Образ ребенка в рассказах для детей и о детях "Васюткино озеро", "Конь с розовой гривой" и др. В.П. Астафьева

Размещено на http://www.allbest.ru/

Образ ребенка в рассказах для детей и о детях «Васюткино озеро», «Конь с розовой гривой» и др. В.П. Астафьева

Содержание

Введение

Основная часть

1. Становление традиций изображения детства в русской литературе

2. Развитие образа ребёнка в русской литературе в рассказах для детей и о детях «Васюткино озеро», «Конь с розовой гривой» и др. В.П. Астафьева

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

астафьев детство литература рассказ

Во всей мировой художественной литературе в целом и в русской литературе понятие детства и взгляд на образ ребенка в литературе претерпевали постоянные перемены, включая и XX век, который отличается особенной идейно-художественной спецификой феномена детства и темы ребенка, серьезным обращением к данной теме. Если говорить о фундаментальных художественных произведениях, напрямую связанных с этой темой, то нельзя не отметить, что о ней писали такие выдающиеся мастера, как Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов и др.

Актуальность заключается в том, что изучение темы детства в рамках истории детской литературы даёт ценную информацию. Однако чтобы верно осмыслить многообразие фактического материала, необходим комплексный подход к изучению проблемы. Детальное изучение образа ребенка и концепции детства в творчестве отдельно взятых авторов, поможет дать множество ценной информации о культуре и ментальности человечества. В качестве материала изучены рассказы, которые сыграли важную роль в развитии литературного образа ребенка (В.П. Астафьев).

Объект исследования: рассказы для детей и о детях «Васюткино озеро», «Конь с розовой гривой» и др. В.П. Астафьева.

Предмет исследования: образ ребенка в рассказах для детей и о детях «Васюткино озеро», «Конь с розовой гривой» и др. В.П. Астафьева

Цель: раскрыть образ ребенка в рассказах для детей и о детях «Васюткино озеро», «Конь с розовой гривой» и др. В.П. Астафьева.

Задачи:

1. Изучить теоретическую литературу по данной теме.

2. Раскрыть становление традиций изображения детства в русской литературе.

3. Описать развитие образа ребёнка в русской литературе в рассказах для детей и о детях «Васюткино озеро», «Конь с розовой гривой» и др. В.П. Астафьева.

Структура работы. Данная работа состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы и одного приложения.

1. Становление традиций изображения детства в русской литературе

Детство - сквозная тема русской литературы, тема, к которой равнодушным не оставался, пожалуй, ни один русский писатель или поэт.

Коренной переворот, который был произведен романтиками, не только определил новые формы литературы для детей, но и ввел тему детства в русскую литературу, в которую тема вошла, согласно Эпштейну, «как признак интенсивного самосознания личности и нации, отдалившихся от своих стихийных, бессознательных истоков - и обернувшихся к ним» [4, c.64].

Появление темы детства было связано и с усилением автобиографического начала в прозе. Стремление автобиографии проследить развитие, формирование своего «я» с самых истоков смыкалось с воспоминаниями о детстве. Одним из самых читаемых и любимых английских писателей в России XIX века был Чарльз Диккенс [5, c.111]. Его романы имели огромный успех у русских людей, писатели часто заимствовали некоторые сюжеты или способы создания образов героев. Романы потрясали своей правдоподобностью, в них поднимались самые актуальные проблемы времени, и поэтому русская литература не могла обойти их стороной, так как в России была схожая общественная ситуация. Но, конечно, главное для русской литературы - это детские образы.

Так, Ф.М. Достоевский в одном из своих произведений, раскрывая тему, называет детей, раскрывая предмет - будущее человечества. Автор утверждает, что «завтрашнее« будущее человечества »во многом зависит от любви к духовной зрелости детей, основанной на подлинности их внутреннего мира и способности учиться у них».

Дети, по мнению Ф.М. Достоевского «учат нас многому и... делают лучшими уже одним только нашим соприкосновением с ними, они очеловечивают нашу душу одним только своим появлением между нами». Так автор писал в своем «Дневнике писателя». Задумывались об этом и другие поэты, писатели [3, c.442].

Отметим, что Ф.М. Достоевский изображает мучительных, униженных, вдумчивых детей. Страдание, по мнению автора ускоряет созревание. Писателю нужен чистый, цельный, «интимный» внешний вид, а также тот факт, что все, что происходит в детстве, связано с событиями, а не событиями.

