Особенность развития менеджмента, как науки

Размещено на http://www.allbest.ru/

Прежде всего, развитие менеджмента следует связывать с развитием эволюции. Рассмотрение менеджмента с исторической точки зрения показывает прямую зависимость становления менеджмента от внешних условий и исторического этапа общества.

1 этап - начало ХХ века. Ф. Тейлор (тейлоризм). Основан на положении о том, что производством можно управлять научно (концепция достигающего руководителя и достигающего рабочего, основанная на идеях патернализма и индивидуализации).

2 этап - 20-е годы. Распространение принципов управления А. Файоля - отца современного менеджмента. Построение систем и структур управления, иерархическая штабная линейно-функциональная система управления.

3 этап - неоклассический этап 30-40-х г.г. ХХ века. Зарождение школы человеческих отношений (социально-психологических) аспектов управления; продолжение развития теории организации как социальной системы; использование социологии и социальной психологии (наук о человеческом поведении) в системе управления.

4 этап - 50-60-е годы. Количественная школа. Развитие современных количественных методов управления (математики и компьютеров), применение кибернетической теории в управлении.

5 этап - 70-е годы. Системный подход в управлении. Организация -открытая, развивающаяся система.

6 этап - 80-е годы. Ситуационный подход в управлении. Поиск взаимодействия между типами среды и формами управления. Выработка подхода к управлению как трехмерному пространству: ситуация - отношения - результат.

7 этап - 90-е годы. Три тенденции:

* возврат к технической базе, ее роли в производительности труда и конкуренции. Управление операциями, синтез деятельностей людей -технологический подход;

* организационный подход. Создание организационной культуры организации, ее имиджа, корпоративного духа и т.п.; организационное поведение - демократизация управления, партисипативные формы управления;

* усиление международного характера управления. Общее и особенное в управлении, универсальные и специальные методы управления.

Основатели школы научного управления исходили из того, что, использование наблюдений, замеров, логики и анализа, может помочь в усовершенствовании ручного труда, чтобы добиться большей эффективности выполнения работы.

ь Изучение истинного содержания труда -- его режима, условий выполнения операций и рациональности рабочих движений. Считается, что рациональная организация труда представляет собой замену традиционных методов работы некоторыми правилами, сформированными на основе анализа работы, и после этого правильную расстановку рабочих с дальнейшим их обучением оптимальным приёмам работы.

ь Введение контроля за трудом коллективным и индивидуальным на базе системы стимулирования и регламентации трудового процесса, применение меры по сотрудничеству работников и их управляющих , что означает разграничение исполнительных и управленческих функций.

ь Определение оптимальной системы управления всем предприятием, то есть той системы, которая могла бы обеспечить наилучшие результаты работы этого предприятия.

Основатели школы научного управления:

ь Ф. У. Тейлор;

ь Френк и Лилия Гилберт;

ь Генри Гантт.

Период первый (до революции 1917 года):

Пристальное внимание вопросам управления государством уделяется уже с начала 17 века, особенно в период правления Петра. Значительный вклад в становление науки управления внесли идеи таких людей, как:

*экономист А.Л. Ордын-Нащокин;

*кабинет-министр А.П. Волынский;

*управляющий горными заводами В.Н. Татищев;

*российский ученый М.В. Ломоносов;

*премьер-министр П.А. Столыпин;

*и другие мыслители и практики, высказывающиеся по общим вопросам управления (И.Т. Посошков, М.М. Сперанский и другие).

Но не секрет, что рыночные отношения в нашей стране были развиты очень плохо , поэтому никаких предпосылок для формирования теории и практики менеджмента в современном понимании не было.

Именно российские специалисты сделали шаги в развитии научного менеджмента, что произошло задолго до формирования идей Фредерика Тейлора. Таким образом, в 1860--1870-х годах сотрудники Московского высшего технического училища (в наше время: МГТУ имени Н.Э. Баумана) разработали свою методику рационализации трудовых движений, получившую медаль «Преуспеяния» на Всемирной торговой выставке в Вене в 1873 г. Эту самую методику стали часто использовать английские промышленники. менеджмент научный управление кибернетический

В 1908 г. в России начали выходить сборники переводов зарубежных изданий в области научного менеджмента -- «Административно-техническая библиотека», инициаторами выпуска которых были популяризаторы тейлоризма, горный инженер Л. Левенстерн и преподаватель Артиллерийской академии А. Пайкин. А в ряде высших учебных заведений страны началось преподавание дисциплин, связанных с управлением. Так, в 1911--1912 гг. в Петербургском политехническом институте И. Семеновым был прочитан курс «Организация заводского хозяйства».

