Организация внутреннего мониторинга качества образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Департамент образования и науки Кемеровской области

ГОУ «Кузбасский региональный институт развития профессионального образования»

Факультет повышения квалификации и переподготовки работников профессионального образования

Кафедра менеджмента и экономики

Курсовая работа

на тему: «Организация внутреннего мониторинга качества образования»

по дисциплине: «Менеджмент в образовании»

Выполнил: Н.В. Грентикова

Проверил: Л.А. Богданова

Кемерово 2014

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретическое обоснование организации внутреннего мониторинга качества

1.1 Предпосылки и разработка проблемы мониторинга качества образования

1.2 Формирование системы внутреннего мониторинга качества в образовательной организации

1.3 Основные цели, задачи и принципы системы внутреннего мониторинга качества образования

Глава 2. Проект программы развития ГОУ СПО «Кемеровский коммунально-строительный техникум» имени В.И. Заузелкова на 2014-2017 годы

2.1 Миссия, цели и задачи программы развития

2.2 Общая характеристика техникума

Глава 3. Подпроект «Организация внутреннего мониторинга качества образования»

3.1 Цель, задачи подпроекта

3.2 Организационный план (этапы и сроки) реализации

3.3 Направления, мероприятия, сроки, исполнители, результаты

3.4 Ожидаемые результаты

Заключение

Литература

Введение

Новые приоритеты в сфере образования, растущая вариативность форм получения образования, диверсификация образовательных организаций, программ, методик непосредственно влияют на качество подготовки студентов.

Охраной качества служит мониторинг, который является важнейшим инструментом проверки и оценки эффективности внедряемого содержания образования, используемых методик, служит основой для обоснованных путей устранения недостатков учебного процесса в техникуме, принятия эффективных управленческих решений.

Мониторинг востребованности выпускников на рынке труда представляет собой совокупность методов и инструментов исследования динамики развития основных показателей конъюнктуры рынка труда, а именно спроса, предложения и цены на рабочую силу.

Структура рынка труда отражает качественное состояние отраслей экономики. Этот немаловажный факт ориентирует нас на то, что исследование рынка труда должно быть процессом постоянным и динамичным.

Важнейшей задачей образовательных организаций является восполнение дефицита отдельных профессий и специальностей на рынке труда. Для того чтобы знать: какие специалисты и рабочие необходимы работодателю, требуется проводить анализ и изучать потребность рынка труда на уровне образовательной организации.

Включение в состав комплексного мониторинга деятельности образовательной организации критериев востребованности выпускников на рынке труда позволяет оценить результативность деятельности техникума с точки зрения потребителей образовательного продукта, а именно - работодателей и определить место техникума в системе отраслевого образовательного поля.

При этом в состав критериев оценки данного показателя следует включить:

1. Спрос на специальности и профессии техникума на рынке труда;

2. Конкурс при поступлении в техникум, число чел. на 1 место;

3. Долю обучающихся за счет средств работодателей;

4. Долю трудоустроенных выпускников в отчетном году к выпуску по полученной профессии и специальности, в процентах;

5. Долю безработных выпускников, зарегистрированных в предыдущем году в органах службы занятости населения региона, в процентах.

Анализ требований работодателей показывает, что если раньше были востребованы узкоспециализированные умения и навыки, то сегодня необходимы специалисты, способные осваивать новые технологии и проявлять готовность к изменению характера и содержания труда.

Анализ результатов интервьюирования работодателей показал, что формирование профессиональных компетенций выпускников позволило выйти им на траекторию саморазвития и самообразования профессиональной деятельности.

В целях накопления и обобщения результатов подготовки специалистов, использования этих материалов для аналитической и учебно-воспитательной работы среди обучающихся, техникум регулярно проводит сравнительный анализ отзывов работодателей о практике, стажировке.

Качество работы профессиональной образовательной организации определяется прежде всего востребованностью выпускников на рынке труда и успешностью построения профессиональной карьеры.

Эти показатели связаны в первую очередь с содержанием образовательных программ. Системный мониторинг позволяет не только отслеживать ситуацию с качеством подготовки кадров в техникуме, но и определять направления совершенствования образовательной деятельности.

1. Теоретическое обоснование организации внутреннего мониторинга качества

1.1 Предпосылки и разработка проблемы мониторинга качества образования

Государственные нормативно-правовые документы на современном этапе по вопросам образования предусматривают ряд приоритетных мер по обеспечению качества образования и созданию системы его отслеживания, в том числе - определение комплекса критериев, процедур и технологий оценки, организацию педагогического мониторинга и его использование, как неотъемлемого инструмента управления качеством образования. Современная педагогика поставлена перед необходимостью перехода от традиционных способов сбора сведений об образовательной организации к педагогическому мониторингу. Педагогический мониторинг - целенаправленное, специально организованное, непрерывное слежение за функционированием и развитием образовательного процесса и/или его отдельных элементов в целях своевременного принятия адекватных управленческих решений на основе анализа собранной информации и педагогического прогноза.

