Либреттные качества "Маленьких трагедий" А.С. Пушкина

Рассмотрение особенностей опер "Маленькие трагедии" по драматическим сочинениям А.С. Пушкина. Общая характеристика основных законов театральной драматургии. Знакомство с печальной историей театральных воплощений драматургического наследия А.С. Пушкина.

Рубрика Литература
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 26.10.2018
Размер файла 20,3 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Либреттные качества "Маленьких трагедий" А.С. Пушкина

Со второй половины XIX века на отечественной оперной сцене практически одна за другой появились оперы по драматическим сочинениям А. С. Пушкина, известным под общим названием «Маленькие трагедии»: «Каменный гость» А. Даргомыжского (1866-1869), «Моцарт и Сальери» Н. Римского-Корсакова (1897), «Пир во время чумы» Ц. Кюи (1900) и «Скупой рыцарь» С. Рахманинова (1904) . Все они обладали одной отличительной особенностью - композиторы использовали неизменённый (или почти не изменённый) авторский текст Пушкина, не прибегая к специально написанному оперному либретто.

Название «Маленькие трагедии», ставшее уже традиционным, как известно, было дано не Пушкиным, а издателями. Сохранились и другие варианты названий - «драматические очерки», «драматические изучения» и даже «опыты драматических изучений». Последнее из них особенно наглядно демонстрирует поисковый, экспериментальный характер произведений: ни по форме, ни по драматургическому решению они не вписывались в каноны драматического театра того времени. Печальная история театральных воплощений драматургического наследия Пушкина и в то же время его яркая оперная судьба порождают проблему поиска оперных качеств у неоперного текста. Тем более удивительно, что именно Пушкин, ни разу не писавший специальных оперных либретто, более других подошёл композиторам как либреттист.

Между оперой и драматической пьесой много общего: обе они предназначены для постановки на сцене, а значит, требуют определённого сценического оформления в виде декораций, костюмов, освещения; обе задействуют внесловесные (паралингвистические) средства, такие как жесты и мимику. И опера, и драматическая пьеса в своём синтетическом целом имеют компонентами сценическую драматургию, музыку и слово, пропетое или произнесённое. Удельный же вес этих компонентов внутри жанров различается, что, собственно, и формирует специфические черты каждого из них.

Следует также отметить, что своими истоками оба жанра восходят к греческой трагедии, этому удивительному явлению всеобщей истории искусства, положившему начало практически всем сценическим жанрам . И хотя далее опера и драматическая пьеса развиваются собственными путями, каждый очередной этап преобразований и реформ оперного жанра вновь поднимает вопросы соприкосновения музыкального с драматическим.

Театральная драматургия имеет некие законы, общие для всех сценических произведений; так называемые «требования сцены» диктуют определённые условия и драматической пьесе, и опере. Прежде всего, это наличие устремлённости в развитии событийной стороны произведения (как внешней, так и внутренней, психологической), то есть действия как такового, не дающего рассыпаться единому целому. Такая динамика заложена уже в самом понятии «драма» . Произнесённое слово приобретает динамичность во многом благодаря смысловой ясности и ритмической чёткости, акцентности («реплика-удар»). Вот почему поэтыдраматурги чаще всего выбирают нерифмованный пятистопный ямб, лишённый витиеватости.

Другое, не менее важное, сценическое требование - наличие конфликта, так называемого драматического узла. Интерес зрителей к происходящему на сцене в большей степени вызван яркостью такого конфликта. Созревание конфликта может быть стремительным, а может планомерно продвигаться единой линией через всё произведение. Но и в том, и в другом случае он неминуемо приведёт к развязке, что часто совпадает с кульминацией.

Темп, который задаётся Пушкиным в «Маленьких трагедиях», импонирует оперному жанру. Беспощадно отбрасывается вся детализация, и на первый план выводятся психологические сцены-поединки, разворачивающиеся и между героями, и в душе каждого из них: «Ограниченное количество сцен, действующих лиц и сценического времени приводит к исключительному лаконизму “Маленьких трагедий”, выражающемуся не только в предельно отточенных и непревзойденных по сжатости словесных формулировках, но и в стремительности нарастания действия и развёртывания конфликта» [3, с. 306].

