Концепт "холод" в поэтическом цикле И. Бродского "Часть речи"

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Уральский государственный педагогический университет

Концепт «холод» в поэтическом цикле И. Бродского «Часть речи»

Плотников Иван Викторович

Метафора сегодня является актуальным предметом исследования лингвистов и литературоведов. Изучение метафоры породило множество лингвистических теорий, среди которых теория концептуализации мира и метафоризации мышления Дж. Лакоффа, М. Джонсона, Дж. Тейлора и Ч. Филмора. Теория концептуальной метафоры основана на предположении, что человеческое мышление метафорично по своей сути, а вся система знаний представляет собой систему взаимодействий концептуальных структур, которая активизируется каким-либо источником метафоры, т.е. словом [6, р. 6].

Данная теория сегодня представляет огромный интерес в изучении художественных, публицистических и политических текстов, такое разнообразие доказывает универсальность теории и то, что мыслительные процессы человека действительно тесно связаны с метафоризацией. Метафорическая репрезентация направлена на наиболее точное понимание авторской картины мира, на раскрытие глубинных мотивов в творчестве автора. В данной статье мы будем опираться на методику описания метафорической модели, предложенную А. П. Чудиновым [5]. Целью данного исследования является анализ развития мыслеобразов в поэтическом цикле на примере метафорической репрезентации концепта ХОЛОД в цикле Иосифа Бродского «Часть речи». В статье анализируются основные метафорические модели концепта ХОЛОД, выраженные в поэтическом цикле. Используемые автором метафорические модели имеют фреймово-слотовую структуру. Также в статье выявляются особенности концепта ХОЛОД в анализируемом произведении, которые отражают авторскую языковую картину мира. холод бродский метафора

Индивидуальная языковая картина мира - своеобразный акт формирования образа мира в языке, языковая картина мира писателя или поэта в силу своей художественной выразительности представляет особый интерес для исследования. К. А. Кочнова в своей статье затрагивает проблему авторской языковой картины мира: «Языковую картину мира писателя можно определить как индивидуально и творчески вербализованное представление о мире, пропущенное через призмусознания писателя, внутренняя духовная действительность, которую художник стремится воплотить вовне» [3].

Языковая картина мира - по сути, не что иное, как ментальная иерархическая структура, через которую проявляется авторское видение мира, выраженное как индивидуальный художественный код. Для анализа языковой картины мира требуется глубокое понимание контекста, в котором создавался художественный текст.

Поэтический цикл «Часть речи» Иосифа Бродского [1, с. 202] - одна из вершин творчества поэта, в поэзииБродского данный цикл занимает особое место, так как он дал название первой книге поэта, вышедшей в эмиграции. Многие исследователи отмечают, что цикл «Часть речи» связан с переменой поэтической картины мирыБродского. Например, на смену относительно светлому восприятию пребывания в ссылке в Норенской (стихотворение «Осень в Норенской») Бродский, затрагивая тему ссылки в цикле «Часть речи», акцентирует внимание на теме холода и одиночества. Стихотворения из цикла содержат ряд глубинных вопросов, касающихсястратегии человеческой жизни и творчества в условиях кардинальной перемены места, культуры, языка.

Согласно учебнику М. Н. Дарвина, мы можем говорить о «Части речи» именно как о поэтическом цикле за счет «глубоко закономерной внутренней логики художественного развития, связывающей» стихотворения «в целостный художественный комплекс» [2, с. 68]. Е. Семенова даже трактует это произведение какпоэму [4]. «Часть речи» состоит из двадцати стихотворений, и каждое обладает собственной архитектоникой, интонацией. С формальной точки зрения, стихотворения в цикле схожи по объему, девятнадцать изних состоят из двенадцати строк, исключение составляет первое стихотворение цикла («Ниоткуда с любовью, надцатого мартобря…» [1, с. 202]), которое состоит из шестнадцати строк.

В цикле тесно переплетаются тема ссылки поэта в деревню НоренскоеАрхангельской области (1964) итема изгнания из СССР (1972), связываются эти темы за счет ощущения одиночества и разлуки. Еще одним важным основанием для этих тем в цикле является концептХОЛОД; стоит сказать, что в случае с ссылкой в Норенское холод имел свое не только метафизическое, но и физическое выражение: из стихов Бродского понятно, что в деревне он столкнулся с холодным климатом. Присутствие в цикле метафор, связанных с холодом, может быть обосновано некой связью «физического» и «метафизического» холода.

Переживая разрыв с любимым человеком, лирический герой цикла «Часть речи» постепенно привыкает кхолоду (как к физическому, так и метафизическому), через холод начинает видеть утешение в других вещах, не связанных с любовными переживаниями (творчество, природа). Стоит отметить, что такой взгляд повлиял на все творчество поэта, который в своих стихах и после цикла «Часть речи» возвращался к мысли о смиренном переживании одиночества (например, стихотворение «Я входил вместо дикого зверя в клетку…»).

В контексте данного произведения можно выделить следующие метафорические модели: ХОЛОД - ЭТОПОКОЙ, ХОЛОД - ЭТО УЧИТЕЛЬ.

Холодная просторная местность, в которой скорее всего легко найти уединение, успокаивает. Начинаетсяцикл с метафорической модели ХОЛОД - ЭТО ПОКОЙ. В рамках данной метафоры можно выделить фрейм покой и его признаки, а также слоты сон, безразличие, уединение.

«Поздно ночью, в уснувшей долине, на самом дне, в городке, занесенном снегом по ручку двери,извиваясь ночью на простыне - как не сказано ниже по крайней мере…» [Там же].

