Художественный мир произведения А.С. Пушкина "Повести Белкина" в осмыслении юного читателя

Размещено на http://www.allbest.ru/

Художественный мир произведения А. С. Пушкина "Повести Белкина" в осмыслении юного читателя

ЦыденоваЕленаБуянтуевнамагистрант,

БурятскийгосударственныйуниверситетимениДоржиБанзароваРоссия, г. Улан-Удэ

ДанчиноваМарияДаниловна

кандидат филологических наук, доцент,

БурятскийгосударственныйниверситетимениДоржиБанзароваРоссия, г. Улан-Удэ

Аннотация

В статьерассматриваетсяхудожественный мир произведения А. С. Пушкина «Повести Белкина». Раскрываетсясвоеобразиепространственновременнойкартины мира через композиционнуювзаимосвязьповестей, собственнообразнойсистемы, сюжетнойлинии. Видение мира раскрывается через форму повествования. В этом плане писательвыходит на грань общечеловеческих основ. С позиции художника в жизничеловека все не случайно. Цепьвзаимосвязанныхсобытийвлияет на жизньчеловека во всехотношениях: эторазличныесобытия в обществе; неожиданные, казалосьбы, встречи с людьми; нарушения многих этических норм, которыевлияют на судьбу человека; рассмотрение многих ценностей, заложенныхкаждым народом в религиозно-культурныепласты. Автор художественнопредостерегает людей от бездуховного, потребительскогоотношения ко всему миру. Произведениеписателяпризываетзадуматься о серьезныхпоследствияхнравственногопадения людей в обществе, эгоистическомотношении людей друг к другу.

Ключевые слова: композиция, картина, мир, герой, пространство, образ, система.

ARTISTIC WORLD OF "THE BELKIN TALES" BY A. S. PUSHKIN IN THE COMPREHENSION OF YOUNG READERS

Elena B. Tsydenova

Cand. for a Master's Degree,

Institute of Philology and Mass Communications DorzhiBanzarovBuryat State University Ulan-Ude

Mariya D. Danchinova

Cand. Sci. (Phil.), A/Prof.,

Institute of Philology and Mass Communications DorzhiBanzarovBuryat State University Ulan-Ude

Abstract. The article discusses the artistic world of "The Belkin Tales" by A. S. Pushkin. The originality of the space-time picture of the world is shown through the compositional interaction of stories, figurative system or plot line. The worldview is revealed in the form of a narrative. In this regard, the writer goes to the brink of universal human foundations. From the standpoint of an artist, everything in human life is not accidental. A chain of interrelated events affects a person's life in all respects, including various events in society, seemingly unexpected meetings with people, violations of many ethical norms that influence the life of a person, and many religious and cultural values established by each nation. The author artistically warns people against a spiritless, consumerist attitude towards the whole world. The writer's stories calls to think about the consequences of the moral decline of people, their egoistic attitude towards each other.

Keywords: composition; picture; world; hero; space; image; system.

Долгаяосень 1830 годавыдалась для А. С. Пушкина по-настоящемуплодотворной. Вынужденный задержаться в Болдиноиз-за вспышкихолеры, писательсоздал ряд замечательныхпроизведений, ставшихвпоследствииклассическими. Среди них и окончание «ЕвгенияОнегина», и «Маленькиетрагедии», стихи, а также «Повести Белкина».

Последнийсборникповествовал о жизнисамыхобыкновенных людей, но именноэтовызывает у читателясложность в пониманиипушкинского мира. Однакоэтопроизведениевобрало в себякладезьмыслейписателя об обыкновеннойчеловеческойжизни, еепревратностях, измененияхсудьбы, когданеожиданный случай диктуетособыеусловия людям [1, с. 185].

А. С. Пушкин от именивымышленного героя-рассказчика, некоегоИвана Петровича Белкина, рассказывает о жизни людей, их маленьких радостях, устремлениях, бедах и тревогах, при этомперемещая картину мира с реального пространства и времени в ирреальное. К тому же читатель не сразузамечаетподобнуюповествовательную метаморфозу.

