Формирование кадрового резерва инновационно-активного персонала предприятий теплоэнергетики Самарской области в рамках системы непрерывного профессионального образования персонала

Институт Государственного управления, Главный редактор - д.э.н., профессор К.А. Кирсанов права и инновационных технологий (ИГУПИТ) тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 11⁰⁰ - до 18⁰⁰)

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» №3 2013 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru

Размещено на http://www.allbest.ru//

1

http://naukovedenie.ru 54ЭВН313

Размещено на http://www.allbest.ru//

НОУ ВПО «Поволжский институт бизнеса»

Формирование кадрового резерва инновационно-активного персонала

предприятий теплоэнергетики Самарской области в рамках системы

непрерывного профессионального образования персонала

Трубицын Константин Викторович

Аспирант

В статье рассмотрен подход по формированию кадрового резерва для предприятий инновационной экономики, основанный на создании Малой инновационной академии и фонда поддержки инновационных инициатив молодежи.

В настоящее время Правительство РФ проводит политику создания Российской модели инновационной экономики.

Для этого федеральным и региональными правительствами создаются особые экономические зоны (ОЭЗ), проводится политика повышения инвестиционного климата, создаются благоприятные условия для бизнеса, фонды венчурных инвестиций и финансирования инновационных проектов. Однако на данный момент высшие должностные лица на всех уровнях отмечают малую эффективность принятых мер. Губернатор Самарской области Н.И.Меркушкин, выступая с посланием к депутатам Самарской Губернской Думы в декабре 2012 года, выразил обеспокоенность тем, что институты поддержки инноваций в губернии «работают слабо - не используется венчурный фонд, земля под технопарк в Самаре пустует» [2].

В связи с этим все более актуальным становится вопрос подготовки кадров для различных отраслей промышленности нашей страны, так как именно грамотный, инновационно-активный персонал способен вывести экономику государства на инновационный путь развития.

В настоящей работе авторы попытались показать процесс формирования кадрового резерва инновационно-активных предприятий теплоэнергетики Самарской области в рамках системы непрерывного профессионального образования персонала.

Непрерывное профессиональное образование персонала теплоэнергетических предприятий в условиях инновационного развития экономики - система действий, направленных на формирование профессионального статуса личности, подготовку, переподготовку и повышение квалификации персонала предприятий теплоэнергетики в соответствии с потребностями инновационного развития теплоэнергетической отрасли

Во многом такое понимание непрерывного профессионального образования совпадает с дополнительным профессиональным образованием, поскольку также включает в себя регулярное повышение квалификации и профессиональную переподготовку. Отличие состоит в том, что дополнительное профессиональное образование, по идее, должно соотноситься с основным, в то время как непрерывное профессиональное образование делает акцент на постоянстве процесса обучения в профессиональной сфере, но никак не связывает его с характером базового образования.

Система непрерывного профессионального образования (далее - СНПО) - это система взаимодействующих образовательных программ, направленных на обеспечение и дальнейшее развитие общеобразовательных и профессиональных качеств выпускника в соответствии с его личностными потребностями и социально-экономическими требованиями, что формирует личность, развивающуюся и подготовленную к универсальной деятельности.

Лейтмотивом в процессе формирования СНПО, на наш взгляд, является компетентностный подход, реализация которого способствует достижению основной цели профессионального образования - подготовке квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, обладающего интегрированными знаниями, умениями и навыками, конкурентоспособного труда, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности [1].

Реализация компетентностного подхода в рамках СНПО персонала теплоэнергетических предприятий позволяет выделить в непрерывном профессиональном образовании инновационно-ориентированное профессиональное образование. Последнее в современном мире слабо реализуется в условиях традиционного высшего образования Именно неспособность подготовить специалистов, которые необходимы для дальнейшего как инновационно-технического, так и общественно-экономического прогресса, становится одной из наиболее серьезных и тяжело устранимых причин возникающих кризисов. В настоящее время, как отмечается комитетом совета Европы по образованию, действует ряд факторов, которые еще более обостряют проблемы, возникающие из-за несоответствия возможностей образовательных структур потребностям общества, в частности:

