Проект секторальной рамки квалификации "Информационный менеджмент"
Определение типологии квалификаций на национальном уровне для возможности координации взаимодействия вуза и рынка труда, описание их уровней в терминах результатов обучения: знания, компетенций. Обеспечение спроса, предложения квалификаций на рынке труда.
| Рубрика | Менеджмент и трудовые отношения |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.06.2018 |
| Размер файла | 415,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Проект секторальной рамки квалификации «Информационный менеджмент»
Васильева Елена Викторовна
ФБГОУ ВПО «Государственный университет управления»
Кандидат экономических наук, доцент
Митрофанова Александра Евгеньевна
ФБГОУ ВПО «Государственный университет управления» Доктор экономических наук, профессор
Mitrofanova Alexandra
Аннотация
В статье анализируются текущие проблемы профессионального образования, выделяются актуальные задачи определения типологии квалификаций на национальном уровне для возможности координации взаимодействия вуза и рынка труда и описания их уровней в терминах результатов обучения - знания, умения, компетенций - и предлагаются варианты их решения для направления «Информационный менеджмент». Также проводится анализ соответствия уровней квалификации секторальной рамки «Информационный менеджмент» уровням национальной и европейской рамок и профессиональных стандартов в ИТ.
Ключевые слова: Профессиональное образование; квалификация; результаты обучения; образовательная система; профессиональная деятельность; информационный менеджмент; профессиональные стандарты; секторальная рамка квалификаций.
Abstract
Vasilyeva Elena
Project of sectoral qualifications framework "Information Management"
State University of Management
The article analyzes the current problems of professional education, characterizes the actual problems of determining the typology of qualifications at national level to be able to coordinate the interaction of the university and the labor market and describe their levels in terms of learning outcomes (knowledge, skills, competencies) and offers their solutions to guide the profile "Information Management". Also, article analyzes an compliance with qualification levels of sectoral framework "Information Management " to levels of national and European frameworks and professional standards in IT.
Keywords: Professional education; qualification; learning outcomes; the educational system; professional activities; information management; professional standards; sectoral qualification framework.
Из основных задач, выделенных центром изучения проблем профессионального образования программы TEMPUS1, выделим главную задачу на текущий момент: определить типологию квалификаций на национальном уровне для возможности координации взаимодействия вуза и рынка труда и описать их уровни в терминах результатов образования - знания, умения, компетенции. В рамках решения этой задачи возможны также такие внесения корректировок существующих элементов образовательной системы, как изменения формулировки и содержания направлений подготовки на каждом образовательном уровне профессиональной подготовки ИТ-специалиста, а также определение новых требований к подготовке в зависимости от областей профессиональной деятельности и уровня квалификации.
Для направления «Информационный менеджмент» в профессиональных стандартах сформулированы требования по четырем профессиям:
Специалист по ИС
Системный аналитик
Менеджер ИТ
Менеджер по продажам решений и сложных технических систем.
Кроме того, секторальная рамка учитывает необходимость подготовки профессорско-преподавательского состава вуза как работодателя, обеспечивающего обучение ИТ специалистов.
Данные профессии выбраны, как наиболее отвечающие направлению «Информационный менеджмент», исходя из характерных для них видов трудовой деятельности (табл. 1).