«Повести Белкина» изучаются в школе с 7/8-х по 9-е классы в отдельныхповестях. И не всегдаюныйчитательосознаетсерьезность и глубокуюсодержательностьхудожественногоматериала. Для разрешенияэтоговопросамысчитаемважнымвведение в школьнуюпрограммуэлективногокурса по изучению «ПовестейБелкина». Ведьпреждевсегоименнопреподаваниемлитературы в школеможновоспитатьобразованное, интеллектуальное, разбирающееся во многих жизненныхситуацияхновоепоколение. Данный курс будетспособствоватьактивизациипознавательнойдеятельностиучащихся, ихспособности к самостоятельномупоискуответов в решенииобразовательных задач, позволитрасширитькругозор, отточитьвнимание, приведет в целом к процессуосмысленногочтения.

Для большейэффективностиработуможнораспланировать в несколькоэтапов, в каждомизкоторыхюныечитателидолжны понять, что в «ПовестяхБелкина» Пушкинпротивопоставляетреальнуюжизнь,отношениечеловека к ней романтическомувзгляду на действительность. При этомни в коемслучаенельзядатьосознать таким читателям, чтописательвообщеотказываетчеловеку в вере в лучшее, прекрасное. Надоостановитьсяименно на техстраницах в произведении, где А. С. Пушкиннамеренноподчеркиваетошибочность в излишнеромантическомпринятии мира.

«Повести Белкина» должныраскрытьестественностькартинынесоответствияразныхпространственно-временных координат илипланов в жизни людей. Тогдакакклассическаярусскаялитература и по-прежнему, и по-новому открываетмногиенеизвестныестраницы «давно забытого старого». В этом плане справедливо замечаниелитературоведов, что в данномпроизведении А. С. Пушкин не случайнообращаетвнимание на тот образ жизни и поступки людей, которыесформировались за чертой столичного светскогобытия [2, с. 7]. Каждаяповесть в данном цикле, расположенная в следующейкомпозиционно-сюжетнойлинии: «Выстрел», «Метель», «Гробовщик», «Станционный смотритель», «Барышня-крестьянка», призвана раскрытьлокальность, узость, мелочность одного пространственно-временного планажизни на фоне вечности «большой» картинывсего мира. Отсюдалегкая, в какой-то степениукорительнаяиронияписателя над романтическимвосприятием мира провинциальных людей.

При этомПушкин не трогаетдобрых, душевныхкачествчеловека. Онинеобходимы людям. Однако от наивностивосприятия мира, его ожесточенности, озлобленности и мелочности, которыевозникаюткак раз в этомлокальномпространственно-временном континууме, людям освобождатьсянадо. Именно в этом и состоитидеявсегоцикла. Это и должен понять современныйчитатель.

В каждой повести можно найти подобноенесоответствие в восприятии мира. Так, в повести «Выстрел» стоитостановиться на некоторыхсведениях о дуэли. В частности, что в сознании людей дуэльдолгоевремяотносилась к понятиючести. Позжепроизошлатрансформацияэтого в ложноепредставление о ценностяхжизни. Дуэль, по замысламПушкина, заслонила в сознании людей все краски самойжизни, еенастоящиеистоки, превратилачеловека в погоню за мнимойцелью. ЧегодобилсяСильвио? Он по-настоящемупотерялсобственныйсмыслжизни, ежечаснодумая о своем праве на выстрел. пушкин повесть белкин общество

Изучение повести «Метель» даетвозможностьпознакомиться с композицией Г. Свиридова «Метель» и стихотворениемПушкина «Бесы». Здесь, с позицииисследователя, необходимо вести речь о превратностяхсудьбычеловекаиз-за любви. Именноэту тему развивают фабула и сюжет повести [3, с. 4]. Пушкин в данномпроизведенииразмышляет о надуманностичеловеком себе высокихчувствподвлияниемразличныхфакторов. Именноздесьмывстречаемся с серьезным, трагическим и легким, ироническим планами жизни. Такоесоединение в повести не случайно. С позициилитературоведов, человекни в коемслучае не долженподменять свою жизнь, собственныепланы, цели уже готовыми формулами поведения, данными в разныхисточниках, в том числе в первую очередь в книгах [4].

Никакие книги не могутзаменитьяркость и многообразиенастоящейжизни: еерадости и печали, житейскиемелочи и глобальныеконфликты, закономерности и неожиданности. Писательутверждает, чтожизнь не тольконепостижима до конца, но и безумно интересна. Однако понять этосможетлишьтот, ктодоверится ей, а не будетпытатьсястроитьсвоесуществованиесогласно штампам и клишеромантическойлитературы.