Глубокие исследования проблемы мониторинга, предпосылки становления, которого формировались с начала ХХ столетия, появились в отечественной педагогике в 90-х годах (В.И. Андреев, В.П. Беспалько, А.Н. Майоров, С.Е. Шишов и др.). Они выстраивались на теоретической базе управления образованием, разработанной Ю.В. Васильевым, В.С. Лазаревым, Т.И. Шамовой и др. В трудах этих ученых определены и раскрыты принципы и функции управления, содержание управленческой деятельности, создавшие основу для разработки системы мониторинга. В последние годы ученые активно исследуют вопросы, связанные с качеством образования, разрабатывают технологии и механизмы управления им (С.А. Гильманов, В.И. Загвязинский, М.М. Поташник и др.), в том числе на основе мониторинга (Д.Ш. Матрос, Д.М. Полев и Н.Н. Мельникова и др.).

Попытку объединить разные определения педагогического мониторинга в единое целое делают Н. Вербицкая и Ю. Науменко, представляя мониторинг в виде многогранника, который поворачивается к нам, то одной, то другой своей стороной. Авторы выделяют следующие "грани" мониторинга.

Мониторинг - это:

? наблюдение с целью контроля, оценки и последующего прогноза;

? система получения данных для принятия решений;

? независимая экспертиза состояния образовательного процесса;

? функция управления, обеспечивающая получение обратной связи;

- информационная база управления.

Мониторинг является смежным с такими понятиями как "изучение", "экспертиза", "наблюдение", "контроль", "диагностика", "информационное обеспечение управления" и др.

Среди основных характеристик мониторинга как нового качественного этапа совершенствования управления образованием можно назвать:

- целенаправленность, длительность и непрерывность изучения того или иного педагогического явления;

- систематичность и системность его отслеживания исходя из целей образовательной деятельности;

- способность выявлять динамику изменений изучаемых педагогических явлений.

Мониторинг - это, с одной стороны, система, а с другой стороны, - процесс, представляющий собой последовательное осуществление сбора информации о качестве образования, ее обработки, систематизации, глубокого анализа, оценки, интерпретации, прогноза дальнейшего развития и выработки мер по коррекции образовательного процесса и созданных для него условий.

Поиск концептуальных идей модернизации системы российского образования направлен на достижение одной из главных целей - повышения качества образования.

С точки зрения управленческого подхода:

качество образования - это "соотношение цели и результата", "мера достижения цели", "нормативный уровень, которому должен соответствовать продукт образования", соответствие результатов эталону, стандартам, степень удовлетворения ожиданий и запросов потребителей образовательных услуг (Д.Ш. Матрос, Д.М. Полев и Н.Н. Мельникова, С.Е. Шишов, В.А. Кальней и др.).

К внутренним свойствам качества образования отнесены:

1. Качество основных условий образовательного процесса.

1. Качество управления образовательным процессом.

2. Качество научно-методической работы.

3. Качество кадрового обеспечения.

4. Качество материально-финансового обеспечения.

5. Качество психосоматического здоровья обучающихся.

8. Качество стимулирования педагогического труда и т.д.

2. Качество реализации образовательного процесса.

Качество содержания образовательного процесса

Качество преподавания

Качество учения и т.д.

3. Качество результатов образовательного процесса.

Качество знаний

Качество умений

Качество овладения компетенциями

Качество воспитанности

Качество развития личности и т.д.

Внешние свойства качества образования составили:

? Соответствие образования профессиональным образовательным потребностям обучающихся.

? Соответствие образования образовательному запросу родителей.

? Соответствие образования образовательному запросу работодателей.

? Соответствие профессионального образованиям требованиям государства.

? Соответствие образования требованиям регионального рынка труда.

? Имидж ОО, гарантирующей стабильное качество образования и т.д.

В определении подходов к построению системы мониторинга результатов обучения особую роль играют следующие ключевые вопросы:

1. C какой целью будет использоваться создаваемая система? Что будет оцениваться?

2. Насколько объективными, надежными и валидными должны быть результаты? Возможна ли их интерпретация?

3. Какие выводы должны быть сделаны на основе этих результатов?

4. Какие проблемы могут возникнуть в процессе разработки инструментария и проведения оценки?

Основные подходы в оценке образовательных достижений

Существуют три основных подхода в оценке образовательных достижений обучающихся:

1. Критериально-ориентированный позволяющий оценить насколько обучающиеся достигли заданного уровня знаний, умений, компетенций;

2. ориентированный на индивидуальные нормы конкретного обучающегося, реального уровня его развития в данный момент времени;

3. нормативно-ориентированный, ориентированный на статистические нормы, определяемые для данной совокупности обучающихся.

