Бизнес-проект учебной фирмы "Лидер"

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

Бюджетное образовательное учреждение Омской области

среднего профессионального образования

«Омский автотранспортный колледж»

БИЗНЕС - ПРОЕКТ

Учебная фирма «Лидер»

Автор: Мильчанин Егор Владимирович

Руководитель: Кустова Светлана Алексеевна

г. Омск



• Содержание

Введение

1. Обзор литературы по теме проекта

2. Содержание проекта

2.1 Учебная фирма «Лидер» - описание

2.2 Специализированные отделы учебной фирмы «Лидер»

2.3 Сроки реализации проекта

2.4 Управление учебной фирмой

2.5 Студенты как сотрудники учебной фирмы «Лидер»

2.6 Взаимодействие со структурными подразделениями колледжа

2.7 Сотрудничество с реальной фирмой - партнером

Выводы

Список литературы

Приложения

Введение

учебный фирма сотрудник партнер

Актуальность проекта. Модернизация среднего профессионального образования призвана сформировать адаптивную систему подготовки конкурентоспособных специалистов, свободно владеющих своей профессией и ориентированных в смежных областях деятельности, готовых к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, способных жить и работать в условиях высокого динамизма социально-экономической системы и, таким образом, обеспечить потребность федерального и регионального рынков труда в кадрах среднего звена в соответствии с современным состоянием и перспективами развития экономики, международными тенденциями в сфере труда и образования.

На сегодняшний день важнейшим социальным стандартом для среднего профессионального образования являются не только государственные образовательные стандарты, но и требования социальных партнеров, в том числе будущих работодателей наших выпускников. Предложения социальных партнеров являются ценными для модернизации содержания и технологий профессионального обучения.

Связи с предприятиями, на которых студенты проходят практику, включают постоянные контакты с руководителями практики от предприятия, анкетирование студентов и работодателей. Анализ итогов анкетирования студентов по результатам прохождения практики показывает, что существующая на сегодняшний день производственная практика не в полной мере выполняет поставленные задачи по формированию первичных профессиональных навыков и компетенций будущих специалистов.

При анализе анкет, результатов собеседований с социальными партнерами и студентами колледжа выявлены следующие проблемы (приложение 1):

1. предприятия и организации не несут ответственности за качество прохождения практики студентами учебных заведений;

2. практика зачастую сводится к выполнению мелких поручений, незначительных функций, не раскрывающих всего объема квалификационных характеристик специалиста;

3. имеется несоответствие между высоким уровнем теоретических знаний и достаточно низким уровнем практических навыков.

В итоге, выпускник не обладает целостностью подготовки, чтобы после окончания учебного заведения (без дополнительного переобучения) конкурировать со специалистами, имеющими опыт работы.

Проведенный анализ показал, что существует потребность в альтернативных формах организации учебной практики студентов, что обуславливает необходимость поиска приемлемой формы и методики организации этой практики.

В качестве альтернативной формы организации учебной практики студентов мы предлагаем взять за основу технологию моделирования профессиональной деятельности - “Учебная фирма”.

Исходя из выше сказанного Цель проекта:

Создание учебной фирмы для подготовки конкурентоспособных специалистов автомобильного транспорта в соответствии с требованиями ФГОС СПО и работодателей.

Для достижения цели, необходимо решить следующие задачи:

1. Создать условия для получения первичных профессиональных навыков и умений, востребованных работодателями, с целью повышения конкурентоспособности выпускников колледжа на рынке труда.

2. Создать места для проведения учебной практики по получению студентами первичных профессиональных навыков.

3. Научить организовывать собственную профессиональную деятельность будущих выпускников, выбирать методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

4. Развить коммуникативные навыки будущих специалистов, навыки работы в команде, как в качестве исполнителей, так и в качестве руководителей.

5. Научить осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

6. Выработать навыки по постановке производственных целей будущих специалистов, способности решать проблемы.

Ожидаемые результаты от реализации проекта:

1. Понимание студентами сущности и социальной значимости будущей профессии, проявление мотивации к профессиональной деятельности.

