Когнитивная метафора в концептуальной системе романа Эрве Базена "Змея в кулаке"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Когнитивная метафора в концептуальной системе романа Эрве Базена «Змея в кулаке»

И.В. Бакаев

COGNITIVE METAPHOR IN THE CONCEPTUAL SYSTEM OF “VIPER IN THE FIST” NOVEL BY HERVE BAZIN

Key words: cognitive science; cognitive metaphor; types of metaphor; artistic image; author's worldview; belles-lettres style.

Введение

В современной когнитивной лингвистике большое место занимают исследования, посвященные метафоре, ее функциям в текстах различных стилей. В художественном стиле метафора является не просто

средством художественной выразительности, а комплексным явлением - художественным образом. Художественный образ формируется писателем на основе сближения двух сфер внешнего или внутреннего мира с опорой на определенный признак. Чем дальше отстоят друг от друга эти сферы, тем оригинальнее когнитивная метафора, тем выше ее прагматический потенциал. В целом когнитивная метафора приобретает статус художественной. Следует согласиться с авторами, которые квалифицируют метафору как вторичную номинацию, способную качественно модифицировать восприятие определенных фрагментов объективной действительности [Тихонова, Тихонов 2015].

Исследователи говорят о наличии в авторском языке определенного когнитивного стиля - способа словесно-образной организации художественного текста, при котором экспрессивные средства, использованные автором, служат ключом для интерпретации художественного текста и понимания его семантической структуры. Когнитивный стиль обусловливает выбор автором выразительных средств с целью воздействия на эмоциональное восприятие текста читателем. Частое употребление метафор может являться отличительной чертой авторского когнитивного стиля. Когнитивная метафора позволяет автору создавать новый образ познаваемого объекта и таким образом оказывать влияние на картину мира читателя [Сахарова 2013].

Следует отметить, что метафора может не ограничиваться одним образом, а реализовывать сразу несколько образов. Группа таких метафор, использованных в художественном тексте, образуют цепочку, последовательность, в которой каждая метафора является частью общего метафорического образа. Данный троп также обладает высокой степенью оценочности и экспрессии. Эмоционально-смысловая составляющая является организующим центром художественного произведения и в большинстве случаев выражается с помощью метафор [Облецова, Гурин 2020].

В нашем исследовании мы проанализировали комплекс когнитивных метафор в романе французского писателя Эрве Базена «Змея в кулаке», опубликованного в 1948 году. В основу сюжета романа положены семейные взаимоотношения. Главный герой, молодой человек по имени Жан Резо, от лица которого ведется повествование в романе, с самого детства подвергается нападкам со стороны собственной матери, которая устанавливает в доме жесткие правила поведения, всячески унижает собственных детей и подавляет их волю. Жан не соглашается с таким положением вещей и старается различными способами противостоять своей матери. Прототипом данного персонажа стал сам автор романа. Читатель становится своего рода молчаливым свидетелем материнской жестокости, которую пережил Эрве Базен. Исследователи отмечают, что изложение собственного опыта в художественном произведении может позволить автору освободиться от негативных воспоминаний и переживаний [Dupays-Guieu 2010]. С этим связано использование большого количества когнитивных метафор в исследуемом романе, поскольку они способствуют наиболее экспрессивной передаче читателю эмоциональной обстановки, царившей в доме семьи Резо, и тех чувств, которые испытывает главный герой с самого детства.

Анималистическая и религиозная метафора

Анималистическая метафора играет в романе большую роль, поскольку в основу повествования положено сравнение матери главного героя со змеей. Важность данной метафоры в концептуальной системе романа демонстрирует и тот факт, что она отражена в названии произведения, с которым читатель знакомится в первую очередь - «Vipere au poing».