Институт Государственного управления, Главный редактор - д.э.н., профессор К.А. Кирсанов права и инновационных технологий (ИГУПИТ) тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 1100 - до 1800) Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» №5 2013 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru
Размещено на http://www.allbest.ru/
http://naukovedenie.ru 94ЭВН513
Институт Государственного управления, Главный редактор - д.э.н., профессор К.А. Кирсанов права и инновационных технологий (ИГУПИТ) тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 1100 - до 1800) Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» №5 2013 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru
http://naukovedenie.ru 94ЭВН513
Таблица 1. Матрица соответствия видов трудовой деятельности квалификационным уровням
|
НКК |
СРК |
Уровни проф. стандарта |
3. Специалист по ИС |
4. Системный аналитик |
6. Менеджер ИТ |
7. Менеджер по продажам решений и сложн. тех. систем |
ППС вуза |
|
|
5 |
1 |
1 |
Тех. специалист Техник сервисной службы |
Стажер Помощник менеджера по продажам Ассистент менеджера по продажам |
||||
|
6 |
2-3 |
2 |
Специалист по внедрению Консультант Сервис-инженер |
Специалист Мл. системный аналитик Инженер Консультант |
Менеджер по продажам Продавец в области ИТ Специалист отдела продаж |
ассистент |
||
|
3 |
Ст. специалист по внедрению Ст. консультант Ст. сервис-инженер |
Системный аналитик Старший консультант Эксперт Старший инженер |
Ведущий продавец в области ИТ Менеджер по продажам ИТ Менеджер по работе с клиентами Менеджер по ИТ-продукции |
Преподавате ль, мл. научный сотрудник |
||||
|
7 |
4-5 |
4 |
Бизнес-аналитик Ведущий консультант Руководитель группы (отдела) Руководитель сервисной службы Руководитель проекта |
Главный специалист Старший системный аналитик Ведущий инженер Ведущий консультант Руководитель группы Ведущий системный аналитик Эксперт |
Зам. руководителя группы Зам. начальника отдела Зам. руководителя линейного подразделения Эксперт |
Менеджер по работе с ключевыми клиентами Начальник отдела продаж Старший менеджер по продажам |
Преподаватель, научный сотрудник |
|
|
5 |
Бизнес-архитектор Руководитель (директор) проектов внедрения ИС |
Главный консультант Руководитель структурного подразделения Главный системный аналитик Советник |
Руководитель группы Начальник отдела Руководитель линейного подразделения Эксперт Ведущий менеджер по ИТ |
Начальник отдела продаж Директор по продажам Консультант Тренер по продажам |
Ст. преподаватель, ст. научный сотрудник |
|||
|
8 |
6-7 |
6 |
Директор департамента Начальник управления Советник Директор организации по ИТ Тех. директор, Директор по стратегическому развитию |
Директор по продажам Коммерческий директор Вице-президент по продажам |
Ст. преподаватель, ст. научный сотрудник |
|||
|
7 |
Директор департамента Начальник управления Директор организации по ИТ Директор по стратегическому развитию Вице-президент по ИТ /стратегическому развитию Вице-президент по развитию Руководитель ИТ-направления в корпорации / холдинге / отрасли |
Вице-президент по маркетингу и продажам |
Доцент, ведущий научный сотрудник |
|||||
|
9 |
8-9 |
8 |
Доцент, руководитель НИ сектора |
|||||
|
9 |
Профессор |
Институт Государственного управления, Главный редактор - д.э.н., профессор К.А. Кирсанов права и инновационных технологий (ИГУПИТ) тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 1100 - до 1800) Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» №5 2013 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru
Размещено на http://www.allbest.ru/
6
http://naukovedenie.ru 94ЭВН515
Институт Государственного управления, Главный редактор - д.э.н., профессор К.А. Кирсанов права и инновационных технологий (ИГУПИТ) тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 1100 - до 1800) Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» №5 2013 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru
6
http://naukovedenie.ru 94ЭВН515
По уровням квалификации только профессия менеджера по продажам решений разделена на 7 уровней. Должности менеджера по ИТ делятся по квалификационным уровням от 4 по 7. Специалист по ИС и системный аналитик имеют высший квалификационный уровень - 5, низший уровень системного аналитика - 2 (рис. 1).
По требованиям к образованию для рассматриваемых профессий можно отметить характерность высшего: бакалавриат и специалитет для 2 и 3 уровня, специалитет и магистратуру - для 4 и 5 уровня квалификации (табл. 2). Дальнейший рост требует либо степени MBA (менеджер по продажам решений), либо ученую степень (менеджер ИТ)- 2-3 года. Исключением является переходы на уровень 4 и 7 профессии менеджера по ИТ, которые требуют 5 лет. Опыт работы (рис. 2) для перехода на 2 и 3 уровень необходим в среднем 1 год.
Для удобства обозначим обучение в образовательном учреждении условно через некоторое отражение срока подготовки: в системе среднего профессионального образования - 2, в бакалавриате - 4, специалитет - 5, магистратуру - 6, аспирантуру - 7, MBA/EMBA - 8, докторантуру - 9.