Другой автор - Л.Н. Толстой указывал на то, что детство - самая счастливая пора и «как можно не любить, не лелеять воспоминания о ней? Эти воспоминания освежают, прославляют мою душу и служат мне источником лучших удовольствий. Лев Николаевич изобразил образ детства в работе «Детство», в которой мы нашли детальный анализ пробуждения ребенком внутреннего мира Николеньки, эмоции ребенка для другого героя рассказа [4, c.100].

Л.Н. Толстой раскрывает сложную «душевную диалектику» ребенка, подчеркивая психологический аспект детского общения. Кроме того, автор также изображает «двойной взгляд», в котором мы видим мир глазами ребенка, в то же время, наблюдая за духом ребенка со стороны взрослого. По словам Ф.М. Достоевского, защита детства во взрослом возрасте является способом спасения. Идеи Достоевского имеют христианскую основу: «Сих есть Царство Божье на земле»; «Если не будете как дети, не войдете в царство» [3, c.443].

Формирование традиций детских образов можно найти у Н.А. Некрасова, который акцентирует внимание на социальном аспекте предмета, проблеме детского труда, отношении общества к ребенку. Образ детства изображает в своих произведениях и С.Т. Аксаков, который изображает маленького больного мальчика Сережу Багрова, полного любви, с христианским мироощущением, огромной жалостью ко всему страдающему, желанием жить в душевном согласии и единением со всем миром [6, c.202].

Таким образом, делаем вывод, что тема детства позволяет оценить состояние социума. Появление темы было связано с усилением автобиографического начала в прозе и коренным переворотом, который был произведен романтиками. Литературу начал интересовать социально-нравственный аспект темы детства.

2. Развитие образа ребёнка в русской литературе в рассказах для детей и о детях «Васюткино озеро», «Конь с розовой гривой» и др. В.П. Астафьева

Проза для детей второй половины XX века - яркое явление отечественной литературы. Ее содержание во многом определила эпоха 60 -70-х годов с ее попыткой осмысления происходящего в стране и жизни. Литература должна учить искать истину, а не навязывать готовые понятия и догмы, - такая позиция объединяла писателей различных художественных установок и идейных взглядов.

Виктор Петрович Астафьев (1924-2011) - один из самых талантливых писателей XX века. Это, пожалуй, был единственным из современных писателей, ясно понимающим значение моральных общечеловеческих и национальных норм, которые никогда не утратят своего значения.

Произведения Виктора Петровича Астафьева включены в школьную программу по литературе и программу вузов филологического направления. Они ценны не только своим художественным своеобразием, но и правдой, о которой не осмеливались говорить и писать многие его современники. Им было написано немало рассказов о детях и для детей, в которых отчетливо раскрывался образ ребенка. Его перу принадлежит огромное количество замечательных произведений, в том числе написанных для детей и о детях [2, c.30].

Фамилия «Астафьев» и слово «дети» тесно связаны между собой. Виктор Петрович много писал для детей и про детей. В своих «Беседах о жизни» он признавался: «Для детей я всегда пишу со светлой радостью». В.П. Астафьев всегда радовался, что у ребенка есть родители, семья. Только в семье, считал он, отношение к жизни, все чувства и ощущения передаются по родству с молоком матери, редкой лаской отца, опускающего тяжелую ладонь на детскую голову».

Сам писатель, имея многочисленную родню, тем не менее, был лишен и материнской, и отцовской ласки, а «правильное» отношение к жизни он воспринял от бабушки, заменившей ему погибшую мать, и от дедушки, приучившего мальчика к труду. Виктор Петрович был твердо убежден в том, что дети должны трудиться. Виктор Петрович всегда очень огорчался, когда видел детей, предоставленных самим себе, не интересных и не нужных никому, живущих по законам стада.

Рассмотрим, как изображался образ ребёнка в русской литературе в рассказах для детей и о детях «Васюткино озеро», «Конь с розовой гривой» и др. В.П. Астафьева.

Так, произведение «Конь с розовой гривой» (1965 г.) вошло в повесть писателя для детей и юношества «Последний поклон». Жанр небольшого по объему произведения - рассказ. В нем внимание сосредоточено на событии, которое имело место в жизни самого автора. Так как рассказ автобиографичный, можно сказать, что в лице героя В.П. Астафьев рассказывает о собственной жизни и о тех уроках, которые он усвоил [9].

