Стратегический менеджмент в управлении вузом

Размещено на http://www.allbest.ru/

Стратегический менеджмент в управлении вузом

Ситуация, складывающаяся в российском высшем профессиональном образовании, вызывает тревогу, нерешительность и неопределенность действий на местах, то есть на уровне высших учебных заведений. Речь идет о том, что внешнее окружение учебных заведений на сегодняшнем этапе социально-экономического развития страны таит в себе множество угроз для поддержания традиционно высокого уровня подготовки кадров в высшей школе России [2; 5]. Назовем некоторые, наиболее очевидные, угрозы, которые играют судьбоносный характер для дальнейшего развития системы высшего профессионального образования: неопределенность и непредсказуемость государственной политики в сфере образования вообще; резкое обострение демографической ситуации в стране; существенное отставание материально-технической базы вузов в области образовательной и научной деятельности от современных требований; неопределенность и непредсказуемость для российского образования последствий от реализации положений Болонской декларации; низкая эффективность существующих механизмов стимулирования кадрового потенциала вузов; слабые возможности наращивания финансового потенциала вузов; отсутствие механизма взаимодействия вузов и работодателей и так далее.

Анализ деятельности некоторых высших учебных заведений [4; 7; 10; 12] за ряд предыдущих лет показал, что основными проблемами их развития являются: 1) в области образовательной деятельности существенная ограниченность аудиторного фонда; недостаточное количество изданных учебников и учебных пособий с грифом Минобразования и учебно-методических объединений; недостаточная обеспеченность студентов учебниками, учебными пособиями и учебно-методическими материалами по ряду специальностей; низкоэффективное внедрение системы менеджмента качества подготовки кадров; недостаточно эффективное использование информационных технологий в учебном процессе в связи с нехваткой современных компьютерных классов и их программного обеспечения; сложность организации практик на передовых предприятиях и в организациях региона, а также выездных практик; рост объема нагрузки преподавателей при переходе на систему рейтинговой оценки знаний студентов; отсутствие системы изучения спроса на образовательные услуги в сфере дополнительного образования; 2) в области научной и инновационной деятельности низкий удельный вес научных изданий (монографий и статей), публикуемых в центральных издательствах, рецензируемых журналах, зарубежной печати; низкая активность участия преподавателей и сотрудников в конкурсах грантов и проектов инновационных программ различного уровня; слабое участие научно-педагогических работников в зарубежных научных программах; 3) в области воспитательной работы практическое отсутствие поликультурного воспитания и образования обучающихся в университете; отсутствие системы форм и методов становления национального самосознания; неудовлетворительная работа по формированию у студентов чувства ответственности за сохранение помещений и оборудования, санитарное состояние и чистоту в учебных корпусах, местах общественного пользования и на территории вуза; слабо действующая система мониторинга правонарушений и контроля студентами правил внутреннего распорядка; отсутствие системы в работе по развитию традиций и формированию имиджа; 4) в области кадрового потенциала медленный рост удельного веса преподавателей с учеными степенями и званиями; низкоэффективная система повышения квалификации и стажировок преподавателей; старение преподавательского состава, низкий удельный вес молодежи на преподавательских должностях; 5) в области финансово-экономической деятельности недостаточное финансирование ремонтных и капитальных работ; недостаточный объем бюджетных и внебюджетных средств для обеспечения функционирования и развития вуза; слабая реализация возможностей подразделений вуза по привлечению дополнительных внебюджетных источников финансирования; 6) в области социально-экономических условий жизнедеятельности обучающихся и сотрудников низкая заработная плата сотрудников; недостаточная финансовая база для оказания материальной поддержки сотрудников путем выделения ссуд на жилье, санаторно-курортное лечение, обучение детей; ограниченный доступ к ряду важных социальных благ для обучающихся (питание, лечение, отдых, жилищные условия).