В ходе проведения мониторинга должен быть обеспечен полный его цикл (последовательное осуществление сбора информации, ее обработки, систематизации, глубокого анализа, оценки, интерпретации, прогноза дальнейшего развития и выработки коррекционных мер), так как пропуск (или искажение) любого из этапов этого процесса негативно отразится на качестве мониторинговой информации, а затем - и на принятых управленческих решениях.

Важнейшим условием успешности мониторинговой оценки качества профессионального образования является адекватность критериев и оптимальность (необходимость и достаточность) подбора диагностических методик, составляющих критериально-оценочный комплекс.

1.2 Формирование системы внутреннего мониторинга качества в образовательной организации

качество образование менеджмент

Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. статья 28, пункт 2, подпункты 10,11,13 «к компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относится:

10) осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения;

11) индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ…»

13) обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования в образовательной организации.[1]

Под внутренним мониторингом качества образования в ОО понимается деятельность по информационному обеспечению управления образовательным учреждением, основанная на систематическом анализе качества реализации образовательного процесса, его ресурсного обеспечения и его результатов.

Внутренний мониторинг качества образования ориентирован на решение следующих задач:

1. Систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в образовательном учреждении для принятия обоснованных и своевременных управленческих решений, направленных на повышение качества образовательного процесса и образовательного результата.

2. Максимального устранения эффекта неполноты и неточности информации о качестве образования, как на этапе планирования образовательных результатов, так и на этапе оценки эффективности образовательного процесса по достижению соответствующего качества образования.

Основными пользователями результатов внутреннего мониторинга качества образования являются: педагоги, обучающиеся и их родители, педагогический совет образовательной организации, экспертные комиссии при проведении процедур лицензирования, аккредитации образовательной организации, аттестации педагогических работников, работодатели.

Образовательная организация обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение модели системы оценки качества, обеспечивает оценку, учёт и дальнейшее использование полученных результатов.

Словарь основных терминов и понятий:

Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам… и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы .[1]

Квалификация - уровень знаний, умений, навыков и компетенций, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности.[1]

Компетенция - способность применять знания, умения и практический опыт для успешной трудовой деятельности.[12]

Результаты профессионального обучения (подготовки) -

1) Общие и профессиональные компетенции, соответствующие определенному уровню образования и квалификации.

2) Социально и профессионально значимые характеристики качества подготовки выпускников образовательных организаций профессионального образования.[12]

Контроль результатов обучения - процесс сопоставления достигнутых результатов обучения с заданными в целях обеспечения качества подготовки обучающихся.[12]

Оценка результатов обучения - процедура определения соответствия индивидуальных образовательных достижений обучающихся и выпускников профессионального образования требованиям потребителей образовательных услуг.[12]

Качество условий - это выполнение санитарно-гигиенических норм организации образовательного процесса; организация питания в образовательной организации; реализация мер по обеспечению безопасности обучающихся в организации образовательного процесса.

Федеральный государственный образовательный стандарт - совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессиям, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.[1]

Критерий - признак, на основании которого производится оценка, классификация оцениваемого объекта.

Мониторинг в системе образования - комплексное аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно - качественные изменения качества образования, результатом которого является установление степени соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной, зафиксированной в нормативных документах и локальных актах системе государственно-общественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям обучающихся.

Внутренний мониторинг качества образования - система анализа деятельности образовательной организации или отдельных аспектов (направлений), оценки эффективности обучения, позволяющие определить соответствие деятельности федеральным государственным образовательным стандартам, требованиям рынка труда.

Экспертиза - всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса, условий и результатов образовательной деятельности.

Измерение - метод регистрации состояния качества образования, а также оценка уровня образовательных достижений с помощью фонда оценочных средств (контрольных работ, тестов, анкет и др.), которые имеют стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.

Оценка качества образования осуществляется посредством:

Ш системы внутриорганизационного контроля;

Ш общественной экспертизы качества образования;

Ш лицензирования;

Ш государственной аккредитации;

Ш государственной итоговой аттестации выпускников;

Ш мониторинга качества образования.

1.9. В качестве источников данных для оценки качества образования используются:

Ш образовательная статистика;

Ш промежуточная и итоговая аттестация;

Ш мониторинговые исследования;

Ш социологические опросы;

Ш отчеты работников образовательной организации;

Ш посещение уроков и внеклассных мероприятий.

1.3 Основные цели, задачи и принципы системы внутреннего мониторинга качества образования

Целями системы внутреннего мониторинга качества образования (далее - ВМКО) являются:

1. формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в образовательной организации;

2. получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;

3. предоставления всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования;

4. принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;

5. прогнозирование развития образовательной системы образовательной организации.

