Когнитивные основы жанра: теоретические основания сопоставительного анализа жанров "интернет-миниатюра" и "стихотворение в прозе"

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Национальный исследовательский Томский политехнический университет

Когнитивные основы жанра: теоретические основания сопоставительного анализа жанров «интернет-миниатюра» и «стихотворение в прозе»

Казакова Ольга Анатольевна, к. филол. н., доцент

Настоящее исследование посвящено речевым жанрам «интернет-миниатюра» и «стихотворение впрозе» и строится на предположении о том, что в творческой коммуникации современной молодежи (в виртуальном дискурсе) получает развитие жанровое пространство русской литературы (художественного дискурса), в частности, существуют отношения преемственности между современной интернет-миниатюрой и классическим стихотворением в прозе, обусловленные «памятью жанра» (в понимании М.М.Бахтина [2]). Дляобоснования данной гипотезы авторами осуществлено сопоставительное исследование речевых моделей жанров «стихотворение в прозе» и «интернет-миниатюра» [8; 9] на основе методики моделирования жанра, предложенной Т.В.Шмелевой [18]. Обнаружены черты типологического сходства интернет-миниатюр и стихотворений в прозе на уровне субъектной организации текста, оказывающей непосредственное влияние на всеостальные параметры речевого жанра. Выявлено, что общими признаками жанровой структуры интернетминиатюры и стихотворения в прозе являются коммуникативная установка на речевое творчество; творческий характер автора-производителя речи; ориентация на думающего читателя-единомышленника;выбор автором лирического субъекта повествования; помещение в центр повествования личностных переживаний лирического субъекта; использование языка художественной литературы; установка на краткость и емкость высказывания; выбор прозаической формы речи с ритмическим рисунком. интернет миниатюра стихотворение

Предполагается, что анализируемые жанры имеют схожую когнитивную основу. Целью данной публикации является поиск теоретических оснований для сопоставительного анализа когнитивных основ жанров «интернет-миниатюра» и «стихотворение в прозе», выбор методологического подхода, позволяющего выявитьчерты сходства и различия жанров на уровне когнитивной основы.

Исследование жанров речи с применением методик когнитивного анализа является одним из актуальных направлений в современной теории речевых жанров. При этом понятие когнитивных методик / когнитивных моделей анализа в разных трудах получает разное смысловое наполнение, в соответствии с разными подходами космыслению концепта: когнитивным и лингвокультурологическим [19,с.110], лингвистическим, когнитивным и культурологическим [11,с.79] ит.п. Отношения между жанром и концептом, как отмечает В.В.Дементьев, трактуются исследователями по-разному, и «идеи интеграционного жанр-концептологического» характера досих пор еще не оформились в единую концепцию [7,с.252].

Е.В.Акулова относит в группу «когнитивные модели изучения речевого жанра» исследования, объединенные идеей о том, что в речевом сознании языковой личности существуют схемы жанров, которые играют роль когнитивного инструмента и позволяют участникам общения устанавливать принадлежность того или иного текста к определенному жанру [1,с.60]. Данное направление, как отмечает автор, широко представлено в немецкой лингвистике - лингвистике жанровых/текстовых схем (Textmusterlinguistik). Вроссийском языкознании к когнитивным моделям изучения речевых жанров на основе жанровых шаблонов, жанровых схем Е.В.Акулова относит работы рубежа XX-XXI вв. К.Ф.Седова, Т.В. Шмелевой, К.А.Долинина, В.Е.Гольдина и других исследователей, чьи жанроведческие концепции действительно строятся на представлении о модели, схеме речевого жанра; однако методологический аппарат когнитивных исследований данные авторы всё же не используют.

В.В.Дементьев в начале XXIв. говорит о когнитивной генристике, объединяющей в исследовании языкафункциональный подход теории речевых жанров и когнитивный подход лингвокультурологии [7,с.249]. Главной проблемой когнитивной генристики В.В.Дементьев видит проблему «жанр и культура», важнейшими задачами - исследование речевых культур с жанровой точки зрения и изучение культурных особенностей отдельных речевых жанров [Там же,с.258, 261]. При таком понимании задач жанроведческой науки исследовательский интерес концентрируется преимущественно на культурспецифичных жанрах; выделяютсяжанры, поддерживаемые данной культурой, и жанры, не поддерживаемые ею [Там же,с.252].

Г.Г.Слышкин, говоря о концептологическом анализе речевого жанра в рамках лингвокультурологического подхода, рассматривает жанр как поле реализации спектра социальных ценностей и лингвокультурных концептов [16,с.43]. Исследователь вводит понятие «картины мира речевого жанра» и утверждает, что для картины мира каждого жанра характерны свои системообразующие концепты, выражающие потребности носителя культуры, на удовлетворение которых направлен данный жанр. В качестве примеров таких системообразующих концептов исследователь называет концепт «несчастье» для жанра трагедии, концепт «тайна» - для жанра «детектив» ит.п. В исследованиях, предполагающих концептологический анализ речевых жанров, утверждается наличие концептуального стандарта жанра - инвариантной концептуальной схемы, которой должен соответствовать любой текст данного жанра [5; 15]. Следует, однако, отметить, что в работах, направленных на выявление «когнитивной сущности» того или иного жанра, выводы нередко сводятся лишь к специфике проявления автора и адресата, что представляется недостаточным для реконструкции картины мира речевого жанра.