Кроме того, создавая модель короткой, но необычайно ёмкой пьесы, Пушкин-драматург рассчитывал на очень внимательного и подготовленного зрителя. Эту особенность «Маленьких трагедий» пушкинисты отмечают неоднократно. «Основная идея произведения - в первых двух стихах. Это ли не попирание, не нарушение всех требований сцены? “Опытные” драматурги всегда вначале ставят сцены незначительные, частью имея в виду зрителей, опаздывающих в театр, а главное, - считаясь с законами внимания, которое напрягается не сразу, а нуждается в известной подготовке. Пушкин же требует от зрителя, чтобы он сразу, с первого слова был весь внимание», - говорил В. Брюсов, вспоминая начало «Моцарта и Сальери» [2, с. 456].

Такой сильный импульс, заявленный с первых же строк, не может не активизировать и дальнейшее развитие произведения. Считается, что «Маленькие трагедии» начинаются прямо с кульминации, и драматический конфликт показан не в процессе нарастания, а уже в момент разрешения . Вся предыстория жизни героев, до принятия жизненно важного нравственного решения, перед которым они оказались, осталась за занавесом.

Накал страстей в чувствах пушкинских героев достигает такого высокого уровня, что впору говорить об оперных типажах. Ведь в опере сталкиваются, прежде всего, характеры, здесь важнее не «что сделано», а «как сделано». И опорными композиционными точками являются не поступки и действия персонажей, как в драме, а этапы развития и кульминации их психоэмоциональных состояний.

Одной из специфических особенностей оперного либретто является его смысловая многомерность, идущая не от многозначности текста и подтекста, а от возможности проникновения музыкального начала в вербальное. Мысль, выраженная в тексте, может не увлечь зрителя драматического театра, но у оперного зрителя её музыкальная окрашенность непременно вызовет интерес и внимание. «Я перечёл “Маддалену” ещё раз, и мне бросилась в глаза одна удивительная особенность: это то, что “Маддалена” была не пьеса для драматического представления, а самое чистокровное либретто, просящееся на музыку. Объяснюсь точнее: в “Маддалене” была масса мест, которые бы при драматическом представлении прошли бы незамеченными и неинтересными; в опере же, благодаря музыке, они приобретали огромный интерес» - так, к примеру, отмечал великий оперный классик XX века С. Прокофьев, подбирая сюжет для своей новой оперы [4, c. 161].

В «Маленьких трагедиях», не предназначенных для оперной постановки, как ни странно, много музыкального. В «Пире во время чумы» уже сам текст Пушкина содержит две песни (Мери и Вальсингама), с характерной сменой стихотворного размера и появлением рифмы. В первом случае белый пятистопный ямб пьесы уступает место рифмованному четырёхстопному хорею, считающемуся песенным размером, во втором - рифмованному четырёхстопному ямбу. Троекратное изменение размера в рамках небольшого драматического произведения - явление как минимум заметное. А для оперы, нуждающейся то в рифмованных ариозных разделах, то в свободных декламационных, это естественный процесс. Способность данной трагедии к музыкальной реализации доказывается и лидирующими позициями по степени её востребованности композиторами.

Сюжет «Моцарта и Сальери», сам по себе музыкальный, при оперном воплощении вполне может допустить вкрапление фрагментов сочинений обоих композиторов. Кроме того, в тексте Пушкина содержится прямое указание на отрывок из оперы «Дон Жуан» Моцарта, который играет слепой скрипач, а также вскользь упоминается ряд других музыкальных сочинений. Эпиграфом к «Каменному гостю» также идут строки из либретто оперы «Дон Жуан».

Менее всего Пушкиным «омузыкален» текст трагедии «Скупой рыцарь». Не удивительно, что он долгое время находился вне поля зрения композиторов, и его музыкальное освоение произошло в последнюю очередь.

Как видим, точек пересечения между оперным либретто и «драматическими опытами» Пушкина набирается немало. Способность пушкинского текста к музыкальному прочтению благодаря прямым и косвенным авторским подсказкам, яркость типажей, высокий энергетический тонус трагедий вкупе с необычайно лаконичным и ёмким пушкинским словом, дающим необходимую сжатость сценического времени, максимально отвечают требованиям оперного либретто.

