Организация деятельности Омского государственного педагогического университета

Осуществить подобные преобразования возможно лишь на основе широкой интеграции органов управления образованием, учреждений среднего, высшего педагогического образования и науки Омской области. В этой связи был разработан устав ассоциации некоммерческих организаций «Профессионально-педагогический кластер Омской области». (Приложение 5)

На основании всего вышесказанного, мы можем утверждать, что воспроизводство конкурентоспособных педагогических работников неразрывно связано с воспроизводством трудовых ресурсов вообще, а, следовательно, состоит из четырех взаимосвязанных фаз (формирование, распределение, обмен и использование), каждая из которых имеет определенные стадии, характеризующие, в конечном счете, цикличность и непрерывность этого экономического явления. Представленный на рисунке 7 цикл воспроизводства является одним из основополагающих моментов формирования педагогического кластера.

Рис. 7 Воспроизводство педагогических кадров

Механизм развития воспроизводства педагогических кадров, на наш взгляд, можно распределить на две составляющие:

1) улучшение демографической ситуации (увеличение количества выпускников с 2019 года);

2) совершенствование системы воспроизводства качественных характеристик, которые оказывают непосредственное влияние на конкурентоспособность педагогических кадров.

В ходе проведенного исследования были выделены следующие специфические черты функционирования рынка образовательных услуг, которые в свою очередь негативно влияют на обеспечение нашего региона качественными конкурентоспособных педагогическими кадрами:

1. Низкая оплата педагогического труда

2. Отсутствие видимых перспектив в развитии карьеры

3. Непрестижность профессии учителя, педагога.

4. Недостаточная заинтересованность и включенность работодателей в образовательный процесс

5. Низкий уровень спроса в условиях действия объективной закономерности абсолютного и относительного сокращения занятости (закрытие детских садов, школ, вузов, филиалов вузов)

6. Повышение среднего возраста кадрового педагогического состава

7. Приостановка работы и закрытие диссертационных советов, ужесточение требований к ученым званиям.

В Омской области сложилась своя инфраструктура педагогического рынка труда, которая неразрывно связана с региональным рынком труда. Она представлена множеством механизмов. А основными участниками инфраструктуры педагогического рынка труда Омской области (как и в других регионах страны), которые оказывают непосредственное влияние на воспроизводство конкурентоспособных педагогических кадров, являются:

1) Министерство образования и науки Омской области. В рамках реализации подпрограммы «Повышение престижа профессии педагога» Комплексной программы повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций (от 28 мая 2014 г. №3241п-П8) Минобрнауки России разработаны три социальных видеоролика по следующим тематикам: «Учитель - больше, чем профессия!», «Говорите учителям «Спасибо», «Учителя-гордость России».

Данные видеоролики направлены на повышение социального статуса педагога и формирование уважительного отношения со стороны общества к профессиональной деятельности учителей.

2) Учреждения системы подготовки и переподготовки педагогических кадров. Ведущим вузом, занимающимся подготовкой педагогических кадров является Омский государственный педагогический университет, который должен стать базовой площадкой формирования педагогического кластера. БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области» образовательная деятельность осуществляется на основе реализации дополнительных профессиональных программ повышения квалификации и дополнительных профессиональных программ профессиональной переподготовки с учетом образовательного уровня, рода (вида, характера) профессиональной деятельности и запросов слушателей, других потребителей образовательных и связанных с ними услуг, в соответствии с планом образовательной деятельности

В содержание всех дополнительных профессиональных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки включены учебные элементы: - актуальные вопросы развития системы образования; - федеральный государственный образовательный стандарт общего образования; - системно-деятельностный подход как методологическая основа современного образовательного процесса; - методика преподавания по межпредметным технологиям и др., обеспечивающие инновационный характер образования и готовящие педагога к реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

В плане образовательной деятельности БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области» в связи с изменением условий деятельности педагогических работников реализуются новые дополнительные профессиональные программы повышения квалификации, в которых более глубоко рассматриваются вопросы, связанные с перестройкой образовательного процесса школы: «Управление процессами в образовательной организации в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», «Реализация Программы формирования универсальных учебных действий на уровне начального общего образования», «Использование современных образовательных технологий при обучении русскому языку и литературе», «Разработка и реализация программ по истории и обществознанию в рамках основной образовательной программы основного общего образования», «Реализация Программы развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования», «Формирование универсальных учебных действий в основной школе при обучении предмету», «Контроль и оценка учебных достижений результатов освоения основного общего образования обучающимися».