Вторым продуктивным направлением исследования речевых жанров в рамках лингвокультурологического подхода Г.Г.Слышкин называет моделирование речевого жанра как метаконцепта. Метаконцепт речевого жанра, по мнению ученого, складывается из таких элементов, как альтернативные «имена» речевого жанра (его лексические обозначения); эксплицитные констатации правил построения жанра, представленные в различных инструктивных текстах; оценочные эпитеты, сочетающиеся в данном языке с названием жанра; метафорические значения названий жанра; использование «имени» жанра в качестве критерия оценки человека [16,с. 46-49]. Для реконструкции метаконцепта жанра привлекаются контексты из естественной речи и из художественных текстов, включающие апелляции носителейязыка к вышеуказанным компонентам жанрового метаконцепта. Предложенная Г.Г.Слышкиным методика моделирования метаконцепта (в одном из своих аспектов) реализована в работе Т.С.Куст [12]: автор исследует один из компонентов «интразоны» метаконцепта жанра(Г.Г.Слышкин) - требования к жанру «электронный учебник», представленные в инструктивных источниках.

Другим приемом когнитивного исследования жанра, в том числе описания его метаконцепта, является анкетирование среди носителей языка, позволяющее исследователю сделать выводы о когнитивных основах того или иного жанра. Так, анкетирование среди носителей русского и английского языков применяется в диссертационном исследовании В.В.Фениной с целью выявить ценностные характеристики анализируемых автором речевых жанров в современных лингвокультурах. Рассматривая концепт речевого жанра как его «ментальный план», В.В.Фенина выделяет следующие компоненты концепта жанра: 1)тема (понятийная сторона жанраконцепта), 2)предмет (образная сторона жанра), 3)фрейм - «порядок построения внутрижанровых тактик и их соответствие социальной ситуации взаимодействия» (композиция жанра), 4)коммуникативные и культурные ценности (ценностная сторона жанра-концепта) [17,с.31]. Описать ценностную сторону жанра-концепта исследователю помогают направленные на соответствующую рефлексию носителей языка вопросы анкеты.

В отдельное направление исследования когнитивных основ речевого жанра можно объединить работы, посвященные лингвокогнитивному моделированию жанра и предполагающие анализ его фреймовой структуры: рассматривается специфика конструирования фрейма в жанре - в фольклорных жанрах [19], в жанрах политического дискурса [6; 10] идр. Так, Ю.А.Эмер, анализируя концепт в необрядовых фольклорных жанрах, выделяет набор фреймов, моделирующих данный концепт (например, фреймы «встреча», «разлука»,«измена» ит.п. для концепта «любовь»), и проводит когнитивные различия между жанрами по нескольким параметрам: 1)степень представленности фрейма при реализации концепта в данном жанре (например, фрейм «измена» при представлении концепта «любовь» является одним из основных в лирической песне и частушке и практически не реализуется в пословице); 2)набор слотов, представляющих данный фрейм вразных жанрах [19,с.112]. В целом, однако, следует отметить, что методика лингвокогнитивного моделирования чаще с успехом применяется при анализе дискурса (политического, публицистического, научного, детективного и т.п.), нежели при выявлении специфики речевого жанра.

Во многих работах, посвященных монографическому исследованию одного речевого жанра, когнитивные методики анализа применяются не в качестве единственного методологического подхода, а в комплексе сдругими методами исследования жанра: прагмалингвистическими, коммуникативно-прагматическими,психолингвистическими, дискурсивными и т.п. Так, в диссертационных исследованиях, выполненных в Новосибирском государственном педагогическом университете под руководством д. филол. н., проф. Т.А.Трипольской,осуществляется анализ элементарных (простых) речевых жанров, входящих в диалогические единства, с позиций семантико-прагматического и когнитивного аспектов [3; 4]. Когнитивное исследование в концепции авторов предполагает детальное рассмотрение концепта, имя которого является именем анализируемого жанра (например, жанр «благодарность» - концепт «благодарность»), а также реконструкцию сценария, наоснове которого реализуется исследуемый жанр (например, реконструируется сценарий отказа в усредненной русской языковой картине мира на материале данных Русского ассоциативного словаря, Русского семантического словаря, русских пословиц и поговорок, сказок и афоризмов, а также на материале современного дискурса - живой разговорной речи, художественных и публицистических текстов). Данная методика представляется релевантной для изучения диалогических речевых жанров.