Тема произведения «Конь с розовой гривой» - это ложь, которая принесла страдания любимой бабушке, но научила мальчика, как правильно вести себя, идя по жизненному пути. Тема напрямую связана с детскими годами. Писатель вводит в круг героев - Витьку, бабушку, Левонтия, деда, мать мальчика. В центре внимания истории, которая произошла с детьми (Витькой и детьми Левонтия), автор представил трудолюбивого главного героя и ленивых мальчиков, которые ели ягоду вместо того, чтобы собирать для дома.

В рассказе автор повествует о жизни людей в деревне. Перед нами предстают образы разных жителей, которые помогают ярче понять, что хотел донести автор. При этом в рассказе Виктора Петровича представлены разные детские образы, включая мальчика Витю, который является главным героем произведения. От его имени ведется рассказ. Он живет и воспитывается у строгой бабушки, которую дед в шутку называет «генерал». Мальчик предстает в рассказе добрым, отзывчивым, смышленым.

Детские годы, проведенные в деревне, описываются им в рассказах, включая «Конь с розовой гривой», как время важнейших жизненных уроков. Они связаны с образом бабушки, настоящей сибирской крестьянки. Так, в рассматриваемом рассказе описан один поучительный эпизод из деревенского детства, когда бабушка посылает внука собирать землянику, чтобы на вырученные деньги купить ему пряник в форме коня с розовой гривой.

Поддавшись на уговоры приятелей, мальчик не стал собирать ягоды, а вместо ягод положил в туесок травы. Наступившая развязка стала для ребенка важнейшим жизненным уроком. Мальчика потрясают не справедливые упреки бабушки, а ее всепрощающая доброта. Несмотря на нанесенную обиду, бабушка привозит внуку из города долгожданный пряник.

Если смотреть в целом, в рассказе «Конь с розовой гривой» В.П. Астафьев раскрывает тему взросления ребенка, формирования его характера и мировоззрения, делая это через короткий сюжет. Главный герой рассказа предстает как настоящий человек - добрый и отзывчивый. Произведение считается автобиографичным, описывающим эпизод из детства самого автора. Автор рассказа в лице мальчика показал свою собственную судьбу и большое количество уроков, которые ему преподнесла жизнь в детстве. Этот трогательный рассказ учит тому, что самым дорогим у человека является его семья, которая всегда поддержит, в какую бы плохую компанию он ни попал.

Следующим будет рассмотрен рассказ «Васюткино озеро». Рассказ был написан Виктором Петровичем Астафьевым в 1952 году.

Главный герой рассказа В. П. Астафьева - мальчик лет тринадцати, обычной внешности, внешне похожий на коренастого маленького мужичка: в сапогах, в телогрейке, кепке и «с ружьём на плече и патронташем на поясе». Он представлен как ребенок с такими же желаниями и стремлениями, как все мальчишки, которые воспитывалась в условиях, приближенных к живой природе. Живет герой на Енисее рядом с тайгой, приходится сыном начальника рыбацкой бригады - Григория Афанасьевича Шадрина. С ранних лет Васютка приучен к труду и представлен трудолюбивым.

В рассказе «Васюткино озеро» Васютка заблудился в тайге, но не погиб в таежном лесу, а сумел после нескольких дней странствий найти дорогу домой. В.П. Астафьев передает через эту ситуацию сибирский характер и хорошее знание таежных законов, которым обучили мальчика отец и мать и которые позволили ему выйти из этой непростой ситуации. Также через ситуацию передаётся хладнокровие подростка, которое он сумел сохранить. Именно оно стало залогом выживания.

Большую часть времени подросток проводит в окружении взрослых. Васютка скучает по школе, общению со сверстниками, находясь всё лето в бригаде рыболовов, но это не делает его несчастным. Он не участвует в общем тяжёлом труде бригады, но, стремясь быть полезным, делает, что может. Помогает матери-поварихе, прибирает в помещении, и регулярно ходит в тайгу за кедровыми орехами: нехитрое развлечение для мужиков по вечерам. Васютка всё время проводит среди взрослых, представляя собой сметливого подростка, не осознающего этого. Это подросток, который впитал и освоил многое, что позволило ему достойно пережить смертельно опасную ситуацию, заблудившись в тайге.