Первая сцена романа также связана со змеей, но не метафорической, а реальной - маленький Жан ловит и душит гадюку. Уже здесь автор начинает выстраивание концептуальной метафоры «мать - змея» и таким образом знакомит нас с ней, хотя на момент начала повествования сам Жан не был знаком с собственной матерью, поскольку та жила с мужем вдали от старших детей:

. ..mais des yeux <...> tout petillants d'une lumiere que <...> je retrouverais dans les prunelles de Folcoche . (H. Bazin. Vipere au poing)

Здесь же автор начинает дополнять данный образ отсылкой к ветхозаветной истории о первородном грехе, демонстрируя коварство данного существа:

Elle avait aussi <.> la fameuse langue bifide - une pointe pour Eve, une pointe pour Adam (H. Bazin. Vipere au poing).

Необходимо отметить, что сравнение матери со змеей свойственно только Жану наедине с самим с собой. В разговорах он и его братья зовут ее Безумная свинья (Folcoche). Главный герой сравнивает звучание голоса матери с шипением змеи:

..elle ne crie pas sa fureur, elle la siffle (H. Bazin. Vipere au poing).

Взгляд матери также сравнивается со змеиным, ядовитым:

Tu peux durcir ton vert de prunelle, ton vert-de-gris de poison de regard (H. Bazin. Vipere au poing).

Создается образ матери как ядовитого существа:

Non, Folcoche, tu ne parviendras pas a empoisonner notre joie (H. Bazin. Vipere au poing).

Tu as trouve a ton foyer la contre-mere dont les deux seins sont acides (H. Bazin. Vipere au poing).

Однако с течением времени Жан понимает, что его ненависть к матери становится потребностью. В его жизни начинают появляться другие змеи:

Cette nouvelle vipere qui me grouillait dans le corps, il fallait aussi l'etrangler (H. Bazin. Vipere au poing).

В данном случае змеей стало желание близости с другими женщинами. Данная метафора «змея - желание близости» позволяет автору продемонстрировать отношение главного героя к другим женщинам: Жан проецирует на них образ своей матери.

В то же время сам Жан пострадал в процессе борьбы с матерью, поскольку вырос черствым, недоверчивым и циничным человеком:

Cette vipere, ma vipere, dUment etranglee, mais partout renaissante, je la brandis encore et je la brandirai toujours ... (H. Bazin. Vipere au poing).

Таким образом автор сумел создать мощный концептуальный образ «матери-змеи». Образ змеи как хитрого, изворотливого и в то же время очень опасного и ядовитого животного с помощью когнитивной метафоры проецируется на образ матери, которая различными способами портит и отравляет жизнь собственным детям. Исследователи отмечают, что использование анималистической метафоры по отношению к матери, свидетельствует о неспособности автора представить ее как человеческое существо [Dupays-Guieu 2010].

Военная и политическая метафора

Hercule au berceau etouffant les reptiles : voila un mythe explique ! (H. Bazin. Vipere au poing).

Нужно отметить, что военная метафора в романе тесно связана с политической. Автор формирует образ семьи Резо как государства, в котором проводится определенная политика. Возвращение матери домой у Жана ассоциируется с «приходом к власти» и принятием определенных политических решений, например:

Un an apres la prise du pouvoir par notre mere, nous n'avions plus aucune foi dans la justice des notres (H. Bazin. Vipere au poing).

Et Fredie trouva un nom pour cettepolitique: la cleftomanie (H. Bazin. Vipere au poing).

Madame mere, ayant decrete la requisition de nos bourses, saisit egalement tous objets de valeur en notre possession (H. Bazin. Vipere au poing).

Une fleche venait de la traverser dans la region du caur. Je me demande meme si, avec de la diplomatie, je n'aurais pas pu... mais non ! (H. Bazin. Vipere au poing).

...que resterait-ilde son empire lors de son retour ? (H. Bazin. Vipere aupoing).

Одним из важных этапов развития системы политической метафоры в романе является момент, когда братья создают «Картель мальчишек» - объединение для борьбы с репрессивными действиями матери. По аналогии с реальными политическими объединениями ребята считают себя «левыми»:

Cette decision du « cartel des Gosses », mene, comme toutes les formations politiques, par les elements d'extreme gauche ... (H. Bazin. Vipere au poing).