2. Повышение эффективности и качества подготовки специалистов на основе формирования личностных и профессиональных компетенций студентов в соответствии с требованиями рынка труда, социума.

3. Повышение профессионального роста, активности педагогов, их соответствие уровню требуемой профессиональной подготовки специалистов.

4. Расширение числа социальных партнеров колледжа.

5. Повышение имиджа колледжа.

6. Увеличение процента трудоустроенных выпускников, в том числе по полученной специальности.



1. Обзор литературы по теме проекта

Образовательная технология «Учебная фирма» является одной из форм активных методов обучения.

Учебная фирма - это имитационная модель реальной фирмы, являющаяся практическим элементом образовательного процесса, работает подобно настоящему предприятию и выполняет все свойственные ему функции.

Использование данной технологии - одно из эффективных методических средств профессионального обучения в образовательном учреждении.

Учебная фирма может являться ядром учебных дисциплин практического блока, эффективным средством качественной подготовки будущих специалистов.

«Учебная фирма» выступает как фактор повышения качества практического обучения, на котором продолжается формирование общих и профессиональных компетенций будущих специалистов:

· закрепляются, обобщаются и систематизируются знания путем их применения на практике;

· расширяются и углубляются знания за счет работы на имитационных моделях конкретных предприятий;

· происходит практическое освоение современного оборудования и технологий, методов управления;

· формируются навыки по осуществлению поиска, анализу и оценке информации, необходимой для решения профессиональных задач;

· создаются условия для приобретения студентами специальных умений и навыков, необходимых в дальнейшей трудовой жизни;

· формируются коммуникативные навыки, умения работать в команде, коллективной и персональной ответственности, взаимопомощи;

· обеспечивается мобильность содержания, методов обучения;

· обеспечивается целостность учебно-производственного процесса;

· развиваются способности профессиональной адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям;

· приобретается опыт работы в рыночных условиях с возможностью использования его, в том числе и для организации собственной предпринимательской деятельности.

Использование этой образовательной технологии так же дает преимущества и для колледжа:

· совершенствование образовательного процесса в соответствии с требованиями реального рынка труда и ФГОС;

· освоение информационных технологий студентами на уровне специалиста;

· повышение социальной адаптации студентов;

· повышение имиджа образовательного учреждения;

· новые контакты с социальными партнерами, работодателями, другими образовательными учреждениями.

Образовательная технология «Учебная фирма» обладает рядом преимуществ перед традиционными формами обучения. Рассмотрим основные критерии:

Критерии сравнения	Традиционные формы обучения	Учебная фирма
Приоритет (цель)	· усвоение знаний; · развитие памяти и умения изъясняться	· развитие профессиональных компетенций; · подготовка к вступлению в профессиональную жизнь; · развитие личностных качеств студентов
Знания	· теория предмета	· интегральность; · межпредметные связи
Поддержание дисциплины (мотивация обучения)	· в основном через принуждение	· без принуждения, через рациональную организацию деятельности; · развитие заинтересованнос ти в профессиональной деятельности (через создание возможности применения полученных теоретических знаний на практике)
Ориентация учебного процесса	· деятельность педагога: преподавание на первом месте	· деятельность студента: обучение через деятельность в фирме
Материальные условия обучения (материальная база)	· традиционный учебный кабинет	· современная материальная база
Использование ИКТ в обучении	· часто не имеется возможности для использования ИКТ	· использование ИКТ лежит в основе ежедневной работы
Методики обучения	· основные средства - слово и книга; · «Слышу и забываю»	· методики, ориентированные на процесс: «Работая как сотрудник, вживаешься в роль»; · «Вижу, делаю и запоминаю»; · «Исправляю и разбираю»; · «Сам делаю и понимаю»
Атмосфера	· в основном скука, отсутствие интереса учащихся	· атмосфера творчества, активности и инновационной деятельности; · реальные условия функционирования фирмы; · условия для самореализации студентов
Как учимся?	· обучение через чтение и повторение	· учение через вживание в должность (производственную деятельность)
Функция педагога	· лектор; · модератор	· организатор; · консультант, · мотиватор
Сотрудничество с реальными предприятиями	· практически нет	· тесное сотрудничество
Профессиональная компетентность педагога	· знает «всё» по своей дисциплине	· Не знает всего, но постоянно учится
Стиль работы педагога	· работает один	· работает в команде
Стиль руководства	· в большей степени авторитарный	· демократичный; · самоанализ собственной деятельности
Формы контроля	· опрос; · контрольные работы; · тестирование	· беседа; · наблюдения; · аттестация; · оценивание результатов работы подразделений и фирмы в целом
Оценки	· проверяются знания; · педагог указывает ошибки	· решаются задачи и проблемы; · допущенные ошибки анализируются всей фирмой и не повторяются в дальнейшей работе
Подход к обновлению знаний	· педагог дает студентам готовую информацию	· педагог дает студентам возможность получать информацию самим

