Методологія управління конкурентоспроможністю підприємств на засадах освітнього потенціалу

Розробка методів оцінки ефективності освітнього потенціалу підприємств надає можливість керівництву підприємств управляти конкурентоспроможністю, ефективно застосовувати напрями науково-технічного прогресу та інноваційної політики підприємств, підвищувати рівень організації виробництва, праці.

Практична значущість підвищення ефективності освітнього потенціалу полягає в досягненні найбільших результатів забезпечення конкурентоспроможності підприємств шляхом найменших витрат, що обумовили цей результат. У зв'язку з цим як головну ознаку ефективності освітнього потенціалу підприємств слід розглядати їх конкурентоспроможність, а як критерії ефективності освітнього потенціалу мають виступати: конкурентоспроможність продукції, ефективність виробничо-господарської діяльності, сприятливість іміджу підприємств.

Визначення економічної ефективності освітнього потенціалу ускладнюється тим, що реальний ефект від формування, використання і розвитку може бути одержано лише в результаті матеріалізації знань і здібностей, тобто їх застосування в матеріальному виробництві. Інвестиції в освітній потенціал сьогодні вплинуть на конкурентоспроможність підприємств тільки через деякий період, у зв'язку з чим виникає проблема врахування фактора часу в розрахунках ефективності освітнього потенціалу.

Реалізація напрямів підвищення конкурентоспроможності підприємств на засадах освітнього потенціалу забезпечить відповідність взаємодії конкурентоспроможності й освітнього потенціалу сучасним вимогам, створить основу для ефективної виробничо-господарської діяльності підприємств.

Дослідження управління конкурентоспроможністю підприємств дозволило виявити не тільки досягнення, а й недоліки в господарській діяльності, на основі чого розроблено відповідні рекомендації для цих підприємств. Їх упровадження підвищило ефективність використання освітнього потенціалу, сприяло активізації інноваційної діяльності, що позитивно вплинуло на підвищення конкурентоспроможності національного господарства. Практична апробація запропонованих у дисертації рекомендацій щодо управління конкурентоспроможністю підприємств на засадах освітнього потенціалу підтвердила доцільність їх використання.

Висновки

Науковим результатом дослідження є розробка теоретичних, методологічних і методичних засад організації управління та регулювання економіки, яка полягає в обґрунтуванні концептуальних положень щодо підвищення конкурентоспроможності національного господарства, а також висновки і рекомендації з формування цілісного організаційно-економічного механізму управління конкурентоспроможністю українських підприємств як суб'єктів господарювання на засадах їх освітнього потенціалу.

Основні висновки методологічного, науково-практичного характеру та результати, одержані на підставі проведених досліджень і особистих розробок автора, зводяться до такого.

1. Аналізуючи зміст управління конкурентоспроможністю на засадах освітнього потенціалу, виявлено, що для досягнення Україною кардинальних зрушень у своєму розвитку необхідно забезпечити ефективне зростання освітнього потенціалу, державної підтримки науки й освіти та підвищення ролі освіти. Для вирішення цих складних проблем уточнено категорії «конкурентоспроможність» і «освітній потенціал».

Зростання економіки України можливе тільки за рахунок підвищення якості людських ресурсів та активізації включення їх у продуктивну економічну діяльність. Задоволення конкретних суспільних потреб і підвищення ефективності діяльності базується на використанні освітнього, інноваційного, виробничого потенціалів, що більш точно і повно визначають сутність цих категорій порівняно з наявними формулюваннями.

2. Обґрунтовано, що освітній потенціал є чинником економічного зростання на макроекономічному рівні й фактором підвищення конкурентоспроможності підприємств на мікроекономічному. Доведено, що взаємодія освітнього потенціалу і конкурентоспроможності підприємств виявляється у взаємному впливі освітнього потенціалу й управлінської діяльності, що визначає стан освітнього потенціалу та управління підприємствами і форму їх зміни.

3. Криза фінансування негативно вплинула на освіту. Падіння рівня доходів працівників освіти, скорочення обсягів поновлення матеріально-технічної бази пов'язане з тим, що освіта не займає відповідного місця у бюджетному фінансуванні. Доведено, що людський капітал країн із трансформаційною економікою не спроможний за невеликих витрат збільшити віддачу та продуктивність праці за інноваційними принципами, що обумовлює велику соціальну та економічну значущість освіти. Відповідно до цього визначено сутність впливу вищої освіти на динаміку економічних зрушень у господарстві України, серед яких інтеграційні процеси, інноваційна політика та науково-технічний прогрес.

