Подготовка преподавателя к лекционным занятиям заключается в выборе темы, его планировании и постановке вопросов, подборе литературы, а также написании конспекта. Темы занятий планируются в рабочей программе курса и могут выбираться на основе разных критериев.

1. Темы семинаров могут повторять темы лекций.

2. На лекциях могут рассматриваться темы, которые уже изучались для более глубокого изучения.

Важнейшим аспектом подготовки преподавателя к лекции является продумывание, и постановка вопросов для обсуждения и рассказа. От количества и типа вопросов, которые будут поставлены для рассмотрения на занятии, зависит его ход.

Часто постановке вопросов предшествует подбор литературы. И это вполне объяснимо: вопросы зависят от того, какую литературу будут читать студенты. Важным аспектом подбора литературы является определение ее объема, который должен быть прочитан студентами при подготовке. Некоторые преподаватели исходят из принципа: чем больше, тем лучше. Однако это неверный подход с методической и психологической точек зрения. Более правильный с методической точки зрения подход должен основываться на учебных планах. Он заключается в том, что длительность подготовки студента к семинару не должна существенно отличаться от длительности самого семинара. Обосновывается это тем, что при разработке учебных планов аудиторная и самостоятельная работа студентов обычно планируется в соотношении 50 на 50%.

Конспект лекционного занятия содержит:

1) тему;

2) вопросы;

3) литературу;

4) формы проверки подготовленности студентов к занятию;

5) формы организации работы студентов при обсуждении вопросов;

6) результаты, которые будут достигнуты в итоге занятия.

Для достижения целей и результатов прохождения педагогической практики была составлена и утверждена с руководителем практики Ишигеновым И.В. рабочая программа, в которую вошли следующие виды работ:

1 - получить программу практики и задания в ходе которой мы познакомились со своими руководителями, получили программу практики и основные задания, которые должны выполнить.

2 - ознакомиться с системой организации учебно-воспитательного процесса и научной деятельности в высших учебных заведениях и их структурных подразделениях, системой управления и руководства, правами и обязательствами преподавателей.

3 - пройти инструктаж по технике безопасности.

4 - детально изучить учебные и рабочие программы дисциплин кафедры, а также детально изучили большое количество учебных и рабочих программ дисциплин кафедры для заочного отделения.

5 - для эффективного изучения организации и проведения учебно-воспитательного процесса познакомиться со студентами 1 курса магистратуры "Управление экологической безопасности на производственном предприятии, посетить лекционные занятия по дисциплине "Экологический менеджмент": 01 и 16 марта на первом занятии прохождения практики познакомились со студентами заочного отделения экономического факультета. Данный курс изучения лекции представлена в таблице 1. - календарно тематический план.

6 - оценить и проанализировать посещенные занятия, определяя методы, формы, средства обучения, которые использует преподаватель на лекциях, особенности проведения занятий для разных курсов, специальностей и т.д.: посетив лекционные занятия, я получила огромное удовольствие, закрепила уже пройденный материал по теме:

1. Введение в Экологический менеджмент.

2. Разработка миссии и целей экологического менеджмента.

3. Управление экологическими изменениями. экологический контроль. Организация экологического управления в организации.

Где выделил основные черты методики проведения лекционных занятий Ишигеновым И.В. Основные черты заключаются в умении держать контакт с аудиторией, построить доверительные отношения, использовать психологические приемы работы с группой студентов; особое внимание обратить на дисциплинированность студентов, ведет контроль за выполнением поставленных заданий, работать с каждым студентом группы вне зависимости от способностей, и уровня подготовки каждого студента этой группы, акцентировать внимание на главные проблемные задания и вопросы. Ознакомился с системой контроля и оценки знаний студентов. Очень важным есть исследование форм и методов контроля. Итоги рейтинга в выставляют по 100-бальной системе с перерасчетом в 4 бальную систему осуществляется по такой схеме:

86-100 баллов - отлично;

71-85 баллов - хорошо;

56-70 баллов - удовлетворительно;

Меньше чем 55 баллов - неудовлетворительно

Оценка "отлично" ставится на основании того, если ответ студента базируется на самостоятельном мышлении; с рассмотрением проблемы сделанные четкие выводы. Оценка "хорошо" ставится, когда ответ свидетельствует о том, что студент усвоил достаточное количество материала курса, содержание, понятия и категории. Возможны некоторые ошибки. Оценка "удовлетворительно" ставится, когда ответ свидетельствует о усвоении основной части курса, но раскрыл вопрос не полностью. Оценка "неудовлетворительно" ставится, когда ответ свидетельствует, что студент не усвоил значительное количество материала. Ответ имеет бессистемный и ошибочный характер.

7 - в ходе проведения практики студент должен был помочь провести лекционное занятие на основе планов и материалов, которые были самостоятельно подготовлены с руководителем: используя материалы руководителя практики, методические рекомендации кафедры и литературу. Семинарское занятие было проведено согласно плану занятия:

8 - на основе выше перечисленных заданий педагогической практики студент должен составить отчет и защитить его. (Таблица 1. - Курс изучения лекции)

Таблица 1. Календарно-тематический План чтения лекций для подготовки магистрантов 2 года обучения (заочно) экономического факультета 2017/2017 уч. год направление подготовки: 380402 - "Менеджмент" магистерская программа "Экологический менеджмент"

3. Педагогическая характеристика группы

Количество учащихся первого курса экономического факультета группы М-0200-1-М - восемь человек. Из них трое юношей и пять девушек. Возраст студентов - двадцать - двадцать четыре года. Ребята знают друг друга уже хорошо, так как учатся почти год, все приехали из разных деревень.

Группа довольно активна, полна творческой энергии. Преобладают положительные духовные запросы, стремление к учебе. Все члены группы стремятся сотрудничать и помогать друг другу. Вместе с тем, у некоторых наблюдается потребность в самоутверждении и самореализации, стремление выделится. Более всего уважают коллективистов, делающих все ради группы, как, например, старосту.

Большинство студентов группы живут в общежитие, что сильнее сближает их, они стремятся постоянно общаться друг с другом, а также поддерживают дружеские отношения со студентами других групп.

В группе имеются органы самоуправления в лице старосты, который поддерживает связь с деканатом экономического факультета и ставит в известность всех членов группы о требованиях деканата. Староста активен, легко сходится с людьми, не испытывает трудностей в общении. Также все члены группы помогают старосте и поддерживают его. Он пользуется доверием и авторитетом у своих одногруппников.

кафедра лекционное занятие студент контроль оценка

Учащиеся легко, свободно, быстро, с высокой результативностью согласуют свои действия. Имеющиеся отдельные группировки активно взаимодействуют друг с другом, поддерживая обще групповое единство.

Способные организаторы группы являются ее авторитетными и полномочными представителями. Группа умеет регулировать и контролировать свои эмоциональные состояния. Ребятам нравится быть вместе, участвовать в совместной деятельности.

Студенты заинтересованы своей будущей профессией. Никто не сожалеет о сделанном выборе, все очень рады, что учатся на экономическом факультете в БГСХА. На вопрос, "на какой факультет вы бы сейчас хотели поступить?", все ответили, что снова выбрали бы экономический факультет.

Вывод