Тематика и проблематика поздних романов И.С. Тургенева

Отличительной особенностью поздних романов Тургенева «Дым» и «Новь» является воплощение в них некоторых тем и проблем в сатирическом и публицистическом ключе.

Так, при раскрытии бездушности и жестокости реакции в образах Калломейцева и Сипягина, авторская сатира «достигает щедринской выразительности и силы» Там же, С. 385..

Напыщенный придворный Калломейцев, ведущий род «от простых огородников», но тщательно скрывающий это, считает себя достойным представителем высшего общества и истинным патриотом: «Патриотизм помешал ему пойти по дипломатической части, куда, казалось, все его призывало: и воспитание, и привычка к свету, и успехи у женщин, и самая наружность», причем сам он преклоняется перед английской формой землевладения, не может обойтись без французских слов и презирает живую русскую речь: «Я признаю язык российский, язык указов и постановлений правительственных; я дорожу его чистотою! Перед Карамзиным я склоняюсь!.. Но русский, так сказать, ежедневный язык... разве он существует?» Тургенев И.С. Собрание сочинений в 10-ти томах. - М., 1961. - Т.4. - С.172.. Ирония и сарказм автора, направленные против жестокости, духовной и интеллектуальной ограниченности этого реакционера-консерватора, близки к сатире Тургенева при описании баденских генералов в романе «Дым».

C подобной иронией, доходящей подчас до сарказма, автор характеризует и образы супругов Сипягиных. Валентина Сипягина постоянно пытается задеть Марианну, выставить девушку не в лучшем свете и продемонстрировать, какую милость они с мужем оказали ей своим покровительством. Проницательная и прямолинейная Марианна отвечает на выпады тетки твердо и уверенно, а Нежданову иронично заявляет: «Сама она никому зла не желает... Она вся - благоволение! Но пускай вам в ее присутствии все кости в теле переломают... ей ничего! Она пальцем не пошевельнет, чтобы вас избавить; а если ей это нужно или выгодно... тогда... о, тогда!» Тургенев И.С. Собрание сочинений в 10-ти томах. - М., 1961. - Т.4. - С.210..

Показные толерантность и либеральность ее мужа, чиновника Сипягина, настолько лживы, что не могут не вызвать язвительной насмешки автора. Усадив за один стол Соломина и Нежданова, с одной стороны, и Калломейцева - с другой, он демонстрирует вольное отношение к общественным стереотипам. Когда возникла неизбежная острая ситуация из-за противоположности взглядов Соломина и Калломейцева, Сипягин разрядил обстановку, «положил предел» своими эффектными, но пустыми речами, восхваляющими обе позиции, чувствуя себя при этом героем. Однако пренебрежение к человеку, которого он считает ниже себя по положению в обществе и мнение которого для него безразлично, только подчеркивает нелепость его высокопарных лжелиберальных речей: «Воздушное пространство налево от Сипягина, называемое Неждановым, произнесло, правда, некоторый неодобрительный звук - но, не возбудив ничьего внимания, затихло снова, и, не возмущенный уже никаким новым прением, обед благополучно достигнул конца» Там же, С.276. .

Помимо образов реакционеров, в сатирическом ключе представляется и «витающий», как «дух над водами», образ «сильного человека» -- руководителя революционного подполья Василия Николаевича» http://www.lotman.pushkinskijdom.ru/Default.aspx?tabid=5846 , перед которым герои-народники преклоняются, хотя никогда его не видели.

Последний и самый крупный по объему роман Тургенева «Новь» также был принят некоторыми современниками достаточно холодно, хотя он лишен неопределенности, выраженной в «Дыме». Кроме того, в противоположность «Дыму», здесь повествовательно-эпический тон преобладает над лирическим и сатирическим http://www.lotman.pushkinskijdom.ru/Default.aspx?tabid=5846. Социально-политическая проблематика и ведущая тема - тема народа - в последнем романе писателя обусловили более широкий охват явлений русской действительности того времени. В поле зрения автора попадают все новые слои русского общества, расширяя индивидуальное начало в романе до «хорового».

Выводы по главе 3

Таким образом, мы пришли к следующим выводам:

§ Психологической проблематике в своих поздних романах Тургенев придает меньшую значимость, чем социальной.

§ «Новь», как и «Дым» - «роман без героя»: Литвинов и Нежданов не являются героями в привычном для романов Тургенева понимании.