Активные творческие поиски Пушкина в области драмы отразились и в наиболее тесно взаимодействующем с театром музыкальном жанре - опере. Во многом благодаря «Маленьким трагедиям» в русском оперном искусстве появились произведения на неизменённые авторские тексты (поэтические и прозаические), без использования специально написанных либретто.

М. И. Глинка мечтал о том, чтобы либретто ко второй своей опере «Руслан и Людмила» ему написал

А. С. Пушкин. Кто знает, может мы и имели бы возможность познакомиться с Пушкиным-либреттистом, если бы не преждевременная гибель поэта. А так, не без участия композиторов, «Маленькие трагедии» совершенно неожиданно предстали в новом жанровом качестве - в виде оперного либретто.

опера драматический театральный

Список литературы

1.Альтман И. Л. Пушкин и драма // Альтман И. Л. Избранные статьи. М.: Советский писатель, 1957.

2.Брюсов В. Я. Маленькие драмы Пушкина // Брюсов В. Я. Избранные сочинения: в 2-х т. М.: Художественная литература, 1955. Т. 2.

3.Городецкий Б. П. Драматургия Пушкина. М. - Л.: АН СССР, 1953.

4.Прокофьев С. С. Дневник: в 3-х ч. Париж: SPRKFV, 2002. Ч. 1. 1907-1918.

5.Устюжанин Д. Л. Маленькие трагедии А. С. Пушкина. М.: Художественная литература, 1974.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Описание основных проблем, связанных с изучением драматической системы А.С. Пушкина. Исследование проблематики "Бориса Годунова": особенности пушкинского драматизма. Проблемы осмысления художественного своеобразия "Маленьких трагедий" А.С. Пушкина.

    реферат [32,0 K], добавлен 10.05.2016

  • Литературный анализ произведения Пушкина "Скупой рыцарь". Сюжетная картина трагедии "Пир во время чумы". Отражение борьбы добра и зла, смерти и бессмертия, любви и дружбы в очерке "Моцарт и Сальери". Освещение любовной страсти в трагедии "Каменный гость".

    контрольная работа [33,7 K], добавлен 04.12.2011

  • Виды и тематика лирики. Субъективно-лирическая и гражданская поэзия А.С. Пушкина лицейского периода. Лирика А.С. Пушкина Болдинской осени 1830 г. Зрелая лирика А.С. Пушкина 30х годов: темы, образы, жанры. Становление реализма в лирике А.С. Пушкина.

    курсовая работа [117,1 K], добавлен 02.06.2012

  • Знакомство с творчеством Пушкина в детстве. Сравнения детства и отрочества у Пушкина и Есенина, их литература для обучения и получение образования. Художественно-обобщённый образ, в котором переплетены черты матери и бабушки в стихотворениях поэтов.

    реферат [21,7 K], добавлен 04.04.2016

  • Наследие Пушкина в исторических произведениях. История "Капитанской дочки". Изображение Петра I в произведениях Пушкина. Своеобразие пушкинской исторической прозы. Традиции Пушкина-историка. Соединение исторической темы с нравственно-психологической.

    презентация [905,6 K], добавлен 10.12.2013

  • Обзор взаимоотношения русской поэзии и фольклора. Изучение произведений А.С. Пушкина с точки зрения воплощения фольклорных традиций в его лирике. Анализ связи стихотворений поэта с народными песнями. Знакомство с лирикой А.С. Пушкина в детском саду.

    курсовая работа [46,0 K], добавлен 22.09.2013

  • Краткая биография А.С. Пушкина, его детство, беспорядочное домашнее образование. Развитие пушкинского поэтического дара. Место политической темы в лирике Пушкина 1817—1820 гг. Тема личной свободы, мотивы глубокого недовольства собой и своей жизнью.

    контрольная работа [22,8 K], добавлен 11.05.2019

  • История женитьбы Пушкина на Наталье Гончаровой. Первая встреча Дантеса с Пушкиным и его ухаживания за Натальей. Вызов на дуэль Пушкина Дантесом и переговорный процесс между ними. Смертельное ранение Пушкина на дуэли, его похороны, горе близких людей.