Задачами системы внутреннего мониторинга качества образования являются:

1. формирование единого понимания критериев качества образования и подходов к его измерению;

2. формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;

3. формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования образовательной статистики и мониторинга качества образования;

4. изучение и самооценка состояния развития и эффективности деятельности образовательной организации;

5. определение степени соответствия, условий осуществления образовательного процесса федеральным государственным образовательным стандартам;

6. определение степени соответствия образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг нормативным требованиям;

7. обеспечение доступности качественного образования;

8. оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся;

9. определение степени соответствия качества образования на различных ступенях обучения в рамках мониторинговых исследований качества образования государственным и социальным стандартам;

10. выявление факторов, влияющих на качество образования;

11. содействие повышению квалификации преподавателей, принимающих участие в процедурах оценки качества образования;

12. определение направлений повышения квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся требований к аттестации педагогов, индивидуальным достижениям обучающихся;

13. определение рейтинга и стимулирующих доплат педагогам;

14. расширение общественного участия в управлении образованием в образовательной организации; содействие подготовке общественных экспертов, принимающих участие в процедурах внутреннего мониторинга качества образования.

При разработке внутреннего мониторинга качества образования, выделяем следующие показатели качества: качество преподавательского состава, научно-методическое обеспечение, состояние материально-технической базы учебного заведения, качество учебных программ, качество знаний, востребованность выпускников на рынке труда, достижения выпускников.

В модели внутреннего мониторинга качества образования в техникуме основными показателями качества являются:

1. Политика и стратегия в области качества подготовки специалистов среднего звена:

1.1. Лидирующая роль руководства;

1.2. Персонал (использование творческого потенциала);

1.3. Рациональное использование ресурсов.

2. Управление процессами обучения:

2.1. Оптимизация деятельности техникума (реализация образовательного процесса, непрерывное образование, инновации);

2.2. Удовлетворенность потребителей (качество подготовки специалиста);

2.3. Влияние техникума на общество.

3. Результаты работы техникума:

3.1. Трудоустройство и востребованность выпускника на рынке труда;

3.2. Улучшение качества образовательной деятельности техникума;

3.3. Разработка СМК.

Система мониторинга позволяет эффективно отражать состояние базовых процессов, анализировать и обобщать результаты деятельности и разрабатывать прогноз устойчивого развития техникума по основным направлениям его жизнедеятельности.

2. Проект программы развития ГОУ СПО «Кемеровский коммунально-строительный техникум» имени В.И. Заузелкова на период 2014-2017 г.г. «Управление качеством образования»

2.1 Миссия, цели и задачи программы развития

Миссия - создание инновационной образовательной среды для формирования общих и профессиональных компетенций, максимального развития личностных качеств каждого студента, обеспечивающих конкурентоспособность на рынке и успешную социализацию в условиях современного общества.

Стратегическая цель:

Обеспечение доступности и качества профессионального образования, соответствующего требованиям инновационного социально-экономического развития Кемеровской области.

Тактические цели программы:

1. Внедрение механизмов поэтапного формирования и реализации современной модели подготовки кадров, обеспечивающей повышение доступности и качества профессионального образования.

2. Создание условий для подготовки конкурентоспособных и профессионально-компетентных выпускников, способных к эффективной работе по специальности на уровне современных стандартов, готовых к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

Задачи программы:

1. Удовлетворение потребностей работодателя в высококвалифицированных рабочих кадрах и специалистах среднего звена, своевременное реагирование на изменение квалификационных требований работодателей;

2. Развитие социального партнерства, как гарант подготовки рабочих и специалистов высокой квалификации, способных адаптироваться к изменяющейся ситуации в сфере труда;

3. Выявление источников и скрытых резервов продуктивного функционирования техникума на качественно более высоком уровне;

4. Эффективное использование имеющихся и привлекаемых ресурсов, приведение учебно-производственной базы в соответствие с требованиями ФГОС нового поколения, создание гибкой системы реагирования на потребности рынка труда;

5. Создание законодательной, кадровой и материальной основы для проведения работ в области экологического мониторинга, интеграции существующих мониторинговых систем, координации их деятельности;

6. Модернизация образовательного процесса на основе эффективного внедрения ФГОС СПО нового поколения, совершенствование содержания и структуры образования, форм обучения, технологий и методов обучения;

7. Обеспечение возможности выбора различных путей (траекторий) получения профессионального образования и повышения квалификации в многоуровневой образовательной организации (совокупность уровней СПО, дополнительного профессионального образования и профессиональной подготовки);

8. Расширение спектра образовательных программ подготовки квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена, в соответствии с потребностями рынка труда и перспективами развития региона;

9. Развитие кадрового потенциала образовательной организации, создание условий для профессионального совершенствования педагогических работников;

10. Совершенствование системы управления;

11. Создание эффективной системы менеджмента качества образования,

разработка моделей, технологии и методики подготовки и проведения

процедур контроля и внедрение независимой оценки качества образования.

2.2 Общая характеристика техникума

«Кемеровский коммунально-строительный техникум» организован в 1971 г. по приказу Министра жилищно-коммунального хозяйства РСФСР от 01.04.1971 № 167.