Таким образом, деятельность учебных фирм предполагает:

· формирование профессиональной готовности выпускников через получение ими практического опыта работы в условиях реального производства;

· сочетание практического и теоретического обучения студентов;

· новую форму проведение производственных практик, выполнение дипломных работ;

· совершенствование интегрированных профессиональных и ключевых компетенций студентов;

· формирование жизненных позиций студентов через опыт работы в реальном бизнесе;

· приобретение опыта работы в рыночных условиях для возможности использовать его в собственной предпринимательской деятельности.

Учебная фирма позволяет преодолеть разрыв между образованием и рынком труда. В учебной фирме отрабатываются основные умения и навыки, реализуемые на любом предприятии. Реально работая, студенты имеют возможность понять процесс создания предприятия, составления бизнес-плана, довести до автоматизма умение оформлять большинство производственных реальных документов, оформлять бухгалтерские документы, осуществлять анализ хозяйственной деятельности, составлять приказы, вести личные дела сотрудников, коммерческую переписку.

Учебная фирма моделирует реально действующие предприятия (фирмы) таким образом, что оформление регистрационных документов, отчетность в налоговой инспекции, и т. п осуществляются через учебное заведение, а документооборот, задачи по менеджменту, маркетингу, анализу хозяйственной деятельности, производственные процессы - реально. Учебная фирма функционирует в рыночной среде, с соблюдением реальных условий производства, складывающихся рыночных отношений, с учетом региональных особенностей.



2. Содержание проекта

2.1 Учебная фирма «Лидер» - описание

Учебная фирма «Лидер» создается в колледже в соответствии с образовательными целями по развитию предпринимательской активности студентов. Деятельность учебной фирмы базируется на принципах реально действующего предприятия, и работа максимально приближена к условиям реальной действительности. Учебная фирма оснащена в соответствии с требованиями реально действующего предприятия.

Учебная фирма «Лидер» дает возможность изучить экономические взаимосвязи на основе производственных процессов предприятия. Это место для наработки и совершенствования практических навыков в структурных подразделениях на основе теоретических знаний, при этом деятельность учебной фирмы «Лидер» интегрируется с образовательным процессом.

Работая в учебной фирме «Лидер» в роли сотрудников, студенты:

- приобретают навыки предпринимательства, менеджмента, бухгалтерского учета, делопроизводства, маркетинга, организации перевозок, технического обслуживания автомобилей, информационных систем;

- учатся работать в команде, овладевают навыками коммуникации, которые необходимы работникам всех структурных подразделений;

- организовывают собственную деятельность, выбирая методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивают их эффективность и качество;

- принимают решения в различных ситуациях и несут за них ответственность;

- осуществляют поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

- используют информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;

- учатся ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

В учебной фирме «Лидер» студенты осуществляют основные виды деятельности предприятия, начиная от подготовки всех необходимых документов при регистрации бизнеса, оформления документов купли-продажи товаров, определением финансовых результатов и отчислением налогов и заканчивая выполнением конкретных производственных процессов.