Конечно, выбрался Вася из тайги не только потому, что сообразителен, находчив, наблюдателен, вынослив и умеет сохранять хладнокровие. Все эти качества, без сомнения, важны. Огромную роль сыграло то, что его память хранила множество сведений, почерпнутых из рассказов бывалых людей, таёжников. Подросток научился у взрослых необходимым в суровой жизни умениям: разжигать огонь, не потратив лишних спичек, готовить, охотиться, заботиться о здоровье, проводя холодные осенние ночи в тайге, и многому другому.

Стоит отметить, когда Васютка отказывался следовать принятым среди сибиряков правилам, то мать строго говорила сыну: «Мал еще таежные законы переиначивать». Странствия мальчика по тайге полны драматических испытаний и в каждом из них раскрывается твердый характер человека, выросшего на сибирской земле. При этом писатель внимателен ко всем подробностям жизни в тайге: как мальчик охотился, готовил еду и устраивал ночевку. Эти детали из области практической жизни привлекательны для ребенка-читателя и создают ощущение достоверности происходящего.

Вера в свои силы, понимание, что спасение зависит в первую очередь от него самого - главное, что делает образ Васютки привлекательным, интересным для читателя. Одно из лучших его качеств - умение впитывать увиденное и услышанное, извлекать полезный опыт из всего, с чем он встречается. Рассказ Астафьева не только об отважном подростке, сумевшем выжить в экстремальной ситуации. Это итог размышлений автора о правильном воспитании, о подготовке ребёнка к суровым реалиям жизни.

В целом, через образ Васютки автор показывает единение человека и природы, подчёркивает необходимость уважения законов природы, описывает своего героя с большой симпатией, смекалистым, смелым, трудолюбивым. Важно отметить то, что созданный автором образ близок ему и одновременно противоположен.

Таким, как Васютка, Виктор Петрович мог бы быть, если бы в семь лет не потерял мать, если бы его отец не был пьяницей, если бы часть детства будущий писатель не провёл в детском доме. Характеристика образа Васютки - описание типичного подростка из Сибири, края суровой природы, которая требует от человека непрерывного напряжённого труда. Но Сибирь, вместе с тем - мир добрых, честных, ответственных людей. Этот рассказ - своеобразная иллюстрация к размышлениям автора об идеальном воспитании. Кратко основной тезис этих раздумий сформулирован в известной мудрости: «Чтобы вырастить ребёнка, нужна деревня».

Еще один из рассказов, в которых раскрывается образ ребенка -«Фотография, на которой меня нет». В рассказе Виктора Петровича Астафьева отображена жизнь людей в 30-е годы. Каждый живет, чем может. Быт жителей деревни очень прост. В школе нет ни парт, ни скамеек, ни тетрадей, ни учебников, ни карандашей.

Здесь главным героем предстает Витя Потылицын, который живет без родителей. Он живет с дедушкой и бабушкой, хорошим поведением не отличается, любит проказничать. Огромную роль в его жизни играет бабушка. В сюжете рассказа важное место занимает старая фотография, сделанная приезжим фотографом в то далёкое время. Когда приезжал фотограф, у мальчика, героя рассказа, болели ноги, и он не смог пойти в школу фотографироваться. Поэтому рассказ и получил такое название.

Во фрагменте рассказа, где главного героя не отпускают фотографироваться, автор использует много глаголов. Так писатель пытается описать психологическое состояние мальчика, передать его мысли, чувства и эмоции читателю. Главный герой огорчается, так как его там нет. Произведение также автобиографическое, Виктор Астафьев через него рассказывает в нем о себе и своем детстве.

Подытоживая, можно сказать, что в рассказах писателя В.И.Астафьева ребенок изображен в тесной связи с традиционным укладом национальной жизни. Национальный уклад жизни, по мнению автора - важный для становления личности человека и он лучше всего сохраняется среди простых деревенских людей. В своих рассказах В.И. Астафьев раскрывает тему взросления ребенка, формирования его характера и мировоззрения. Писатель передает через отдельные ситуации сибирский характер своих героев, хорошее знание законов природы, их трудолюбие, смелость, смекалистость. В образе героев автор показывает единение человека и природы, описывает своих героев с большой симпатией.