3) Региональный информационно-аналитический центр

Задачи учреждения - научное и методическое сопровождение образовательной деятельности учреждений системы образования Омской области.

Функции учреждения:

- ведение региональной базы данных образовательных учреждений Омской области;

- информационное обеспечение органов управления образованием, образовательных учреждений, расположенных на территории Омской области;

- создание и обслуживание Веб-ресурсов образовательных учреждений, государственных и муниципальных органов управления образованием;

- проведение социологических исследований, сбор статистической информации в области образования;

- проведение научно-исследовательских, проектных, технологических, экспериментальных работ в сфере образования для Министерства образования.

В целях обеспечения непрерывного профессионального развития педагогических работников Министерством образования Омской области, муниципальными органами управления образованием, руководителями образовательных организаций осуществляется постоянный мониторинг качественного уровня педагогических кадров.

4) Бюджетные образовательные учреждения Омской области дополнительного образования детей

Бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр творческого развития и гуманитарного образования»

Бюджетное учреждение Омской области дополнительного образования «Областная детско-юношеская спортивная школа»

Бюджетное учреждение Омской области дополнительного образования «Омская областная станция юных натуралистов»

Бюджетное учреждение Омской области дополнительного образования «Омская областная станция юных техников»

Бюджетное учреждение Омской области дополнительного образования «Центр духовно-нравственного воспитания «Исток»

По состоянию на 30 декабря 2016 года в результате реализации комплекса мероприятий для работы в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования за последние три года более 9000 учителей обучено по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации и профессиональной переподготовки, которые предусматривают освоение методики обучения школьников с использованием межпредметных технологий.

Во всех государственных (муниципальных) общеобразовательных организациях Омской области (740 учреждений) утверждены и реализуются в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования основные образовательные программы, предусматривающие использование в образовательном процессе межпредметных технологий. В рамках разработанных и используемых рабочих программ 7858 учителей применяют указанные технологии.

Все звенья инфраструктуры педагогического рынка труда должны в совокупности обеспечивать сбалансированность спроса и предложения рабочей силы, повышать конкурентоспособность кадров. Но, как показали данные исследования, такая ситуация возможна только на основе проведения интеграционных процессов. Одной из приоритетных задач профессионального образования является обеспечение работодателей региона квалифицированными кадрами необходимой квалификации и в достаточном количестве.

Образовательный потенциал региона характеризуется многоуровневой системой профессионального образования и включает в себя 48 профессиональных образовательных организаций, из них 33 реализуют образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих и 32 реализуют образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки специалистов среднего звена, в том числе 30 профессиональных образовательных организации являются двухуровневыми.

Общее число обучающихся в профессиональных образовательных организациях Омской области составляет 40065 человек.

Реализация образовательных программ среднего профессионального образования осуществляется в тесном взаимодействии с работодателями, в том числе согласование, адаптация образовательных программ, формирование плана стажировок преподавателей, графика практиктического обучения студентов на предприятиях.

Общее количество работодателей, участвующих в реализации образовательных программ подготовки квалифицированных рабочих, специалистов среднего звена, составляет более 150 предприятий и организаций.

Оптимальной формой интеграции и эффективного взаимодействия в контексте инновационного развития Омской области становится региональный профессионально-педагогический кластер центром формирования которого становится ОмГПУ.

6. Организация управленческого труда

Основной структурной единицей является декан факультета экономики, менеджмента, сервиса и туризма д.э.н., профессор И.П. Геращенко. Данный руководитель имеет многолетний опыт управленческой деятельности в различных структурных подразделениях.

Целью деятельности декана является организация учебного, научного, воспитательного процессов на факультете, обеспечение их эффективного функционирования в рамках задач факультета и университета в целом.

В непосредственном подчинении декана находятся: заместитель декана по учебной работе, заместитель декана по воспитательной работе заведующий кафедрой экономики, менеджмента и маркетинга, заведующий кафедрой профессиональной педагогики, психологии и управления, специалисты учебно-методической работы по очному и заочному отделениям.

Наиболее важной деятельность декана, требующего особого внимания, являются следующие:

· подбор кадров;

· развитие работников;

· постановка задач;

· контроль работы подчиненных;

· помощь подчиненным в решении вопросов, связанных с выполнением заданий;

· составление бюджета.

