Совершенствование кадрового потенциала для технологического развития России

Размещено на http://www.allbest.ru/

Статья по теме:

Совершенствование кадрового потенциала для технологического развития России

Азгальдов Г.Г., Костин А.В., Пересыпкина В.В., Смирнов В.В.

Принцип руководства, который В.А. Трапезников назвал выявлением "точек быстрого роста" и продемонстрировал на практике в рамках управления Институтом автоматики и телемеханики [1], по мнению авторов данной работы, вполне может быть применим в государственных масштабах. Но как определить, кому именно стоит помогать в процессе продвижение к конечному результату? Пожалуй, главной способностью, которой должен обладать сотрудник или коллектив, участвующий в технологическом развитии России, - это способность «уметь генерировать и использовать инновации».

Особое значение эта способность имеет не только для инноваций локальных, внедрённых на каком-то единичном предприятии, но и для инноваций системных, влияющих на развитие народного хозяйства в целом. В качестве неотъемлемой части этого развития рассмотрим в данной статье, как отмеченная способность может быть развита в процессах совершенствования кадрового потенциала.

Условие: «УМЕТЬ» генерировать и использовать инновации

Выполнимость этого условия у нас в стране не вызывала особых сомнений до сравнительно недавнего времени. Но с наступлением эпохи рыночной экономики положение резко изменилось (ухудшилось).

Дело в том, что в любой стране (в том числе - и в нашей) нововведения вообще и инновации - в частности, инициируются и выполняются людьми, по своему образовательному уровню, по мировоззрению относящимися к наиболее творческой части населения, иногда называемой когнитариат. (Или, используя близкое понятие, - человеческий капитал высокого уровня качества, то есть совокупность знаний, умений, опыта человека как личности, способные накапливаться и использоваться [10] для успешной работы в науке и сфере высоких технологий). В качестве примера таких качеств выделяют: способность в условиях жесткой конкуренции к принятию самостоятельных решений, коммуникативность, организаторские способности, предпринимательский азарт. С точки зрения рассматриваемой в данном материале проблемы отмеченное выше ухудшение положения, проявляется именно в ухудшении количественного и качественного состояния когнитариата.

Что касается ухудшения количественного состояния когнитариата, то этот вопрос рассмотрен в [1]. В данной статье анализируются только условия, совокупность которых отражает то, что можно определить термином «улучшение качества когнитариата».

Эти свойства (без претензий на безошибочность) в первом приближении и применительно к технологическим инновациям (важнейшему виду инноваций) могут выглядеть так, как показано на рис. 1.

Рис. 1

рост трапезников инновация фраскати

Рассмотрим свойства на рис. 1 более подробно (в порядке присвоенных номеров).

1. Отрицательным для России фактором является общее для всех стран-доноров (к которым она тоже относится) явление: непропорциональный рост удельного веса двух категорий учёных - тех, кто учит и тех, кто учится, на фоне вымывания кадров наиболее продуктивных учёных (в возрасте 28-43 года), которые и способны продуктивно работать, по сравнению с другими, более благоприятными для науки странами [7]. Чтобы нейтрализовать вредные для России последствия этого обстоятельства, нужно создать систему, при которой для этой категории исследователей будет более предпочтительной работа на родине, чем за рубежом.

2. Как справедливо отмечает известный американский специалист в области менеджмента П. Друкер, «Работа в организации, система ценностей которой неприемлема для данного человека или приемлема лишь отчасти, обрекает этого человека на неудовлетворенность и низкое качество работы» [5].

3. Об инновациях, возникающих в стране не с английским языком, должно быть сообщено в изданиях на английском - иначе мировая общественность о них ничего не узнает. Поэтому параллельных (наряду с русским) изданий должно быть гораздо больше, чем сейчас. Вплоть до того, что Россия должна в значительной степени отказаться (как это иногда предлагается) от русского языка в научных и образовательных учреждениях [2].

4. Умение использования Интернет-пространства приобретает все большее значение в тех случаях, когда необходимо заявить о своем первенстве на создание или использование нововведений. Российские специалисты не должны отставать от зарубежных в этом вопросе.

5. Коллективам легче получить значимые научные результаты, чем одиночкам, однако, доля индивидуальных публикаций российских учёных в 2 раза выше, чем в соавторстве, - что резко контрастирует с общемировой тенденцией. Так, например, среди нобелевских лауреатов по экономике (так же, впрочем, как и в других науках) сейчас практически нет одиночек.