Постановлением № 603 от 25 декабря 2013 года Коллегией администрации Кемеровской области государственному образовательному учреждению среднего профессионального образования «Кемеровский коммунально-строительный техникум» присвоено имя Виктора Ивановича Заузелкова.

Тип образовательного учреждения - бюджетное учреждение.

Место нахождения Учреждения: 650070, Кемеровская область, г. Кемерово, ул. Тухачевского, 23а.

Собственником имущества и учредителем Учреждения является субъект Российской Федерации - Кемеровская область.

Место нахождения Учредителя: г. Кемерово, пр. Советский, 58.

Техникум имеет лицензию, серия 42 ЛО1 № 0001527, рег. № 14519 от 30 июня 2014г., выдана государственной службой по надзору и контролю в сфере образования Кемеровской области на право осуществления образовательной деятельности;

свидетельство об аккредитации, серия 42 А01 № 0000146, рег. № 2700 от 28 мая 2014 г., выдана государственной службой по надзору и контролю в сфере образования Кемеровской области, действительна по 07 июня 2019 года.

Образовательный процесс в ГОУ СПО «Кемеровский коммунально-строительный техникум» имени В.И. Заузелкова учебно-методическую работу и воспитательную работу осуществляет педагогический коллектив численностью 61 человек, в том числе: штатных преподавателей - 36 человек, мастеров производственного обучения - 1 человек. Доля педагогических работников, имеющих высшее профессиональное образование, составляет 100 %.

Система управления техникума направлена на совершенствование работы по организации учебно-воспитательного процесса с целью обеспечения реализации профессиональных образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС.

Непосредственное управление техникумом осуществляется директором. Функционируют: Педагогический совет, Методический совет, цикловые методические комиссии. Деятельность всех коллегиальных органов регламентирована локальными актами.

Характеристика контингента обучающихся:

В 2013-2014 учебном году общий контингент обучающихся составил 554 человека, из них: 415 - очное обучение, 139 - заочное обучение, в 2014-2015 учебном году общий контингент обучающихся составил 772 человека, из них: 576 - очное обучение, 196 - заочное обучение.

Согласно лицензии, техникум имеет право ведения образовательной деятельности по очной и заочной формам обучения по следующим основным профессиональным образовательным программам:

№	код	наименование	уровень	Нормативный срок освоения	код	Присваиваемые квалификации
1.	080110	Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)	Среднее профессиональное (базовый уровень)	2 г. 10 м. 1г. 10 м.	51	Бухгалтер
2.	030912	Право и организация социального обеспечения	Среднее профессиональное (базовый уровень)	2 г. 10 м. 1г. 10 м.		Юрист
3.	120714	Земельно-имущественные отношения	Среднее профессиональное (базовый уровень)	2 г. 10 м. 1г. 10 м.		Специалист по земельно-имущественным отношениям
4.	140102	Теплоснабжение и теплотехническое оборудование	Среднее профессиональное (базовый уровень)	3 г. 10 м. 2 г. 10 м.	51	Техник-теплотехник
5.	140613	Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям), техник	Среднее профессиональное (базовый уровень)	3 г. 10 м. 2 г. 10 м.	51	Техник
6.	250203	Садово-парковое и ландшафтное строительство, техник	Среднее профессиональное (базовый уровень)	3 г. 10 м. 2 г. 10 м.		Техник
7.	270112	Водоснабжение и водоотведение, техник	Среднее профессиональное (базовый уровень)	3 г. 10 м. 2 г. 10 м.		Техник
8.	270110	Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции, техник	Среднее профессиональное (базовый уровень)	3 г. 10 м. 2 г. 10 м.		Техник

Обучение в техникуме осуществляется как на бюджетной основе за счет средств областного бюджета Кемеровской области, так и с полным возмещением затрат.

3. Подпроект. Организация системы внутреннего мониторинга качества образования.

3.1 Цель, задачи подпроекта

Цель подпроекта - введение системы внутреннего мониторинга качества образования способствующей повышению качества профессионального образования в соответствии с меняющимися запросами и перспективными задачами развития образования и экономики региона.

Задачи подпроекта:

1. изучить нормативно-правовой базы по организации системы внутреннего мониторинга качества образования;

2. обучить коллектив работе в соответствии с изменяющимися условиями, создать условия для развития творческого потенциала личности обучающихся, компетентности и самостоятельности у обучающихся и педагогов техникума путём включения их в различные виды и уровни учебно-исследовательской и экспериментальной деятельности;

3. разработать модель внутреннего мониторинга качества образования с привлечением работодателя к определению критериев и процедуры оценки, и внедрить механизм контроля качества подготовки специалистов;

4. подготовить педагогический коллектив и обучающихся к внедрению системы независимой оценки и сертификации профессиональных квалификаций.