В лингвистических исследованиях последних лет актуализируется задача выявления когнитивных основ жанров художественных произведений: выделяется аномальный художественный мир как когнитивная основа фэнтези [13; 15], фигура повествователя-путешественника и пространственно-временная дискретность как обязательные элементы когнитивной модели травелога [14], сценарий «убийство - расследование - объяснение» как когнитивный стандарт детективного жанра [5] ит.п.

Итак, видим, что, исследуя когнитивные основы речевых жанров, современные лингвисты рассматривают речевой жанр как коммуникативный концепт [7; 17]; как поле реализации лингвокультурных концептов [16];как конструкт, моделируемый посредством концепта, предстающего в каждом жанре в виде набора жанрово обусловленных фреймов [19]; как речевую реализацию сценария (фрейма) определенного типа [3; 4] и т.п. Выявляя специфику художественных жанров и жанров устной разговорной речи, исследователи применяют такие методики, как анкетирование носителей языка; разработка инвариантной концептуальной схемы жанра;выявление специфики конструирования фрейма в жанре; моделирование концепта, служащего именем жанра; реконструкция сценария, на основе которого реализуется речевойжанр, ит.п.

Представляется, что для сопоставления речевых жанров и обоснования отношений преемственности между ними релевантной является методика, предложенная Г.Г.Слышкиным. Описание метаконцептов сравниваемых жанров на основе ассоциативного эксперимента и направленного анкетирования, сопоставительный анализ концептосферы (концептуального наполнения) жанров позволят выявить взаимосвязь между жанром «интернет-миниатюра» как жанром популярного народного творчества в интернет-коммуникациии жанром «стихотворение в прозе» как классическим литературным жанром.

Список литературы

Акулова Е. В.Жанры немецкого повседневного общения: уч. пос. по спецкурсу. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2011. 99с.

Бахтин М. М.Собрание сочинений: в 7-ми т. М.: Русские словари; Языки славянских культур, 2002. Т.6. Проблемы поэтики Достоевского. Работы 1960-х - 1970-х годов. 800с.

Бердникова А. Г.Речевой жанр благодарности: когнитивный и семантико-прагматический аспекты: автореф.

дисс.… к. филол. н. Новосибирск, 2005. 23с.

Бычихина О. В.Высказывания со значением отказа: семантико-прагматический и когнитивный аспекты: автореф.

дисс. … к. филол. н. Барнаул, 2004. 21с.

Ватолина Т. Г.Когнитивная модель детективного дискурса: дисс. … к. филол. н. Иркутск, 2011. 209с.

Гаврилова М. В.Когнитивные и риторические основы президентской речи (наматериале выступлений В.В.Путина и Б.Н.Ельцина): монография. СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2004. 296с.

Дементьев В. В.Теория речевых жанров. М.: Знак, 2010. 600с.

Казакова О. А., Долганина (Плотникова) А. А.Интернет-миниатюра истихотворение в прозе как речевые жанры: субъектная организация текста истереотипизация речевой структуры // Вестник Том. гос. ун-та. 2015. №390. C. 17-21.

Казакова О. А., Долганина (Плотникова) А. А.Образ автора стихотворения впрозе и лирической интернетминиатюры: стереотипизация речевой структуры// Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2015. №1 (43): в 2-х ч. Ч. I. C. 78-81.

Кашпур В. В.Миромоделирующая функция жанров российского политического дискурса: автореф. дисс. … к. филол. н. Томск, 2011. 24с.

Козько Н. А. К вопросу о средствах языковой репрезентации концепта // Филологические науки. Вопросы теории ипрактики. Тамбов: Грамота, 2012. №2 (13). C. 78-81.

Куст Т. С.Электронный учебник в аспекте концептологического жанроведения // Филологические науки. Вопросы

теории и практики. Тамбов: Грамота, 2013. №2 (20). C. 117-119. 13.Мисник М. Ф.Лингвистические особенности аномального художественного мира произведений жанра фэнтези англоязычных авторов: дисс. … к. филол. н. Иркутск, 2006. 159с.

Никитина Н. А., Тулякова Н. А.Жанр травелога: когнитивная модель // Homo Loquens: актуальные вопросы лингвистики и методики преподавания иностранных языков. СПб.: Астерион, 2013. Вып.5. С. 191-199.

Плотникова С. Н.Концептуальный стандарт жанра фэнтези // Жанры речи: сб. науч. ст. Саратов: Изд-во ГосУНЦ «Колледж», 2005. Вып.4. Жанр и концепт. С. 265-275.

ISSN 1997-2911 Филологические науки. Вопросы теории и практики, № 12 (54) 2015, часть 1 101

Слышкин Г. Г.Речевой жанр: перспективы концептологического анализа // Жанры речи: сб. науч. ст. Саратов: Изд-воГосУНЦ «Колледж», 2005. Вып.4. Жанр и концепт. С. 34-50.

Размещено на Allbest.ru