Пример иллюстрирует, что в данном случае метафора была приведена автором для создания контраста между лирическим героем и пространством, в которое он был помещен. Стихотворение «Ниоткуда с любовью, надцатого мартобря…» открывает цикл «Часть речи», в самом егоначале лирический герой еще ненаходит успокоение в холоде, о чем и свидетельствует данный контраст. Однако автор иронически дает нам понять, что ситуация изменится: «…как не сказано ниже по крайней мере». Уже во втором стихотворении цикла «Север крошит металл, но щадит стекло…» [Там же] метафора сближает холод (снег)и слова прощания («прощай»), которые ведут к дальнейшему уединениюлирического героя.

«И в гортани моей, где положен смех

или речь, или горячий чай, все отчетливей раздается снег и чернеет, что твой Седов, “прощай”» [Там же, с. 203].

В четвертом стихотворении цикла «Это - ряд наблюдений…» [Там же] автор дает прямое сравнение лирического героя с мореной, показывает результат воздействия холода (ледника)на него, и этим результатом является покой.

«Тело покоится на локте,

Как морена вне ледника» [Там же].

Чем дальше цикл уводит нас от своего начала, тем сильнее ощущается гармония, которую лирический герой нашел в уединении. В предпоследнем стихотворении цикла «…и при слове “грядущее” из русского языка…»[Там же,с.210]холод и покой приводят лирического героя к безразличию.

«После стольких зим уже безразлично, что или кто стоит в углу у окна за шторой…» [Там же].

Здесь стоит сделать отдельный акцент на слове зим: упоминание именно этого времени года (не «после стольких лет», несмотря на то, что такая перемена не отразилась бы ни на ритме, ни на рифме) создает в сознании читателя ассоциацию с холодом. В последнем стихотворении цикла «Я не то, что схожу с ума, ноустал за лето…» [Там же, с. 211] лирический герой уже жаждет новой зимы.

«Поскорей бы, что ли, пришла зима и занесла все это - города, человеков, но для начала зелень» [Там же].

Цикл Бродского построен таким образом, что к последнему стихотворению зима у читателя ассоциируется с покоем, уединением, гармонией; со всем, что искал лирический герой после разлуки и нашел в холоде. ХОЛОД - ЭТО ПОКОЙ, он остужает пыл, делает тебя самого более холодным.

В метафорической модели ХОЛОД - ЭТО УЧИТЕЛЬ мы выделяем фрейм учителя и их специализация, атакже слоты учительи воспитатель.

«Север крошит металл, но щадит стекло.

Учит гортань проговорить “впусти”» [Там же, с. 202].

Впервые в цикле метафора учителя встречается уже во втором стихотворении «Север крошит металл, нощадит стекло…». Несмотря на то, что в рамках данного цикла холод ассоциируется с уединением,в самомего начале лирический герой еще нуждается в участии другого человека. «Впусти»здесь может ассоциироваться с помещением, куда с холода хочет войти лирический герой, и с личным пространством другого человека. Благодаря ассоциации с помещением здесь мы считываем север как холоднуючасть света. В том же стихотворении открывается другая сторона холода как учителя:

«Холод меня воспитал и вложил перо в пальцы, чтоб их согреть в горсти» [Там же].

Данная метафора открывает один из ключевых смыслов цикла: лирический герой в холодное время находит свое утешение в творчестве, в писательстве, в стихах. Это подтверждается метафорой из стихотворения «Заморозки на почве и облысенье леса…»:

«Зазимуем же тут, с черной обложкой рядом,проницаемой стужей снаружи, отсюда - взглядом,наколов на буквы пером слова,как сложенные в штабеля дрова» [Там же, с. 209].

Текст после метафоры иллюстрирует, что черная обложка здесь связана именно с писательством, а не чтением.Таким образом изменяется взгляд лирического героя на холод как на учителя, участие другого человека уже не важно, важен литературный процесс. ХОЛОД - ЭТО УЧИТЕЛЬ, отвлеченный от тепла другого человека; ты учишься находить смысл жизни в других вещах.

Доминантной метафорической моделью, выражающей отношение к холоду, является модель ХОЛОД - ЭТО ПОКОЙ. Мы можем заметить, что в динамике цикла восприятие концепта ХОЛОД меняется. В двух первых стихотворениях присутствуют метафоры, выражающие негативное отношение (герой еще не находит в холоде покоя, нуждается в человеке), затем отношение сменяется нанейтральное или позитивное; мыможем сделать вывод, что направленность метафор обоих моделей по ходу произведения изменяется практически синхронно. Таким образом, метафоры переплетаются, создают единый образ. Холод разлучает людей друг с другом, отдаляет человека от общества, но в то же время учит сдержанности. Для лирического героя цикла «Часть речи» в конце концов холод стал спасителем.

Список источников

Бродский И. А.Письма римскому другу: стихотворения. СПб.: Азбука-классика, 2010. 288 с.

Дарвин М. Н.Русский лирический цикл: проблемы истории и теории. Красноярск: Изд-во Красноярского ун-та, 1988. 137 с.

Кочнова К. А.Вопросы изучения языковой картины мира писателя [Электронный ресурс] // Гуманитарные научные исследования. 2014. № 11. URL: http://human.snauka.ru/2014/11/8328 (дата обращения: 20.02.2017).

Семенова Е.Поэма Иосифа Бродского «Часть речи» [Электронный ресурс] // Старое литературное обозрение. 2001. № 2. URL: http://magazines.russ.ru/slo/2001/2/semen.html (дата обращения: 01.02.2017).

Чудинов А. П.Россия в метафорическом зеркале: когнитивное исследование политической метафоры (1991-2000).

Екатеринбург: Уральский гос. пед. ун-т, 2001. 238 с.

Размещено на Allbest.ru