Для придания официального статуса внутрисемейному образованию ребята составили декларацию прав, взяв за основу текст Декларации прав человека, и поставили свои подписи под данным документом: Il re^ut egalement un certain nombre de vieilles clefs et le texte de « La Declaration des Droits », redigee par Fredie sur le modele de la Declaration des Droits de l'Homme et revetue des quatre signatures des membres du cartel (H. Bazin. Vipere au poing).

Данная организация имеет собственную кассу, которую дети используют как средство финансовой и материальной независимости от действий матери, а также созывает официальные собрания:

Une conference tenue dans ma chambre trancha ce debat : Fredie verserait soixante pour cent de ses pieux pourboires a la caisse secrete que nous venions de constituer... (H. Bazin. Vipere aupoing).

Создание данной организации стало реакцией Жана на репрессивные действия матери: таким образом, он заручался поддержкой своих братьев для ведения организованного сопротивления. Данный сюжет дополняется развитой системой военной метафоры в романе, поскольку внутрисемейные проблемы часто перерастают в открытые или скрытые конфликты. Жану было очень важно договориться с братьями, так как он не мог получить поддержку отца - человека с довольно слабым характером, который не имел практически никакого влияния на собственную жену. Отец понимал, что в отношениях между Жаном и матерью существует очень серьезный конфликт, но старался не вмешиваться в данную «войну», даже когда видел, что происходило настоящее избиение:

Au souper, papa ne put ne pas remarquer les traces du combat. <.> Puisque cet enfant ne se plaignait pas, pourquoi rallumer la guerre ? (H. Bazin. Vipere au poing).

Жан понимает, что отец и сам иногда пытается противостоять матери, но делает это довольно неумело и как правило проигрывает:

Il battit en retraite, tels ces generaux vainqueurs qui ne savent exploiter un succes provisoire (H. Bazin. Vipere au poing).

Метафорическая война между сыном и матерью имеет все атрибуты войны обыкновенной: присутствуют военные звания, используются различные виды оружия, ведутся битвы и завоевания.

.Folcoche, qui etit fait un excellent officier de corps francs (H. Bazin. Vipere au poing).

.. .notre pere, descendu sans enthousiasme de son grenier a insectes et promu lieutenant general du royaume (H. Bazin. Vipere au poing).

Дети «отвоевывают» свои права и возможности в доме (совокупность которых называется «периметром»), несмотря на попытки матери вернуть былое положение вещей, и в результате воюющие стороны заключают перемирие:

Et la « reconquete » continua. Des le lendemain, le perimetre futforce (H. Bazin. Vipere au poing).

Sa premiere contre-attaque, engagee de front, echoua (H. Bazin. Vipere au poing).

...elle dut provisoirement relacher sa surveillance, conclure avec nous une sorte de treve tacite (H. Bazin. Vipere au poing).

Военными терминами Жан описывает не только свои отношения с собственной матерью, но и вообще всё, что с ней связано:

Folcoche se debattit en vain. Au bout de sept heures de crise, elle capitula (H. Bazin. Vipere au poing).

Cette voix criarde qui assassinait les echos pour appeler « les enfants » (H. Bazin. Vipere au poing).

Психимора также прибегает к использованию военных метафор по отношению к собственному сыну:

Je ne capitule pas devant un enfant qui insulte a mon autorite (H. Bazin. Vipere au poing).

Одним из способов вступить в противостояние с матерью, продемонстрировать ей свою силу воли для Жана становится способность смотреть ей в глаза не отводя взгляда - «перестрелка взглядами».

Et la pistoletade ? Tu sais, Folcoche, lapistoletade ! (H. Bazin. Vipere au poing).

Взгляд матери в концептуальной системе романа приобретает свойства настоящего оружия:

Folcoche le fusilla de la prunelle et, sitot les graces dites, rentra dans sa chambre (H. Bazin. Vipere au poing).

С помощью военных метафор автор дает читателю возможность почувствовать всю трудность положения главного героя, вынужденного

идти против несправедливости и вести борьбу с собственной матерью. Политическая метафора, дополняя военную, показывает, что Жан не может использовать прямой конфликт для борьбы с матерью, зачастую ему приходится идти на хитрость, искать союзников в своих братьях, договариваться с отцом и с самой матерью.