6. Инноватор - не обязательно изобретатель. Стадия внедрения идеи является, пожалуй, самой трудоемкой. Необходимо готовить специалистов, способных как создавать новые идеи, так и реализовывать их, делать общественными ценностями. Без специально подготовки эти два умения редко совмещаются в одном человеке.

7. Исследовательские технологии, основанные на анализе мнений большого количестве экспертов (например, форсайт-технологии) в современной науке приобретают всё большее значение, однако в России этим технологиям пока уделяется мало внимания.

8. В условиях определенной консервативности нашей экономической системы для решения проблемы научных кадров (и кадров в области высоких технологий) требуется политическое решение, которое качественно изменит ситуацию. И такие решения уже были приняты. В частности, на 2008-2012 гг. была разработана Федеральная целевая программа (ФЦП) «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России», решающая многие из перечисленных выше проблем [12]. Однако, даже в этом, достаточно детализированном документе важные вопросы функционирования научных кадров: их карьеры, мобильности, закрепления и т.д. или вообще не упоминаются или в лучшем случае проговариваются вскользь.

9. Для инноваций (особенно для технологических инноваций) решающее значение имеют т.н. «высокие технологии» или близкие им «критические технологии». Поэтому кадры для будущих технологических инноваций должны готовиться именно по высокотехнологическим специальностям.

10. В России, пережившей за последние 20 лет чрезвычайно сложные социальные, экономические и политические трансформации, как правильно отмечено в работе [3], научно-техническая политика начинает формироваться лишь на кратко- и среднесрочный период. Хотя, с точки зрения стратегического менеджмента, обязательно нужно учитывать и долгосрочные потребности и долгосрочные ситуации, складывающиеся в экономике страны.

11. В дискуссиях о модернизации отечественного научно-технического комплекса (НТК) сами упоминания о её догоняющем характере, к сожалению, фактически отсутствуют, зачастую заменяясь клише: у нас лучшее в мире образование; у нас самый творческий инженерный корпус; у нас самая передовая наука (не сейчас, так в прошлом); только переманивание наших замечательных кадров дало Западу возможность достичь его нынешних успехов и т.п. [9]. Подобные шапкозакидательские настроения ничего, кроме вреда, принести не могут.

Вместе с тем, нужно отметить, что сходная с российской, догоняющая стратегия для ЕС сравнительно недавно была принята в т.н. Лиссабонской декларации, предусматривающей объединение инновационного потенциала десятков стран ЕС и создание Европейского научного пространства [8].

Недостатки догоняющего характера экономики иногда пытаются компенсировать закупкой передовых технологий за рубежом. Но приобретение инновационных технологий за рубежом имеет тот недостаток, что только 1% крупнейших фирм имеют достаточно мощные научные и конструкторские подразделения (и, соответственно, - высококвалифицированных сотрудников), чтобы освоить приобретённую технологию. Что даже вызвало появление специальной характеристики - «способность к усвоению (адаптированию)» приобретенных инновационных технологий.

12. Основанная на коррупции позорная практика присвоения ученых званий «липовым» кандидатам и докторам наук является одним из важных факторов, вредящих делу подготовки истинных (а не фиктивных) научных кадров. Причём, такого рода практика проявляется иногда и в других (кроме России) странах. Так, в США один из университетов за 11-летнюю историю своего существования выпустил 620 «дипломированных» специалистов, 171 из которых работал (а не учился) в органах государственной власти США. И вообще, по схожим обстоятельствам было закрыто 50 американских университетов и колледжей [9].

13. Для учёного важным элементом его научной продуктивности является соблюдение им норм корпоративной этики. Она далеко не во всём совпадает с традиционной этикой, вследствие чего для неё иногда используют специальный термин «этос». Более того, сделана попытка кодифицировать составляющие понятия «этос», в связи с чем в рамках ЕС была опубликована конкретизирующая и детализирующая основные принципы этого понятия Европейская хартия исследователей [11].

14. Насколько условия рынка негативно повлияли на резкое снижение общественного статуса и материального уровня жизни учёных, на производительность их труда? Этот фактор требует изучения и учёта. Без проведения такого анализа (и принятия по его результатам необходимых корректирующих мер) нельзя надеяться на сколько-нибудь заметное улучшение качества отечественного когнитариата.