Заключение

Целью работы было раскрыть образ ребенка в рассказах для детей и о детях «Васюткино озеро», «Конь с розовой гривой» и др. В.П. Астафьева.

В первую очередь, было отмечено, что тема ребенка в литературе - одна из вечных тем, в течение своей эволюции подвергавшаяся пересмотру и получавшая различные интерпретации. Данная тема позволяет оценить состояние социума. Появление темы связано с усилением автобиографического начала в прозе и коренным переворотом, который был произведен романтиками. Сокровенную тайну для взрослого представляет внутренний мир ребенка - самоценной личности - чистый и хрупкий. Именно детской незамутненной душе доступно ясное видение истинных ценностей мира.

Яркое явление отечественной литературы - проза для детей второй половины XX века. Ее содержание во многом определила эпоха 60 -70-х годов с ее попыткой осмысления происходящего в стране и жизни. Литература начала учить искать истину, не навязывая готовые понятия и догмы. Одним из писателей того времени, который раскрывал в своих рассказах о детях и для детей - образ ребенка, стал Виктор Петрович Астафьев. Его перу принадлежит огромное количество произведений, включая рассказы «Васюткино озеро», «Конь с розовой гривой» и др., что были рассмотрены в работе.

Было отмечено, что в рассказах писателя В.И.Астафьева ребенок изображен в тесной связи с традиционным укладом национальной жизни. Национальный уклад жизни является с точки зрения автора важным для становления личности человека. В своих рассказах В.И. Астафьев раскрывает тему взросления ребенка, формирования его характера и мировоззрения. Писатель передает через отдельные ситуации сибирский характер своих героев, хорошее знание законов природы, их трудолюбие, смелость, смекалистость. В образе ребенка автор показывает единение человека и природы, описывает своих героев с большой симпатией; передает итог размышлений о правильном воспитании, о необходимости подготовки ребёнка к суровым реалиям жизни.

Мир детства, внутренний мир ребенка - ключ ко многим волнующим проблемам нашей жизни. Можно сказать словами Е.В. Субботского, что «мы живем над залежами драгоценных «полезных ископаемых» психики, зачастую и не подозревая о них».

Список литературы

1. Аксенко О.В. Особенности языкового воплощения образа детства в произведениях В. Астафьева // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2017. №184. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-yazykovogo-voploscheniya-obraza-detstva-v-proizvedeniyah-v-astafieva-na-materiale-povestvovaniya-v-rasskazah-tsar-ryba-i (дата обращения: 06.12.2022).

2. Астафьев В.П. Сопричастный всему живому // Литература в школе. 1989. №2. С. 30-38.

3. Гращенкова Е.Л. Инклюзивная проблематика в современной детской художественной литературе // Инклюзивное образование: преемственность инклюзивной культуры и практики: сборник ст. конференции. Москва: Изд-во Московский гос. псих.-пед. ун-т, 2017. С. 442-448.

4. Добрицкая И.Г. Произведения о детях в русской литературе. Москва: МГПУ им. И.П. Шамякина, 2013. 395 с.

5. Егоров Б.Ф. Русская литературу XIX -XX века // Вестник Удмуртского университета. 2018. №5. С.111-114.

6. Крупенина М.И. Концепция детства в литературе // ИСОМ. 2015. №3. С. 202-204.

7. Ломакина С.А. Гармония мира природы и детства в сказке-были М. Пришвина «Кладовая Солнца» и в рассказе В. Астафьева «Васюткино озеро» // Творческое наследие Михаила Пришвина в системе современного гуманитарного знания. 2018. С. 162-167.

8. Минералова И.Г. Детская литература. Хрестоматия: учебное пособие. Москва: Издательство Юрайт, 2016. 431 с.

9. Повести. Рассказы / В.П. Астафьев. Москва Дрофа: Вече, 2002. 509 с.

10. Холомьев Н.Г. Розовый конь детства. Рассказ В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой» в контексте повести «Последний поклон» // Литература в школе. 2007. № 5. С. 40-42.

11. Шестакова Е.Ю. Концепция детства в русской классической литературе // Филологический класс. 2022. №4. С.34-36.

Приложение

Таблица 1

Цитаты из рассказа «Васюткино озеро», передающие характерные черты Васютки

Таблица 2

Навыки и умения, позволившие выжить Васютке

Размещено на Allbest.ru