Учебная фирма «Лидер» - это модель коммерческого предприятия с внутренней структурной градацией на отделы. Для каждого отдела существуют технологические инструкции, в которых подробно изложены функции, требования и порядок выполнения работы.

Отделы, существующие на учебной фирме, соответствуют отделам реально действующего предприятия, которые функционально связаны между собой единым технологическим процессом (приложение 3).

2.2 Специализированные отделы учебной фирмы «Лидер»

Для работы учебной фирмы предполагается создание следующих отделов (приложение 2):

1. Отдел кадров:

- разработка структуры фирмы (по отделам);

- подбор студентов на рабочие места;

- оформление приема, увольнение студентов;

- ведение табеля учета рабочего времени, личных дел, карточек передвижения студентов;

- подготовка служебных документов;

- мониторинг работы студентов на местах;

- разработка правил внутреннего трудового распорядка;

- согласование работ с графиком учебного процесса;

- комплектовка рабочих мест во время практик студентов.

2. Отдел бухгалтерии:

- оформление первичной документации;

- расчет себестоимости оказываемых услуг;

- начисление заработной платы;

- составление бухгалтерских отчетов;

- контроль за сроками оплаты;

- бухгалтерский учет всех коммерческих операций;

- взаимодействие с отделом снабжения и отделом кадров;

- аудит работы отделов фирмы.

3. Отдел снабжения, хранения и комплектации:

- сбор заявок на материалы (по отделам) и их обработка;

- взаимодействие со службами колледжа по удовлетворению заявок;

- закупка, складирование и отпуск материалов;

- обеспечение заказчиков требуемым количеством материалов;

- ведение списка поставщиков и статистической документации;

- составление планов по закупке;

- составление товарных отчетов.

4. Отдел маркетинга:

- участие в составлении и распределении сметы расходов на рекламу;

- планирование развития и проведения рекламных мероприятий;

- разработка бренда фирмы (логотип, слоган и др.);

- разработка ассортиментных групп товаров и услуг;

- поиск потенциальных покупателей (рынки сбыта);

- проведение маркетинговых исследований;

- разработка и обновления каталогов и прайс - листов;

- маркетинговый анализ работы отделов.

5. Отдел электронных услуг:

- разработка рекламной продукции, как для колледжа, так и для сторонних лиц (буклеты, календари, рекламные стенды, баннеры и т.д.);

- разработка дизайна эмблем команд для участия в различных мероприятиях (олимпиадах различного уровня, неделях специальностей, конференциях);

- подбор необходимой литературы и интернет - источников для подготовки рефератов, сообщений по темам, курсовых и дипломных работ, по заказам;

- набор, распечатка печатной продукции (на черно - белой и цветной бумаге);

- изготовление мультимедийных презентаций;

- сканирование и перевод информации;

- ламинирование и брошюрование;

- работа над сайтом колледжа;

- разработка WEB - страниц преподавателей на сайте колледжа;

- сетевое обеспечение работы фирмы;

- обслуживание серверов фирмы;

- обслуживание оргтехники фирмы.

6. Фото и видео студия:

- изготовление фотографий на документы;

- портретная фотография, портфолио;

- создание групповых фото и выпускных альбомов групп;

- съёмка на заказ, рекламная фотография;

- съемка мероприятий и праздников;

- подготовка фотоотчетов о прошедших мероприятиях;

- изготовление продукции в фотошопе;

- подготовка фото и видео материалов для летописи группы;

- восстановление старых фотографий;

- фотомонтаж на календарях и открытках;

7. Отдел технического осмотра и диагностики подвижного состава:

- проведение технического осмотра подвижного состава;

- проверка токсичности газов;

- проверка света фар;

- проверка тормозной системы;

- диагностика ходовой части.

8. Отдел мелкосрочного ремонта подвижного состава:

- проведение шиномонтажа (замена шин, вулканизация, балансировка);

- техническое обслуживание подвижного состава (регулировочные, крепежные, смазочные, электротехнические работы, замена масла);

- автотюнинг (стайлинг, интерьер, электрика);

- организация выездного мелкосрочного ремонта и шиномонтажа.