ОтсюдатрагичностьжизниМарьиГавриловны, Бурмина, решившегосяподыграть в ту злосчастнуюминуту в церкви таинственнойнезнакомке. И как знак судьбы, какнаказание -- его любовь к МарьеГавриловне. Герой мучается, боитсяпризнатьсядолгоевремядаже себе. Современногочитателядолжнаостановить, образумитьидеяПушкина о невозможностиигры в самуюжизнь. Никак, никакимисредствами, элементаминельзя заслоняться от естественноготечениясамойжизни.

В повести «Гробовщик» Пушкинсловносгущаетэтотидейныйпосыл. Мало того, чточеловек в реальном мире совершаетроковыеошибки, из-за которых он испытываеттрудности, так еще и «открытие» ирреальногопланаможетокончательно погубить людей. На примере героя Андрияна Прохорова, открывшего в отчаянноммелкоможесточении «портал» ирреального, Пушкинпредупреждает о недопущении подобного. В то же времяписательзаставляетсерьезноподумать людей о существованиимногомерности и многоплановости мира, о чем «маленькие» люди совершенно не подозревают. Современному юному читателюподобноезнаниевполнепонятно, так как «открытиенесколькихокон» и существование в них для молодого поколения не секрет.

Повести «Станционный смотритель» и «Барышня-крестьянка» подводятсвоегородаитогсерьезномуразговоруПушкина с читателем о жизни, возможностях мирного -- гармоничного -- сосуществования многих людей в одномпространственно-временном континууме. При этомПушкин не случайно к этомуподходит с размышлений о взаимоотношенияхкакродных в однойсемье («Станционный смотритель»), так и разных людей («Барышня-крестьянка»). Эгоистичность одних, необдуманностьпоступков других могут привести к неразрешимойтрагедии, когданавсегдамогутпорватьсякровныеродственныесвязи. Мотив притчи о блудномсыне в «Станционномсмотрителе» призван не допустить подобныйразрыв. А излишняяигра в «жизнь», как в «Барышне- крестьянке», может завести людей в сложные «дебри» человеческихотношений.

Таким образом, цикл повестейпозволяетраскрыть перед взором юного читателяобширную панораму обыкновеннойчеловеческойжизнисомногимисложными, поройнеразрешимыми, а то и трагичнымислучаями. В этом плане система действий при воспитании молодого поколения на разныхстадияхизученияпроизведениядолжнабыть направлена на развитиеименноосмысленногочтенияучащихся, ихзаинтересованности, готовности к сотрудничеству. Нельзязабывать о собственнойинициативечитателей, ихсамостоятельности при выборе заданий илиформированииидейных задумок, выполненииразличныхпроектов, возможностяхтворческогопотенциала.

Литература

1. Иванчикова Е. А. Рассказчик в повествовательнойструктурепроизведенийДостоевского // Ф. М. Достоевский: материалыисследования. М.: ИРЯ РАН, 1994. С. 41-50.

2. Кожевникова Н.А. Типыповествования в русскойлитературеХІХ-ХХ вв. М.: ИРЯ РАН, 1994. 333 с.

3. Каспржак А. Г. Элективныекурсы -- ответ на запросы ученика и учителя, семьи и государства // Директор школы. 2006. № 1. С. 3-9.

4. Ковзик Т. М. Художественнаялитературакакискусство слова [Электронный ресурс]. URL:http://way26.ucoz.net/index/literatura_kak_iskusstvo_slova/0-54 (дата обращения: 16.08.2020).

5. Влащенко В. И. Загадка «Метели» // Русскаясловесность. 2000. № 1. С. 43-49.

6. Зубарева В. К. «Повести Белкина»: литература «действительности» и маслит // Вопросылитературы. 2019. № 5. С. 24-74

7. Смирнова Н. Н. Изображаемое и рассказываемое в прозеПушкина. «Повести Белкина». М.: Канон, 2020. 192 с.

8. Кулыгина А. Г. Поэтика портрета в «ПовестяхБелкина» А. С. Пушкина: дис. ... канд. филол. наук. Нижний Новгород: Изд-во Нижегородскогогосуниверситета, 2008. 203 с.

9. Маркович В. М. «Повести Белкина» и литературный контекст // Пушкин: исследования и материалы. Л.: Наука, 1989. С. 63-87.

10. Пушкин А. С. Повести Белкина. М., 1989. 134 с.

Размещено на Allbest.ru