· ускоренное технологическое развитие и быстрое проникновение его результатов

в повседневную жизнь приводит к невозможности предсказать виды и

содержание компетенций, которые понадобятся нынешним молодым людям через 10-15 лет;

· быстрая смена географического положения очагов экономического роста, делающая необходимым поддержание высокой мобильности рынка труда, возможности для его участников эффективно изменять образ деятельности, чтобы с минимальными потерями избегать множества последствий социальных и экономических кризисов;

· вовлеченность широких слоев населения в глобальные экономические процессы и увеличивающаяся необходимость обеспечения высокой мобильности специалистов;

· расслоение населения, нарастание различий между представителями ранее однородных социокультурных групп, что связано с разной их вовлеченностью в технологическое развитие и процессы миграции.

Ускоренное инновационное развитие страны должно быть обеспечено специалистами новой инновационной формации, обученных с использованием современных технологий, основанных на тесной связи образования и производства.

Целями проекта являются:

· создание Малой инновационной академии Самарской области и фонда поддержки инновационных инициатив молодежи Самарской области;

· формирование кадрового резерва инновационно-активного персонала

предприятий Самарской области (на примере теплоэнергетической отрасли);

· создание Интернет-портала кадрового резерва инновационно-активного персонала предприятий Самарской области (на примере теплоэнергетической отрасли).

Задачами проекта обозначены:

· развитие систем подготовки, повышения квалификации и обмена опытом для кадрового резерва предприятий в сфере инновационной деятельности;

· поддержка реализации инновационных проектов, направленных на развитие высокотехнологичных производств на территории Самарской области;

· подготовка и включение в кадровый резерв наиболее перспективных

выпускников вузов Самарской области, отвечающих запросам современной

инновационной экономики.

Основными благополучателями проекта являются образовательные структуры, предприятия теплоэнергетической отрасли Самарской области, Министерство экономического развития и торговли Самарской области, Министерство промышленности и энергетики Самарской области и выпускники Малой инновационной академии (старшекурсники вузов).

Образовательные структуры в ходе реализации проекта обеспечивают следующие собственные преимущества:

· повышение качества высшего технического (энергетического) образования;

· более компетентные и отвечающие запросам инновационной экономики выпускники;

· способы взаимодействия и коммуникации с работодателями.

Предприятия теплоэнергетической отрасли Самарской области:

возможность определять дополнительные, инновационные компетенции для будущих сотрудников;

· инновационно-активный персонал;

· инновационные предложения для их последующего внедрения.

Министерство экономического развития и торговли Самарской области, Министерство промышленности и энергетики Самарской области:

· кадровый резерв из числа инновационно-активных выпускников вузов для работы на теплоэнергетических предприятиях Самарской области;

· повышение уровня инновационной активности предприятий теплоэнергетики Самарской области;

· повышение инвестиционной привлекательности региона в глазах российских и зарубежных инвесторов.

Выпускники Малой инновационной академии:

· возможность обоснованного планирования обучения и карьеры;

· возможность признания собственных компетенций/квалификаций, что

повышает возможность трудоустройства на предприятиях теплоэнергетики и карьерного роста;

· разработка индивидуальной системы мотивации и стимулирования оплаты труда для каждого из выпускников вузов, участвующих в проекте.

Реализация проекта предполагает следующие шаги (рис. 1).

Формирование интеграционной среды взаимодействия участников проекта включает в себя:

· юридическое оформление взаимодействия участников проекта;

· создание механизмов финансирования проекта;

· создание организационно-правовой структуры оперативного управления ходом реализации проекта;

· набор персонала, реализующего практический ход проекта (преподаватели, тренеры, методисты);

· создание учебно-методической базы для реализации проекта;

· согласование и утверждение образовательных программ всеми участниками проекта (государство, предприятия теплоэнергетики, вузы) и др.

Схема предлагаемого интеграционного взаимодействия представлена на рис. 2.

Рис. 1. Основные шаги реализации проекта создания Малой инновационной академии и Фонда поддержки инновационных инициатив молодежи Самарской области

Рис. 2. Взаимодействие государства, образовательных и бизнес-структур (предприятий теплоэнергетики) в целях формирования кадрового резерва инновационно-активного персонала для промышленных предприятий

Фонд поддержки инновационных инициатив молодежи будет способствовать финансированию наиболее перспективных разработок и предложений (создание опытных образцов, разработка проектной документации и т.д.). Также фонд будет предоставлять сервис «упаковки» инновационных проектов (ТЭО, презентации, маркетинговые исследования, продвижение продуктов на рынках РФ и мира).