9. Отдел обучения взрослого населения:

- обучение компьютерной грамотности взрослого населения;

- обучение программам Microsoft Office;

- обучение фотошопу;

- обучение «Компас»;

- обучение на газосварщика;

- обучение установления сигнализации;

- обучение «1С: Бухгалтерия».

10. Отдел организации перевозок:

- автошкола (набор слушателей, подготовка занятий);

- диспетчерская служба (организация перевозок грузов и пассажиров);

- занятия на автотренажерах;

- пропаганда правил дорожного движения (в детсадах, школах, детских домах);

- организация и проведение экскурсий по городу;

- организация маршрутов по доставке студентов к месту учебы.

В дальнейшем возможно добавление отделов:

Интернет - клуб:

- работа с интернет ресурсами;

- предоставление WIFI точки;

- проведение занятий по скайпу;

- проведение сетевых игр;

- организация работы для сторонних посетителей.

Детский сад:

- организация мест занятий детей преподавателей, сотрудников и студентов.

Для обеспечения работы учебной фирмы создается офис с рабочими местами, оборудованными необходимой оргтехникой (компьютеры с доступом в Интернет, принтер, факс, телефоны, круглый стол для совещаний, шкафы для документов), а так же организовываются рабочие места для выполнения производственных процессов.

2.3 Сроки реализации проекта

Внедрение проекта рассчитано на 4 года.

1 этап (организационный 2012-2013 гг.)

1. Анализ ситуации и проектирование:

· изучение современного состояния и перспектив развития автомобильного транспорта и перевозок в городе Омске на период до 2025 года;

· анализ образовательных программ подготовки специалистов для автомобильной отрасли;

· проведение круглых столов, консультаций с администрацией колледжа;

· установление связей с социальными партнерами и работодателями.

2. Изучение учебно-методической, деловой и другой литературы по:

· созданию учебных фирм;

· возможности создания учебных фирм способных приносить прибыль учебному заведению;

· разработке бизнес - проектов создания коммерческих предприятий;

· ведению бизнеса.

3. Разработка проекта:

· формирование творческих групп по разработке и реализации различных направлении проекта;

· разработка бизнес-планов по видам деятельности;

· издание локальных актов, положений, инструкций регламентирующих деятельность учебной фирмы.

4. Создание Управляющего совета как исполнительного органа управления учебной фирмой.

2 этап (пилотный 2013- 2014 гг.)

1. Разработка штатного расписания, подбор кадров;

2. Разработка должностных инструкций сотрудников отделов;

3. Согласование работы фирмы с учебным планом колледжа;

4. Формирование материально-технических ресурсов для обеспечения реализации проекта.

5. Внедрение в образовательный процесс 2 - 4 отделов учебной фирмы.

6. Выработка критериев оценки качества профессиональной подготовки студентов.

3 этап (внедренческий 2014-2015 гг.)

1. Внедрение в образовательный процесс всех предложенных отделов учебной фирмы.

2. Мониторинг процесса работы первых отделов учебной фирмы и их оптимизация.

4 этап (заключительный 2015 -2016 гг.)

1. Мониторинг процесса работы учебной фирмы.

2. Коррекция.

3. Оформление и обобщение результатов.

4. Издание методических разработок.

5. Подготовка статей.

2.4 Управление учебной фирмой

Управление учебной фирмой «Лидер» осуществляет освобожденный сотрудник колледжа - руководитель учебной фирмы. Преподаватели учебных дисциплин и модулей являются помощниками, наставниками, консультантами для студентов - сотрудников фирмы.

Главными задачами педагогической деятельности являются:

· подготовка студентов к работе в учебной фирме - руководитель осуществляет введение в цели и сущность деятельности учебной фирмы: знакомит со структурой отделов и рабочих мест, объясняет, как организована работа учебной фирмы, как организовано хранение документов на бумажных и электронных носителях, помогает распределить студентов по рабочим местам и т.д.