15. Следующее важное обстоятельство необходимо обязательно учитывать. Как показывает мировая практика, возникновение и развитие сети Интернет способствует созданию в сфере информационных технологий (ИТ) гораздо более эффективных (в инновационном смысле), чем государственные структуры или крупные частные корпоративные предприятия, - массы средних и малых инновационных предприятий. Это рисковый бизнес - такой, что даже крах многих таких фирм не ведёт к заметным экономическим потрясениям, в то время как их успех часто разгоняет новую волну экономического развития [8].

16. Представляется очевидным, что улучшение квалификации научных работников определяется двумя факторами - усилением исследовательских способностей и повышением деловых качеств (в число которых входят на дереве свойства 6 - 11).

В современной науке (во всяком случае, в странах ЕС) чётко различают понятия «исследователь» и «научный работник», базируясь при этом на т.н. «Руководстве Фраскати» [6]. Поскольку термин «исследователь» стал почти общепризнанным в международных статистических исследованиях, с начала 90-х гг. он стал привычным и у нас в стране.

17. Но также очевидно, что неучёт влияния моральных свойств когнитариата (свойства 12-13 по дереву) был бы серьёзной ошибкой.

Анализ показывает, что нет каких-либо непреодолимых трудностей, которые бы помешали в нашей стране добиться выполнения всех перечисленных выше 17 условий и, тем самым, обеспечить реализацию условия «уметь генерировать и использовать инновации», что в значительной степени, создаст предпосылки для перехода к инновационной экономике.

Список литературы

1. Азгальдов Г.Г., Костин А.В. Инновации и когнитариат: как обеспечить соответствие? // Научное, экспертно-аналитическое и информационное обеспечение национального стратегического проектирования, инновационного и технологического развития России. Труды VI Всеросс. научн.-практич. конф. 27-28 мая 2010 г. - М.: ИНИОН РАН, 2010.

2. Балацкий Е.В. Наука и технология: Новая модель отношений // Науковедческие исследования. 2008: Сб. научн. тр. - М.: ИНИОН РАН, 2008.

3. Бердашкевич А.П. О концепции реформирования российской науки на период 1998-2000 гг. // Курьер российской академической науки и высшей школы. 1998. - Июнь-июль, № 6-7. - http://iph.ras.ru/~mc/htdocs/win/kurras/cour9806/2300/htm.

4. Вадим Александрович Трапезников (к 100-летию со дня рождения) // Проблемы управления. - М., 2005. - № 5. - С. 99-104.

5. Друкер П.Ф. Задачи менеджмента в 21 в. - М.: Диалектика, 2004.

6. Измерение научно-технической деятельности. Руководство Фраскати. - Париж: ОЭСР, 1993.

7. Маркусова В.А. и др. Российская наука в переходной период - влияние финансирования на конкурсной основе на исследовательскую и публикационную деятельность. Доклад на 168 собрании Американской ассоциации по содействию развитию науки (AAAS). // Курьер российской академической науки и высшей школы. - М., 2002. - № 4.

8. Мирский Э.М., Барботько Л.М., Борисов В.В. Научная политика ХХI века: Тенденции, ориентиры и механизмы // Науковедение. - М., 2003. - № 1.

9. Мирский Э.М., Барботько Л.М., Войтов В.А. Кадровый потенциал инновационного развития // Науковедческие исследования. 2008: Сб. научн. тр. - М.: ИНИОН РАН, 2008.

10. Пересыпкина В.В. Формирование и оценка человеческого капитала на основе инновационного развития вуза: автореф. дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05, Белгородский государственный технологический университет имени В.Г. Шухова. - Белгород: Изд-во БГТУ им. В.Г.Шухова, 2013.

11. Рекомендации комиссии по Европейской хартии исследователей и Кодексу поведения при приёме на работу исследователей // Курьер российской академической науки и высшей школы. - М., 2006. - № 1. - http://www.courier-edu.ru/cour0504/5900.doc.

12. Хлунов А.В. О формировании концепции ФЦП «Научно-технологическая база России на 2007-2012 гг.». - http://www.mon.gov.ru/ruk/dir/hlunov/doklad.doc.

Размещено на Allbest.ru