Корпоративная культура как идеологическое ядро управленческой модели в системе образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Корпоративная культура как идеологическое ядро управленческой модели в системе образования

Основной задачей российской образовательной политики является обеспечение современного качества образования при сохранении его фундаментальности и соответствии перспективным и актуальным потребностям государства, общества, личности.

Поиск эффективных путей решения данной задачи в условиях рыночной экономики и международного интеграционного пространства требует системного историко-педагогического анализа проблематики управления образовательными системами. Такой анализ способствует взвешенному, научно обоснованному использованию опыта прошлого при решении современных проблем образования. «Он является неотъемлемой частью теории и практики профессионально-педагогической подготовки, цель которой - активно мыслящий педагог-исследователь, практик, отличающийся профессионализмом и компетентностью» [5,210]. Кроме того «многие проблемы сегодняшнего дня пришли к нам из нашего же прошлого, будучи либо слабо разработаны, либо не решены достаточно успешно в те времена» [7, 6].

В то же время наблюдается противоречие между необходимостью научно обоснованного использования опыта прошлого при решении современных задач образования и отказа от педагогического наследия в современной российской школе.

На основании выявленных «белых пятен» в изучаемой области нами выявлена проблема: «Какие идеи педагогического наследия могут послужить основой создания инновационной управленческой модели в системе образования?»

Для ответа на данный вопрос нами были рассмотрены установки педагогов, оказавших значительное влияние на формирование управленческой парадигмы системы образования (коллективное воспитание в системе А.С. Макаренко, идеи гуманистической педагогики в наследии Селестена Френе, педагогическую систему Щетинина и др.). На основании анализа этих установок был сделан вывод: при всем разнообразии авторских школ у них есть общее, связывающее звено: в каждой из анализируемых образовательных моделей педагогический коллектив объединен единой идеей.

Считаем, что этот опыт целесообразно использовать в современных моделях образовательного менеджмента.

В качестве идеологического ядра управленческой модели в системе образования можно использовать корпоративную культуру.

Корпоративная культура изначально относилась только к бизнес-среде, но в настоящее время она становится атрибутом многих организаций, в том числе и образовательных, являясь условием их конкурентоспособности и эффективности.

Стратегия образовательного учреждения определяется видением - образом желаемого будущего и перспективной целью, организующей деятельность всего педагогического коллектива. Соответственно стратегия определяет и идеологию. Идеология образовательного учреждения - это не только ее миссия, ценности и приоритеты развития, но и элементы корпоративной культуры.

Анализ литературы показал, что существуют различные определения корпоративной культуры.

Н.Г. Ильясов считает, что «корпоративная культура - это совокупность моделей поведения, которые приобретены организацией в процессе адаптации к внешней среде и внутренней интеграции, показавших свою эффективность и разделяемых большинством членов организации» [4,105].

В.В. Мальцев предлагает следующее толкование: «Корпоративная культура - это система отношений, действий и артефактов, которая выдерживает испытание временем и формирует у членов данного культурного общества довольно уникальную общую для них психологию» [6,105].

А.В. Окатов А.В. и Д.А. Соловьев пишут: «Корпоративная культура - комплекс разделяемых всеми членами организации ценностей, убеждений, понятий и представлений, а также поведенческих норм, которые создает предприятие по мере преодоления препятствий внешнего и внутреннего характера на пути к процветанию и успеху» [8,74].

Большинство авторов сходится на том, что анализируемый концепт представляет собой сложную композицию важных предположений бездоказательно принимаемых и разделяемых членами группы или организации.

Значение корпоративной культуры, как идеологического ядра вытекает из ее из основных функций: продуцирование, накопление духовных ценностей и смыслообразующей функции.

Для лучшего понимания сути корпоративной культуры организации, необходимо иметь представление о ее структуре. Корпоративная культура включает всю систему социально-трудовых отношений:

- социализированную стратегическую цель организации;

- методы организации труда и корпоративного отдыха;

- систему материальных и нематериальных стимулов;

- структурные характеристики сотрудников;

- содержание, условия, характер труда;

- эталоны поведения персонала и др.

С точки зрения рассмотренных социально-трудовых отношений, можно констатировать: корпоративная культура в образовательном учреждении необходима не только ученикам, но и, в первую очередь, педагогам в качестве мотивационного компонента.

Мотивационное значение корпоративной культуры трудно переоценить: педагоги не просто начинают воспринимать ее нормы в качестве специфических стимулов или ограничений, ее ценности воздействуют на все элементы субъективного процесса мотивации (потребности, интересы и ценности работника).

