Реализация принципов менеджмента в школе

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Лицей №38, 11 класс

Lyceum №38, 11 class

Реализация принципов менеджмента в школе

The implementation of the principles of management in the school

Карпухина А.И.

Karpukhin A.I.

Нижний Новгород, Россия

Nizhny Novgorod, Russia

Менеджмент возник с появлением общества и организаций. Зарождение менеджмента как науки произошло в конце 19 века. Тейлор Ф. обобщил практику управления предприятиями и опубликовал книгу «Принципы научного управления».

Существует большое количество определений менеджмента.

Менеджмент - это умение добиваться поставленных целей, используя труд, интеллект, мотивы поведения людей.

Менеджмент - это процесс планирования, организации, мотивации и контроля, необходимый для того, чтобы сформулировать и достичь целей организации.

Менеджмент - это вид профессиональной деятельности людей, занимающихся организацией и координацией процесса достижения целей.

Обобщив все определения, можно охарактеризовать менеджмент, как деятельность по руководству людьми в различных организациях, т.е. по сути - управления людьми.

Управление - это особый вид деятельности, превращающий неорганизованную толпу в эффективную, целенаправленную и производительную группу.

Невозможно построить правовое и развитое общество, если во главе предприятий, организаций, учреждений стоят специалисты, неграмотные в отношении управления коллективом и ресурсами, которые не в состоянии сделать правильный выбор, принять правильное решение. Признаки деятельности менеджера:

1. Менеджер руководит работой одного или нескольких подчиненных ему сотрудников.

2. Менеджер управляет частью или всей организацией, распоряжается всеми или частью ресурсов организации.

3. Ему предоставляются некоторые полномочия, он имеет определенный простор для принятия решений.

4. Менеджер принимает на себя ответственность за результаты реализации принятых решений.

В школе менеджмент может быть применен на разных уровнях:

- на уровне администрации школы;

- на уровне классного руководства;

- внутриклассовый уровень, когда создается определенная иерархия при совместном выполнении классом тех или иных заданий.

Управление школой на уровне администрации - это действия администрации и педагогов, направленные на выбор целей и задач учебно-воспитательной работы, нравственное воспитание, всестороннее развитие личности и подготовка к выбору профессии.

Директор школы обеспечивает работу всего коллектива по охране прав и жизни учащихся. Обеспечивает условия для нормальной деятельности всех работников школы и детей.

Чёткое распределение обязанностей между директором и заместителями обеспечивает единство действий, позволяет охватить все участки работы. Директор должен всячески поддерживать авторитет и значение своих заместителей, не должен отменять их решения, должен способствовать их выполнению.

Научная организация управленческого труда не может быть полной, если директор не сумеет организовать деятельность врача, библиотекаря, технических работников, бухгалтерии, лаборантов, повара и т.д. Для этих работников необходимо составить график рабочего времени, изучить и точно расписать, что и в какое время дня и недели должен делать каждый работник. Такие инструкции организуют труд работников сферы обслуживания и облегчают контроль за их деятельностью. В этих инструкциях с учётом особенностей школы нужно перечислить обязанности и предусмотреть создание необходимых условий, обеспеченность инвентарём, вопросы техники безопасности и т.д. Именно отсутствие точного распорядка, неясность поручений и обязанностей чаще всего являются причиной всевозможных необдуманных сиюминутных поручений и слабой работы обслуживающего персонала.

Но, не снижая значения административного уровня, следует всё же отметить решающее значение классного руководителя. Личность руководителя, его профессиональная подготовка и организаторские способности, способствуют эффективному управлению классом, творческому развитию учащихся.

В менеджменте есть основные функции управления организацией, которые также применимы в работе классного руководителя.

1. Планирование - постановка цели и порядок поэтапного достижения этой цели. В менеджменте используется понятие стратегического планирования - набора действий и решений менеджмента, ведущих к выработке конкретных действий, которые помогают организации достичь желаемой цели. учебный воспитательный менеджмент руководитель школа

2. Организация, как функция менеджмента - это процесс создания структуры для эффективного достижения целей. Структурировать необходимо такие элементы как обучение, воспитание, внеклассная работа, конкретные задания руководства школы и отдельные задания учащимся.

3. Мотивация - процесс побуждения людей работать ради достижения личных и организационных целей. Основным приёмом с древности была мотивация кнута и пряника, но на данный момент существует множество теорий мотиваций: мотивация, исходящая из первичных и вторичных потребностей по Маслоу, теория потребностей Мак-Клелланда, двухфакторная теория Герцберга, процессуальные теории ожидания и справедливости.

4. Контроль - процесс обеспечения достижения целей. Он необходим для выявления и разрешения проблем, возникающих в процессе деятельности, пока эти проблемы не перерастут в кризис, а также для стимулирования и поддержки процесса успешного обучения. Различают предварительный, текущий и заключительный контроль. Предварительный контроль - это введение правил, процедур и линий поведения для обеспечения выполнения заданий. Текущий контроль осуществляется в ходе проведения заданий. Регулярная проверка помогает выявить отклонения от поставленных целей и принять меры по устранению этих отклонений. Заключительный контроль осуществляется после того как работа выполнена.

На внутриклассном уровне менеджмент может проявляться при совместном выполнении классом каких-либо заданий или работы. В зависимости от заданий назначается староста класса или формируются команды (отряды) и в этом случае назначается менеджер каждой команды (командир).

В менеджменте к принципам эффективного управления группой людей (командой) относят следующие.

1. Менеджер команды должен делиться информацией. Информация - это, как известно, власть и сила, так поделитесь ей со своей командой. Это сделает команду сильнее и разовьет обоюдное доверие.

2. Мотивация команды. Это прямая и непосредственная обязанность командира. Менеджер должен дать почувствовать значимость каждого члена команды, его вклада в работу.

3. Устранение препятствия командной работе. Один из способов воодушевить и зажечь свою команду это заранее постараться устранить все возможные препятствия, мешающие командной работе.

4. Развитие сотрудничества в команде, а не соревнования. Мы живем в мире, где каждый хочет доказать, что он лучше, чем другой. Поэтому часто поощряют и развивают соревнование между сотрудниками, явно или нет. В работе с командой такой метод, как правило, дает только негативные результаты и перестают работать как единая сплоченная команда.

5. Делегирование ответственности и полномочий. Для того чтобы участники команды могли качественно выполнять свою работу, у них должно быть четкое понимание целей, задач, план действий, необходимых для достижения результатов; четкое понимание своих полномочий и ответственности.

Таким образом, реализация принципов менеджмента в школе не только возможна, но и необходима на всех уровнях управления для обеспечения эффективного воспитательного и учебного процессов.

Литература

1. Коротков Э., Солдатова И. Основы менеджмента / И. Солдатова, Э. Коротков. - Издательство «Дашков и Ко», М., 2012.

2. Бабосов Е., Вайнилович Э. Управление персоналом / Е. Бабосов, Э. Вайнилович. - Издательство «ТетраСистемс», М., 2012.

Размещено на allbest.ru