
4. Ступина Т.Н. Интерпретация прозаического текста. Учебно-методическая разработка для студентов старших курсов отделения немецкого языка факультета иностранных языков Пединститута СГУ. Саратов, 2009.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особенности художественного текста. Разновидности информации в художественном тексте. Понятие о подтексте. Понимание текста и подтекста художественного произведения как психологическая проблема. Выражение подтекста в повести "Собачье сердце" М. Булгакова.
дипломная работа [161,0 K], добавлен 06.06.2013Интерпретация художественного произведения, ее основные виды. Расчленение текста на формальные и формально-аналитические составляющие. Взаимодействие различных видов интерпретации текста. Интерпретация повестей Н.В. Гоголя в смежных видах искусства.
контрольная работа [27,3 K], добавлен 24.05.2012Лексические и фонетические особенности текста Супрасльской летописи. Синтаксические особенности исследованного текста. Члены предложения и способы их выражения. Простое и сложное предложения в древнерусском языке. Морфологические особенности текста.
курсовая работа [34,4 K], добавлен 23.02.2010Лингвостилистические особенности поэтического текста. Взаимоотношения формы и содержания в переводе поэтических текстов как залог их адекватности. Трансформация смысла в поэтическом переводе. Принцип "намеренной свободы" в переводе поэтического текста.
курсовая работа [45,2 K], добавлен 14.11.2010Семантическое пространство текста И.С. Тургенева "Когда меня не будет". Репрезентация концептосферы базового концепта. Принцип организации текста. Чередование сверхъестественного и реально-происходящего. Доминирующие эмоции и приемы актуализации смысла.
реферат [17,6 K], добавлен 21.11.2011Проблема интерпретации художественного текста, истолкование смысла произведения в культурно-исторической ситуации прочтения. Философский смысл романа М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита". Социально-политическое звучание. Антихристианская направленность.
научная работа [34,6 K], добавлен 09.02.2009Литературное произведение как феномен. Содержание произведения как литературоведческая проблема. Литературный текст в научных концепциях ХХ в. Учение о произведении как единстве текста и контекста. Категория автора в структуре художественной коммуникации.
курсовая работа [78,4 K], добавлен 02.03.2017Чтение художественного текста повести Н.В. Гоголя "Коляска". Прояснение толкования неясных слов. Стилистика произведения, правила расстановки слов в предложении. Идейное содержание, композиция и основные образы текста, используемые формы выражения.
реферат [39,5 K], добавлен 21.07.2011Пространство, время и вещь как философско-художественные образы. Анализ комплекса проблем, связанных с жизнью художественного текста Бродского. Концептуальные моменты мировосприятия автора и общие принципы преобразования их в художественную ткань текста.
контрольная работа [25,3 K], добавлен 23.07.2010Семантический анализ метра и ритма стихотворения С.А. Есенина "Пороша". Фонетический уровень текста. Словарь лирического стихотворения. Семантика грамматических категорий. Композиционно–речевое единство текста. Изобразительно-выразительные средства.
реферат [18,7 K], добавлен 21.11.2011Детская литература как предмет интереса научной критики. Анализ личности современного критика. Характеристика стратегий осмысления советской детской литературы в критике: проецирование текста на советскую действительность и мифологизация текста.
курсовая работа [67,3 K], добавлен 15.01.2014Проверка умения учащихся анализировать текст. Обобщенный и систематизированный материал по указанной теме. Развитие умения работать с книгой, самостоятельный подбор материал к докладу. Лингвистический анализ текста романа Набокова "Приглашение на Казнь".
методичка [15,3 K], добавлен 06.03.2009Вопросы о смысле и цели человеческого существования, нравственного и гражданского долга, возмездия за преступления в трагедии У. Шекспира "Гамлет"; исследование русских переводов XIX века и способов адаптации текста пьесы в русской культурной среде.
эссе [22,6 K], добавлен 02.05.2012А. Куприн — мастер слова начала XX века, выдающийся писатель. "Гранатовый браслет" — печальная повесть-новелла о любви маленького человека, о жизнелюбии и гуманизме. Звуковой символизм отрывка: интонация, ритм, тон. Образность художественного текста.
реферат [150,5 K], добавлен 17.06.2010Рассмотрение лирики Карамзина в аспекте времени, исследование способов выражения авторской позиции и специфических особенностей индивидуального стиля автора. Пейзаж в сентиментализме и интерпретация художественного текста с философской точки зрения.
доклад [237,6 K], добавлен 16.01.2012Место Библии в общественной и литературной жизни XVIII в. Сравнительный анализ переложений псалмов Ломоносова, Сумарокова, Тредиаковского и Державина. Характеристика, особенности интерпретации и рецепции библейского текста в произведениях данных авторов.
дипломная работа [111,3 K], добавлен 29.09.2009Понятие о лингвистическом анализе. Два способа повествования. Первичный композиционный признак художественного текста. Количество слов в эпизодах в сборнике рассказов И.С. Тургенева "Записки охотника". Распределение эпизодов "Природа" в зачинах рассказов.
курсовая работа [379,2 K], добавлен 05.07.2014- Цвет звукобукв и их смысл в стихотворении Ивана Алексеевича Бунина "Густой зелёный ельник у дороги…"
Преобладающие ассоциации "звукобуква - цвет" для русскоязычных людей. Цветовая и смысловая окраска звукобукв. Ассоциативный процесс восприятия и "расшифровки". Ассоциации, вызванные восприятием поэтического текста. Специфика человеческого восприятия.
презентация [2,3 M], добавлен 11.04.2012 Разбор стихотворения Ф.И. Тютчева, "фольклоризм" литературы, мифопоэтики и архепоэтики. Исследование текста "Silentium!", структурно-семантических функций архемотива "молчание". Фольклорно-мифологический материал, интерпретация литературного произведения.
реферат [16,9 K], добавлен 02.04.2016Анализ функционирования романа "Униженные и оскорбленные" в отечественной литературоведческой науке. Характеристика зависимости интерпретации текста Ф.М. Достоевского от эпохальных представлений. Влияние взглядов исследователей на восприятие романа.
дипломная работа [83,3 K], добавлен 09.08.2015