Корпоративная культура в образовательном учреждении непосредственно влияет на его культурно-образовательную среду, качественными характеристиками которой, по определению Л.В. Быкасовой являются:

- корпоративность, универсальность, открытость, субъектность;

- диалогичность, определяемая наличием творчески-созидательного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса;

- целостность, включающая все необходимые компоненты взаимодействия и образующая интегративное пространство (творческое, культурное, социальное);

- вариативность, обусловливающая наполнение культурно-образовательной среды разнообразием значений и смыслов и др. [1,119]

Корпоративная культура целенаправленно и сознательно формируется управленческим звеном организации и включает в себя систему желаемых, идеальных (декларируемых) ценностей, норм, правил, образцов поведения всех членов педагогического коллектива.

Комплекс элементов корпоративного стиля рождает у сотрудника чувство принадлежности к педагогическому коллективу, стремление к сплоченности, к тому, чтобы ему нравилось работать в этом коллективе. Из разрозненных людей учителя превращаются в единый коллектив со своими нормами, обязанностями, правами, законами.

Следует отметить, принципы, нормы и ценности корпоративной культуры могут эффективно мотивировать персонал только при условии их реализации, ориентации на них всей системы управленческих воздействий. В ином случае работники будут считать ценности корпоративной культуры декларацией и, соответственно, перестанут доверять предприятию. Нельзя провозглашать принципы, следовать которым на практике в настоящий момент невозможно, - это крайне негативно скажется на мотивации персонала.

Структура корпоративной культуры состоит из множества элементов разных уровней. И среди них одним из важнейших являются корпоративные праздники, проведение которых должно стать традицией.

Корпоративный праздник -- это не просто развлекательная программа, это, в первую очередь, инструмент формирования и развития корпоративной культуры и нематериальный способ мотивации сотрудников.

Также важен подбор эффективной команды работников, которая способна повысить производительность труда коллектива в целом. Формирование эффективной команды обеспечивается только за счет укрепления связей между сотрудниками, учёта и развития сильных качествах каждого работника, способности работников разрешить личные противоречия в ходе коллективной работы, создания единых требований уровня обязательности и преданности работе, и совершенствование коммуникаций. Чтобы команда действительно стала сплоченной, обязательно следует стараться соблюдать баланс между выполнением поставленных задач и поддержанием здоровых взаимоотношений в команде.

Обобщая вышесказанное можно сделать выводы: в деятельности российских школ был накоплен большой положительный управленческий опыт, в частности - объединение педагогического коллектива общей идеей. Этот опыт необходимо применять при решении современных задач образования. В качестве идеологического ядра управленческой модели в системе образования целесообразно использовать корпоративную культуру, которую можно определить как комплекс разделяемых членами педагогического коллектива ценностей, настроений, отношений и эталонов поведения, в совокупности определяющих индивидуальный облик образовательного учреждения.

Список использованных источников

педагогический управление образовательный корпоративный культура

1. Быкасова, Л. В. Научно-образовательный потенциал современной педагогики: монография / Л. В. Быкасова. - Таганрог: Изд-во Таганрог. гос.пед. ин-та имени А. П. Чехова, 2013. - 140 с.

2. Ветошкина, Т. Влияние корпоративной культуры на мотивацию персонала// Кадровик. Кадровый менеджмент. 2008. № 9.

3. Ермолов, Ю.А. Корпоративная система мотивации персонала и ее место в корпоративной культуре // Социально-экономические явления и процессы. 2013. №7 (053).-С.55.

4. Ильясов, Н.Г. Корпоративная культура - применение современных разработок // Человек и общество. 2017. №2 (3).-С.105

5. Кочергина, О. А. Историко-педагогический анализ проблемы коммуникации в профессиональной деятельности учителя / О. А. Кочергина // Вестник Таганрогского государственного педагогического института. Гуманитарные науки: Специальный выпуск. - Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2008. - С. 210-214.

6. Мальнев, В.В. Корпоративная культура как основополагающий фактор мотивации сотрудников // Символ науки. 2016. №2-2. -С.182

7. Михайлычев, Е.А. Культурно-воспитательная среда: становление и развитие / Е. А. Михайлычев [и др.]; науч. ред. д-р пед. наук, проф. Е. А. Михайлычев. - Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2008. - 222 с.

8. Окатов, А.В., Соловьев, Д.А. Понятие и виды корпоративной культуры // Вестник Тамбовского университета. Серия: Общественные науки. 2017. №3 (11). -С. 74

Размещено на Allbest.ru