Таблица 2. Требованиям к образованию профессиональных стандартов в ИТ и в системе иерархии вуза по направлению «Информационный менеджмент»
|
ЕРК |
5 |
6 |
7 |
8 |
||||||||||||||||||||
|
НРК |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|||||||||||||||||||
|
СРК ИМ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8-9 |
||||||||||||||||
|
Проф. стандарт ИТ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|||||||||||||||||
|
С П О |
Б |
С |
Б |
С |
Б |
С |
М |
Б |
С |
М |
M B A |
Б |
С |
М |
M B A |
уч. ст |
Б |
С |
М |
M B A |
уч. ст |
уч. ст |
||
|
3. Специалист по ИС |
2 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
6 |
5 |
6 |
|||||||||||||||
|
4. Систем. аналитик |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
6 |
5 |
6 |
||||||||||||||||
|
6. Менеджер ИТ |
5 |
6 |
5 |
6 |
5 |
6 |
5 |
6 |
8 |
|||||||||||||||
|
7. Менеджер по продажам реш. И сложн. тех. систем |
2 |
4 |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
7 |
4 |
5 |
7 |
4 |
5 |
7 |
||||||||
|
Преподаватель вуза |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
6 |
5 |
6 |
5 |
6 |
8 |
5 |
6 |
8 |
9 |
Анализ требований профессиональных стандартов и формулировок результатов обучения на уровне среднего и высшего профессионального обучения, подготовки в MBA и аспирантуре, представленных в Европейской рамке квалификации и Национальной рамке квалификации, позволил создать проект секторальной рамки квалификации по направлению «Информационный менеджмент», представленной в табл. 2. Опора на профессиональные стандарты присутствует в рамках квалификации многих стран - Австрии, Бельгии, Болгарии, Дании, Польши, Великобритании и др. В Великобритании, например, профессиональные стандарты определяют необходимость включения квалификации в национальную рамку, ее аккредитацию и признание в виде свидетельства/сертификата/лицензии. [2]
Образовательный процесс предусматривает определенный набор знаний, навыков применения инструментов и процедур, создающих условия для профессионального развития и самореализации студентов. Непрерывное профессиональное образование включает в себя основные ступени высшего профессионального и послевузовского образования - бакалавриат, магистратура, специалитет, аспирантура и докторантура, строго регламентированные законодательством, а также самостоятельное обучение и повышение квалификации в рамках непрерывного профессионального образования, как правило, осуществляемое в рамках ДПО по специальным программам.
Самообучение не предполагает методически продуманного построения, а, значит, в любом случае требует периодическую аттестацию специалистов, инструмент на сегодняшний день еще не регламентированный и методически не подкрепленный экспертизой. Остается также открытым вопрос способов мотивации сотрудников к постоянному профессиональному развитию. Для подтверждения каждого из уровней профессиональной квалификации, естественно необходимо провести аудит существующих программ и курсов обучения, создать инструменты оценки соответствия квалификационному уровню, определить документы (свидетельства, дипломы), подтверждающие присвоение квалификации [1]. Это позволит сделать более очевидным для работника необходимость получения новой квалификации в целях своего профессионального роста, поможет планировать обучение по конкретным образовательным программам разного уровня в условиях непрерывного обучения в течении всей жизни, повысит уровень доверия работодателей к результатам обучения, изменит содержательное наполнение многих образовательных программ в соответствии с актуальными потребностями рынка труда.
Исходя из трудовых функций в зависимости от квалификации, регламентированных в профессиональных стандартах, а значит выражающих запросы отраслевого работодателя к результатам подготовки нанимаемых на работу сотрудников, из требований к опыту работы и дополнительного профессионального образования, секторальная рамка квалификации «Информационный менеджмент» построена из 7 дескрипторов и 9 уровней профессиональной квалификации. Переход на следующий уровень определен образовательными ступенями, опытом работы и дополнительной профессиональной подготовкой.
Дескрипторы секторальной рамки квалификации «Информационный менеджмент»:
1. уровень квалификации (9 уровней);
2. критерии получения уровня (образование, опыт);
3. знания теоретического и практического характера с выделением сложности и наукоемкости профессиональных задач;
4. умения когнитивные (использование логического, интуитивного и творческого мышления) и практические (ручной труд и использование методов, материалов и инструментов);
5. компетенции как характеристика самостоятельности и ответственности за принятия решений и широта профессиональных полномочий;
6. соответствие должностей квалификационному уровню
7. соответствие результатов обучения или learning outcomes (компетентность в решении профессиональных задач) квалификационному уровню (знаний раздела компьютерной науки «Информационный менеджмент», умений сопровождать этапы жизненного цикла информационной системы, компетенций в управлении деятельностью предприятия).