§ В романе «Новь» одной из ведущих является тема народа.

§ Объектом авторской сатиры в «Нови» являются реакционеры-консерваторы и псевдолибералы.

§ Автор отмечает наивность и несостоятельность идей народничества, но сочувствует благим намерениям, честности и трудолюбию народников.

§ В образе Соломина Тургенев пытается ответить на вопрос, какой путь реформ необходимо выбрать современной ему России: не размышления Нежданова и не агитацию народников, а постепенное развитие с помощью просвещения.

Заключение

Проведенное исследование дает нам возможность сделать следующие выводы.

Романное наследие И.С. Тургенева можно условно разделить на три группы: романы, написанные в 50-е гг. XIX века («Рудин», «Дворянское гнездо»), в начале 60-х гг. XIX века («Накануне», «Отцы и дети»), в конце 60-х - 70-е гг. XIX века («Дым», «Новь»). Произведения в рамках одной группы объединяет не только период создания, но и общий круг затрагиваемых автором тем и проблем.

Отличие между тематикой и проблематикой художественного произведения состоит в том, что первая является кругом явлений действительности, положенных в основу произведения, а вторая уже предполагает диалог между автором и читателем, осмысление намеченных тем. В отношении романов Тургенева можно сказать, что тематически они неоднородны, в них автор поднимает разного рода проблемы: идейно-нравственные, философские, социокультурные.

В романах Тургенева, относящихся к первым двум группам, социальная проблематика непосредственно связана с идейно-нравственными установками главного героя. Если в своих произведениях «Рудин» и «Дворянское гнездо» писатель обращается к проблеме «лишнего человека», воплотившейся в образах Рудина и Лаврецкого, то в романах «Накануне» и «Отцы и дети» он создает образы деятелей (борец за свободу родины Инсаров, нигилист Базаров), поднимает проблему необходимости сильных и смелых натур. В рамках тематики указанных романов Тургенева, включающей темы любви (состоятельность мировоззрения героев проходит испытание любовью), двух поколений («Отцы и дети»), нравственного долга и др., особенно выделяется тема современной автору России. Она объединяет все романы Тургенева и наиболее сильно проявляется в его романах «Дым» и «Новь».

Наряду с темой родины в поздних романах Тургенева усиливается социальная проблематика. Проблема выбора пути исторического развития России в 60-70-е гг. XIX века становится первостепенной. Психологическая проблематика, также присутствующая в данных романах, подчиняется социальной. Отсюда следует заключение, к которому пришли некоторые критики и исследователи творчества Тургенева (Н.Н. Страхов, А.И. Батюто, Л.М. Лотман): «Дым» и «Новь» - «романы без героя», т.к. ни Литвинов, ни Нежданов не являются героями в характерном для романов Тургенева понимании. Так, истинными героями Тургенева могут считаться Лаврецкий, Рудин, Базаров. Образы же Литвинова и Нежданова полностью подчиняются общественно-политической проблематике произведения.

В отличие от других романов Тургенева, «Дым» и «Новь» характеризуются ярко выраженной сатирической и публицистической направленностью. Сатира в «Дыме» направлена на баденских генералов, окружающее их высшее общество и членов губаревского кружка. В связи с этим при создании данных образов автор обращается к проблемам пошлости, бездушности и чванства высшего света, а также к проблеме лживости и пустословия псевдодемократических кругов. Кроме того, посредством образов Потугина и Литвинова писателем поднимаются проблемы несостоятельности западничества и безрезультатности поисков пути развития русского общества на данном этапе его существования соответственно.

Что касается воплощения в романе темы любви, она также находится во взаимосвязи с социальными вопросами. Для Ирины и в Москве, и в Германии общественные ожидания и честолюбие оказываются сильнее, чем чувства к Литивнову. Встретив его в Баден-Бадене, она еще более отчетливо осознает пустоту и развращенность окружающего ее общества, но природное, естественное начало в ней оказывается слабее, чем привычка подчиняться социальным условностям. Таким образом, психологическая проблематика произведения неразрывно связана с общественной.