4. Характерною ознакою сучасного суспільства і створення економіки знань є те, що генерування нових знань і розширення інформаційного простору набуває статусу пріоритетної стратегічної діяльності, у ході якої виробляється конкурентоспроможний продукт у вигляді не лише нових технологій, відкриттів, винаходів, товарів, послуг тощо, а й оригінальних підходів в управлінні, політиці, культурі. Обґрунтовано теоретичні положення, що висвітлюють сутність економіки знань стосовно сучасної парадигми управління підприємствами в аспекті підготовки фахівців у сучасних умовах та підвищення національної конкурентоспроможності, які враховують тенденції розвитку глобальної економіки, інноваційного спрямування розвитку національних економік.

5. Необхідність вирішення методологічних проблем управління підприємствами на засадах освітнього потенціалу обумовлена організаційно-правовими, інноваційно-технологічними і змістовими аспектами функціонування системи освіти в Україні. Виявлені інформативні, наукові й культурологічні властивості, у центрі яких знаходиться людина, визначають якість освіти. Гуманітарно-пізнавальна сутність сучасної цивілізації, тенденції розвитку управління, а також властивості освіти спонукають у процесі дослідження методології управління якістю освітою звернутися до методології саме гуманітарного пізнання.

6. Стандартом гуманітарного пізнання є інтерпретація економічних знань, що дозволяє розглядати методологічну основу управління підготовкою фахівців, яка ґрунтується на формуванні особистісного, професійного й освітнього рівнів у їх органічній єдності.

Методологія освіти реалізується за допомогою конкретної системи принципів, до яких належать: принцип полілогічності, поліінтерпретаційності, поліконтекстуальності (інформаційного, наукового, практичного, регіонального, соціального, прогностичного контекстів) та поліфункціональності. Кожен із цих принципів характеризує ряд специфічних властивостей методології пізнання.

7. Тенденції, що підтверджують вплив освіти на економічний розвиток країни, виявляються в закріпленні інноваційного шляху розвитку, пріоритету високих технологій формування освітнього потенціалу. Космічна галузь України є однією з конкурентоспроможних галузей у національній економіці. Україна забезпечує розробку і виробництво конкурентоспроможної продукції космічного призначення та цивільної продукції з використанням космічних технологій на засадах освітнього потенціалу. За своєю природою це технології найвищого рівня, для всіх країн вони є національним надбанням, а їх упровадження характеризує економіку країни як таку, що сприяє розвитку конкурентоспроможності національних підприємств, інтенсифікації промислового виробництва.

8. У сфері вдосконалення управління доведено, що в умовах сучасного ринку пріоритетними напрямами підвищення ефективності управління є: розробка концептуальних підходів забезпечення конкурентоспроможності підприємств на засадах освітнього потенціалу, створення моделі формування освітнього потенціалу підприємств, адекватного умовам виробничо-господарської діяльності, а також оцінка впливу освітнього потенціалу на управління та конкурентоспроможність підприємств.

Концептуальні підходи забезпечення ефективності управління конкурентоспроможністю підприємств базуються на розробленій системі критеріїв управління, а саме: на вимогах щодо забезпечення конкурентоспроможності, класифікованих за ознаками місця виникнення, спрямованості й характеру впливу, ступеня залежності від суб'єкта управління, факторах, що визначають конкурентоспроможність. Сформульовано умови, створювані розвитком освітнього потенціалу підприємств, для забезпечення відповідності прийняття управлінських рішень критеріям і вимогам конкурентоспроможності, сучасним умовам господарювання.

9. Взаємодія конкурентоспроможності й освітнього потенціалу підприємств виявляється у їх взаємному впливі. Проявом взаємодії конкурентоспроможності та освітнього потенціалу як об'єктів управління є виявлені й сформовані теоретичні й організаційні форми цієї взаємодії. Вони проявляються в економічній сутності конкурентоспроможності та освітнього потенціалу, якості освіти, вимогах до формування взаємодії конкурентоспроможності й освітнього потенціалу, принципах формування, що сприяють підвищенню ефективності виробничо-господарської діяльності підприємств та функціонування всієї системи національного господарства.

10. Важливим напрямом дослідження ефективності управлінських процесів стала адаптація методів економіко-статистичного моделювання стосовно прогнозування конкурентоспроможності підприємств. Доведено, що в сучасних умовах під час прогнозування конкурентоспроможності підприємств найбільш доцільно й ефективно використовувати багатофакторні кореляційно-регресійні моделі, що дають можливість ураховувати вплив показників освітнього потенціалу на конкурентоспроможність підприємств.