Важным моментом при формировании секторальной рамки, на наш взгляд, является не формальная привязка к образовательным уровням среднего и высшего профессионального образования европейской и национальной рамок, а учет траектории роста квалификации на основе требований рынка труда, основным из которых является опыт, дополнительное профессиональное образование и сертификация вендоров. В качестве основы были взяты уровни квалификаций профессиональных стандартов (7 уровней), а также добавлены уровни квалификации, необходимые для работодателя-вуза - 8 и 9 уровни. Потребность в образовательном уровне для профессионального роста, как правило, ограничена специалитетом/магистратурой (4 и 5 уровень), дальнейший карьерный рост требует от соискателя, кроме опыта работы, завершения подготовки в системе ДПО (MBA/EMBA) - 6 и 7 уровень. Послевузовское образование в аспирантуре (6 уровень) и докторантуре (8 уровень) необходимо, как правило, только для подготовки научно-педагогических работников. Квалификационный уровень профессорско-преподавательского состава вуза должен поддерживаться на высоком уровне. Это требование ФГОС, это требование к уровню исследовательской работы вуза, это сохранение профессионализма и достойного качества академического образования, которым всегда отличалась российская высшая школа.
В секторальной рамки квалификации по направлению «Информационный менеджмент» были выделены основные образовательные ступени: для среднего профессионального образования - уровень 1, начиная со 2 и так каждая четная ступень - высшее профессиональное (2 - бакалавриат, 4 - магистратура и специалитет) и послевузовское образование (6 - аспирантура, 8 - докторантура). Отметим, что специалитет и магистратура отнесены к одной образовательной ступени, поскольку некоторые направления ИТ-подготовки, например, по информационной безопасности, предполагают обучение только в специалитете, без бакалавриата. Кроме того, можно констатировать факт, что большинство выпускников бакалавриата видит необходимость в дальнейшем продолжении обучении в магистратуре, не считая бакалавриат законченной формой высшего образования. Сохранение такой тенденции на довольно долгий период времени подтверждает опыт Украины, которая давно перешла на двух-ступенчатую систему образования. Промежуточные уровни - 3, 5, 7, 9 отражают необходимость получения профессионального опыта, прохождения курсов повышения квалификации, получения сертификатов, подтверждающих конкретные навыки в ИТ, программы MBA и EMBA. О целесообразности построения рамки квалификаций по основным образовательным и дополнительным профессиональным уровням, а также о необходимости внедрения процедур подтверждения «наличия компетенций, расширяющих объем основной квалификации» подчеркивается в трудах Олейниковой О. Н. и Муравьевой А.А., специалистами Центра изучения проблем профессионального образования [2]
В табл. 3 и на рис. 3 представлено соотнесение квалификационных уровней секторальной рамки с европейской, национальной и отраслевой, а также уровнями профессиональных стандартов по ИТ.