Безусловно, подавляющее большинство перечисленных выше проблем, присущих различным направлениям деятельности университетского комплекса, общеизвестны [1; 6; 8; 11]. Очевидно также, что вузы много и не безуспешно работают над их решением. Думается, что пришло время рассмотреть деятельность высшего учебного заведения с позиций теории и практики управления вузом как хозяйствующим субъектом рыночной экономики, с учетом специфики данного субъекта. Как свидетельствует зарубежная и отечественная практика управления вузами, важнейшим элементом, обеспечивающим их эффективную деятельность, является стратегическое управление или стратегический менеджмент. Расширение в последнее время автономии вузов делает задачу освоения и использования методов стратегического управления одной из важнейших. В связи с этим предполагается возможным осуществить разработку стратегии развития вуза на ближайшую (5 лет) и дальнюю (10 лет и более) перспективы. Разработку стратегии вуза предлагается осуществлять поэтапно.

1- й этап. Анализ исходных условий внутренней и внешней среды, в которых функционирует современный вуз.

Для получения детальной картины, отражающей влияние на различные стороны деятельности вуза его внутренней и внешней сред окружения, необходимо полномасштабное использование методологии трех разновидностей стратегического анализа: SWOT-, PESTи SNW-анализов.

2- й этап. Разработка (формулировка) миссии вуза.

В основу определения должны быть положены результаты анализа его внутренней и внешней среды. В самом общем виде миссия вуза это четко сформулированное побуждающее к действию, емкое изложение перспективного видения образа вуза, принципов и способов продвижения к этому идеалу.

3- й этап. Разработка стратегических приоритетов (направлений) развития вуза.

На данном этапе осуществляется весьма сложный процесс, в который вовлекается большое число участников-руководителей практически всех структурных подразделений, ведущих ученых вуза и специалистов. Результатом такой работы должен стать определенный перечень стратегических приоритетов, направлений и целей развития вуза. Приоритетами (наряду с другими) [3; 9 с. 12-16] в развитии вуза могут быть:

• модернизация управления университетским комплексом на основе принципов стратегического менеджмента;

• диверсификация источников финансирования деятельности университета;

• модернизация материально-технической базы университета;

• повышение качества подготовки кадров;

• развитие системы непрерывного профессионального образования в университете.

Безусловно, в результате обсуждения в качестве приоритетных направлений развития в современных условиях могут быть выделены и другие приоритеты, например: достижение высокого уровня научно-исследовательских услуг, обеспечение лидерства в сфере информационных технологий и так далее.

4- й этап. Разработка стратегических программ и проектов.

Стратегические программы и проекты, по своей сути, представляют собой определенные совокупности мероприятий, которые должны осуществляться для реализации утвержденных стратегических направлений развития и достижения стратегических целей.

5-й этап. Управление реализацией стратегии развития вуза. Для эффективного управления реализацией стратегии развития необходимо разработать соответствующий механизм управления, в основу которого должны быть положены следующие принципы: постоянный мониторинг результатов реализации стратегии и гибкая система ее коррекции в виде адекватных и своевременных изменений; создание максимально возможных благоприятных условий для осуществления как разработанных, так и вновь возникающих стратегических направлений развития; постоянное осмысление результатов реализуемой стратегии с целью формирования последующих (возможно, уточненных) циклов развития вуза.

В стратегическом менеджменте вуза перспективной видится проектирование моделей типа «ресурсы-затраты».

Остается надеяться, что увлеченность некоторых руководителей вузов стратегическим менеджментом не подорвет репутацию вуза как центра науки и культуры, не превратит вуз в сугубо экономическое предприятие, занимающееся зарабатыванием денег за счет предоставления образовательных услуг. Ведь именно (наряду с другими показателями) это отличало российскую высшую школу от западных. Автор остается приверженцем консервативных позиций в управлении вузом, особенно в вопросе сохранения традиций, но, вместе с тем, нет ничего плохого в приумножении исконно богатых и многообразных традиций российской высшей школы, в частности, за счет привлечения и «натурализации» веяний стратегического менеджмента.

профессиональный образование стратегический менеджмент

Размещено на Allbest.ru