Трудовой потенциал выпускника–отличника учебы в вузе в рамках реализации государственной стратегии инновационного развития

Размещено на http://www.allbest.ru/

Уральский государственный университет путей сообщения

Трудовой потенциал выпускника-отличника учебы в вузе в рамках реализации государственной стратегии инновационного развития

О.В. Сухова, канд. экон. наук, доцент,

М.О. Брезгина, ассистент, кафедра управления персоналом и социологии

Екатеринбург, Россия

Аннотация

В настоящее время в условиях социально-экономического развития страны усилилось внимание к инновациям, а потому и к качеству профессиональной подготовки выпускников вузов. Это нашло отражение в разработке и внедрении «Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года», согласно которой одной из основных задач является развитие высококвалифицированного кадрового потенциала в сфере науки, образования, технологий и инноваций. Авторы статьи подчеркивают важность использования качественного трудового потенциала на рынке труда в рамках инновационного развития страны. В качестве уникального трудового ресурса рассматривается выпускник вуза - отличник учебы. В статье отражены преимущественные характеристики этой категории выпускников, раскрыто понятие «красного диплома» как официального документа, получаемого выпускниками-отличниками в высших учебных заведениях. Кроме того, подчеркнуто, что при привлечении выпускника-отличника как сотрудника к работе можно заранее ожидать более высоких и качественных результатов, чем у прочих сотрудников. Авторами акцентированы инструменты по распределению уникального трудового ресурса - выпускников-отличников - между работодателями, которые могут быть реализованы в настоящее время. Рекомендовано построение системы контроля, учета и распределения выпускников-отличников между потенциальными работодателями на уровне государства.

Ключевые слова: выпускник вуза, стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, качественный трудовой ресурс, кадровый потенциал, «красный диплом», профессиональное образование, профессиональная социализация.

Одним из важных направлений социально-экономического развития Российской Федерации является инновационная деятельность, обеспечивающая высокий уровень конкурентоспособности страны и перспективы ее развития в дальнейшем.

На сегодняшний день актуальным представляется обеспечение в высших учебных заведениях качественной подготовки высококвалифицированных кадров в соответствии с потребностями государства и общества.

Совершенно очевидно, по нашему мнению, что сегодня в обществе существует пропасть между запросами общества в лице работодателей и знаниями, полученными выпускниками профессиональных учебных заведений.

По данным Минобрнауки, примерно 6% молодых специалистов сразу после окончания вуза встают на учет в качестве безработных. Получается, что образование, которое получили выпускники вузов, не дает им возможности найти работу даже не по специальности¹.

Следует отметить также, что по последним данным Росстата, молодежь до 25 лет составляет среди безработных 31,2%, в том числе в возрасте 15-19 лет - 7,5, 20-24 года - 23,7%².

Для того чтобы противостоять тенденции снижения востребованности выпускников профессиональных вузов у работодателей, государством предприняты меры по социально-экономическому инновационному развитию современного общества, которое нашло свое отражение в «Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года». работодатель трудовой выпускник

Она призвана ответить на стоящие перед Россией вызовы в сфере инновационного развития, определить цели, приоритеты и инструменты государственной инновационной политики. Одна из основных задач стратегии стоит в развитии кадрового потенциала в сфере науки, образования, технологий и инноваций³.

Безусловно, переход экономики страны на инновационный путь развития невозможен без формирования конкурентоспособной в глобальном масштабе инновационной системы. В связи с этим необходимо учитывать основные сложности построения экономики, основанной на инновациях.

Во-первых, это отсутствие или нехватка специалистов, ориентированных на инновации, обладающих высоким уровнем квалификации, научным и творческим мышлением, нацеленных на постоянное развитие через профессиональное обучение и эффективное использование своих умений и знаний в практической деятельности.

Во-вторых, неэффективное использование на рынке труда трудового потенциала обществом в лице работодателей и работников в лице выпускников вузов.

В-третьих, отсутствие эффективного механизма формирования трудового потенциала, ориентированного на инновации, через развитие принципиально новых профессиональных и инновационных компетенций, таких, как инновационное мышление, умение генерировать идеи, эффективно использовать и воспринимать инновации, способность нестандартно и оперативно подходить к решению задач, поставленных руководством и др.