Доведено, що управління конкурентоспроможністю підприємств базується на обґрунтуванні рішень у процесі формування, використання, розвитку освітнього потенціалу, спрямованих на підвищення конкурентоспроможності підприємств; оцінці результативності використання освітнього потенціалу, економічного стимулювання підвищення його ефективності та прогнозування конкурентоспроможності.

11. У роботі надано пропозиції з удосконалення організаційно-методичного забезпечення підвищення ефективності управління конкурентоспроможністю підприємств. Зокрема, опрацьовано системи критеріїв, фактори, умови забезпечення конкурентоспроможності, які уможливили розробку методичних підходів до підвищення конкурентоспроможності підприємств за рахунок розвитку освітнього потенціалу, а також розробку методологічних підходів до управління на засадах освітнього потенціалу. Суть підходів - у формуванні функціональної моделі освітнього потенціалу, визначенні суб'єктів його формування і виконуваних ними функцій, а також у виявленні факторів, що впливають на формування освітнього потенціалу. На підставі цих підходів у роботі створено системи оціночних параметрів конкурентоспроможності підприємств та їх освітнього потенціалу; адаптовано методи експертних оцінок, графічні методи, методи статистичного аналізу й моделювання для оцінки впливу освітнього потенціалу на конкурентоспроможність. Доведено, що адаптація даних методів сприятиме більш точній оцінці впливу освітнього потенціалу на управління підприємствами в умовах стабілізації та пожвавлення їх діяльності.

12. Для забезпечення прогресу суспільства й підвищення конкурентоспроможності підприємств у роботі пропонується оцінювати освіту в країні щонайменше за трьома аспектами: освіта є фактором економічного зростання за рахунок підвищення продуктивності праці, зростання рівня економічної культури; освіта є фактором вирішення соціальних проблем, пов'язаних із розвитком людського потенціалу; освіта є фактором формування якості робочої сили, що впливає не тільки на конкурентоспроможність власника знання, але і країни в цілому. За допомогою аналізу тенденцій розвитку освіти та економічнихі проблем інших держав у дисертації обґрунтовується інноваційний характер освіти, де визначальною є її якість, необхідність системного впливу державного регулювання процесів щодо розвитку і підвищення освітнього потенціалу для формування постіндустріальної економіки і становлення гармонійного суспільства.

Зважаючи на те що економічний розвиток нашої країни потребує переходу до інноваційної моделі, можна стверджувати, що реалізація комплексу запропонованих заходів сприятиме ефективному управлінню підприємствами, забезпеченню конкурентоспроможності національної економіки на засадах підвищення освітнього потенціалу українських підприємств.

Список опублікованих праць за темою дисертації

1. Хамініч С.Ю. Управління підприємством на засадах освітнього потенціалу. - Дніпропетровськ: Вид-во ДНУ, 2006. - 288 с.

2. Хамініч С.Ю. Економічна культура в системі управління. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2005. - 140 с.

3. Лапіцька С.Ю. Фінансовий контроль як складова управлінського процесу. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2003. - 104 с.

4. Лапіцька С.Ю. Управління персоналом в умовах інновацій. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2002. - 224 с.

5. Лапицкая С.Ю. Государственная собственность и хозяйственная деятельность государства / Л.Е. Мельник, С.Ю. Лапицкая, О.В. Прудникова. - Днепропетровск: Cіч, 2000. - 142 с.

Особистий внесок: проаналізовано економічну сутність власності та господарської діяльності держави, обґрунтовано соціально-економічні передумови становлення ринку в державі.

6. Лапицкая С.Ю. Методологические аспекты эффективной системы управления предприятием // Економіка: проблеми теорії та практики: Зб. наук. пр. - Дніпропетровськ: ДНУ, 2002. - Вип. 164. - С. 168-174.

7. Хамініч С.Ю. Соціально-економічні фактори управління підготовкою персоналу в умовах інновацій // Наукові праці Донецького національного технічного університету. Сер.: Економічна. - Донецьк: ДонНТУ, 2004. - Вип. 80. - С. 141-148.

8. Хамініч С.Ю. Підприємницькі підходи до підготовки управлінських кадрів // Держава та регіони. Сер.: Економіка та підприємництво. - 2004. - №6. - С. 298-302.