· организация деятельности учебной фирмы: управление процессами, персоналом и ресурсами во время каждого рабочего дня учебной фирмы - в начале каждого рабочего дня руководитель проводит собрание сотрудников учебной фирмы в форме оперативного совещания, где рассматривается входящие заявки, обсуждаются текущие задачи, рабочие группы студентов (отделы) получают задание (часто они сами инициируют свои задачи) и планируют свой трудовой день. В течение дня преподаватель наблюдает за работой, дает советы, консультирует, помогает, анализирует и контролирует деятельность конкретного отдела.

· оценка деятельности учебной фирмы и студентов - преподаватель дает оценку - отзыв о работе отдела и каждого сотрудника в конце практики на заключительном совещании. Также дается оценка работы фирмы и сотрудников по результатам работы за семестр, учебный год. Для оценки результатов деятельности сотрудников отделов руководитель учебной фирмы проводит комплекс контролирующих мероприятий:

· сбор результатов работы;

· проверка журнала регистрации входящих документов;

· контроль исходящих документов;

· консультирование сотрудников отдела по вопросам, касающимся работы в отделе (например, с полученным заказом), и выяснение в процессе беседы со студентом степени его готовности к предстоящим действиям;

· отчеты отделов на деловом совещании, где студенты докладывают о проделанной работе (данные сведения находят отражение в протоколах деятельности, которые ведутся в каждом отделе).

Для оценки деятельности фирмы в целом могут использоваться и такие инструменты контроля, как система сбалансированных экономических показателей: объем продаж, количество заключенных договоров, число рекламаций, количество выполненных ремонтов и т.д.



2.5 Студенты как сотрудники учебной фирмы «Лидер»

Студенты являются наемными сотрудниками учебной фирмы «Лидер» на время прохождения учебной практики. По желанию могут продолжить свою работу в свободное от учебы время. В их основные задачи входят:

· выполнение обязанностей в своем отделе, которые отражены в должностной инструкции;

· использование теоретических знаний и отработка практических навыков в рамках работы в учебной фирме;

· совершенствование и углубление знаний и навыков с учетом межпредметных связей.

Процедуру работы в отделе студент познает из текущих планов, учебных программ, тренировок и консультаций, а также из требований к знаниям, умениям и навыкам, необходимым для работы в отделе.

Успешная работа студентов в учебной фирме зависит от того, насколько хорошо преподаватель подготовит все необходимое для начала работы. Чтобы сотрудник знал, что нужно делать, преподаватель должен познакомить студента с должностной инструкцией и основными функциями отдела. Чтобы сотрудник знал, как именно выполняется работа на том или ином участке фирмы, необходимо подготовить формуляры документов и пошаговые алгоритмы, где отражается последовательность необходимых действий и перечень оформляемых документов при работе в конкретном отделе. Кроме того, разъяснению задач способствует проведение деловых совещаний, координация деятельности отделов на основе согласования целей, а также обучение студентов планированию рабочего дня и составление списка текущих дел.



2.6 Взаимодействие со структурными подразделениями колледжа

Успешная работа учебной фирмы «Лидер» зависит от отношения к ней со стороны администрации и педагогического коллектива учебного заведения. Поэтому необходимо, чтобы концепция данной образовательной технологии была понятна администрации образовательного учреждения, методическому и педагогическим советам.

Учитывая важность повышения практической направленности обучения студентов всех специальностей профессионального образовательного учреждения, необходимо продумать вопрос о возможности включения работы в учебной фирме в учебные планы.

Возможности включения в учебные планы учебной фирмы оценивает администрация с участием методического совета. Здесь важно решить вопросы организации учебной работы, определить концепцию ее развития, а также подобрать преподавательские кадры из числа педагогов, желающих принять участие в процессе работы учебной фирмы.

Фирма осуществляет свою деятельность в тесном контакте с другими структурными подразделениями колледжа (приложение 3).

2.7 Сотрудничество с реальной фирмой - партнером

Сотрудничество с реальной фирмой-партнером (социальными партнерами, работодателями) взаимовыгодно для обеих сторон. Формы сотрудничества могут быть разнообразны.

