Кадровая политика в стратегиях транснациональных корпораций

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Кадровая политика в стратегиях транснациональных корпораций

Е.А.Дергачёва

Рассматривается роль транснациональных корпораций (ТНК) в сфере подготовки и переподготовки кадров.

В современную эпоху глобализации кадровая политика приобретает особую актуальность в деятельности транснациональных корпораций (ТНК), которые становятся ведущим звеном не только в интеграции мирохозяйственных связей, но и в формировании концепции управления персоналом. Особенно сильно ощущается влияние ТНК в высшей школе и сфере подготовки и переподготовки кадров. ТНК становятся инициаторами создания новых учебных заведений - корпоративных университетов и академий - и способны в краткосрочный период времени и в глобальном масштабе решать кадровые вопросы в соответствии с потребностями бизнес-процессов. Огромная экономическая мощь и общепланетарный охват ТНК позволяют судить о справедливости данного высказывания.

Транснациональные корпорации последней четверти XX - начала ХХI вв. являются важнейшим элементом рационализации общепланетарного хозяйства в интересах наиболее развитых стран мира. Их бурное развитие в последние десятилетия, основная цель которого - максимизация прибыли и рынка, оказывает доминирующее воздействие на все сферы мирового хозяйства. Мощь ТНК становится сопоставимой с экономическим потенциалом и возможностями государств средних размеров. Во владении ТНК находится треть всех производственных фондов планеты, производящих более 40 % общепланетарного продукта, здесь осуществляется торговля более чем 80 % общемировых технологий и контроль более 90 % вывоза капитала. За последние 30 лет количество ТНК выросло в 9 раз - до 63 тыс. Еще в 1970 г. на планете насчитывалось всего 7 тыс. ТНК, более половины из которых принадлежали США и Великобритании. В начале ХХI в. владельцами ТНК стали десятки стран мира, среди которых - индустриальные страны Юго-Восточной Азии [1], хотя их удельный вес невелик.

Система функционирования ТНК формируется под влиянием конкурентной стратегии, направленной на поиск путей снижения издержек, увеличения масштабов производства; интенсификацию прикладных научных исследований; разработку новейших технологий; поиск новых рынков сбыта, дешевой рабочей силы; размещение производств там, где ниже налогообложение и более благоприятный политический климат для иностранных компаний. Агрессивная стратегия ТНК по захвату новых рынков, интеллектуально-финансовые преимущества в конкурентной борьбе разрушающе действуют на национальные экономики. Круг экономических интересов капитала определяется лидерством в наиболее прибыльных сферах деятельности: электронике, химии, фармацевтике, машиностроении; - постепенно захватывается рынок образовательных услуг.

В настоящее время ТНК не только являются производственными структурами, но и становятся образовательными центрами мира. Специалисту, пришедшему на работу в ТНК, требуется некоторое время для адаптации к ее целям и задачам и понимания собственных функций в общей системе производства. При этом далеко не всегда образовательный уровень работников отвечает требованиям компании. Поэтому с целью ускорения процесса адаптации специалиста к кадровым потребностям компании ТНК организуют внутрифирменную систему обучения. Процесс обучения проходят новые и постоянно работающие сотрудники для повышения квалификации и изучения специфики работы фирмы.

Некоторыми корпорациями организуется совместная межфирменная система обучения, осуществляемая на коммерческой основе. Таким образом расширяется спектр вовлекаемого в обучение персонала крупных и средних фирм, активизируется обмен мнениями и новейшими тенденциями развития бизнеса в национальном и межстрановом масштабе. Для преподавания в таких структурах приглашаются как преподаватели вузов, так и высококвалифицированный персонал компаний. Это способствует конкретизации и специализации образования сотрудников в соответствии со стратегией развития фирмы. При этом корпоративное образование в наибольшей степени согласует квалификацию персонала с кадровыми интересами компании. Наиболее распространенными формами такого обучения являются краткосрочные и среднесрочные курсы повышения квалификации, тренинги и семинары в учебных центрах, принадлежащих ТНК. Такое образование становится все более востребованным вследствие быстро обновляющейся структуры профессий и компетенций, а также наиболее эффективным в смысле достижения практических целей. В процесс обучения вовлекаются не только менеджеры, но также служащие, которым из-за возросшей наукоемкости и сложности производства необходимо обладать знаниями и навыками, присущими руководящему персоналу. Формы образования ТНК становятся самыми эффективными ввиду высокой степени адаптивности к различным инновациям.