9. Хамініч С.Ю. Методичні основи забезпечення ефективної системи показників управління підготовкою персоналу на підприємстві // Вісник Донецького університету економіки та права: Зб. наук. пр. - Донецьк: ДонУЕП, 2005. - №1. - С. 41-47.

10. Хамініч С.Ю. Маркетингова концепція управління підприємством в умовах трансформації ринкових відносин // Економіка: проблеми теорії та практики: Зб. наук. пр.: В 4 т. - Дніпропетровськ: ДНУ, 2005. - Вип. 203, т. 1. - С. 69-76.

11. Хамініч С.Ю. Вплив маркетингу на управління підприємством // Економіка: проблеми теорії та практики: Зб. наук. пр.: У 5 т. - Дніпропетровськ: ДНУ, 2005. - Вип. 204, т. 3. - С. 638-643.

12. Хамініч С.Ю. Концептуальні підходи до забезпечення конкурентоспроможності підприємств // Зб. наук. пр. Черкаського державного технологічного університету. Сер.: Економічні науки. - Черкаси: ЧДТУ, 2005. - Вип. 14. - С. 20-27.

13. Хамініч С.Ю. Сучасні критерії ефективності інвестицій у підготовку персоналу // Держава та регіони. Сер.: Економіка та підприємництво. - 2005. - №3. - С. 229-233.

14. Хамініч С.Ю. Сучасні тенденції управління підприємством: маркетингові дослідження і конкурентоспроможність // Економіка: проблеми теорії та практики. Зб. наук. пр.: У 4 т. - Дніпропетровськ: ДНУ, 2005. - Вип. 205, т. 2. - С. 345-352.

15. Хамініч С.Ю. Герменевтика як методологія управлінської діяльності // Економіка і регіон: Науковий вісник Полтавського національного технічного університету імені Юрія Кондратюка. - 2005. - №2 (5). - С. 93-96.

16. Хамініч С.Ю. Підвищення конкурентоспроможності підприємства на засадах формування і розвитку освітнього потенціалу // Економіка розвитку. - 2005. - №4 (36). - С. 74-76.

17. Хамініч С.Ю. Основні напрями удосконалення системи управління підприємствами в ринкових умовах господарювання // Соціально-економічні дослідження в перехідний період. Програмування і прогнозування соціально-економічного розвитку регіону: Зб. наук. пр. - Львів: ІРД НАН України, 2005.-Вип. 4. - С. 398-406.

18. Хамініч С.Ю. Інтелектуальний потенціал як стратегічний чинник ефективного управління підприємством XXI століття // Економіка: проблеми теорії та практики: Зб. наук. пр.: У 4 т. - Дніпропетровськ: ДНУ, 2005. - Вип. 208, т. 2. - С. 587-593.

19. Хамініч С.Ю. Експертна оцінка впливу освітнього потенціалу на конкурентоспроможність підприємства // Вісник Донецького університету. Сер. В.: Економіка і право. - 2005. - №2. - С. 41-47.

20. Хамініч С.Ю. Кадровий потенціал - стратегічний пріоритет підприємства // Економіка: проблеми теорії та практики: Зб. наук. пр.: У 4 т. Дніпропетровськ: ДНУ, 2005. - Вип. 210, т. 1. - С. 296-304.

21. Хамініч С.Ю. Ділова освіта як чинник підвищення ефективності управління підприємством у трансформаційній економіці // Держава та регіони. Сер.: Економіка та підприємництво. - 2005. - №6. - С. 333-338.

22. Хамініч С.Ю. Управління і освіта: концепція і герменевтичні принципи // Зб. наук. пр. Черкаського державного технологічного університету. Сер.: Економічні науки. - Черкаси: ЧДТУ, 2005. - Вип. 15. - С. 50-54.

23. Хамініч С.Ю. Якість ділової освіти в процесі відтворення знань // Економіка розвитку. - 2006. - №1 (37). - С. 22-25.

24. Хамініч С.Ю. Ефективність управління підготовкою персоналу на підприємстві в умовах інновацій // Держава та регіони. Сер.: Економіка та підприємництво. - 2006. - №1. - С. 263-267.

25. Хамініч С.Ю. Маркетингові стратегії в управлінні підприємствами // Економіка і регіон: Науковий вісник Полтавського національного технічного університету імені Юрія Кондратюка. - 2006. - №1 (8). - С. 98-100.

26. Хамініч С.Ю. Методика інтегральної оцінки рівня конкурентоспроможності промислового підприємства // Економіст. - 2006. - №10. - С. 59-61.