Таким образом, в современных условиях успешное экономическое развитие нашей страны зависит от уровня обеспеченности качественным инновационным трудовым потенциалом, ориентированным на активную инновационную деятельность⁴.

Исходя из вышесказанного, по мнению авторов, требуется восстановление процесса воспроизводства кадрового потенциала страны. А этот процесс включает в себя создание нового механизма по выявлению и привлечению молодых талантливых специалистов. Поэтому в рамках настоящей статьи авторы хотели бы отметить потенциал выпускника - отличника учебы в вузе как качественный и уникальный трудовой ресурс.

Здесь стоит сказать, кого авторы имеют в виду под категорией выпускники-отличники. Это выпускник вуза, имеющий высшую оценку знаний - отметку «отлично». Можно также сказать, что выпускник-отличник - это тот, кто на отлично выполняет свою работу, свои обязанности, присущие ему, в настоящее время. В современном понимание отличник - это человек, ориентированный на дальнейший успех и карьерный рост.

Заявляя о себе как о выпускнике-отличнике, индивид выставляет повышенные требования к обществу и, соответственно, к себе. Он претендует на звание профессионала в своей области, который обладает ответственностью, старательностью, умением обучаться и учиться, а также распоряжаться временем.

Это специалист без опыта работы (на первоначальном этапе), успешно овладевший компетенциями (знаниями, умениями и навыками) специалиста своего профиля.

Подведя итог, обобщая понятие «выпускник-отличник», можно сказать, что это успешная личность, которая подчиняет свою жизнь определенным правилам игры в обществе и отлично справляется с поставленными задачами, в результате чего получает наивысшую оценку от общества в виде «красного диплома».

Говоря о «красном дипломе», мы подразумеваем официальный документ, который выдается студентам, успешно прошедшим полный курс обучения в профессиональном образовательном учреждении, защитившим диплом на «отлично» и имеющим по предметам, соответствующим ФГОС по специальности, не менее 75% отличных оценок⁵.

Для того чтобы получить такой диплом, конечно, требуются не только познавательный интерес, но и интеллектуальные возможности, высокий уровень усидчивости, работоспособности, ответственности, а также желание быть первым и одним из лучших, что, конечно же, свидетельствует о «ценностных установках» личности, которая воспринимает «отличный диплом» как категорию, демонстрирующую успех, и которая, по его мнению, должна быть «признана» в обществе.

Конечно, можно спорить о том, насколько более развиты интеллектуальные возможности такого выпускника - у кого-то они действительно более высокого уровня, а кто-то берет усидчивостью, терпением, работоспобностью, целеустремленностью. Но так или иначе стоит отметить, что полученный результат может свидетельствовать о более высоком трудовом потенциале такого будущего работника, который может поставить себе цели и добиваться их с помощью имеющихся у него личностных ресурсов.

Поэтому можно сделать вывод, что выпускник вуза, получивший «красный диплом», усвоил профессиональную образовательную программу по своей специальности более качественно, успешно и, соответственно, обладает высококачественным теоретическим багажом знаний, а также необходимыми личными навыками, дающими более эффективные результаты в работе, если понимать обучение в вузе как основную деятельность личности на определенном жизненном этапе.

Стоит также отметить, что выпускник-отличник в завершении своего профессионального образования обладает не только отличным профессиональным знанием, но и личными качествами, которые могут принести больший эффект работодателю за более короткое время. Наполненность знаниями гарантирует диплом, а личностные качества является сопутствующим фактором в получении «заветной корочки».

Исходя из сказанного, отметим, что по определению трудовой потенциал такого выпускника на порядок выше, чем трудовой потенциал «студента-середняка». При привлечении выпускника-отличника как сотрудника к работе, можно заранее ожидать более высоких и качественных результатов работы, чем у прочих сотрудников.

Стоит заметить, что если бы в обществе были отмечены позитивные тенденции поощрения выпускников-отличников, например преимущества при приеме на работу на государственную службу, либо гарантированы карьерный рост, заработная плата, социальный льготы, возможно, в таком случае таких студентов было бы больше.

Однако отсутствие взаимосвязи между системой высшего образования РФ и работодателями в большинстве случаев зачастую ставит под угрозу успешную профессиональную социализацию отличников учебы.