Институт Государственного управления, Главный редактор - д.э.н., профессор К.А. Кирсанов права и инновационных технологий (ИГУПИТ) тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 1100 - до 1800) Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» №5 2013Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru
Размещено на http://www.allbest.ru/
http://naukovedenie.ru 94ЭВН513
Институт Государственного управления, Главный редактор - д.э.н., профессор К.А. Кирсанов права и инновационных технологий (ИГУПИТ) тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 1100 - до 1800) Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» №5 2013 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru
http://naukovedenie.ru 94ЭВН513
Таблица 3. Соотнесение квалификационных уровней европейской, национальной рамок, отраслевой рамок в ИТ и профессиональных стандартов в ИТ с уровнями секторальной рамки квалификаций «Информатика и менеджмент
|
ЕРК |
НРК |
Пути достижения квалификационных уровней в НРК |
ОРК ИТ |
Проф. стандарт по ИТ |
СРК «ИМ» |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
|
9 |
Послевузовское образование (в т.ч. степень кандидата наук и практический опыт или степень доктора наук и практический опыт) и / или ДПО или практический опыт и общественно-профессиональное признание на отраслевом, межотраслевом, международном уровне. |
7 |
Уровень 8-9 |
|||
|
8 |
8 |
Послевузовское образование (программы, ведущие к получению степени кандидата наук и/ или практический опыт). Освоенная программа подготовки магистра или специалиста, ДПО (программы MBA и др.), практический опыт. |
6 |
6-7 |
Уровень 6-7 |
|
|
7 |
7 |
Магистратура (на основе освоенной программы бакалавриата), практический опыт. Специалитет (на основе освоенной программы среднего (полного) общего образования), практический опыт. Бакалавриат и ДПО (программы MBA и др.), практический опыт. |
4-5 |
3-7 |
Уровень 4-5 |
|
|
6 |
6 |
Как правило, бакалавриат. В отдельных случаях возможно среднее профессиональное образование с получением или на базе среднего (полного) общего образования, практический опыт. |
3 |
4-5 |
Уровень 2-3 |
|
|
5 |
5 |
Среднее профессиональное образование с получением или на базе среднего (полного) общего образования и практический опыт или начального профессионального образования, практический опыт. |
2 |
2-4 |
Уровень 1 |
|
|
4 |
4 |
Начальное профессиональное образование с получением или на базе среднего (полного) общего образования и практический опыт или профессиональная подготовка (курсы на базе образовательного |
1 |
1-2 |
Уровень 0 |
|
|
3 |
3 |
Практический опыт и / или профессиональная подготовка (курсы на базе ОУ по программам профессиональной подготовки до 1 года или корпоративное обучение) при наличии общего образования не ниже среднего (полного) общего или начальное профессиональное образование без получения среднего (полного) общего образования на базе основного общего. |
1 |
|||
|
2 |
2 |
Практический опыт и / или профессиональная подготовка (краткосрочные курсы на базе ОУ или корпоративное обучение) при наличии общего образования не ниже основного общего. |
||||
|
1 |
1 |
Практический опыт и / или краткосрочное обучение (инструктаж) на рабочем месте и / или краткосрочные курсы при наличии общего образования не ниже основного общего. |
В общем виде матрица соответствия должностей ИТ-профессий квалификационным уровням секторальной рамки «Информационный менеджмент» представлена на рис. 4.
труд квалификация обучение
Литература
1. Коулз М., Олейникова О.Н., Муравьева А.А. Национальная система квалификаций. Обеспечение спроса и предложения квалификаций на рынке труда. - М,: РИО ТК им. А.Н. Коняева, 2009. - 115 с.
2. Олейникова О.Н., Муравьева А.А. Профессиональные стандарты как основа формирования рамки квалификаций. Методическое пособие. - М.: АНО Центр ИРПО, 2011. - 72 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятие трудовых ресурсов. Структура и виды рынка труда. Спрос и предложения на рынке труд. Регулирование рынка труда в современных условиях. Ситуация на рынке труда Кемеровской области. Ситуация в пищевой промышленности. Мероприятия на федеральном уровне
дипломная работа [430,0 K], добавлен 30.05.2002Роль, структура и сущность рынка труда. Особенности современного рынка труда. Организационно-финансовые основы рынка труда. Взаимодействие государства, профсоюзов, предпринимателей и трудящихся. Мероприятия, предпринимаемые на рынке труда.
курсовая работа [42,6 K], добавлен 30.10.2005Механизм функционирования рынка труда и теоретические подходы к его анализу. Специфика, структура и сущность рынка труда. Роль профсоюзов на рынке труда. Занятость и ее формы. Безработица. Пути преодоления кризиса на рынке труда.
курсовая работа [45,1 K], добавлен 04.04.2005Сущность рынка труда, его типология и структура. Понятие "рынок труда". Типология и структура рынка труда. Рынок труда в России и его роль. Специфические особенности молодежного рынка труда. Проблема "выпускников" на рынке труда.
реферат [34,2 K], добавлен 30.11.2006Функции менеджера по продажам. Практический пример расчета верхней и нижней границы диапазонов оплаты труда по спросу и предложению. Место вакансии "менеджер по продажам" на рынке труда в г. Уфа. Показатели частоты встречаемости спроса и предложения.
лабораторная работа [38,3 K], добавлен 11.12.2013Критерии, формы и методы оценки результатов труда персонала. Оценка труда работников в Управлении ПФР. Специфика оценки результатов труда специалистов и руководителей. Предложения по совершенствованию процедуры оценки результатов труда персонала.
