Анализ системы управления муниципальным бюджетным образовательным учреждением

- информирование о работе школы в виде диаграмм, таблиц, презентаций,

- ведение баз данных об успеваемости по классам и по предметам.

Основными компонентами аналитической деятельности являются анализ итогов за год, внутришкольный контроль учебно-воспитательного процесса, мониторинг уровня обученности учащихся, анализ и подведение итогов мониторинга. Так за 2012-2013 уч. год обеспечен стабильный уровень обучения учащихся школы, который составил 99,8%, т.е. не все учащихся овладели ФГОС. Динамика уровня обучения учащихся в табл. 15-16.

Таблица 15 - Динамика качества обученности, %

Таблица 16 - Динамика общей успеваемости обучающихся за 3 года (% от числа обучающихся в ОУ), %

В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений. Это служит обмену опытом и повышению профессиональной компетенции педагогов, повышению уровня владения современными технологиями образования.

Одним из способов оценки качества педагогической деятельности является самоанализ собственной деятельности. Учителя строят свою работу, опираясь на индивидуальные способности ребенка, отслеживая результаты контрольных срезов, тестов.

Каждый учитель заполняет диагностическую карту по итогам четверти и года. В карте профессионального роста педагога отражены сведения о педагоге, совершенствование педагогического мастерства, внеурочная деятельность учащихся, результаты обучения по предмету по классам. Подобный итог работы помогает учителю анализировать и корректировать свою педагогическую деятельность, а руководству школы позволяет проследить рост педагога, его работу за несколько лет.

Ведётся педагогический мониторинг, включающий диагностику изучения ключевых педагогических компетенций, уровень профессиональной деятельности педагога, запросов и потребностей учителей. Оценка качества профессионально-педагогической деятельности на диаграмме.

Таким образом, муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №172» является неотъемлемой частью общей государственной образовательной системы. МБОУ «СОШ №172» функционирует стабильно в режиме развития.

Школа обеспечивает выполнение Закона РФ «Об образовании». В своей деятельности школа руководствуется Уставом и нормативными документами органов управления образованием. Образовательное учреждение стремится к максимальному учету потребностей и склонностей учащихся, интересов родителей в целях наиболее полного удовлетворения запросов указанных категорий потребителей образовательных услуг. Все внеклассные мероприятия, дополняя урочную деятельность, выполняли как развивающие и образовательные, так и воспитательные задачи, охватывали большие группы детей.

Содержание деятельности замдиректора по УВР охватывает все стороны, как образовательного, так и организационного процесса управления школой. Благодаря рациональной грамотной организации деятельности замдиректора по УВР, школа работает четко и слаженно, и дает положительные результаты. Так, школа ведет планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в традиционной форме и формате ЕГЭ. Итоговые показатели качества знаний выпускников 9-11-х классов подтвердили тенденцию увеличения качественных показателей в сравнении с прошлым учебным годом.

Информационное освещение управления всех участников образовательного процесса с нормативно-распорядительными документами осуществляется своевременно через заседания педагогических советов, совещаний при директоре и заместителе директора, на общих собраниях трудового коллектива, в информационно-аналитических справках, приказах директора. Условием эффективного управления является обнаружение, выявление непосредственных реальных результатов деятельности этих подразделений, сопоставляемых с ожидаемыми результатами. Разрывы между результатами школы, требуемыми в будущем и заложенными в Программе развития школы, и ее реальными результатами, рассматриваются как проблемное поле по следующим направлениям:

- обеспечение качества, эффективности, доступности образования;

- внедрение государственных образовательных стандартов нового поколения в рамках компетентностного подхода;

- вооружение учителей современными педагогическими технологиями и новыми методами, способами, формами и средствами обучения, в том числе здоровьесохраняющими и ИКТ.

Так, проблемно-ориентированный анализ работы школы показал недостаточное владение учителей школы современными педагогическими технологиями - проектной, исследовательской, блочно-модульной, ИКТ. В связи с этим необходима разработка программ методического просвещения педагогов, включающая как изучение теоретического материала (педсоветы, семинары, курсы повышения квалификации), так и практические занятия (мастер-классы, открытые уроки, взаимопосещение уроков).

Контроль за качеством обученности учащихся также выявил ряд пробелов: недостаточное стимулирование познавательной деятельности учащегося как средства саморазвития и самореализации личности; а также отсутствие системы стимулирования познавательной активности школьников со стороны педагогов.

Администрация школы создает благоприятные условия для работы учителей, их инновационных поисков, способствует мотивации каждого педагога на профессиональную самоотдачу, владеет данными обо всех, даже незначительных, результатах учителя - его успехах и неудачах. Однако и здесь существует ряд проблемы, а именно:

- не все учителя активно используют новые информационные технологии для повышения уровня преподавания своего предмета;

- пассивное отношение некоторых педагогов к участию в профессиональных конкурсах и проектах, повышению своей категорийности;

- недостаточно ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта;

- недостаточная работа по систематизации и пополнению дидактической базы кабинетов, оформлению их согласно современным требованиям.

Таким образом, на 2013-2014 учебный год определены следующие приоритетные направления работы школы:

1. Обеспечение доступности к получению общего образования, обновление содержания образования;

3. Усиление личностной направленности образования;

4. Создание в школе единой информационной системы, включая учебную, воспитательную и административную деятельность;

5. Развитие современных методов обучения на базе информационных технологий;

6. Развитие учительского потенциала средствами информационных технологий;

7. Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение укрепление здоровья учащихся и привитие ЗОЖ.

образовательный кадровый управленческий

Заключение

В соответствии с учебным планом я Белов Илья Михайлович в период с 30.09.2013 по 24.11.2013 года, проходил преддипломную практику в Муниципальном бюджетном образовательном учреждение «Средняя общеобразовательная школа №172» г. Зеленогорска Красноярского края.