Заключение

Когнитивная метафора имеет трехчастное строение: основной объект, вспомогательный объект и признак, на основе которого устанавливается аналогия, подобие между объектами.

Основатели теории когнитивной метафоры Дж. Лакофф и М. Джонсон писали: «Суть метафоры - это понимание и переживание сущности одного вида в терминах сущности другого вида» [Лакофф, Джонсон 2008, с. 27]. В литературном произведении аналогия выступает как художественный образ.

Выбор вспомогательного объекта обусловлен авторской концепцией художественного произведения. Не менее важно установить, почему в качестве метафоризации профилируются определенные стороны, характеристики, свойства объекта. Чем оригинальнее художественный образ, тем сильнее его эмоциональное воздействие на читателя.

Художественная метафора является авторской, характеризуется индивидуальностью, оригинальностью, невоспроизводимо- стью. Нередко она выступает в функции олицетворения.

На примере романа «Змея в кулаке» установлено, что когнитивная метафора выступает очень мощным средством экспрессии и воздействия. Используя образы из сферы войны, политики, животного мира автор воздействует на читателя, провоцируя у него определенную эмоциональную реакцию, вызывая чувство сопереживания. «Изучая влияние текста на читателя, нельзя обойти вниманием возникающее в ходе чтения сопереживание с героями» [Бочкарев 2014, с. 290]. Художественный образ в романе Э. Базена строится на основе метафорического ряда.

В то же время в романе поднимается ряд важных социальных вопросов (воспитание, взаимоотношения родителей и детей). С помощью когнитивной метафоры автор привлекает внимание читателя к данным вопросам и таким образом воздействует на его картину мира.

В результате концептуальная система произведения выступает в роли своего рода модели авторского художественного восприятия описываемой действительности.

Список литературы / references

когнитивная метафора эрве базен роман

1. Бочкарев А. Е. Семантика. Основной лексикон. Нижний Новгород: ДЕКОМ, 2014. [Bochkarev, A. E. (2014). Semantika. Osnovnoi leksikon (Semantics. Basic lexicon). Nizhnii Novgorod: DEKOM. (In Russ.)].

2. Лакофф Дж., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живем. М.: ЛКИ, 2008. [Lakoff Dzh., Dzhonson M. Metafory, kotorymi my zhivem (Meraphors We Live By). M.: LKI, 2008. 256 p. (In Russ.)]

3. Облецова Е. В., Гурин В. В. Метафорическая репрезентация эмоционального концепта LOVE в художественной картине мира У С. Моэма // Litera. 2020. Вып. 2. С. 37-44. [Obletsova, E. V, Gurin, V. V. (2020). Metaforicheskaya reprezentatsiya emotsional'nogo korcepta LOVE v hu- dozhestvennoj kartine mira U. S. Moema (Metaphorical Representation of the Emotional Concept of Love in W. S. Maugham's Artistic Worldview). Litera, 2, 37-44. (In Russ.)].

4. Сахарова Е. А. Метафорический код художественного текста (на материале художественной прозы Д. Рубиной) // Вестник ИГЛУ 2013. Вып. 4 (25). С. 115-121. [Sakharova, E. A. (2013). Metaforicheskii kod khudozhestven- nogo teksta (na materiale khudozhestvennoi prozy D. Rubinoi). (On metaphorical code of the literary text: reading D. Rubina's prose). Vestnik IGLU, 4(25), 115-121. (In Russ.)].

5. Тихонова И. В., Тихонов И. А. Метафора в когнитивных исследованиях // Вестник Череповецкого государственного университета. 2015. Вып. 7 (68). С. 64-69. [Tihonova, I. V., Tihonov, I. A. (2015). Metafora v kognitivnykh issledovaniyah (Metaphor in Cognitive Research). Vestnik of Cherepovets State University, 7(68), 64-69. (In Russ.)].

6. Dupays-Guieu A. Vipere au poing. L'ecriture d'une violence intrafamiliale (Grasping the Viper : Writing on Intrafamilial Violence) // Dialogue. 2010. Vol. 1 (187). Pp. 127-140.

Размещено на Allbest.ru