Реальная фирма-партнер может оказывать помощь студентам по следующим направлениям:

· давать советы и консультации;

· предоставлять образцы документов, каталоги, рекламные материалы;

· помогать в составлении должностных инструкций, указаний по организации работы;

· содействовать организации документооборота;

· консультировать по ведению рабочих процессов и др.

Учебная фирма «Лидер», в свою очередь, тоже может помогать реальной фирме (социальному партнеру, работодателям), например:

· составить рекламные обращения и разработать рекламный ролик;

· составить анкеты и провести маркетинговое исследование среди потенциальных потребителей продукции;

· студенты - сотрудники учебной фирмы могут стать резервом кадров (реальная фирма сможет выбрать лучших студентов для будущей работы в ней);

· предложить свежие идеи по работе фирмы - партнера;

· участвовать в повышении квалификации персонала в области внутрифирменной подготовки кадров, если сотрудники фирмы-партнера привлекаются к образовательному процессу;

· представлять продукцию реальной фирмы на выставках и ярмарках.

Затраты на проект минимальны, так как основные места для организации учебной фирмы в колледже имеются. Их необходимо взаимоувязать между собой для получения целостной картины.



Выводы

Форма обучения «Учебная фирма» не подменяет прохождение практики на предприятиях города, а дополняет её, дает возможность студентам без отрыва от процесса обучения (параллельно) овладевать определенными навыками и осваивать общие и профессиональные компетенции. Работа в фирме может быть встроена в процесс обучения. Такого рода опыт поможет студенту в адаптации к будущей профессиональной деятельности.

Практическая значимость проекта для образовательного процесса учреждения заключается в том, что благодаря внедрению данного проекта студенты колледжа получат первые практические навыки будущей профессии, а так же овладеют общими компетенциями такими как:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

В соответствии с целями проекта, в качестве результатов стоит отметить:

· положительный эффект для студентов:

– самостоятельная профессиональная деятельность, возможное трудоустройство;

– получение знаний для открытия собственного бизнеса;

– участие в выполнении заказов и предоставлению услуг;

– трудоустройство в фирме - партнёре или сторонних организациях;

– расширение спектра профессиональных компетенций студентов.

· положительный эффект для партнеров:

– использование ресурсов учебного заведения;

– составление рекламных обращений и разработка рекламных роликов;

– выполнение студентами заказов по разработке проектов и предоставлению услуг;

– выполнение студентами реальных профессиональных задач предприятия;

– целенаправленная подготовка кадров.



Список литературы

1. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. Для педагогических учебных заведений.2-е изд. Перераб и доп.М.: Просвещение, 2008. - 141с.

2. Ерофеева, В. И. Бизнес-проектирование - залог успешной работы будущих молодых предпринимателей /В. И. Ерофеева //Среднее профессиональное образование. - 2001. - № 9.

3. Инновации в профессиональном образовании и обучении. Образовательная технология « Учебная фирма». Пособие для преподавателей / Под редакцией Завгородней А.В., Борисовой Г.В., Архангельской С.В. - СПб.: Изд - во ООО « Полиграф - С».2009.- 224с.

4. Крель, Н. А. Образовательная технология «Междисциплинарный практикум «Учебная фирма» /Н. А. Крель //Методист. - 2007. - № 1. -С. 59.

5. Педагогическая практика студентов: развитие научных основ / В.П. Горленко; Под ред. И.Ф. Харламова - МН.: Университетское, 2010.-294с.

6. Шульпина, Е. А. Формы и методы социально-профессионального обучения: учебно-методическое пособие /Е. А. Шульпина, Т. И. Москвина. - Курган, 2007. - 108 с.



Приложение 1

Результаты опроса студентов колледжа

1. Ответственность предприятия за качество прохождения практики студентами учебных заведений:

2. Какие профессиональные виды деятельности выполняются на практике:

– виды деятельности по профилю специальности - 24 %;

– мелкие поручения - 72 %;

– нет никаких заданий - 4 %.

Приложение 3

Размещено на Allbest.ru

...