Практику я проходил в качестве помощника заместителя директора по учебно-воспитательной работе, в ходе которой ознакомился с особенностями управления школой, а именно мною:

- проведено ознакомление с общей характеристикой школы;

- изучен правовой статус, основы деятельности, цели, задачи и принципы управления школой;

- исследована организационная структура, полномочия и функции управленческого состава школы;

- изучена нормативно-правовая база, регулирующая деятельность школы;

- изучены Правила внутреннего трудового распорядка школы;

- изучены должностные инструкции педагогического состава и специалистов школы;

В период прохождения практики принимал участие в работе с педагогами школы по решению текущих задач; производил оформление различных документов; для ознакомления с деятельностью присутствовал на собраниях педагогического коллектива (и других мероприятиях) МБОУ «СОШ №172» г. Зеленогорска. За время прохождения практики, я научился работать с людьми, вести анализ учебной деятельности; нести ответственность за порученную работу; получил навыки работы с документацией, базами данных и пр.

В результате мною сделаны следующие выводы. МБОУ «СОШ №172» является неотъемлемой частью общей государственной образовательной системы. В своей деятельности школа руководствуется Уставом, федеральным и краевым законодательством в области образования, НПА управления образованием города.

Деятельность школы осуществляется исходя из принципа неукоснительного соблюдения законных прав всех субъектов учебно-воспитательного процесса. Образовательное учреждение стремится к максимальному учету потребностей и склонностей учащихся, интересов родителей в целях наиболее полного удовлетворения запросов указанных категорий потребителей образовательных услуг. В школе уделяется приоритетное внимание решению вопросов создания комфортных условий для воспитания и обучения детей, оптимизации деятельности педагогов.

В настоящее время школа имеет статус общеобразовательной и включает в себя три ступени: начальное общее, основное и среднее (полное) общее образование. Направления работы школы вполне согласуются с нормативной документальной базой российской образовательной системы.

Управление школой - многофакторный процесс, в котором определяющее значение имеют организационная структура, стратегии и технологии управления. В школе осуществляется управление, позволяющие эффективно выполнять функции и решать задачи, возложенные на школу.

Управление Школой осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании»; Уставом школы на принципах единоначалия и самоуправления; нормативно-правовыми документами Министерства образования и науки, педагогического совета и органов общественного самоуправления школы.

Система управления школой отражает как вертикальные, так и горизонтальные связи, что свидетельствует о ее демократизме, сочетании централизации и децентрализации. От четко скоординированной, спланированной и организованной работы всех звеньев системы управления школы зависит результативность процесса образования, который включает в себя обучение и воспитание школьников.

Согласования между образовательной моделью в школе и структурой ее управления - условие гармоничного развития организационных и образовательных процессов. Управление образовательным процессом осуществляется через систему внутришкольного контроля, систему мониторинга за качеством преподавания и уровнем обученности учащихся, состоянием их здоровья, уровнем воспитанности и развитием познавательной деятельности учащихся.

Структура управления представлена администрацией школы и самоуправлением, в следующих формах: Общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет, Управляющий Совет, Родительские комитеты классов, Совет старшеклассников.

Одной из главных задач директора МБОУ СОШ №172 для развития и работы учреждения является подбор квалифицированного педагогического персонала, и административного состава. Все педагоги, воспитатели и служащие имеют большую профессиональную и методическую подготовку. Эффективность управления МБОУ «СОШ №172» достигается с помощью систематической переподготовкой педагогического и управленческого персонала; разработкой новых учебно-методических программ; участие в конкурсах и олимпиадах местного, различного уровня, как учеников школы, так и учителей. В то же время, мною отмечена необходимость:

- совершенствования системы электронного документооборота, создание в школе единой информационной системы, что позволит наладить быстрые и более плотные связи между структурными подразделениями школе;

- развитие современных методов обучения на базе информационных технологий;

Кроме того, следует больше внимания уделять вопросу мотивации труда педагогов. Все это, в конечном итоге, благоприятно отразится на общих результатах деятельности школы, и позволить поднять ее авторитет в целом. Таким образом, исходя из выше сказанного, считаю что цель практики достигнута, поставленные задачи выполнены.

Список используемых источников

1. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12.12.1993 (30.12.2008) // Российская газета от 21.01.2009. - № 7.

2. Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации: федеральный закон от 06.10.2003 №131-ФЗ (ред. от 25.12.2012) // СЗ РФ. - 2003. - №48. - Ст. 3822.

3. Об образовании в РФ: федеральный закон от 14.11.2002 №161-ФЗ (ред. от 03.12.2012) // СЗ РФ. - 2002. - №48. - Ст. 4746.

4. Устав МБОУ «СОШ №172»: Распоряжение администрации ЗАТО города Зеленогорска №2483-р 07.12.2011 г.

5. Гаврилова О.Т. Локальные нормативные акты школы по организации методической работы / О.Т. Гаврилова, Р.М. Кусакина, Т.П. Лебедева, Т.Г. Савенкова // Практика административной работы в школе. - 2012. - № 4. - С. 40-43.

6. Маскин В.В. Управленческая деятельность завуча школы в условиях модернизации образования / В.В. Маскин, Т.К. Меркулова, А.А. Петренко. - М.: Аркти, 2005. - 72с.

7. Моисеев А.М. Основы стратегического управления школой / А.М. Моисеев, О.М. Моисеева - М.: Центр педобразования, 2008. - 256с.

8. Педагогический анализ итогов 2012-2013 учебного года МБОУ «СОШ №172» г. Зеленогорска. - Зеленогорск, 2013. - 30с.

Размещено на Allbest.ru