курсовая работа [101,3 K], добавлен 07.04.2011Структура и сущность рынка труда. Особенности современного рынка труда. Взаимодействие государства, профсоюзов и предпринимателей с трудовыми массами. Мероприятия, предпринимаемые на рынке труда. Роль рынка труда.
реферат [27,5 K], добавлен 15.10.2003Рынок труда: понятие, типология и структура. Эволюция понятия рынка труда. Структура и сущность рынка труда. Типология рынка труда. Необходимость и формы регулирования рынка труда в современных условиях. Расчет дискриминации на рынке рабочей сил.
курсовая работа [56,0 K], добавлен 15.10.2003Общие принципы функционирования рынка труда. Характеристика рынка труда в современной России. Негативные тенденции на российском рынке труда. Проблема безработицы и размеров заработной платы. Молодёжный рынок труда. Возможная реформа трудовых отношений.
курсовая работа [41,3 K], добавлен 26.02.2003Особенности современного рынка труда. Организационно-финансовые основы рынка труда. Взаимодействие государства, профсоюзов и предпринимателей с трудовыми массами. Мероприятия, предпринимаемые на рынке труда.
курсовая работа [50,2 K], добавлен 26.09.2004Рынок труда как сфера формирования спроса и предложения на рабочую силу. Признаки постиндустриального общества сформулированные Беллом. Стадии модернизации общества Турена. Основные причины, препятствующие становлению полноценного рынка труда в России.
презентация [1,2 M], добавлен 12.10.2013- Трудоустройство специалистов с высшим образованием на региональном рынке труда (ситуационный анализ)
Состояние рынка труда в России и регионах. Тенденции изменения российского и регионального рынка труда. Компетенции выпускников высших учебных заведений Ульяновска: самооценки и оценки работодателей. Поведение молодых специалистов на рынке труда региона.
дипломная работа [385,6 K], добавлен 20.01.2016 Концепция и особенности современного рынка труда, особенности распределения доходов в экономике России, отраслевые и региональные неравенства в оплате труда. Модели конкуренции, монопсония на рынке труда. Статус равноправия покупателей и продавцов труда.
курсовая работа [92,5 K], добавлен 28.01.2010Виды зависимости подразделений в организации. Механизмы координации: взаимное согласование, прямой контроль. Стандартизация труда, выпуска и квалификации. Краткая организационно-экономическая характеристика ЗАО "Славянка", оценка уровня координации.
курсовая работа [43,6 K], добавлен 21.03.2014Организация переподготовки и повышения квалификации персонала – один из факторов повышения производительности труда. Расчет показателей производительности труда работников РУП "ГСЗ им. С.М. Кирова". Предложения по повышению производительности труда.
курсовая работа [51,9 K], добавлен 21.12.2011Механизм функционирования рынка труда. Обратная зависимость спроса на труд от величины заработной платы. Предложение рабочей силы, цена труда. Содержание процесса отбора персонала. Проведение собеседования, определение профессиональной пригодности.
контрольная работа [32,3 K], добавлен 08.10.2009Роль мотивации и стимулирования на рынке труда. Рынок и субъекты рынка труда. Стратегия управления человеческими ресурсами фирмы. Способы мотивации. Проблемы мотивации труда на российских предприятиях. Организация стимулирования труда на предприятии.
дипломная работа [138,6 K], добавлен 26.07.2008Понятие "гендер" и гендерные социальные роли. Типологии гендерной дискриминации. Особенности ее преодоления в Российской Федерации. Предложения по снижению гендерного неравенства на рынке труда. Последствия и решения гендерной дискриминации в сфере труда.
курсовая работа [322,2 K], добавлен 10.03.2014Основные понятия концепции "конкурентоспособность на рынке труда". Качество рабочей силы, соответствующее рыночной потребности в функциональном качестве труда. Система показателей конкурентоспособности работника. Три группы переменных рынка труда.
статья [490,0 K], добавлен 22.04.2010Понятие, сущность и структура рынка труда. Характеристика его основных участников. Основы государственного регулирования рынка труда. Технология его информационной деятельности. Система сбалансированных показателей и информатизация на рынке труда.
курсовая работа [509,6 K], добавлен 26.06.2014