В своем последнем романе «Новь» Тургенев продолжает сатирическое обличение реакции. В образах Каломейцева и супругов Сипягиных автор вскрывает жестокость, ограниченность, двуличие, склонность к пустословию реакционеров-консерваторов и псевдолибералов. Однако повествовательно-эпический тон в романе преобладает над сатирическим. Ведущей темой в нем становится тема народа. Проблема несостоятельности народнического движения представлена Тургеневым в сочувственном ключе. Писатель симпатизирует честности, трудолюбию, благим намерениям народников, но их наивная вера в способность народа активно защищать свои права обусловливает бесперспективность этого движения. В связи с этим трагедия Нежданова обусловлена проблемой самоопределения личности в системе существующих социально-политических взглядов, несоответствием между его ожиданиями от народнической деятельности и ее безрезультатностью.

Ответ на вопрос, какой путь реформ необходимо выбрать современной ему России, Тургенев дает посредством образа Соломина: не размышления Нежданова и не агитация народников, а постепенное развитие с помощью просвещения представляется ему наиболее приемлемым в 70-е годы XIX века.

Таковы основные темы и проблемы, поднимаемые Тургеневым в его поздних романах. Особенность тематики и проблематики данных романов связана с преобладанием в них социального начала, превалирующего над психологическим.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ислам Каримов. Узбекистан на пороге достижения независимости. - Т.: ИПТД «Узбекистан», 2011. - 384 с.

2. Алексашина И.В. Роман «Дым» Тургенева в оценка литературоведов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - СПб, 2008. - № 60. - С.14-18.

3. Батюто А. Последние романы Тургенева «Дым» и «Новь» / В кн.: Тургенев И.С. Собрание сочинений в 10-ти томах. - М.: Государственное издательство художественной литературы, 1961. - Т.4. - С. 367-386.

4. Батюто А.И. Тургенев-романист. - Л.: Наука, 1972. - 393 с.

5. Бельская А.А. Полифония заглавия романа И.С. Тургенева «Дым» // Спасский вестник, 2005. - №12. - Режим доступа: http://www.turgenev.org.ru/e-book/vestnik-12-2005/belskaya.htm

6. Введение в литературоведение: Учеб. для филол. спец. ун-тов / под ред. Поспелова Г.Н. - М.: Высшая школа, 1988. - 528с.

7. Гозенпуд А.А. И.С. Тургенев. Исследование. - Спб.: Композитор, 1994. - 200 с.

8. Головко В.М. Художественно-философские искания позднего Тургенева (изображение человека). - Свердловск: Изд-во Уральск. ун-та, 1989. -- 168 с.

9. Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения: Учебное пособие. - 3-е изд. - М.: Флинта, Наука, 2000. - 248 с. (электронная версия)

10. Иссова Л.Н. Романы И.С. Тургенева. Современные проблемы изучения: Учебное пособие. - Калининград: Калининградский университет, 1999. - 82 с.

11. Крошнева М.Е. Теория литературы. - Ульяновск: УлГТУ, 2007. - 103 с.

12. Курляндская Г.Б. И.С.Тургенев и русская литература. - М.: Просвещение, 1980. - 192 с.

13. Курляндская Г.Б. Художественный метод Тургенева-романиста. - Тула: Приокское кн. изд-во. Орлов. отд-ние, 1972. - 344с.

14. Литературная энциклопедия терминов и понятий / под ред. Николюкина А.Н. - М.: НПК «Интелвак», 2001. - 1600 стб.

15. Маркович В.М. Тургенев и русский реалистический роман XIX века. - Л.: Издательство ЛГУ, 1982. - 209 с.

16. Маркович В.М. Человек в романах Тургенева/ в сб. Маркович В.М. Избранные работы. - СПб: Ломоносовъ, 2008. - С. 107-206.

17. Матюшенко Л.И. О соотношении жанров повести и романа в творчестве И.С.Тургенева // Проблемы теории и истории литературы. - М., 1971. - С. 315-326.

18. Мещеряков В.П. Основы литературоведения. - М.: Московский лицей, 2000. - 416 с.

19. Муратов А.Б. И.С. Тургенев после «Отцов и детей» (60-е гг.). - Л.: Издательство Ленинградского университета, 1972. - 143 с.

20. Сахаров В. И.С. Тургенев: искусство финала. - Режим доступа: http://www.ostrovok.de/old/prose/saharov/essay004.htm

21. Словарь литературоведческих терминов / под ред. Тимофеева Л.И., Тураева С.В.- М.: Просвещение,1974. - С.109-111.