3.2 Организационный план (этапы и сроки) реализации

Реализация подпроекта будет осуществляться в 3 этапа:

1-й этап. Подготовительный (декабрь 2014 - февраль 2015 гг.) - осуществляется постановка цели, определение задач;

2-й этап. Практический (2015 -2017гг.) - осуществляется сбор и обработка информации;

3-й этап. Аналитический (2017 г.) - осуществляется систематизация полученной информации, анализ полученных данных, делаются выводы и разрабатываются рекомендации и предложения для дальнейшей работы.

Объектами системы внутреннего мониторинга качества образования являются все участники образовательного процесса: администрация, классные руководители, педагоги, студенты.

Схема создаваемой системы ВМКО:

3.3 Направления, мероприятия, сроки, исполнители, ожидаемые результаты

направление	Мероприятие	Срок исполнения	Исполнители	Результат
1. Новое управление	Изучение нормативно-правовой базы по внутреннему мониторингу качества образования
Задача 1.1. Создание эффективных координационных механизмов управления	Мероприятия из дорожной карты	Мероприятия приложения 4	Мероприятие ПОО
	Расширение полномочий работодателей в управлении профессиональным образованием Утверждение порядка учета результатов профессионально-общественной аккредитации при проведении государственной аккредитации	Выявление и распространение положительного опыта в сфере оценки качества профессионального образования и профессиональной подготовки, в том числе промежуточной и итоговой государственной аттестации с участием представителей реального сектора экономики Выявление и распространение положительного опыта обучения на рабочем месте, поддержки наставничества, обучения в контексте профессиональной деятельности освоения обучающимися дополнительных (смежных) квалификаций, обучения в контексте профессиональной деятельности Поддержка проведения международных и всероссийских олимпиад и конкурсов профессионального мастерства среди обучающихся профессиональных образовательных организаций Развитие олимпиадного движения World Skills Russia	- Проведение совместных совещаний ПОО с социальными партнерами - Корректировка ППССЗ с учетом требований работодателей - Организация и проведение обучающих семинаров для педагогических работников - Проведение ознакомительных мероприятий с обучающимися -Заключение договоров с работодателями об обучении на рабочих местах - Разработка программ по освоению дополнительных смежных квалификаций Проведение конкурсов профессионального мастерства по профессиям и специальностям внутри ПОО - Подготовка лучших обучающихся к конкурсам профессионального мастерства на межрегиональном уровне - Подготовка лучших обучающихся к участию в олимпиадном движении World Skills Russia на всероссийском уровне	2014-2017 2014-2017 2014-2017	Руководитель ПОО, ответственные представители социальных партнеров Методическая служба ПОО, преподаватели	-успешное прохождение ПОО государственной аккредитации - повышение имиджа ПОО -введение дисциплин вариативной части по согласованию с работодателями -конкурентоспособность выпускников на региональном рынке труда - повышение уровня освоения профессиональных компетенций выпускников - гарантированное трудоустройство выпускников - увеличение доли выпускников, прошедших сертификационные процедуры в соответствии с показателями (индикаторами) - повышение мотивации обучающихся к получению профессии, специальности - повышение рейтинга ПОО - портфолио
Задача 1.2. Повышение эффективности использования ресурсов системы профессионального образования	Переход к распределению контрольных цифр приема (КЦП) с учетом качества подготовки выпускников организаций профессионального образования	Разработка и апробация механизмов формирования государственного задания на основе данных прогнозов потребностей рынка труда в количестве и качестве рабочей силы, с учетом требования гарантии общедоступности среднего профессионального образования, установленного ФЗ «Об образовании в РФ»	- проведение мониторинговых исследований востребованности в образовательных услугах - совершенствование материально-технической базы ПОО по ОПОП ППССЗ - обучение педагогов на курсах повышения квалификации и стажировка на рабочих местах	с 2014 г.	Руководитель ПОО, заместители	-выполнение контрольных цифр набора -открытие новых профессий и специальностей с учетом требований региона -расширение перечня дополнительных образовательных услуг
Задача 1.3. Развитие системы квалификаций, образовательных стандартов и программ профессионального образования	Введение в действие новой системы перечней и классификаторов профессионального образования Мониторинг реализации ФГОС-3 Формирование системы независимой оценки и сертификации профессиональных квалификаций	Разработка и апробация моделей эффективного контракта в системе среднего профессионального образования и профессионального обучения	- корректировка нормативно-правовой и методической базы ПОО - организация и проведение обучающих семинаров для педагогических работников -разработка и заключение эффективных контрактов с ИПР ПОО -Разработка локального акта о мониторинге ФГОС - проведение мониторинга реализации ФГОС -Ознакомление педагогического коллектива с системой независимой оценки и сертификации профессиональных квалификаций	с 2014 г. с 2015 г. с 2014 г. с 2016 г.	Руководитель ПОО, его заместители Руководитель ПОО, специалист по кадрам Заместители руководителя Заместители руководителя	- соответствие нормативно-правовой и методической документации ФГОС СПО - приведение в соответствие кадровой политики с новыми требованиями - доля выпускников, прошедших сертификационные процедуры -установление соответствия выпускников требованиям ФГОС - аналитические отчеты о результатах мониторинга ФГОС - готовность педагогического коллектива к внедрению системы независимой оценки и сертификации профессиональных квалификаций
1.4.Формирование системы объективного (достоверного) информационного обеспечения управления профессиональным образованием	Разработка и внедрение комплексного мониторинга состояния и развития системы профессионального образования	Создание порталов региональных органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, посвященных профессиональному образованию	- разработка показателей комплексного мониторинга состояния и развития ПОО, -проведение мониторинга, сбор и анализ информации, для принятия управленческих решений	до 2016 г.	Руководитель ПОО, его заместители	-информационная открытость для потребителей образовательных услуг и контролирующих органов -повышение рейтинга ПОО