Для того чтобы наиболее полно реализовать потенциал «краснодипломника», необходимо построить государственную систему контроля, учета и распределения наиболее ценного трудового ресурса в лице вузовских выпускников-отличников. Ее можно было бы реализовать на уровне региональных государственных структур, что позволило бы оптимально и быстро собирать информацию о таком ценном трудовом ресурсе, как вузовский выпускник-отличник, распределять их по нуждающимся отраслям государства в рамках стратегии инновационного развития Российской Федерации.

Поэтому, по мнению авторов, в рамках инновационного развития страны выпускникам-отличникам должна быть отведена значительная роль, так как они обладают более качественными знаниями и молодым творческим задором. Мы считаем, что различные общественные подсистемы должны нести свою долю социальной ответственности за использование такого трудового ресурса. Конечно же, основная роль, по мнению авторов, должна принадлежать государству - в рамках распределения и регулирования потенциала высококачественных молодых специалистов. При этом общество в лице работодателей должно нести социальную ответственность за их профессиональную судьбу, а вузы, соответственно, должны гарантировать, что за «красным дипломом» действительно стоит высокий уровень образованности и у выпускника-отличника сформированы необходимые практические компетенции, востребованные государством и обществом.

Только в таком случае государство сможет рассчитывать на наиболее эффективную отдачу вложений в систему высшего профессионального образования. «Реализовать это возможно после построения конкурентных механизмов и обратной связи между производителями и потребителями образовательных услуг, обеспечивающих эффективное функционирование системы оценки качества образования»⁶, а также построения системы социальных гарантий для такой категории студентов, как выпускник-отличник. В противном случае потенциал этой категории молодых специалистов останется, как и сегодня, невостребованным при том, что, реализуя масштабные стратегии развития, государство испытывает колоссальную потребность в качественном трудовом ресурсе.

Таким образом, по нашему мнению, выпускники-отличники - это неучтенный уникальный трудовой потенциал страны, который является для нашего государства золотым ресурсом.

Исходя из вышесказанного для наиболее полной реализации трудового потенциала выпускников-отличников в рамках государственной стратегии инновационного развития Российской Федерации необходимо на уровне регионов страны создать единую систему мониторинга их профессиональной карьеры; разработать и внедрить программу по распределению выпускников-отличников между непосредственными работодателями и в первую очередь между организациями, занятыми инновационными разработками, а также между теми отраслями хозяйства страны, которые нуждаются в масштабном развитии в интересах государства. Считаем также, что оправданным было бы использование таких специалистов на государственных постах управления по соответствующей специализации.

Подводя итоги, авторы отмечают, что трудовой потенциал выпускника-отличника в рамках реализации государственной стратегии инновационного развития и вышеперечисленные меры помогут государству в кратчайшие сроки решить поставленные стратегические задачи по социально-экономическому инновационному развитию страны.

Литература

1. Минобрнауки оценит вузы по числу безработных выпускников / РБК daily. 19/02/2013 [Электронный ресурс]. URL: http://rbcdaily. ru/society/562949985773933 (дата обращения 15.09.2015).

2. Занятость и безработица в Российской Федерации в августе 2011 г. (по итогам обследования населения по проблемам занятости). Федеральная служба государственной статистики [Электронный ресурс]. URL: http//www. gks. ru/bgd/free/b04_03/IssWWW.exe. /Stg/D02/207. html (дата обращения 15.09.2015).

3. Стратегия инновационного развития РФ на период до 2020 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 8 декабря 2011 г. № 2227-р) [Электронный ресурс]. URL: http://docs.cntd.ru/document/902317973 (дата обращения 15.09.2015).

4. Резник Г.А., Амирова Д.Р. Формирование инновационного трудового потенциала предприятия - необходимость или вызов времени // Экономика и менеджмент инновационных технологий. 2014. № 12. [Электронный ресурс]. URL: http://ekonomika.snauka. ru/2014/12/6616 (дата обращения 15.09.2015).

5. Приказ МИН РФ № 80 от 09.03.2007. «Об утверждении инструкции о порядке выдачи документов государственного образца о высшем образовании, заполнении и хранении бланков документов» [Электронный ресурс]. URL: http://docs.cntd.ru/document/902033136 (дата обращения 15. 09. 2015).

6. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы. Утверждена распоряжением Правительства РФ 7 февраля 2011 г. № 163 [Электронный ресурс]. URL: http://docs.cntd.ru/document/902263473 (дата обращения 15.09.2015).

Размещено на Allbest.ru