Период второй(1920- е годы):

Прерванные Первой мировой и Гражданской войнами, отечественные исследования в области управления производством и научной организации труда были возобновлены в начале 1920-х годов. Первым их результатом стала формулировка «основных законов научной организации производства и НОТ», во многом сохраняющих свое значение до сегодняшнего дня.

Наиболее плодотворным в развитии отечественной управленческой мысли были 20-е годы прошлого века, когда в период НЭПа допускалась не только определенная свобода предпринимательства, но и научной мысли в ряде областей, не связанных непосредственно с проблемами политики или идеологии.

Как считают современные исследователи, в это время четко обозначились две основные группы концепций управления: организационно-технические и социальные.

Как считают современные исследователи, в это время четко обозначились две основные группы концепций управления: организационно-технические и социальные.

К первой относят концепции организационного управления А. А. Богданова (Малиновского), физиологического оптимума О. А. Ерманского, узкой базы А. К. Гастева, производственную трактовку Е. Ф. Розмирович.

Ко второй -- теорию организационной деятельности П. М. Керженцева, социально-трудовую концепцию управления производством Н. А. Витке и теорию административной емкости Ф. Р. Дунаевского. Рассмотрим их подробнее.

Период третий (середина 20 века-наше время):

Становление школы науки управления было также связано с развитием математики, статистики, инженерных наук и прочих смежных с ними областей знаний. Эти науки помогли осуществить существенный вклад в усовершенствование теории управления. На изменение содержания труда существенно повлиял начавшийся в середине XX в. процесс автоматизации производства. Он отделил работника от предмета труда, поставив между ними сложную систему машин и оборудования. Это освободило человека от большинства механических функций, резко увеличило удельный вес задач по осмыслению идущих от машин сигналов и другой информации. Кроме того, автоматизация ослабила или вовсе устранила прямую связь между интенсивностью труда и его производительностью. На первый план выдвинулись функции обеспечения непрерывности работы системы агрегатов, обслуживания и наладки оборудования. Все это повысило интеллектуальное содержание труда, значимость ответственности и самоконтроля работника.

Количественные методы с распространённым названием «исследование операций» были применены при решении военно-тактических задач во Вторую мировую войну.

Англичане первыми использовали математические расчеты, математическое моделирование. Математик Ч.Беббидж разработал проект «аналитической машины», прототип современной ЭВМ, которая ускорила принятие управленческих решений для нахождения способа наиболее эффективного использования ограниченного числа своих боевых истребителей и средств противовоздушной обороны.

Тезис «наука только тогда достигает совершенства, когда ей удается пользоваться математикой» был основанием для присвоения названия «школа науки управления» одной из новейших, последних по времени возникновения управленческих школ. Эта школа применила точные науки (экономико-математические методы (ЭММ), теорию исследования операций, статистику, кибернетику и др.) для решения задач управления, чем внесла существенный вклад в развитие науки управления. Представителями этой школы являются: Р. Акофф, Л. Берталанфи, С. Бир, А. Гольдбер, Л.В. Канторович (Нобелевский лауреат), В.В. Новожилов и др.

Более однозначно школа науки управления была сформирована в начале 50-х гг. и до сих пор отлично функционирует. В ней различают два главных направления:

1. Производство как «социальную систему» с использованием системного, процессного и ситуационного подходов.

2. Исследование проблем управления на основе системного анализа и использования кибернетического подхода, включая применение математических методов и ЭВМ

Системный подход предполагает, что каждый из элементов, составляющих систему, то есть рассматриваемую организацию , имеет свои цели. Процессный подход основан на таком положении, что все функции управления зависят друг от друга. Ситуационный подход непосредственно связан с системным и процессным подходами и расширяет их применение на практике. Сущность его заключается в определении понятия ситуации, под которой подразумевается конкретный набор обстоятельств и переменных, которые оказывают влияние на организацию в какое-то определенное время. Заслуга школы науки управления заключается в том, что у неё получилось определить основные внутренние, а также внешние переменные, то есть факторы, влияющие на организацию.

А второе направление школы науки управления связано с развитием точных наук, в первую очередь математики. При современных условиях большинство учёных называют данное направление новой школой. Впервые применение методов, связанных с математикой, в экономических исследованиях было в XIX в. И это связывают с именем А. Каунота (1801-1877), французского экономиста.

Итак, вклады школы науки управления:

1. Углубление понимания сложных управленческих проблем благодаря разработке и применению моделей. Модель - это форма представления реальности. Обычно модель упрощает реальность или представляет ее абстрактно. Модели облегчают понимание сложностей реальности

2. Развитие количественных методов в помощь руководителям, принимающим решения в сложных ситуациях.

Размещено на Allbest.ru