    реферат [41,0 K], добавлен 27.08.2009

  • Темы лирики А.С. Пушкина. Женщина как хранительница домашнего очага, символ материнства. Знакомство Пушкина с Воронцовой. Роль Натальи Гончаровой в жизни поэта. Романтический образ талисмана в стихотворении поэта "Храни меня, мой талисман" (1825).

    курсовая работа [32,5 K], добавлен 05.04.2015

  • Общая характеристика взаимоотношений А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя. Анализ видения Петербурга Гоголем в "Петербургских повестях" и Пушкиным в "Евгении Онегине", их сравнительный анализ. Особенности Петербургского периода Пушкина, его влияние на лирику.

    реферат [23,6 K], добавлен 30.04.2010

  • Семья А. Пушкина и их влияние на судьбу великого поэта. Роль Арины Родионовны в жизни Пушкина. Учеба поэта в Царском Лицее. Помолвка Пушкина с Натальей Гончаровой. Творчество периода Болдинской осени. Роковая дуэль, на которой Пушкин был смертельно ранен.

    презентация [1,4 M], добавлен 18.04.2011

  • Пушкин как родоначальник новой русской литературы. Знакомство Пушкина с поэтом Жуковским. Влияние южной ссылки Пушкина на его творчество. Издание в 1827 году литературного журнала "Московский вестник". Творчество 1830-х годов. Последние годы жизни поэта.

    реферат [16,1 K], добавлен 13.10.2009

  • Встреча и знакомство А. Пушкина и И. Пущина в царскосельском лицее. Отношения близких друзей после окончания лицея. Изгнание Пущина на каторгу в Забайкалье. Стихотворение А. Пушкина "Мой первый друг…", посвященное его первому и лучшему другу И. Пущину.

    презентация [178,5 K], добавлен 17.03.2011

  • Своеобразие композиции трагедий, нравственная проблематика. Использование понятия катарсиса при описании этической реакции героя на трагическое событие. Тема возмездия, которая лежит в основании эстетической реакции рецептивного освобождения в цикле.

    дипломная работа [68,8 K], добавлен 08.06.2011

  • Наталья Гончарова как злой гений великого поэта. Невероятная страница в биографии Пушкина. Брак Пушкина с Гончаровой. Предложение поэта Анне Олениной, дочери президента Академии художеств. Встреча Пушкина с Натали. Николай I - поклонник Натали Пушкиной.

    доклад [25,2 K], добавлен 21.12.2010

  • Идея закономерности событий истории, их глубокой внутренней взаимосвязи в творчестве Пушкина. Сущность противоположных тенденций в жизни дворянского общества, порожденных петровскими реформами. Проблемы исторического развития России в осмыслении Пушкина.

    реферат [42,5 K], добавлен 20.02.2011

  • Детские годы Пушкина, домашнее образование и воспитание. Поступление и учеба в Царскосельском Лицее, программа и методы обучения. Читательский интерес Пушкина, встречи юного поэта с известными литераторами того времени. Выпуск из Лицея, экзамены.

    реферат [42,5 K], добавлен 11.09.2012

  • Детские и юношеские годы А. Пушкина, поступление в лицей, его роль в становлении поэта как личности. Либеральный дух, царивший в учебном заведении, его влияние на политические взгляды лицеистов. Друзья Пушкина по школе, посвящение им стихотворений.

    презентация [1,4 M], добавлен 17.10.2014

  • Памятники и музеи Пушкина мирового значения среди культурного наследия России и зарубежья. Памятные награды и медали в области русского языка и литературы, юбилейные монеты, марки. Известные исследователи биографии и литературного творчества Пушкина.

    презентация [2,6 M], добавлен 27.04.2013

  • Богатство художественного содержания пушкинской лирики неохватно, непостижимо, неисчерпаемо. Философская лирика Пушкина. Высшие философские ценности для поэта. Море для Пушкина – символ свободы, мощи стихийных сил природы, не зависящей от воли человека.

    доклад [16,8 K], добавлен 05.01.2009

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.