Обладая достаточными финансовыми ресурсами, в несколько раз превышающими бюджеты классических университетов, ТНК организуют собственные корпоративные университеты и академии, занимаясь обучением взрослого населения. Такие корпоративные университеты создаются в двух формах: путем объединения с традиционными университетами или путем формирования самостоятельной корпоративной структуры. Транснациональные академии в недалеком будущем составят серьезную конкуренцию фундаментальным образовательным учреждениям. Стратегия корпоративных университетов базируется на принципах повышения эффективности деятельности человеческих ресурсов, вложения в которые приносят большую отдачу, нежели аналогичные затраты в основной капитал.

В индустриальном обществе, обучаясь, индивид получал специальность на всю жизнь и был спокоен за то, что ему не придется менять место работы. Это была эпоха долгосрочных ожиданий, связанная с пожизненной занятостью и уверенностью в завтрашнем дне. В постиндустриальном обществе ситуация меняется: осуществляется переход от привычного постоянства в работе к сиюминутным контрактам (особенно внутри ТНК), осознается необходимость постоянной вовлеченности в процесс обучения. Основные вложения делаются в невещественные формы накопления - образование человека. Если главной чертой индустриального общества была уверенность в себе, людях, общественных институтах, то сегодня нельзя достоверно прогнозировать свое экономическое будущее; теперь массы людей зависят от желания и готовности транснациональных компаний инвестировать в них денежные средства.

Широкое распространение получает транснациональное образование (ТНО), являющееся одним из результатов интернационализации. Это различные программы высшего образования за рубежом, курсы обучения, в том числе дистанционное образование. В настоящее время спрос на высшее образование в мире ежегодно растет на 6 %, причем со значительным опережением услуг ТНО. Если в 2003 г. зарубежное образование получали примерно 2 млн студентов, то в 2025 г. прогнозируется увеличение до 7 млн человек, значительная часть которых будет обучаться по программам ТНО [2].

Инвестиции крупного бизнеса и международных финансовых институтов в стандартизацию и распространение обучающих модулей для работников в соответствии с технологическими требованиями - так называемая «маркетизация» образования - сопровождаются значительным увеличением числа рабочих и учебных мест и относительно кратковременным периодом подготовки работника. Создаются «образовательные ТНК», которые занимаются международным маркетингом в области образования и науки, продвижением национальных образовательных услуг на внешние рынки, а также поиском высококвалифицированных специалистов для работы в производственных ТНК. В качестве «образовательных ТНК» выступают крупные неправительственные организации, не имеющие бюджетного финансирования, но опирающиеся на поддержку государства [3, 4].

Классическое университетское образование, базирующееся на изучении фундаментальных и прикладных дисциплин, становится избыточным и проигрывает на фоне узкоспециализированного корпоративного обучения. К сожалению, знания, получаемые в течение довольно продолжительного периода времени, в настоящее время быстро устаревают. Это объясняется экспоненциально нарастающей скоростью появления новых технологий, что приводит к отмиранию старых профессий и возникновению новых. Теперь оптимальная эффективность вузовского образования составляет примерно 3-5 лет, после чего необходимо повышать квалификацию. Поэтому классические образовательные учреждения вынуждены конкурировать с транснациональными университетами и академиями, лучше осведомленными о потребностях рынка.

Разрастание транснациональных структур инициирует кризис традиционного университетского образования. Своеобразными гарантами стабильности научных заведений в индустриальном обществе выступали государства. Разворачивающаяся потеря национально-государственными образованиями влияния в региональном и международном масштабах ослабляет функционирование университетов. Национальные государства сталкиваются с тем, что на их территориях стихийно образуются наднациональные структуры, которые во многом предопределяют действия государств. В результате государства постепенно утрачивают контроль над экономическим ростом, системой образования и не могут проводить успешную кадровую политику, поскольку наиболее важные решения в этой области принимаются в штаб-квартире ТНК. С одной стороны, ТНК сегодня - это носители новых наукоемких технологий, а с другой - мощный экономический механизм, посредством которого можно блокировать основные элементы социально-экономической политики государств.