Новая кадровая политика
Задача 2.1. Развитие кадрового потенциала системы профессионального образования	Модернизация системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров системы профессионального образования	Совершенствование федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального и высшего профессионального образования для подготовки инженерно-педагогических кадров профессиональных образовательных организаций	- обучение педагогов на курсах повышения квалификации в технических ВУЗах и стажировки на предприятиях ЖКХ	2015-2017	Руководитель ПОО, заместители руководителя, методическая служба	-повышение профессионального уровня инженерно-педагогических кадров - повышения качества преподавания
Новые подходы к привлечению студентов
Задача 3.1. Развитие системы адресной поддержки обучающихся по программам профессионального образования	Основные мероприятия
	Обеспечение социальной поддержки обучающихся на программах профессионального образования	Выявление и распространение положительного опыта в сфере оценки качества профессионального образования и профессиональной подготовки, в том числе промежуточной и итоговой государственной аттестации с участием представителей реального сектора экономики Развитие нормативного регулирования в сфере оценки показателей трудоустройства выпускников СПО и их работы по специальности в течение 3-х лет после окончания образовательного учреждения (в том числе на основе данных Пенсионного Фонда Российской Федерации)	-повышение мотивации и познавательной активности обучающихся на достижение высоких результатов в учебной, производственной и научно-исследовательской деятельности через использование на учебных занятиях современных технологий, -разработка критериев оценивания уровня знаний и сформированности компетенций, -создание клубов по интересам, спортивных секций, научных студенческих обществ, -привлечение обучающихся к участию в конкурсах профессионального мастерства разного уровня -создание маркетинговой службы по мониторингу трудоустройства выпускников в течение 3-х лет после окончания техникума	2014-2017	заместители руководителя, методическая служба, ЦМК, преподаватели	- повышение уровня освоения профессиональных компетенций выпускников конкурентоспособность выпускников на региональном рынке труда -участие в публичном конкурсе по формированию контрольных цифр приема граждан на обучение - анализ востребованности выпускников через трудоустройство
Задача 3.2. Создание системы сопровождения профессионального самоопределения обучающихся на различных уровнях общего и профессионального образования	Основные мероприятия
	Определение гарантированного минимума профориентационных услуг для обучающихся и их семей в системе общего и профессионального образования, независимо от места проживания	Разработка рекомендаций по составу заявки и критериям оценки заявок при проведении публичного конкурса на установление ОО контрольных цифр приема граждан для обучения по программам профессиональной подготовки и среднего профессионального образования	-проведение мониторинговых исследований по прогнозированию потребностей рынка труда -формирование государственного задания по КЦП с учетом полученных данных -проведение профориентационной работы с выпускниками и их родителями через индивидуальные встречи и проведение дней открытых дверей	2014-2017	Руководитель ПОО, ответственный за профориентационную работу	- утверждение контрольных цифр приёма -выполнение контрольных цифр приема - открытие новых специальностей в соответствии с заказом -доступность информации на сайте ОО.
	Разработка и внедрение системы поддержки детей и подростков с техническими способностями (на разных уровнях общего и профессионального образования), в том числе на базе учреждений СПО		- участие обучающихся в конкурсах и выставках технического творчества - развитие технического творчества через создание действующим макетов, стендов, реальных дипломных проектов	2014-2017	Заместители руководителя, преподаватели	- повышение имиджа ПОО -создание действующих макетов для дальнейшего обучения
	Поддерживающие мероприятия
	Разработка и реализация комплексного плана мероприятий по повышению престижа рабочих профессий Утвержден и реализо-ван комплексный план мероприятий по повышению престижа рабочих профессий с использованием ресурсов радио и телевидения, киноиндустрии, Интернета, социальной рекламы Утвержден и реализо-ван комплексный план мероприятий по проведению конкур-сов профессиональ-ного мастерства в рамках участия России в деятельнос-ти международной организации World Skills International и иных организаций Формирование систе-мы независимой оценки и сертифи-кации профессиональ-ных квалификаций	Организация PR-кампаний, в том числе тематических передач (публикаций) в региональных СМИ о рабочих профессиях, рабочих династиях, победителях конкурсов профессионального мастерства, обеспечение информационной поддержки мероприятий, имеющих профориентационное значение. Поддержка проведения международных и всероссийских олимпиад и конкурсов профессионального мастерства среди обучающихся ПОО. Развитие олимпиадного движения World Skills Russia. Выявление и распространение положительного опыта формирования у студентов навыков предпринимательства, эффективного поведения на рынке труда и в трудовом коллективе.	-разработан и реализуется план профориентационной работы, пакет рекламной продукции профориентационной направленности по всем специальностям и рабочим профессиям. Консультирование по вопросам развития карьеры. - проведение на нашей базе и участие в конкурсах профессионального мастерства, проведение недель по специальностям, в рамках которых организуются встречи со специалистами жилищно-коммунального хозяйства, социальными партнерами. - участие в World Skills Russia.	2014-2017	Руководитель ПОО, ответственный за профориентационную работу заместители руководителя, методическая служба, ЦМК, преподаватели	- выполнение контрольных цифр приема - Повышение уровня освоения профессиональных компетенций выпускников конкурентоспособность выпускников на региональном рынке труда -ежегодное увеличение доли обучающихся, принявших участие в олимпиадном и конкурсном движение;