Наиболее важными и трудными обязанностями для декана являются:

- поддержание морального духа в коллективе;

- привлечение и сохранение контингента обучающихся;

- решение финансовых вопросов.

Навыки, которые необходимы для выполнения данной работы:

- способность концентрироваться на главном, выявлять существенное, отбрасывать второстепенное;

- энергичность, инициативность, решительность и настойчивость;

- способность предвидеть развитие событий.

Проблемы, с которыми приходится сталкиваться декану факультета:

- несогласованность и противоречивость требований руководства;

- отсутствие четко сформулированных задач со стороны руководства;

- слабый уровень подготовки абитуриентов и вследствие этого проблема сохранности контингента.

Эффективность работы на предприятии во многом зависит от того, насколько рационально организован труд. В производительности и результативности труда лежат именно в плоскости рационального использования рабочего времени.

Фотография рабочего времени - это вид наблюдения, при котором измеряют все без исключения затраты времени исполнителя за определенный период работы. В результате получают точный срез: чем именно и в течение какого времени занимался конкретный сотрудник [19].

Фотография рабочего времени представляет собой инструмент, который можно использовать для самых различных целей. Основное предназначение ФРВ - это выяснение точного бюджета времени сотрудника, его анализ и оптимизация использования рабочего времени.

В рамках прохождения преддипломной практики было проведено наблюдение за деятельностью декана факультета экономики, менеджмента, сервиса и туризма в течение рабочего дня. В ходе наблюдения осуществлялись замеры выполнения текущих операций, а также определялись величины затрат рабочего времени для выполнения различных видов работ. Всем затратам были присвоены соответствующие индексы для расчета затрат. Результаты наблюдения представлены в таблице 3 в виде фотографии рабочего дня.

С целью подведения итогов исследования и подготовки необходимых рекомендаций необходимо определить коэффициент эффективного использования временных ресурсов, равный отношению суммы длительности работ к продолжительности смены.

К_исп = (80+305+95) /480 = 100%, что говорит продуктивности работы руководителя и отсутствии непроизводительных затрат.

Таблица 3 Фотография рабочего дня.

Данные таблицы 3 позволяют количественно оценить существующие затраты рабочего времени в разрезе различных категорий затрат. После проведения наблюдения и составления фотографии рабочего дня был проведен количественный анализ, результаты которого представлены в таблице 4.

Таблица 4.Результаты анализа фотографии рабочего дня.

Также, наблюдение за деятельностью руководителя в течение рабочего дня, показало, что декан полностью планирует свой день, при этом, необходимо акцентировать внимание, что достаточно мало времени уделяется на личные нужды. Следовательно, загруженность руководителя - максимальная, работоспособность высокая, отклонений в работе не отмечено, потерь рабочего времени не выявлено.

Информационные технологии - использование компьютеров и программного обеспечения для создания, хранения, обработки, ограничения к передаче и получению информации [9].

На сегодня управление не возможно представить без компьютеров. Но чтобы оставаться «грамотным» специалистом не достаточно уметь пользоваться компьютеров, необходимо также знание информационных технологий.

На сегодня декан факультета для общения использует следующие ресурсы: электронная почта «Thunderbird», факс, Интернет, видеоконференции, локальные сети, социальные сети.

В распоряжении руководителя факультета находятся такие информационные ресурсы, как официальный сайт ОмГПУ, «Образовательный портал ОмГПУ», «Образовательный портал "Школа"», «Электронная библиотека ОмГПУ», электронно-библиотечная система «КнигаФонд».

Для автоматизации процесса управления, необходимо ввести единую корпоративную информационную систему «1С», которая позволит обеспечить руководителей актуальной информацией, необходимой для оценки ситуации и принятия решений.

В настоящее время все острее возникает необходимость рассмотрения существующих методологических подходов и методик оценки эффективности управления персоналом для развития и оценки управленческого персонала.

Рассмотрев систему управления на факультете экономики, менеджмента, сервиса и туризма, можно сделать следующие выводы: отмечена полная удовлетворенность сотрудников коллектива. Персонал прекрасно мотивирован и настроен на плодотворную работу. Нельзя не отметить высокий авторитет руководителя, который она приобрела своим трудом, профессиональными знаниями, организаторскими способностями, нововведениями, умением работать с людьми. Благодаря эффективной деятельности руководителя факультет растет, развивается, постоянно совершенствуется и привлекает новых студентов. Качество работы отмечено большим количеством наград в научной, творческой, учебной и спортивной сферах.