22. Теоретическая поэтика: Понятия и определения: Хрестоматия для студентов / Авт.-сост. Тамарченко Н.Д. - М.: РГГУ, 2002. - 286 с.

23. Троицкий Н.А. И.С. Тургенев и русское освободительное движение 1870-х гг.: [общественно-политические взгляды И.С. Тургенева и их отражение в романе «Новь»] // Исторические воззрения как форма общественного сознания. - Саратов, 1995. - Ч. 2. - С. 24-33.

24. Тургенев в школе: Книга для учителя/ Авт.-сост. Капитонова Л.А. - М.: Дрофа, 2002. - 288 с.

25. Тургенев И.С. Полн. собр. соч. и писем: В 30 т. Письма в 18 т. Т.4. Письма 1859-1861. - М..: Наука, 1987. - Режим доступа: http://az.lib.ru/t/turgenew_i_s/text_0840.shtml

26. Тургенев И.С. Собрание сочинений в 10-ти томах. - М.: Государственное издательство художественной литературы, 1961. - Т.4.

27. http://az.lib.ru/a/annenkow_p_w/text_0250.shtml

28. http://az.lib.ru/m/mihajlowskij_n_k/text_0270.shtml

29. http://az.lib.ru/s/strahow_n_n/text_0100.shtml

30. http://eis.bris.ac.uk/~rurap/novelsof.htm

31. http://www.lotman.pushkinskijdom.ru/Default.aspx?tabid=5846

Приложение 1. Методические материалы по изучению поздних романов И.С. Тургенева в учреждениях среднего образования

В данном разделе представлена методическая разработка факультативного занятия в учреждении среднего образования (лицее/ колледже) по внеклассному чтению.

Тема: Тематика и проблематика поздних романов И.С. Тургенева («Дым» и «Новь»)

Время: 2 академических часа (80 мин.).

Тип занятия: урок-анализ эпического произведения.

Цели занятия:

Образовательная: показать значение поздних романов Тургенева в творчестве писателя, раскрыть тематику и проблематику данных романов;

Развивающая: развивать умение выявить тематику и проблематику художественного произведения, а также его тему и идею, формировать навыки анализа образной системы произведения, развивать творческое и логическое мышление;

Воспитательная: воспитывать интерес к творчеству Тургенева и к русской литературе, способствовать развитию чувства самостоятельности при принятии решений.

Методы и техники обучения: фокусирующие вопросы, эвристическая беседа, техника «Расположи по порядку», мозговой штурм, синквейн.

Средства обучения: текст романов Тургенева «Дым» и «Новь», учебник, карточки с названиями романов Тургенева, скотч / магниты, 2 листа ватмана, маркеры.

Ход факультативного занятия

I. Организационный момент

Проверка учебных принадлежностей. Сообщение темы, цели, планируемых результатов занятия и особенностей его проведения.

II. Опрос домашнего задания

1. Индивидуальный опрос:

ь техника «Расположи по порядку»: к доске вызываются 2 ученика, каждый получает карточки с названиями романов Тургенева. Учитель просит учеников расположить романы Тургенева по времени их создания.

[«Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне», «Отцы и дети», «Дым», «Новь»]

2. Фронтальный опрос:

ь Какие темы звучат в четырех романах Тургенева, написанных в 50-начале 60-х гг. XIX в.?

ь Какие проблемы поднимаются автором в романах «Рудин» и «Дворянское гнездо»?

ь Какова проблематика романов «Накануне» и «Отцы и дети»?

ь Как в этих четырех романах Тургенева отражены исторические процессы в России того времени?

III. Изучение новой темы

1. Вступительное слово учителя:

ь Сегодня наше внимание будет сосредоточено на поздних романах И.С. Тургенева - «Дым» и «Новь». Они занимают особое место в творчестве писателя. И в ходе нашего занятия вы поймете, почему. Безусловно, на это повлияло время их создания, когда в российском обществе царила абсолютно иная атмосфера, нежели ранее. Так, ученый-литературовед А.И. Батюто писал, что, если «романы «Накануне» и «Отцы и дети» были написаны Тургеневым в обстановке подъема освободительного движения в стране, в пору повсеместного оживления общественной жизни, вызванного подготовкой крестьянской реформы», то роман «Дым» создавался «в период реакции, наступившей в России в пореформенное время…; это было время жестокого гонения на демократическую печать и демократическое движение», а роман «Новь» писался в эпоху нарастания народнического движения. Все эти общественные настроения повлияли на проблематику поздних романов Тургенева.