Отбор слушателей для участия в проекте проводится на основании комплексной оценки.

Предлагаемые критерии оценивания:

· интегральная оценка учебной деятельности студента (средний балл

успеваемости студента в ходе первых трех курсов (6 учебных семестров) не ниже 4,0; участие и победы в профильных олимпиадах (1, 2 и 3 туры ВСО) и т.д.);

· интегральная оценка научной деятельности студента (участие и победы в научных конференциях; наличие статей, тезисов докладов, патентов на изобретения, заявок на патенты и др.);

· интегральная оценка общественной деятельности студента (членство в структурах студенческого самоуправления, общественных организациях регионального и Всероссийского уровней; участие в социально-значимых мероприятиях, проводимых на территории Самарской области и т.д.).

Схема предлагаемой авторами образовательной программы представлена на рис. 3.

Рис. 3. Схема образовательных программ Малой инновационной академии кадровый резерв инновационный образовательный

Содержание образовательного блока «Технология инноваций» зависит от конкретной отрасли промышленности, являющейся приоритетной для развития региональной экономики, и содержит информацию о перспективных инновационных направлениях развития рассматриваемой отрасли, а также о зарубежном и отечественном опыте разработки и внедрения инновационных технологий. В авторском исследовании в качестве приоритетной отрасли рассматривается теплоэнергетика.

Блок «Экономика инноваций» также проводится в соответствии со спецификой теплоэнергетической отрасли. В нем даются основные экономические показатели инноваций в отрасли, оценка их экономической целесообразности и эффективности, способы коммерциализации инновационных решений и т.д. Помимо этого отдельными разделами блока станут технологии венчурного финансирования, практика создания малого инновационного предприятия в вузе согласно ФЗ-217 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения результатов интеллектуальной деятельности» от 02.08.2009 г., а также Патентная охрана изобретений в России и за рубежом.

В рамках блока «Курс молодого лидера», который единообразен для всех групп, слушатель получит следующие знания:

ораторское искусство и мастерство презентации;

· ведение проектной деятельности, защита инновационных проектов;

· лидерские качества руководителя;

· деловая этика;

· ведение деловых переговоров;

· инструменты работы с жесткой позицией оппонента.

После окончания образовательной программы слушатели выполняют научно-исследовательскую работу, руководствуясь знаниями, умениями и навыками, полученными в ходе обучения по образовательной программе, разрабатывают собственные инновационные предложения для конкретного предприятия теплоэнергетики или всей теплоэнергетической отрасли. Отдельными разделами работы должны стать блоки «Технология инноваций» и «Экономика инноваций»

По окончании обучения и итогам разработки инновационных предложений проходит процедура экзаменации слушателей.

Экзаменационная комиссия состоит из представителей руководства Малой инновационной академии, Фонда поддержки инновационных инициатив молодежи, профильного министерства (в данном случае - Министерство промышленности и энергетики Самарской области), образовательных структур и предприятий теплоэнергетической отрасли.

Комиссия призвана комплексно оценить выпускную работу слушателя и дать рекомендацию по зачислению выпускника академии в кадровый резерв инновационно-активного персонала теплоэнергетических предприятий Самарской области или рассмотреть возможность финансирования проекта Фондом поддержки инновационных инициатив молодежи для создания опытного образца или/и малого инновационного предприятия.

К временным этапам реализации проекта авторы исследования отнесли следующие:

· подготовительный этап, предусматривающий проведение «Road show» в вузах Самарской области (презентация проекта и анкетирование участников с целью создания механизмов обратной связи), проведение «круглых столов» для обозначения рамок квалификаций выпускников Малой инновационной академии и отбор слушателей для зачисления в Малую инновационную академию.

· этап пилотной группы.

· этап оценки промежуточных результатов и внесение соответствующих корректив.

· этап расширения проекта по отраслям.

Размещено на Allbest.ru