Разрыв между уровнем подготовки выпускников вузов и быстро меняющимися требованиями высокотехнологичного бизнеса приводит к осознанию необходимости изменения концепции подготовки кадров. Классическое образование, подстраиваясь под изменяющуюся общемировую конъюнктуру, становится фрагментарным, более коммерциализированным; происходит переориентация задач с фундаментальных на прикладные в соответствии с потребностями бизнеса, нацеленного на сиюминутную выгоду и краткосрочный эффект. ТНК финансируют классические университеты, поддерживая и поощряя прикладные исследования и разработки. Таким образом, образовательная политика университета приобретает рыночный характер и становится более зависимой от коммерческих интересов корпоративных структур.

Будучи во главе наукоемких производств, ТНК становятся основным каналом передачи экономических и научно-технических знаний в мировом масштабе. Это в будущем может привести к значительному изменению системы вузовского образования. Так, в настоящее время уже существенно модернизируются учебные планы университетов с учетом актуальности решения прикладных задач. Стремление ТНК к доминированию в образовательной сфере во многом объясняется экономическими интересами. Эффективность управления знаниями становится показателем успеха компании.

ТНК целенаправленно формируют межстрановую образовательную (и соответственно социально-экономическую) поляризацию, занимаясь поиском по всему миру талантливых специалистов, их обучением и привлечением для работы. Стимулируя «утечку мозгов» из развивающихся стран, ТНК закрепляют научно-техническую отсталость образовательных систем в этих странах. Такой транснациональный рационализм ведет к ускоренной утрате интеллектуальной и культурной самобытности теми, кто слаб. В развивающихся странах остается неквалифицированная рабочая сила, а высококвалифицированные кадры работают в филиалах ТНК или уезжают в развитые страны. Ускорение научно-технического прогресса достигается ценой увеличения разрыва между развитыми и развивающимися странами. Так, если в развитых странах в сферу образования вкладывается 5-8 % валового национального продукта, то слаборазвитые страны выделяют в расчете на одного жителя в 25 раз меньше средств, чем развитые [5]. И хотя к началу XXI в. впервые за всю историю развития человечества количество неграмотных людей на Земле сократилось до 15 %, к 2015 г., по прогнозам ЮНЕСКО, свыше четверти населения мира будет жить в странах, не имеющих возможности обеспечить даже всеобщее начальное образование [6]. Новые высокотехнологичные экономика и образование локализуются в развитой части мира. Последствия активизации ТНК в глобальном масштабе могут существенным образом повлиять как на жизнеспособность современных национальных образовательных систем, так и на процессы глобализации международной системы образования.

Таким образом, кадровая политика ТНК проявляется в следующем: 1) создаются внутрифирменная и межфирменная системы образования; 2) развиваются новые формы обучения; 3) организуются корпоративные университеты и академии; 4) поддерживается непрерывный характер обучения; 5) закрепляется прикладная и рыночно-целевая направленность обучения; 6) утверждается образовательная поляризация стран мира. Стимулируемые ТНК процессы глобализации ведут к значительным изменениям в концепциях подготовки кадров и соответственно в образовательном процессе, что приводит к необходимости согласования интересов вузовского образования с коммерческими приоритетами корпораций.

транснациональный корпорация кадровый

Список литературы

Хасбулатов, Р.И. Транснациональная корпорация / Р.И. Хасбулатов // Глобалистика: энциклопедия. - М., 2003. - С.1030.

Галичин, В.А. Транснациональное образование / В.А. Галичин // Глобалистика: междунар. междисциплинар. энцикл. слов. - М.; СПб.; Нью-Йорк, 2006. - С.898.

Ключарев, Г.А. Глобализация образования / Г.А. Ключарев // Глобалистика: междунар. междисциплинар. энцикл. слов. - М.; СПб.; Нью-Йорк, 2006. - С.182;

Лиферов, А.П. Образование в стратегиях транснациональных корпораций / А.П. Лиферов // Педагогика. - 2005. - №2. - С.81-82.

Купцов, В.И. Образование / В.И. Купцов // Глобалистика: междунар. междисциплинар. энцикл. слов. - М.; СПб.; Нью-Йорк, 2006. - С.638.

Проданов, В. Образовательное неравенство / В.Проданов // Глобалистика: междунар. междисциплинар. энцикл. слов. - М.; СПб.; Нью-Йорк, 2006. - С.640.

Размещено на Allbest.ru