2. Эвристическая беседа с использованием фокусирующих вопросов:

ь Какие ассоциации у вас вызывает название романа «Дым»?

ь Как это название связано с идеей романа?

ь Какие социальные проблемы поднимаются Тургеневым в «Дыме»?

ь Какие проблемы вскрывает любовная история в романе «Дым»?

ь Какую роль в романе играет Потугин?

ь Кто такие славянофилы?

ь В чем карикатурность образа Губарева?

ь Почему некоторые критики называют роман «Дым» романом без героя? Согласны ли вы с ними в том, что Литвинова нельзя назвать героем романа, хотя вокруг него и разворачивается действие произведения? Прокомментируйте мнение Л.М. Долотовой: ««Поиски главного героя “Дыма” представляются более или менее бесплодными: им не является в привычном смысле ни Литвинов, ни Ирина, ни Потугин. Конечно, любовная коллизия романа связана с Литвиновым, формально с ее завершением оканчивается роман; вероятно, она действительно восходит к первоначальному тургеневскому замыслу повести. Но ни один из героев романа не оправдывает логикой развития своего характера появление развернутых сцен в кружке Губарева или в среде баден-баденских генералов. Все эти сцены объединены не характером героя, а проблемой европейской цивилизации, соотнесенной с вопросом о путях развития России».

ь Что такое «народничество»?

ь Читающая публика восприняла роман «Дым» холодно. Как вы думаете, почему роман «Новь», на который после этого возлагал свои надежды Тургенев, был принят так же недоброжелательно?

ь В чем состоит различие жизненной позиции Нежданова и Соломина?

ь Чья позиция ближе самому автору?

ь Кого или что Тургенев обозначил словом «новь»?

ь Какие проблемы находятся в центре романа «Новь»?

3. Синквейн:

ь Учитель объясняет ученикам правила составления синквейна:

Синквейн состоит из 5 строк. В первой строке вы пишите тему вашего произведения, вашего синквейна - одно слово, обозначающее предмет, о котором вы будете писать (в нашем случае это будут фамилии или имена персонажей Тургенева). Во второй строке пишется уже два слова - прилагательные или причастия, которыми вы можете описать свой предмет. Третья строка должна содержать три слова - три глагола или деепричастия, которыми вы можете описать действия вашего предмета. В четвертой строке нужно поместить фразу из четырех слов, которая выражала бы ваше отношение к предмету, то, что вы сами о нем думаете. Наконец, в пятой строке вы должны написать одно слово, которое будет служить вашим выводом, оно должно отражать суть предмета, для этого вы можете (но не должны) подобрать синоним.

ь Учитель разбивает учеников на группы и дает им задание составить следующие синквейны: «Литвинов», «Ирина», «Потугин»; «Нежданов», «Марианна», «Соломин».

Примеры синквейнов:

Ирина

Красивая, страстная

Предает, скучает, сомневается

Подчиняется законам светского общества

Роковая женщина

Нежданов

Одинокий, размышляющий

Ищет, «ходит в народ», разочаровывается

Попал «не в свою колею»

«Российский Гамлет»

IV. Закрепление

«Мозговой штурм»:

ь Ученики делятся на две группы, каждая группа получает лист ватмана и маркеры. Учитель объясняет, что такое метод мозгового штурма (интерактивный метод обсуждения проблемы, когда участники должны предложить как можно больше вариантов решения проблемы, после чего из всех вариантов выбираются наиболее удачные; обычно ключевая проблема пишется в центре листа, и от нее расходятся стрелки с предлагаемыми ответами). Учитель дает задание, чтобы ученики методом мозгового штурма попытались сформулировать основные проблемы, которые поднимаются Тургеневым в его поздних романах. Первая группа работает с романом «Дым», вторая - с романом «Новь».

V. Подведение итогов:

ь Ученики с помощью учителя комментируют результаты «Мозгового штурма» и делают вывод о тематике и проблематике романов Тургенева «Дым» и «Новь».

VI. Домашнее задание

Письменно ответить на вопрос: «Что общего и различного в оценке поздних романов Тургенева его современниками и в наше время?».

Приложение 2. Глоссарий

Размещено на Allbest.ru