27. Хамініч С.Ю. Механізм взаємодії освітнього потенціалу з конкурентоспроможністю підприємства // Держава та регіони. Сер.: Економіка та підприємництво. - 2006. - №6. - С. 303-307.

28. Хамініч С.Ю., Червова Л.Г. Вплив глобалізації на розвиток освіти в умовах трансформаційної економіки України // Социально-экономические аспекты управленческой политики: Сб. науч. тр. - Донецк: ИЭП НАН Украины, 2006. - С. 282-288.

Особистий внесок: проаналізовано фактори впливу глобалізаційних процесів на освітянському просторі та запропоновано напрями вдосконалення якості освіти в Україні.

29. Хамініч С.Ю. Космічна галузь України в економічному вимірі; проблеми та перспективи розвитку // Держава та регіони. Сер.: Економіка та підприємництво. - 2007. - №1. - С. 347-350.

30. Хамініч С.Ю. Економіка знань в контексті національної конкурентоспроможності // Схід. - 2007. - №2. - С. 45-50.

31. Хамініч С.Ю. Конкурентоспроможність національної економіки: особливості, пріоритети та проблеми // Актуальні проблеми економіки. - 2007. - №4. - С. 20-26.

32. Хамініч С.Ю. Роль підвищення кваліфікації державних службовців у формуванні культури управління та культури праці // Тези доп. Регіональної наук.-практ. конф. «Післядипломна освіта: стан, проблеми, перспективи» (28-29 листоп. 2003 р.). - Дніпропетровськ: ДНУ, 2003. - С. 69-71.

33. Хамініч С.Ю. Соціальна роль освіти як імператив управлінської діяльності // Матеріали Регіон. наук.-метод. конф. «Формування стратегії конкурентоспроможності освіти в регіоні» (м. Жовті Води, 8-9 жовт. 2004 р.). - Дніпропетровськ: ДНУ, 2004. - С. 48-51.

34. Хаминич С.Ю. Эффективный руководитель: современные управленческие навыки // Материалы науч.-практ. конф. «Перспективные разработки науки и техники» (г. Белгород, 22 окт. 2004 г.). - Белгород: Руснаучкнига; Днепропетровск: Наука и образование, 2004. - Т. 1. - С. 98-99.

35. Хамініч С.Ю. Економічно-організаційні передумови ефективного управління підприємством // Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. «Сучасні проблеми інноваційного розвитку держави» (26-27 жовт. 2005 р.). - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2005. - Т. 1. - С. 52-54.

36. Хамініч С.Ю. Роль освітнього потенціалу підприємства в ефективності управлінського процесу // Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. «Сучасний стан та проблеми розвитку підприємства в регіоні» (м. Жовті Води, 10-11 листоп. 2005 р.). - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2005. - Т. 2. - С. 101-103.

37. Хамініч С.Ю. Маркетинг зовнішньоекономічної діяльності підприємств як передумова національної безпеки держави // Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. «Економічна безпека держави в умовах інтеграції до світового співтовариства» (24-25 листоп. 2005 р.). - Дніпропетровськ: Академія митної служби України, 2005. - С. 209-210.

38. Хамініч С.Ю. Маркетинг в управлінні підприємством // Матеріали наук.-практ. конф. «Маркетингова освіта в Україні: забезпечення якісної підготовки маркетологів відповідно до потреб українського ринку» (м. Київ, 16-17 грудня 2005 р.). - К.: Навч.-метод. центр «Консорціум із удосконаленням менеджмент-освіти в Україні», 2005. - С. 57-59.

39. Хамініч С.Ю. Конкурентоспроможність українських підприємств в умовах глобалізації // Матеріали Всеукраїнської наук.-практ. конф. «Інвестиційні стратегії підприємств України на міжнародних товарних та фінансових ринках» (3-4 лют. 2006 р.). - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2006. - Т. 2. - С. 79-80.

40. Хамініч С.Ю. Конкурентоспроможність як найголовніший фактор успішного функціонування та стабільного стратегічного розвитку підприємства // Матеріали X Міжнар. наук.-практ. конф. «Фінанси України» (12-13 трав. 2006 р.). - Дніпропетровськ: ДНУ, 2006. - С. 122-123.

41. Хамініч С.Ю. Якісна освіта як передумова входження в європейський простір // Матеріали V Міжнар. наук.-практ. конф. «Наука і освіта - 2007» (24 трав. 2007 р.). - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2007. - Т. 9. - С. 11-12.

Размещено на Allbest.ru