Графика поэтического текста как проблема литературного анализа

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Графика поэтического текста как проблема литературного анализа

Борисова И.М., кандидат филологических наук, доцент

Оренбургский государственный университет

В предлагаемом докладе графика поэтического текста рассматривается как одна из важных сторон литературного анализа в вузовском курсе для магистрантов-филологов («Анализ поэтического текста»). В стиховедческой науке многими учеными признано, что графика - это устойчивый признак стихотворного произведения (Ю.Н. Тыняновым, Б.В. Томашевским, Ю.М. Лотманом, С.А. Матяш и др.). В наших исследованиях неоднократно было показано, что графика уже сложилась в отдельный раздел поэтики, в рамках которого изучается визуальный облик художественных произведений. Графические средства не просто создают зрительный образ текста, но и активно взаимодействуют со всеми его формальными и содержательными элементами.

Дисциплина «Анализ поэтического текста», помимо традиционных компонентов анализа лирического произведения (жанр, тема, мотивы, композиция, стиховая организация, языковые средства), позволяет преподавателям внедрить в учебный процесс такой существенный компонент, как графика. Благодаря этому у студентов формируется полное представление о специфике поэтического текста и способах его организации; они овладевают навыками анализа поэтического текста на различных уровнях. Кроме того, расширяются возможности введения новейших исследовательских материалов в процесс обучения, что, в свою очередь, позволяет повысить интерес у учащихся к научным разысканиям.

Автор доклада обозначает возможные пути анализа графики всей поэзии в целом: 1) рассмотреть эволюцию визуального облика текста от Симеона Полоцкого до современных отечественных поэтов; 2) отметить периоды наивысшего интереса лириков к графическому оформлению и выявить причины этого; 3) обозначить авторов, которые активно использовали в своей поэзии средства графики; 4) показать многообразие визуальных приёмов; 5) сформулировать роль графики в русской поэзии.

На практических занятиях предлагается проводить работу по анализу графики конкретного поэтического текста: 1) отметить все используемые графические средства; 2) обозначить особый интерес поэта к тому или иному приёму графики; 3) доказать преднамеренность применения этих средств с помощью обращения к другим редакциям и вариантам, комментариям и примечаниям к произведениям; 4) рассмотреть специфику обнаруженных приёмов с точки зрения объёма, расположения, соотношения с другими формантами текста и выявить их взаимодействие с другими формантами стиховой речи (метром, рифмой, строфикой, ритмом и синтаксисом); 5) показать функции того или иного средства графики в художественном мире текста.

Например, в стихотворении И.С. Тургенева «Тьма» (1845) встречается два случая графического эквивалента текста:

графика русский поэзия визуальный

У гаснущих остатков алтаря,

Где много было собрано вещей

Святых . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Холодными костлявыми руками,

Дрожа, вскопали золу… огонёк

Под слабым их дыханьем вспыхнул слабо,

Как бы в насмешку им; когда же стало

Светлее, оба подняли глаза,

Взглянули, вскрикнули и тут же вместе

От ужаса взаимного внезапно

Упали мёртвыми . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . И мир был пуст [2, с. 54]

Автограф данного текста не найден, но известно, это перевод стихотворения Байрона «Darkness». Подобный перевод есть еще у М.Ю. Лермонтова, Д.Л. Михаловского, П.И. Вейнберга. Однако ни в оригинале, ни в других переводах не используются эквиваленты текста. В примечаниях к тургеневскому переводу указывается, что это, вероятно, цензурные пропуски [с. 458-459]. Наш анализ показывает противоположное - это намеренное применение графического средства Тургеневым. Причины кроются в следующих фактах: 1) в обоих случаях эквиваленту предшествует ритмико-синтаксический приём переноса (enjambement), 2) во втором - мы видим сочетание сразу двух графических средств, когда поэт с помощью пропуска текста изображает стихотворную «лесенку».

Поскольку эквиваленты здесь употребляются сознательно, можно рассмотреть их роль в тексте. При анализе функций графики в данном стихотворении можно применить метод студенческих гипотез, что будет благоприятствовать созданию атмосферы поиска в аудитории. К примеру, первый графический эквивалент может быть истолкован, как замещение звена текста, где даётся описание «вещей святых», о которых автор предпочитает умолчать, предоставляя читателям возможность догадки. Второй графический эквивалент служит своеобразным знаком пустоты, наступающей после смерти.

Во многих стихотворениях русских поэтов встречается такое средство графики, как курсив. И, обычно, авторы его используют преднамеренно, поэтому учащимся рекомендуется сначала рассмотреть данный приём в рамках отдельного текста. Скажем, в стихотворении «Моему Аристарху» (1815) А.С. Пушкин самокритично размышляет о недостатках своего поэтического творчества, в частности, о бедности рифмы. С помощью курсивного шрифта поэт подчёркивает окончание неудачных, по его мнению, рифм:

Я знаю сам свои пороки.

Конечно беден гений мой:

За рифмой часто холостой,

Назло законам сочетанья,

Бегут трестопные толпой

На аю, ает и на ой. [1, с. 153]

Или в поэме И.С. Тургенева «Поп» курсив маркирует ироничную характеристику образа «деревушки», где остановился герой:

Итак, друзья, я жил тогда на даче,

В чухонской деревушке, с давних пор

Любимой немцами… Такой удаче

Смеётесь вы… Что делать!.. [2, с. 385]

А в следующих строчках курсив совпадает с переносом (enjambement), и вместе они способствуют выделению формы времени:

Не сватался поручик безобразный

Пока за Сашей… да… но стороной

Он толковал о том, что к «жизни праздной

Он чувствует влеченье… что с женой

Он был бы счастлив!.. [2, с. 389-390]

Герой влюблен в Сашу и понимает, что может скоро её потерять, но «пока» есть время действовать, и после этого он решается проникнуть к ней в покои.

Затем можно предложить студентам ряд творческих заданий: 1) найти оригинальные эксперименты поэтов в области графики; 2) разыскать поэтические тексты, в которых графические средства помогают раскрыть эмоциональное состояние лирического героя или обнаружить специфику композиции.

Таким образом, на занятиях по графике поэтического текста большое внимание необходимо уделить работе студентов по анализу графических приёмов в конкретных текстах, в творчестве отдельных поэтов или периодов, а также по выполнению творческих заданий и подготовке собственных исследовательских тем. Всё это позволяет активизировать самостоятельную и научную деятельность учащихся.

Список литературы

1. Пушкин А.С. Полное собрание сочинений в 20-ти томах. Т. 1. - Санкт-Петербург: Наука, 1999. - 839 с.

2. Тургенев И. С. Полное собрание сочинений и писем в 30-ти томах. Т. 1. - М.: Наука, 1978.

Размещено на Allbest.ru