Если говорить о совершенствовании процесса управления в организации, то хотелось бы внести следующие предложение: разработать комплекс по усовершенствованию материального и нематериального стимулирования, направленный на мотивацию в трудовой деятельности.

Заключение

В период с 13.03.2017 по 21.05.2017 пройдена преддипломная практика в Омском государственном педагогическом университете. В рамках индивидуального задания, с целью подготовки магистерской диссертации, с использование дистанционных технологий была проведена работа по анализу деятельности федерального государственного образовательного учреждения высшего образования «Омский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВО ОмГПУ)

Омский государственный педагогический университет осуществляет образовательную деятельность, является лучшим вузом Сибири, несмотря на большое количество конкурентов, вуз занимает сильные позиции. Конкурентоспособность обеспечивается качеством работы и стабильно невысокими ценами на предоставляемые услуги.

Университет осуществляет социальное развитие, улучшение условий труда, обязательное медицинское и социальное страхование, социальное обеспечение работников в соответствии с законодательством, действующим на территории Российской Федерации, а также с условиями договоров (контрактов), коллективного трудового договора.

За время прохождения практики были продемонстрированы следующие компетенции, сформированные в ходе обучения:

- готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения

- способность управлять организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и

- способность представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада

- способность использовать количественные и качественные методы для проведения прикладных исследований и управления бизнес-процессами, готовить аналитические материалы по результатам их применения

В рамках преддипломной практики удалось, удалось проанализировать работу вуза в целом и конкретного структурного подразделения. Проведен анализ структуры, изучены локальные нормативные документы, проанализированы полномочия, деятельность структурного подразделения за учебный год

Детально проанализирована деятельность руководителя факультета, составлена фотография рабочего дня. Рассмотрены финансово-экономические показатели деятельности вуза. Проанализированы все составные элементы создания и деятельности профессионально-педагогического кластера.

В ходе преддипломной практики удалось осуществить дальнейшее развитие требеумых компетенций, необходимых в будущей профессиональной деятельности.

Список литературы

корпоративный управленческий педагогический вуз

1) Армстронг М. Стратегическое управление человеческими ресурсами: Пер. с англ. - М.: ИНФРА-М, 2014. - ,VIII, 328 с. - (Серия «Менеджмент для лидера»)

2) Бакша Н.В., Данилюк А.А.. Корпоративно-социальная ответственность: учеб. пособие. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2013. - 292 с.

3) Балашов, А.П. Теория организации: Учебное пособие / А.П. Балашов. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 208 c.

4) Виханский О., Наумов А. Менеджмент: http://www.gumer.info

5) Герчикова И.Н. Менеджмент. - М.: Юнити-Дана, 2014. - 412 с.

6) Захарова Л.Н. Психология управления. - М.: Логос, 2015. - 376 с.

7) Иванова-Шверц Л.Н., Корсакова А.А. Управление персоналом: Учебно-методический комплекс. -М.: Изд. Центр ЕАОИ, 2013. - 312 с.

8) Информационные системы и технологии в экономике и управлении : учеб. для студентов вузов по спец. "Менеджмент организации" / ред. В. В. Трофимов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2014. - 521 с. - (Университеты России).

9) Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента - М.: Вильямс, 2014.-672с.

10) Положение о научной деятельности высших учебных заведений Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию.

11) Трудовой кодекс РФ. http://base.consultant.ru [28.03.2017]

12) «Консультант Плюс» http://base.consultant.ru [05.04.2017]

13) Журнал «Управление персоналом» http://www.top-personal.ru/ [07.04.2017]

14) Pro-персонал. Информационный портал для специалистов по кадрам и управлению персоналом / http://www.pro-personal.ru/ [17.04.2017]

15) Омский государственный педагогический университет http://www.omgpu.ru/ [12.05.2017]

16) Студенческая электронная онлайн библиотека http://yourlib.net/content/view/7770/91/ [17.05.2017]

17) Профессор - рейтинг http://professorrating.ru/ [19.05.2017]

18) Профессиональное издание http://www.profiz.ru/ [19.05.2017]

Размещено на Allbest.ru