3.4 Ожидаемые результаты реализации подпроекта

1. Создана нормативно-правовая и методическая документация по организации системы внутреннего мониторинга качества образования;

2. Педагогический коллектив готов к работе в соответствии с изменяющимися условиями, созданы условия для развития творческого потенциала личности обучающихся, компетентности, самостоятельности у обучающихся и педагогов техникума путём включения их в различные виды и уровни учебно-исследовательской и экспериментальной деятельности;

3. Разработана модель внутреннего мониторинга качества образования с привлечением работодателя, создан и внедрен критериальный аппарат оценки в соответствии с уровнями: высокий, средний, низкий.

4. Педагогический коллектив и обучающиеся готовы к внедрению системы независимой оценки и сертификации профессиональных квалификаций.

Заключение

Перспективы развития экономики и социальной сферы требуют от специалиста среднего звена новых профессиональных и личностных качеств, среди которых следует выделить:

Ш системное мышление, экологическую, правовую, информационную, коммуникативную культуру, культуру предпринимательства,

Ш умение осознать себя и предъявить другим, способность к осознанному анализу своей деятельности, самостоятельным действиям в условиях неопределенности,

Ш приобретению новых знаний, творческую активность и ответственность за выполняемую работу.

Это обусловило необходимость перехода системы среднего профессионального образования на реализацию модели опережающего образования, в основе которого лежит идея развития личности, развития самой системы среднего профессионального образования и ее влияния на основные общественные процессы.

Опережающее образование ориентируется на подготовку специалистов не столько на конкретную профессиональную деятельность, сколько на формирование готовности к освоению новых знаний, приобретению многофункциональных умений и обеспечивает профессиональную мобильность и конкурентоспособность выпускников, отвечающего запросам современного и перспективного труда.

Система мониторинга позволяет эффективно отражать состояние базовых процессов, анализировать и обобщать результаты деятельности и разрабатывать прогноз устойчивого развития техникума по основным направлениям его жизнедеятельности.

Литература

Официальные документы:

1. Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании

2. в Российской Федерации».

3. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р);

4. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р).

5. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы» (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 792-р).

6. План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки» (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2012 г. № 2620-р).

7. Распоряжение Коллегии администрации Кемеровской области №549-р от 11.07 2013 г. «О внесении изменений в распоряжение Коллегии Кемеровской области 28.02.2013 г. № 182-р «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной сферы Кемеровской области, направленные на повышение эффективности образования».

8. Постановление Коллегии администрации Кемеровской области №367 от 04.09.2013 г. Об утверждении программы Кемеровской области «Развитие системы образования Кузбасса» на 2014-2016 годы.

9. Приказ Департамента и науки Кемеровской области от 16.12. 2013

№ 2361 «О сертификации руководящих и педагогических работников образования Кемеровской области».

Основные источники:

1. Звонников, В. И. Современные средства оценивания результатов обучения [Текст] : учеб. пособие для ВПО / В. И. Звонников. - 4-е изд., стер. - Москва: Академия, 2011. - 224 с.

2. Базаров, Т. Ю. Управление персоналом [Текст] : учеб. пособие / Т. Ю. Базаров. ? 10-е изд., стер. ? Москва: Академия, 2012. ? 224 с.

3. Консультирование в управлении человеческими ресурсами [Текст] : учеб. пособие / ред. Н. И. Шаталова. ? Москва: ИНФРА-М, 2014. ? 221 с.

4. Словарь-справочник современного российского профессионального образования/авторы-составители: Блинов В.И., Волошина И.А., Есенина Е.Ю., Лейбович А.Н., Новиков П.Н. - Выпуск 1. М.: ФИРО, 2010.

Размещено на Allbest.ru

...